風(fēng)波的作文

惱人的日記風(fēng)波

我不記得是從什么時(shí)候開(kāi)始，身邊的人開(kāi)始流行寫日記了。小萱還跟我說(shuō)她的班里基本是半個(gè)班的男生女生人手一本。這個(gè)所謂的“日記本”，實(shí)則里面根本沒(méi)有日記規(guī)定的日期、天氣、事件。無(wú)非是被老師批評(píng)了寫幾句話來(lái)發(fā)泄;有些事憋在心里很難受，又找不到值得信賴的傾訴對(duì)象，把心事記上;有時(shí)遇見(jiàn)好玩或難過(guò)的事了，害怕自己淡忘，便記了下來(lái)。

日記本，也只能這么說(shuō)而已。

這是我們給它定的一個(gè)名詞，而它的實(shí)名我覺(jué)得叫“文字涂鴉本”更適合一點(diǎn)。畢竟這個(gè)追求“潮流”的時(shí)代是確實(shí)沒(méi)有多少人按著規(guī)格規(guī)規(guī)矩矩地記日記了。

但也就是這樣，隨著日記的興起，偷看日記的也日益變得多起來(lái)。

首當(dāng)前沖的是父母，頗有一種自己孩子的事情皆得為我所知的架勢(shì)，就不管孩子樂(lè)不樂(lè)意，發(fā)現(xiàn)就看，看完就破口開(kāi)訓(xùn)。

其次是老師。自習(xí)課上有的同學(xué)不愛(ài)寫作業(yè)，就拿出“文字涂鴉本”開(kāi)始記錄今天的事情。于是老師就那么神不知鬼不覺(jué)站在你跟前，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己課桌上有一大-片“不詳”的陰影時(shí)已經(jīng)為時(shí)已晚，不是老師把日記本抓起迅速瀏覽，就是已經(jīng)看見(jiàn)你所敘述的內(nèi)容了。微笑著對(duì)你說(shuō)“是個(gè)好習(xí)慣，繼續(xù)保持”的自然是少數(shù)，于是就……倒霉嘍!請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)又是始終站在老師戰(zhàn)線的，自然是雙炮齊開(kāi)你一人頂。

最后呢，就是班里那些好奇心特別旺盛的同學(xué)，總想看看別人的日記寫的是啥。于是趁著月黑風(fēng)高、或者教室空空如也得時(shí)候，就一把翻出XXX的日記本，開(kāi)始細(xì)細(xì)觀賞。在那位倒霉的XXX回到教室以后，上去就賠臉媚笑：“XXX啊，你的日記寫的不錯(cuò)嘛!不知道給X老師知道會(huì)……”后面的不說(shuō)也知道，21世紀(jì)的新地主制就這么悄然無(wú)息地誕生了。

自然，也有我。

記得那是……其實(shí)也輪不上什么記得不記得，那樣顯得太久遠(yuǎn)。去年年末，和可心倆人一起興致勃勃地合寫一本日記。因?yàn)槊刻於家�記錄她和我兩個(gè)人的，所以我們就一人在學(xué)校自習(xí)課寫，一人帶回家寫。

那天恰巧自習(xí)課改為考試，唯一的一節(jié)自習(xí)課就這么被占了，于是在日記本是我?guī)Щ丶疫�是她帶回家這個(gè)問(wèn)題上我們開(kāi)始爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)——最后我慘敗了，我決定在晚自習(xí)臨下課那幾分鐘寫一小段，或是寫一個(gè)梗概，明天擴(kuò)充。為什么是最后幾分鐘呢?這里我來(lái)簡(jiǎn)單地“嘮叨”一下。

根據(jù)一個(gè)著名的教育專家，叫王什么什么的在一個(gè)講座上說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是主科課還是副科課，尤其是主科課，一節(jié)課所要講的精華應(yīng)該在前15～20分鐘內(nèi)，最多25分鐘。孩子們上課的精力一般都在前半節(jié)課比較集中，講的知識(shí)也容易吸收;而到后半節(jié)課，因?yàn)槌掷m(xù)坐著聽(tīng)講太過(guò)乏味，覺(jué)得累了，就會(huì)注意力分散�！蔽疑罡杏欣�，這老師確實(shí)了解“民心”;而真正做到的老師我覺(jué)得沒(méi)有幾個(gè)，一節(jié)課全是精華……所以才有言道：學(xué)習(xí)真累!

這個(gè)是太不簡(jiǎn)要的嘮叨了，回到主線，但那節(jié)課劉老師反而是前半節(jié)課復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，后半節(jié)課講重點(diǎn)題和難題!我心聲無(wú)奈，就一直記著黑板上不斷出現(xiàn)的解法，答題過(guò)程。而可心在那一直看表，還給我眼神暗示：快放學(xué)了!你快點(diǎn)寫啊!心里猶豫，筆下一頓，還沒(méi)抬頭就聽(tīng)見(jiàn)劉老師說(shuō)“別偷懶，對(duì)了也得記，這方法指定比你們的簡(jiǎn)單”……“激烈”地猶豫了甚久，我還是決定先寫日記——過(guò)程沒(méi)記可以抄，講課沒(méi)聽(tīng)可以自己琢磨，但是日記不寫明天可就忘了，那編的詞怎么可能好?

二話不說(shuō)，偷偷摸摸，拿出小本，持筆狂寫。

就在這個(gè)節(jié)骨眼上——下課鈴響了。

劉老師沉默式宣布下課，可心立即回頭炮轟：“你寫好沒(méi)有?怎么到臨下課才寫啊?給我看看，寫完沒(méi)有!”

爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去這本就放在桌子上了，然后一面收東西一面商議這本我先帶回家，明天自習(xí)課我再寫完明天的.，然后明天晚上你帶回家兩天的一塊寫……沒(méi)查東西，背起書包就和她奔出教室外，唧唧喳喳鬧到校門口。

第二天早上進(jìn)到教室里，才發(fā)現(xiàn)我坐的那個(gè)四角位置氣氛有點(diǎn)奇怪——倆男生一個(gè)神秘地笑，一個(gè)傻呵呵地，然后可心的心情也很郁悶。我沒(méi)管那么多，上去就問(wèn)她：“你怎么把本收走了不告訴我?”

“什么呀!是他們倆昨天拿走的!他們說(shuō)一會(huì)要交給老師呢!”

話剛落，馬老師就進(jìn)來(lái)了，我的同桌——那個(gè)犯案的主謀者一個(gè)箭步上去交了那個(gè)“黑白豬”的硬皮本，還在那“揭發(fā)”我在課上寫日記，描述得無(wú)比夸張。之后的事我記不清了，我只知道我哭著要了回來(lái)，最后挨訓(xùn)的還是那個(gè)男生，——因?yàn)樗�算是偷東西，品質(zhì)上的錯(cuò);而我的錯(cuò)雖然也不輕，但是看在我那時(shí)那么傷心，馬老師最后還是單單地開(kāi)導(dǎo)我。

這個(gè)風(fēng)波過(guò)去了，這個(gè)惱人的日記風(fēng)波過(guò)去了，而我從此再不記日記。

也不知是因?yàn)槟翘彀l(fā)生的事，還是因?yàn)檎n業(yè)變得繁重，亦或者……

亦或者是開(kāi)始害怕自己的事某一天被別人知道了，而感到害怕了吧。是是非非，又有誰(shuí)知道呢?

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