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小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)計(jì)劃范文
雙語(yǔ)教學(xué)一直都是學(xué)校所重視的一項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，做好工作總結(jié)才能更好的進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。下面就讓百分網(wǎng)小編給大家分享幾篇小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)吧，希望能對(duì)你有幫助!
小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇一
一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
從操作層面來(lái)看，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要由實(shí)驗(yàn)教師來(lái)完成。這種評(píng)價(jià)是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行的。我們?cè)谡n程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，制訂可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，支持教師系統(tǒng)地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。此外，還提倡教師給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
1.明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)工作的第一步是明確對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求�；谶@一考慮，我校制訂的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)三個(gè)方面。
——學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了清楚的描述。操作中，我們對(duì)這些目標(biāo)按a.學(xué)生的表現(xiàn)可作為典范;b.學(xué)生能夠勝任各種任務(wù);c.學(xué)生的進(jìn)步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù);d.學(xué)生處于提高的初步階段，水平仍然較低;e.學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步的表現(xiàn)這五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于每一目標(biāo)在各等級(jí)上的表現(xiàn)，我們要求教師搜集一些實(shí)例，來(lái)判斷自己的學(xué)生在各類目標(biāo)上所達(dá)到的水平。
——語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)
我們參照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中考慮了語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等5個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此貫徹課標(biāo)中1-4級(jí)(初中、小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo))的標(biāo)準(zhǔn)。
——一般性發(fā)展目標(biāo)
雙語(yǔ)教育改革應(yīng)當(dāng)是全面貫徹黨和國(guó)家的`教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)思想品德建設(shè)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據(jù)這樣的要求，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅考慮了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)，主要包括：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能;擴(kuò)充并整合知識(shí)的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個(gè)人與社會(huì)責(zé)任。
二、關(guān)注課堂教學(xué)，提高雙語(yǔ)課堂效率
目前，國(guó)內(nèi)尚無(wú)統(tǒng)一可操作的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們根據(jù)課堂師生反饋信息，逐步完善了評(píng)價(jià)體系。分為基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，而且把評(píng)價(jià)的核心放在形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)上。這種評(píng)價(jià)方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)發(fā)展，促使學(xué)生語(yǔ)言及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
附：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
A.教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
知識(shí)傳授應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。
2、德育及情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)自信心、使學(xué)生形成良好品德。
3、能力和技能目標(biāo)：
能根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性思維能力，外語(yǔ)的實(shí)踐能力和用英語(yǔ)表述學(xué)科內(nèi)容和解決學(xué)科內(nèi)容的能力。
4、雙語(yǔ)教師課堂使用英語(yǔ)量目標(biāo)：
一年級(jí)至三年級(jí)為20%—30%、四年級(jí)和五年級(jí)為40%—50%、六年級(jí)50%—60%;任教教師可根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低課堂英語(yǔ)使用量。
B.教學(xué)內(nèi)容
1、符合教學(xué)目標(biāo)要求，內(nèi)容健康、情趣高尚，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣并形成自主學(xué)習(xí)能力。
2、知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇二
寒假即將來(lái)臨，期末考試也臨近了，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫(huà)上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說(shuō)明：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣
小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(1)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
�、贊h語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。 ②字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用范讀、聽(tīng)錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
�、轂榱巳嫣岣邔W(xué)生的`語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值。
二、重知識(shí)遷移，由課內(nèi)向課外拓展
以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在語(yǔ)文教學(xué)中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個(gè)圖片展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì),把學(xué)過(guò)課的文可以延伸到家庭，說(shuō)說(shuō)自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生 既學(xué)到知識(shí)又品質(zhì)良好發(fā)展。
三：備好課，做好充分準(zhǔn)備
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，確實(shí)教學(xué)效果十分理想。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒(méi)興趣聽(tīng)課，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
四、積極參加教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
這學(xué)期的教學(xué)工作可以說(shuō)是非常難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極參加各種教研活動(dòng)。
五、存在問(wèn)題
學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：
1、漢語(yǔ)拼音掌握不牢固，生字詞、練習(xí)中的成語(yǔ)記得似是而非;
2、閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差，沒(méi)有耐心去認(rèn)真閱讀理解。
3、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。
“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗!
