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高校學(xué)生工作的地位
2010年6月21日，父親節(jié)。對于大多數(shù)父親而言今天是幸福的，他們會受到來自孩子的問候和禮物，盡情地享受著作為父親的光榮和自豪。然而對于南師大文學(xué)院08級某同學(xué)的父親來說，這一個父親節(jié)給他帶來的不是禮物而是噩耗，不是喜悅而是無限的刻骨銘心的悲傷。他的孩子在大學(xué)宿舍使用電熱水器洗澡，不幸觸電身亡(盡管最后的鑒定結(jié)論未出，但觸電是事實)，一個辛辛苦苦養(yǎng)育了二十多年，再過一年即將大學(xué)畢業(yè)，為家庭榮光耀祖的一條鮮活生命逝去，悲痛，何等的悲痛。
作為一名長期從事學(xué)生工作的我，為學(xué)校未盡到應(yīng)有的責(zé)任，心情是十分的沉重，在悲痛之余，我們應(yīng)該深刻反思我們的學(xué)生工作是否出現(xiàn)了某些問題。這雖然是一件偶然事件，但在這個偶然事件的背后，我們需要探尋其中折射出當(dāng)前高校學(xué)生工作存在的諸多弊端，這些弊端也正是阻礙學(xué)生工作繼續(xù)前行的嚴(yán)重障礙。
我們經(jīng)常會聽到學(xué)生的抱怨：到學(xué)校某個部門復(fù)印個人的資料，要收費;到學(xué)校某個部門蓋個公章也要收費;到某個部門，工作人員態(tài)度蠻橫等等，作為一個學(xué)生工作者而言，面對這樣的抱怨無能為力，還要安慰學(xué)生的心靈，做好他們的思想工作，苦笑著告訴他們：“為了解決問題，損失點利益算了”之類的話。然后我們回到課堂，跟同學(xué)們大談諸如“誠實、信用，做人要厚道”的崇高道德，希望他們將來做這樣的人。我不知道其他人是怎么想的，我的心理總是像打翻了五味瓶，精神在痛苦的掙扎中不斷地考驗著自己。
對于學(xué)生工作的重視那是不言而喻的，中央專門就加強大學(xué)生思想政治教育下發(fā)文件，說明這已經(jīng)上升到黨的最高要求，相比學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、教學(xué)工作來說尚未享受到這樣的政治待遇。在黨中央的文件指引下和要求下，各地也紛紛出臺相應(yīng)的文件，學(xué)校也專門就此召開學(xué)生工作大會，出臺文件以顯示加強其工作的有利措施和堅強決心。因而，我們在開會前和開會中滿懷希望和激情，對學(xué)生工作的未來充滿著期望。當(dāng)會議結(jié)束后，那一切憧憬也隨著會議的結(jié)束而結(jié)束了，一切又似乎回到原點。即使在文件中有那么幾個傾斜性政策，不僅對輔導(dǎo)員而言顯得那么小恩小惠，在實際執(zhí)行的時候還會遇到各種障礙。到頭來還背著個不好的名聲：“學(xué)校給了你們那么多優(yōu)惠政策，你們還做不好工作�！蔽畼O。
現(xiàn)在想來，這些小恩小惠正是讓學(xué)生工作本身從學(xué)校其他工作中孤立開來的原因之一了。想想學(xué)校既然給學(xué)生工作那么多政策，學(xué)生的事不就是你們學(xué)生工作部門的事嗎。我想這至少在一部分機關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的想法。既然是學(xué)生工作部門的事，那我們的工作也就不需要對學(xué)生客客氣氣的了，反正出了思想問題，有人去處理的嗎。由此管理與服務(wù)中就用不著加入育人的要素了，不僅如此，如果學(xué)生有怨氣的話，還可以一個電話把輔導(dǎo)員找來，這樣就太平了。輔導(dǎo)員一方面教育學(xué)生好好做人，而隨時都又可以成為某些部門不好好做人的無奈的“幫兇”，可憐之極。
學(xué)生工作以及學(xué)生工作者正處于學(xué)校這樣尷尬的狀態(tài)，他們受到重視，卻看不見重視;他們教育學(xué)生做人，自己卻做不了好人。他們可以被教師責(zé)罵成“整天沒事，不知道在做什么的”人，他們也被稱為“消防員，救火隊”的人。學(xué)生太平無事，沒有他們的功勞，學(xué)生能夠一旦出事，就說學(xué)生工作不到位，沒做好。他們每天要做很所瑣碎的獎懲助學(xué)貸、進公寓、學(xué)生談話、組織校園文化活動、迎接各項考評，他們沒時間看書學(xué)習(xí)，升職稱時條件卻與教師一樣;他們沒辦法出去上課賺取外快，卻同樣需要買房子，娶妻養(yǎng)子;他們將心放在學(xué)生的成長上，職務(wù)晉升時卻跟你要學(xué)位證書�？傊畬W(xué)生工作者不但要承受教師所要承受的一切，還要承受學(xué)生的各種問題所帶來的精神和靈魂沖擊。艱難之極。
學(xué)生工作難歸難，這些都還難不倒這支充滿戰(zhàn)斗力的群體。一所高校的學(xué)生工作僅憑這樣一支隊伍是萬萬做不好的。大學(xué)的四年，他們可以從學(xué)生工作那里得到關(guān)愛和心靈的慰藉，得到理想、世界觀和價值觀人生觀的啟迪，得到為人處世，組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力的鍛煉。但是這些是不夠的，他們還要從教師那兒學(xué)到學(xué)問和治學(xué)的能力，他們還要使用學(xué)校的教學(xué)科研設(shè)備、租住學(xué)校的公寓、在公共食堂里吃飯，他們還要不斷與學(xué)校的相關(guān)部門打著交道。因此要讓學(xué)生在學(xué)校期間能夠愉快的、安全的學(xué)習(xí)，學(xué)校提供安全的住宿條件、安全的教學(xué)科研設(shè)備、健康衛(wèi)生的飲食、良好的其他服務(wù)是必須的。這些事項的提供就不是學(xué)生工作部門所能做到的。如何來協(xié)調(diào)這些工作，這需要在學(xué)校層面建立一個由校領(lǐng)導(dǎo)掛帥的協(xié)調(diào)機構(gòu)，真正將“大學(xué)工”的運行機制建立起來，并健康良好的運作。或許這種大學(xué)工正是實現(xiàn)“教書育人、管理育人和服務(wù)育人”的教育思想。
這次觸電事故在高考招生咨詢前發(fā)生，其影響究竟會有多大，在此不敢妄下結(jié)論，但無論多大的影響，其負(fù)面性恐怕不會受到質(zhì)疑。學(xué)校一貫以來重視學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究上，他們?yōu)榱松陥笠粋�學(xué)位點可以投入相當(dāng)多的精力和財力，如果能爭取到這些點，將會在年中學(xué)校新聞中大書一筆，作為今年的重大政績，顯然這是具有相當(dāng)高的顯示度的。然而現(xiàn)在看來，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣一例同樣具有相當(dāng)顯示度，甚至是破壞性的新聞價值的事件時，當(dāng)一個鮮活的生命在校園隕落時，你能說一兩個學(xué)位點的價值能與之相比嗎，我深表懷疑。
那些教師們，領(lǐng)導(dǎo)們，當(dāng)你們完成一個個科研項目的時候，當(dāng)你們拿下一個個學(xué)位點的時候，請不要忘了，正是學(xué)生工作者們在維護者校園的平安，在為你們保駕護航，你們的成就中難道說就沒有學(xué)生工作這支隊伍的功勞與貢獻嗎?
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