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教學(xué)管理工作講評
一、分班選課工作的做法
針對當(dāng)前的高考模式：仍為“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”及目前我校生源較差的特點。我們在分班之前，首先對學(xué)生進(jìn)行分班前的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有：1、江蘇省普通高考的模式是什么?2、考生報考科類有哪些?3、考生如何選擇參加學(xué)業(yè)水平必修科目和選修科目的測試?有何要求?4、學(xué)業(yè)水平必修科目測試成績在高校招生錄取中有何作用?5、信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試成績在高校招生錄取中有何作用?6、藝術(shù)類招生有哪些專業(yè)類型?等問題對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、反復(fù)的講解，讓學(xué)生了解，讓學(xué)生家長了解。然后對學(xué)生進(jìn)行選科意向進(jìn)行摸底了解，家長和學(xué)生將對自己的學(xué)習(xí)興趣及對以后的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行慎重考慮，確定自己的選科意向。學(xué)校將在學(xué)生的選科前提下，結(jié)合學(xué)校的師資和班級結(jié)構(gòu)特點等實際情況，在學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生選科、分班。
二、加強(qiáng)管理，努力做好高三的管理工作
在學(xué)校校長室直接指導(dǎo)下，我校全體高三師生牢固樹立目標(biāo)意識和質(zhì)量意識，突出重點，講求效益，協(xié)同作戰(zhàn)，不懈追求。在高一、高二教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效地提高學(xué)生整體素質(zhì)，為準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)條件，并且?guī)椭溥M(jìn)行有效地考前復(fù)習(xí)。
一)、目標(biāo)要高、方向要明
1、弘揚(yáng)敬業(yè)精神，激發(fā)高三教師的積極性。高三教師工作量大、壓力重，學(xué)校對高三教師要有適當(dāng)?shù)母咭螅拍苁箟毫ψ儎恿�。所以一方面，我們通過政治學(xué)習(xí)、報告講座等形式扎實開展行風(fēng)建設(shè)、師德教育，在事業(yè)心上、價值觀上對高三教師進(jìn)行正面引導(dǎo);另一方面，我們利用櫥窗等陣地，用身邊的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡來激勵大家，使整個年級形成了良好的勢頭。
2、強(qiáng)化目標(biāo)管理，形成奮發(fā)向上的動力。學(xué)校和高三年級將目標(biāo)滲透到平時的教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在分解目標(biāo)的同時，幫助高三教師分析目標(biāo)達(dá)成的可能性，尋找目標(biāo)達(dá)成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機(jī)制加以強(qiáng)化，極大地增強(qiáng)了全體高三師生責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來，都要認(rèn)真總結(jié)。
3、加強(qiáng)溝通交流，建構(gòu)和諧協(xié)作的關(guān)系。教育的實質(zhì)是心與心的碰撞，學(xué)校和高三年級部十分重視凝聚人心的工作，始終保持與高三師生的密切接觸，發(fā)現(xiàn)問題，及時認(rèn)真剖析原因，耐心細(xì)致地做好說服教育工作，增進(jìn)了師生之間的彼此理解與信任。在工作中，我們深深地感受到，與老師們以心交心，以誠待誠十分重要，人心齊，泰山移，和諧所生發(fā)出的生產(chǎn)力是難以估量的。
4、樹立高考信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。首先，在學(xué)校范圍內(nèi)營造大環(huán)境，定期更換橫幅、標(biāo)語;其次，高三年級認(rèn)真搞好高考專題宣傳，定期介紹高考信息;班級內(nèi)部通過每月主題班會、黑板報、高考專欄、高考倒計時等形式，強(qiáng)化高三競爭意識。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生狀態(tài)，我們十分重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮攻讀、拼搏進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立高考爭勝的信心。高三各班結(jié)合班級特點開展形式多樣的主題教育活動，極大地激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二)、教學(xué)要實、管理要細(xì)
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，確保教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性。高三年級在明確學(xué)期教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實行備課組雙周教學(xué)訓(xùn)練計劃，將長計劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。
2、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)難度，提高課堂復(fù)習(xí)的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對象，根據(jù)臨界生的知識結(jié)構(gòu)、能力層次來設(shè)計課堂教學(xué)，逐步提高能力要求，從而突出重點，突破難點。
3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，我們針對復(fù)習(xí)課特點，明確復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建了二輪復(fù)習(xí)的課堂模式：能力訓(xùn)練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓(xùn)練做到在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，排查出學(xué)生的考點缺陷，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;試卷講評做到在錯誤率統(tǒng)計和錯誤原因分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評，講評的對象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，評講效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)堂消化的時間;錯誤率較高的題目在一定的時間長度內(nèi)，以變形的形式進(jìn)行糾錯鞏固訓(xùn)練，同時在各學(xué)科的周練中予以體現(xiàn)。
4、狠抓集體備課，增強(qiáng)教學(xué)流程的協(xié)作性。我們大力倡導(dǎo)組內(nèi)合作，強(qiáng)力推行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機(jī)地結(jié)合，通過示范課、研究課、考評課、組內(nèi)互聽課等形式，引導(dǎo)高三教師取長補(bǔ)短，共同提高;另一方面，我們依托學(xué)�，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，要求每一位老師做到教學(xué)資源信息化、公開化，從而在很大程度上解決了青年教師經(jīng)驗不足的問題，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了青年教師的成長周期。
總之，我們要做到教學(xué)要實——只有付出才有收獲、管理要細(xì)——細(xì)節(jié)決定成敗。
在新的學(xué)年中，我們一定要凝心聚力，進(jìn)一步加強(qiáng)管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，深入實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。為我市教育事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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