小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇三
本學(xué)期，雙語(yǔ)語(yǔ)文組的工作在領(lǐng)導(dǎo)的支持下順利開(kāi)展。沒(méi)有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，聚焦課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，注重教師的培訓(xùn)，全面提升育人水平。 現(xiàn)將本學(xué)期的具體工作情況總結(jié)如下：
一、集體調(diào)研視導(dǎo)：
本學(xué)期一共去了十六所學(xué)校進(jìn)行了“研訓(xùn)一體”教學(xué)常規(guī)視導(dǎo);(一小、四小、十三小、九小、阿依汗小學(xué)、逸夫小學(xué)、六小、二十二中、八小、二十七小、二小、二十三小、達(dá)鄉(xiāng)中心小學(xué)、達(dá)鄉(xiāng)布拉克小學(xué)、達(dá)鄉(xiāng)達(dá)村小學(xué)、達(dá)鄉(xiāng)華大小學(xué))。
二、教研活動(dòng)：
1、伊寧市小學(xué)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師研訓(xùn)一體活動(dòng)。
本學(xué)期教研活動(dòng)主要圍繞《如何提高小學(xué)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師解讀教材的能力策略研究》的課題，借著“種子工程”市級(jí)骨干教師培訓(xùn)開(kāi)展了系列活動(dòng)，召開(kāi)學(xué)校雙語(yǔ)負(fù)責(zé)人會(huì)議、檢查學(xué)校光盤(pán)教學(xué)落實(shí)情況、學(xué)校的“研訓(xùn)一體”等。
20xx年3月18日下午，“種子工程”市級(jí)骨干雙語(yǔ)語(yǔ)文教師2013---2014學(xué)年第二學(xué)期第一次培訓(xùn)，課題《如何提高小學(xué)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師解讀教材能力策略研究》研討活動(dòng)，在伊寧市第二小學(xué)舉行，來(lái)自伊寧市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)各校的雙語(yǔ)語(yǔ)文骨干教師和三年級(jí)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師近120人參加了這次培訓(xùn)和課題研討活動(dòng)。這次活動(dòng)請(qǐng)六小的骨干教師古麗米熱上了三年級(jí)下冊(cè)的《檢閱》一課中的第一課時(shí)識(shí)字寫(xiě)字，課后又與參加培訓(xùn)的老師針對(duì)這一刻的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了研討交流，接著參加活動(dòng)的老師也針對(duì)這堂課提出了自己的看法，老師們對(duì)教學(xué)中不同的識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行了歸類研討，最后參加活動(dòng)的老師把教學(xué)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)共同討論，找出解決的方法。
20xx年3月25日下午，“種子工程”市級(jí)骨干雙語(yǔ)語(yǔ)文教師2013---2014學(xué)年第二學(xué)期第二次培訓(xùn)，課題《如何提高小學(xué)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師解讀教材能力策略研究》研討活動(dòng)。在伊寧市第三小學(xué)舉行，來(lái)自伊寧市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)各校的雙語(yǔ)語(yǔ)文骨干教師和一年級(jí)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師近130人參加了這次培訓(xùn)和課題研討活動(dòng)。這次活動(dòng)請(qǐng)三小的骨干教師阿米娜上了模式一《漢語(yǔ)》一年級(jí)下冊(cè)的《借東西》一課中的識(shí)字寫(xiě)字，課后阿米娜老師又針對(duì)這課教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了說(shuō)課，接著參加活動(dòng)的老師也針對(duì)這堂課提出了自己的看法，并針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)方法與上課的老師進(jìn)行了交流，老師們對(duì)教學(xué)中不同的識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行了歸類研討。
20xx年4月15日下午，“種子工程”市級(jí)骨干雙語(yǔ)語(yǔ)文教師2013---2014學(xué)年第二學(xué)期第三次培訓(xùn)，課題《如何提高小學(xué)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師解讀教材能力策略研究》研討活動(dòng)，在伊寧市第一小學(xué)舉行，來(lái)自伊寧市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)各校的雙語(yǔ)語(yǔ)文骨干教師和三年級(jí)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師近130人參加了這次培訓(xùn)和課題研討活動(dòng)。這次活動(dòng)請(qǐng)一小的骨干教師開(kāi)日麥上了五年級(jí)下冊(cè)的略讀課《慈母情深》一課，課后又根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了說(shuō)課，與參加培訓(xùn)的老師針對(duì)這一刻的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了研討交流，接著參加活動(dòng)的老師也針對(duì)這堂課提出了自己的看法，老師們對(duì)教學(xué)中不同的教學(xué)教學(xué)方法和教材解讀的方法進(jìn)行了歸類研討。
20xx年4月22日下午，“種子工程”市級(jí)骨干雙語(yǔ)語(yǔ)文教師2013---2014學(xué)年第二學(xué)期第四次培訓(xùn)，課題《如何提高小學(xué)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師解讀教材能力策略研究》研討活動(dòng)，在伊寧市第二十二中學(xué)舉行，來(lái)自伊寧市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)各校的雙語(yǔ)語(yǔ)文骨干教師和二年級(jí)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師近120人參加了這次培訓(xùn)和課題研討活動(dòng)。這次活動(dòng)請(qǐng)二十二中小學(xué)的雙語(yǔ)語(yǔ)文骨干教師蘇文蘭上了二年級(jí)的習(xí)作《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課，課后又根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了說(shuō)課;接著由市級(jí)名師潘娟作了《小語(yǔ)低段看圖寫(xiě)話教學(xué)指導(dǎo)》的講座;最后蘇文蘭老師與參加培訓(xùn)的老師針對(duì)這一課的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了研討交流，參加培訓(xùn)的'老師也針對(duì)這堂課提出了自己的看法，老師們對(duì)教學(xué)中不同的教學(xué)教學(xué)方法和教材解讀的方法進(jìn)行了歸類研討。潘娟老師也現(xiàn)場(chǎng)解答了參培教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，使每一位參培教師在不同程度上都用所收獲。
20xx年5月20日下午，“種子工程”市級(jí)骨干雙語(yǔ)語(yǔ)文教師2013---2014學(xué)年第二學(xué)期最后一次培
訓(xùn)，在伊寧市第二小學(xué)舉行，來(lái)自伊寧市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)各校的雙語(yǔ)語(yǔ)文骨干教師和一年級(jí)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師近120人參加了這次培訓(xùn)和研討活動(dòng)。這次的培訓(xùn)首先請(qǐng)十小的骨干教師沙達(dá)提上了一節(jié)《漢語(yǔ)》教材的聽(tīng)說(shuō)課《熊貓商店》。課中老師充分利用課文，教學(xué)生進(jìn)行買東西的方法和禮貌用語(yǔ);其次請(qǐng)二小的骨干教師茹仙古麗上了一節(jié)《語(yǔ)文》教材的聽(tīng)說(shuō)課《蔬菜王國(guó)》。教學(xué)中老師利用生活中常見(jiàn)的蔬菜和五顏六色的蔬菜圖片激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“我喜歡吃??我不喜歡吃??”這個(gè)句式。同時(shí)也學(xué)會(huì)了聽(tīng)光碟對(duì)話說(shuō)內(nèi)容，與同桌合作進(jìn)行對(duì)話。最后參加活動(dòng)的老師也針對(duì)這兩堂課提出了自己的看法，老師們對(duì)新教材在教學(xué)中不同的教學(xué)方法進(jìn)行了探討，最后參加活動(dòng)的老師把教學(xué)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)共同討論，找出解決的方法。
2、參加學(xué)校教研活動(dòng)
20xx年3月11日全天，伊寧市第一小學(xué)教科室組織開(kāi)展了 “假期學(xué)生課外閱讀交流研討課”活動(dòng)。市教研中心語(yǔ)文教研員楊琴、陸燕、廖國(guó)春老師和40余名教師參加了此次活動(dòng)。張曉英老師執(zhí)教的閱讀交流課《狼王夢(mèng)》，引導(dǎo)學(xué)生深入狼的世界，揭示暗含著的人類世界的母愛(ài)，圓桌形圍坐的學(xué)生對(duì)文中主人公紫嵐的教育方式進(jìn)行著激烈的討論，形成了班級(jí)“群辯會(huì)”，課堂中，辯論中思考，引導(dǎo)中深悟，交流著，思考著，思想碰撞的火花迸發(fā)出學(xué)生閱讀的熱情與快樂(lè)。六堂精彩紛呈的閱讀課，充盈著孩子們的讀書(shū)熱情，透射著老師們的執(zhí)教智慧，更滋養(yǎng)著孩子們的心靈。
20xx年3月13日下午至3月14日上午伊寧市第十五小學(xué)組織開(kāi)展了為期一天的“博學(xué)篤行”杯一課三研之一研雙語(yǔ)語(yǔ)文賽課活動(dòng)。此次活動(dòng)由四年級(jí)備課組長(zhǎng)張建華老師主持，參加活動(dòng)的成員有教研中心雙語(yǔ)教研員陸燕老師，伊寧市第十五小學(xué)校長(zhǎng)韓少娟校長(zhǎng)及全體語(yǔ)文教師，此外還邀請(qǐng)了察縣三小、伊寧市第三小學(xué)等兄弟學(xué)校的語(yǔ)文教師前來(lái)觀摩。
20xx年年5月22日上午，伊寧市二十三小特邀請(qǐng)市教研室雙語(yǔ)語(yǔ)文教研員陸燕老師來(lái)我校聽(tīng)課、指導(dǎo)。陸燕老師深入課堂，聽(tīng)了楊雪娜老師上的五年級(jí)的《自己的花是讓別人看的》和溫春麗老師上的五年級(jí)的《夢(mèng)想的力量》，還聽(tīng)了骨干教師卡迪麗亞老師上的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課。隨后，陸燕老師與我校老師
展開(kāi)熱烈的評(píng)課、交流、指導(dǎo)活動(dòng)。老師們都積極參與、熱烈討論、相互交流、認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。陸老師從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)所聽(tīng)之課進(jìn)行了分析點(diǎn)評(píng)，使老師們深受啟發(fā)。
3、參加伊犁州聯(lián)片教研活動(dòng)。
20xx年4月25日，由伊犁州漢語(yǔ)學(xué)會(huì)組織察縣承辦的“20xx年伊犁州直少數(shù)民族小學(xué)漢語(yǔ)(雙語(yǔ))教師聯(lián)片教研活動(dòng)”，在察縣第一小學(xué)開(kāi)展。 來(lái)自伊寧市教研培訓(xùn)中心的陸燕教研員和伊寧縣、鞏留縣、新源縣、霍城縣教研員帶領(lǐng)各學(xué)校的教師約60名，參加了這次活動(dòng)。本次活動(dòng)首先由伊寧市第六小學(xué)的骨干教師古麗米熱執(zhí)教人教版三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》一課，接著由伊寧縣的古麗給娜老師、察縣努拉洪學(xué)校的古麗扎老師和察縣一小的熱合買老師分別上《我是什么》一課。下午，伊犁州教研室給講課的老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品，由州教研室的哈麗旦老師組織，參加活動(dòng)的老師針對(duì)今天的課進(jìn)行了評(píng)課和研討，老師們?cè)谶M(jìn)行交流的過(guò)程中解決了使用教材和課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題。最后哈麗旦老師對(duì)漢語(yǔ)(雙語(yǔ))教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，指出了教學(xué)中的不足，也提出了今后努力的方向。一天的活動(dòng)在專家和老師互動(dòng)交流中結(jié)束了， 老師們意猶未盡， 這種形式的活動(dòng)使每個(gè)參加活動(dòng)的老師都能得到自己想要的收獲。
4、組織“種子工程”雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)展示暨總結(jié)、表彰活動(dòng)
20xx年5月27日，伊寧市第五屆“教科研活動(dòng)月”------“種子工程”雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)展示暨總結(jié)、表彰活動(dòng)在伊寧市第23小學(xué)隆重舉行�；顒�(dòng)由伊寧市第23小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)張江宏主持，伊寧市教研中心書(shū)記瑪依拉、雙語(yǔ)語(yǔ)文教研員陸燕、雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教研員程彥英、雙語(yǔ)辦主任木拉提、23小學(xué)校長(zhǎng)周玉勤、書(shū)記瑪依努爾及兄弟學(xué)校一百余位雙語(yǔ)教師參加了此次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共有五項(xiàng)內(nèi)容，活動(dòng)第一項(xiàng)由23小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)張江宏致開(kāi)幕詞并介紹參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員�；顒�(dòng)第二項(xiàng)為匯報(bào)展示部分，首先由23小學(xué)雙語(yǔ)語(yǔ)文骨干教師迪麗努爾及“種子工程”培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員雙語(yǔ)數(shù)學(xué)骨干教師沙寶菊進(jìn)行課堂教學(xué)展示，其次由伊寧市第十五小雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教師、“種子工程”培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員買合甫來(lái)提進(jìn)行說(shuō)課展示，說(shuō)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》，最后由“種子工程”培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員十六小副校長(zhǎng)古孜拉做了題為“中國(guó)心 民族情”的演講，活動(dòng)第三項(xiàng)由伊寧市教研中心雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教
研員程彥英做“種子工程”階段性工作總結(jié);活動(dòng)第四項(xiàng)由伊寧市教研中心雙語(yǔ)語(yǔ)文教研員陸燕宣讀“種子工程”培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員名單，由教研中心領(lǐng)導(dǎo)及23小學(xué)校長(zhǎng)周玉勤及書(shū)記瑪依努爾為獲得優(yōu)秀學(xué)員的教師頒獎(jiǎng)。并選派優(yōu)秀學(xué)員代表進(jìn)行發(fā)言�；顒�(dòng)第五項(xiàng)由伊寧市教研中心書(shū)記瑪依拉做總結(jié)講話。
三、教材、教師的培訓(xùn)工作
1、“種子工程”-----伊寧市骨干教師培訓(xùn)。
20xx年3月18日下午，“種子工程”市級(jí)骨干雙語(yǔ)語(yǔ)文教師2013---2014學(xué)年第二學(xué)期第一次培訓(xùn)研討活動(dòng)，在伊寧市第二小學(xué)舉行，來(lái)自伊寧市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)各校的雙語(yǔ)語(yǔ)文骨干教師和三年級(jí)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師近120人參加了這次培訓(xùn)和課題研討活動(dòng)。
20xx年3月25日下午，“種子工程”市級(jí)骨干雙語(yǔ)語(yǔ)文教師2013---2014學(xué)年第二學(xué)期第二次培訓(xùn)活動(dòng);以及一年級(jí)教材培訓(xùn)，在伊寧市第三小學(xué)舉行，來(lái)自伊寧市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)各校的雙語(yǔ)語(yǔ)文骨干教師和一年級(jí)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師近130人參加了這次培訓(xùn)和課題研討活動(dòng)。
20xx年4月15日下午，“種子工程”市級(jí)骨干雙語(yǔ)語(yǔ)文教師2013---2014學(xué)年第二學(xué)期第三次培訓(xùn)研討活動(dòng)，在伊寧市第一小學(xué)舉行，來(lái)自伊寧市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)各校的雙語(yǔ)語(yǔ)文骨干教師和三年級(jí)雙語(yǔ)語(yǔ)文教師近130人參加了這次培訓(xùn)和課題研討活動(dòng)。
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小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇四
“雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來(lái)，在堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作上，我校繼續(xù)探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。“雙語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有14個(gè)教學(xué)班， 其中漢語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課用漢語(yǔ)授課的班級(jí)有9個(gè)班 ，普通班有5個(gè)班。
一、雙語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展方面
.為加強(qiáng)我校班級(jí)之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動(dòng)， 教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開(kāi)展少先隊(duì)班隊(duì)會(huì)，在班隊(duì)會(huì)上主要以雙語(yǔ)為主展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)的欲望。
二、 雙語(yǔ)教學(xué)方面:
執(zhí)教雙語(yǔ)的教師相互之間聽(tīng)課、同時(shí)堅(jiān)持聽(tīng)漢族教師的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開(kāi)課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀摩或評(píng)比。
每周五下午第五節(jié)課后，雙語(yǔ)教師教研組一起開(kāi)展了說(shuō)課活動(dòng)，這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、雙語(yǔ)教學(xué)面臨一些困難 雙語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中還是面臨許多困難。
1 .我校雙語(yǔ)教師緊缺，學(xué)前教育開(kāi)展的`不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語(yǔ)。
2 .我校大多是農(nóng)村生源，父母文化水平較低，沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，致使孩子在家庭中缺少語(yǔ)言環(huán)境，更無(wú)法對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。
3 .除課堂教學(xué)外，其余時(shí)間都用維語(yǔ)交流，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽(tīng)懂，但是語(yǔ)言表達(dá)困難，因此寫(xiě)作能力較差。
4 .由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無(wú)法順利進(jìn)行。
5、在教學(xué)設(shè)施方面，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來(lái)了不便。
在以后的雙語(yǔ)教學(xué)工作中，我校會(huì)繼續(xù)努力探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，使雙語(yǔ)教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。
小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇五
“雙語(yǔ)”教學(xué)工作在各級(jí)黨委，政府的努力下，自20xx年x月我校轉(zhuǎn)成“雙語(yǔ)”授課學(xué)校以來(lái)，堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，繼續(xù)探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。“雙語(yǔ)”教學(xué)工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的'“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有27個(gè)教學(xué)班， 雙語(yǔ)學(xué)前班有六個(gè)班，小學(xué)雙語(yǔ)班有七個(gè)班，漢語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課用漢語(yǔ)授課 。
一、雙語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展
1. 為加強(qiáng)我校班級(jí)之間，學(xué)生之間的思想交流，情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣， “六一”節(jié)舉
辦了校園藝術(shù)節(jié)，雙語(yǔ)班開(kāi)展了“雙語(yǔ)口語(yǔ)”展示活動(dòng) 一至五年級(jí)有10名學(xué)生參加此次活動(dòng)，有兩名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)，其余學(xué)生獲三等獎(jiǎng)。通過(guò)這次活動(dòng)給雙語(yǔ)口語(yǔ)精英提供了展示才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
2. 讓雙語(yǔ)班學(xué)生的漢子寫(xiě)的漂亮，正規(guī)五月二十一日雙語(yǔ)教研組開(kāi)展了“書(shū)法”比賽要求一至三年級(jí)用鉛筆，四至六年級(jí)用鋼筆漢子寫(xiě)在田字格上要求學(xué)生寫(xiě)出漂亮的漢字，最后評(píng)出一，二，三等獎(jiǎng)，發(fā)紀(jì)念品并給于鼓勵(lì)。
二、 雙語(yǔ)教學(xué)方面:
1. 執(zhí)教雙語(yǔ)的教師相互之間聽(tīng)課、同時(shí)堅(jiān)持聽(tīng)漢族教師的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開(kāi)課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀摩或評(píng)比。
2. 每周二下午第五節(jié)課后雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教師，每周下午第五節(jié)課后雙語(yǔ)語(yǔ)文教師和漢族數(shù)學(xué)和語(yǔ)文教研組一起開(kāi)展了說(shuō)課活動(dòng)，這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3. 每?jī)芍荛_(kāi)展一次集體備課活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行了雙語(yǔ)理論的交流和雙語(yǔ)校本教材的學(xué)習(xí)并及時(shí)做好了活動(dòng)記錄，沒(méi)次備課都有一名專職漢族教師蹲點(diǎn)輔導(dǎo)，以保證備課組的正確性，規(guī)范性和有效性。
三、雙語(yǔ)教學(xué)面臨的困難 語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中還是面臨許多困難。
1 .我校雙語(yǔ)教師緊缺，學(xué)前教育開(kāi)展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語(yǔ)。
2 .我校大多是農(nóng)村生源，父母文化水平較低，沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，致使孩子在家庭中缺少語(yǔ)言環(huán)境，更無(wú)法對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。 3 .除課堂教學(xué)外，其余時(shí)間都用維語(yǔ)交流，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽(tīng)懂，但是語(yǔ)言表達(dá)困難，因此寫(xiě)作能力較差。
4 .由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無(wú)法順利進(jìn)行。
小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇六
教務(wù)處是負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作的職能機(jī)構(gòu)，在工作上具有責(zé)任大、事務(wù)雜、矛盾多、批評(píng)集中等特點(diǎn)。這一學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教研組的合作下，我們的工作能力在不斷提高，工作方法也有所改變�，F(xiàn)對(duì)這一學(xué)期工作總結(jié)如下：
一.重點(diǎn)工作抓到實(shí)處，并逐一落實(shí)完成。
1、制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。 開(kāi)學(xué)前，根據(jù)上級(jí)教育主管部門的工作部署，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，在教研組認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，教師再根據(jù)學(xué)校計(jì)劃制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，保證了學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。每月召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，并定期開(kāi)展教研組活動(dòng)：教案檢查、作業(yè)檢查、集體備課等。
3、迎接各項(xiàng)檢查、督導(dǎo)工作。做好資料的收集、整理、歸檔。
二、常規(guī)工作嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，努力提高工作效率。
1、按學(xué)期初制定的教研計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，端正工作態(tài)度，每項(xiàng)工作做到有計(jì)劃，有落實(shí)，周密細(xì)致地考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量減少工作上的失誤。
2、認(rèn)真組織各類考試工作。如：期中檢測(cè)和期末檢測(cè)工作，為學(xué)�？荚u(píng)教師提供依據(jù)。并及時(shí)做好材料收集、成績(jī)的分析和整理工作，及時(shí)了解各年級(jí)、各學(xué)科的考試情況，并及時(shí)與各任課教師探討通過(guò)考試反映出的問(wèn)題及今后應(yīng)采取的措施。
3、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的考勤制度，仔細(xì)核實(shí)教師的工作量，努力做到合理分配，讓教師揚(yáng)其所長(zhǎng) 。
4、根據(jù)教案書(shū)寫(xiě)要求，負(fù)責(zé)好教學(xué)常規(guī)檢查，教師要超周備課， 做到了課課反思和期中期末的教學(xué)反思。我和教研組長(zhǎng)每月進(jìn)行詳查和抽查，并做好反饋。
5、要求教師做好學(xué)生作業(yè)布置和批改。按時(shí)按量進(jìn)行批改，我和組長(zhǎng)做好監(jiān)督的作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。
6、加強(qiáng)對(duì)早讀課和自習(xí)課的檢查，對(duì)于教師、學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并盡可能幫助解決，聽(tīng)取建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，以便改進(jìn)工作。
7、加強(qiáng)推門聽(tīng)課，了解教師的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方法，和教師一起研討。
8、學(xué)期初按國(guó)家“兩免一補(bǔ)”的政策征訂教科書(shū)，及時(shí)發(fā)給學(xué)生。做好循環(huán)使用教科書(shū)的回收、整理工作。
9、對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
10、做好學(xué)校的招生工作，轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)生的相關(guān)材料整理和在校生的學(xué)籍檔案工作。
三、積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。努力提高教師自身修養(yǎng)及工作能力。
1、積極組織教師參加各種培訓(xùn)及觀看講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。
2、開(kāi)展公開(kāi)課比賽、匯報(bào)課活動(dòng)、二課堂展、書(shū)畫(huà)展等活動(dòng)。公開(kāi)課比賽后，積極組織評(píng)課，注意引導(dǎo)教師思考和探索，在教學(xué)與評(píng)課過(guò)程中發(fā)揮同伴互助與合作的作用，逐漸打造學(xué)習(xí)共同體。
3、開(kāi)展集體備課活動(dòng)。促使不同教師進(jìn)行研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
4、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課聽(tīng)講座系列活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課制度。我校教師已在評(píng)課中形成了研討的氛圍，大部分教師能客觀公正的評(píng)價(jià)
他人課，提出自己的看法。組織教師不僅在校內(nèi)互相聽(tīng)課外，還外出聽(tīng)課聽(tīng)講座等。
5、開(kāi)展老教師與青年教師之間的`“傳、幫、帶”活動(dòng)，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。
6、開(kāi)展現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)工作。組織教師參加課件制作的培訓(xùn)、新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。并與所教學(xué)科整合，盡可能利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)。
7、組織教師參加每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)管理方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
四、存在的問(wèn)題和不足：
1、教師的工作責(zé)任心和進(jìn)取心未能很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、部門內(nèi)部管理還需加強(qiáng)。在課外活動(dòng)、第二課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器管理等方面做得不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、學(xué)校的生命在于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂。今后應(yīng)深入課堂，加強(qiáng)和教師之間的溝通、交流，抓教師業(yè)務(wù)能力提高，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、教研組的教研活動(dòng)還缺乏主動(dòng)性和生動(dòng)性，被動(dòng)進(jìn)行教研活動(dòng)的情況多，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)廣大教師的參與意識(shí)和積極性。
5、由于忙于德育達(dá)標(biāo)校原定于本學(xué)期開(kāi)展的家長(zhǎng)開(kāi)放日沒(méi)能如期進(jìn)行。
今后我們應(yīng)繼續(xù)努力，擺正位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，變“管理”為“服務(wù)”，盡自己最大的努力為學(xué)校服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
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