作文分幾類

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的作文分幾類，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　作文分幾類

　　包括：記敘文、抒情文、議論文、說明文、應(yīng)用文。

　　(一)、記敘文：是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。

　　記敘文的分類

　　(1)從內(nèi)容及表達(dá)方式分：

　�、俸唵斡洈⑽�

　�、趶�(fù)雜記敘文

　　(2)從寫作對象的不同分：

　�、僖詫懭藶橹鞯挠洈⑽�

　�、谝詳⑹聻橹鞯挠洈⑽�

　�、垡詫懢盀橹鞯挠洈⑽�

　�、芤誀钗餅橹鞯挠洈⑽�

　　(二)、說明文：以說明為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過程和事理的成因、功過的一種文體。

　　1、說明文的分類從說明對象(內(nèi)容)分

　　①實(shí)體事物說明文

　�、谑吕碚f明文

　　③科學(xué)小品文從語言表達(dá)方式分

　�、倨綄�(shí)說明文

　�、谖乃囆哉f明文

　　2、說明文的特點(diǎn)

　　(1)內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性

　　(2)結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性

　　(3)語言上具有嚴(yán)密的準(zhǔn)確性

　　(三)、應(yīng)用文應(yīng)用文是一種切合日常生活、工作及學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，具有一定格式、篇幅短孝簡明通俗的實(shí)用文體。

　　應(yīng)用文的種類

　　(1)書信類一般書信、專用書信(感謝信、表揚(yáng)信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書)、電報(bào)、匯款

　　(2)筆記類日記、讀書筆記

　　(3)公文類命令、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請示、批復(fù)、意見、函、會議紀(jì)要等十三種

　　(4)宣傳類廣告稿、演講稿、板報(bào)、新聞、通信、產(chǎn)品說明書

　　(5)告示類啟示、海報(bào)

　　(6)禮儀類請柬、祝辭(賀信、賀電)、唁電、唁函

　　(7)契據(jù)類條據(jù)(收條、借條、領(lǐng)條、欠條、請假條、留言條等)、合同(協(xié)議書)、公約

　　(8)傳志類傳記、地方志、家史(校史、村史)

　　(四)、議論文議論文是以議論為主要方式，通過事實(shí)、擺道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。

　　議論文的分類按內(nèi)容目的分：

　　①一般性政論文

　�、谠u論

　�、垭s文(隨筆、雜談、筆記)

　�、茏x后感按論證方式分：

　�、倭⒄撐�

　�、隈g論文

　　作文寫作方法

　　一、沒有寫作興趣；

　　二、覺得沒有東西可寫；

　　三、不知怎么去寫；

　　四、不求質(zhì)量，為作文而作文

　　針對這些情況，我試行了下列一些相應(yīng)的指導(dǎo)方法：

　　一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”

　　首先要培養(yǎng)他們的寫作興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，我每接過初一新班，第一節(jié)課就是說話訓(xùn)練，我首先作自我介紹，用知心話語喚起學(xué)生的熱情，然后再讓學(xué)生介紹自己的具體情況，還可以說說心中理想的語文老師的形象，給予學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又縮短了師生之間的距離，使學(xué)生樂意接近，“親其師才能信其道”，從而有利于教學(xué)。

　　平時(shí)有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，獲得系統(tǒng)的口頭、書面表達(dá)能力。例如，課前說話訓(xùn)練，初一階段從簡單的敘述練起，使學(xué)生“敢說”，初二進(jìn)而練習(xí)說明和簡單的議論，學(xué)會介紹事物和發(fā)表自己的見解，使學(xué)生“愛說”。初三綜合練習(xí)且要求逐步提高，使學(xué)生“會說”。也可根據(jù)國情、校情和學(xué)生關(guān)心的問題進(jìn)行演講、辯論等，做到“風(fēng)聲雨聲聲聲入耳，世事國事事事關(guān)心”�；顒�(dòng)本身的興趣性自然會帶動(dòng)學(xué)生寫作積極性，從而利于學(xué)生各項(xiàng)能力的提高。

　　二、積蓄素材，變“無話可說”為“有話要說”。

　　學(xué)生無話可說的原因是缺乏寫作素材，其實(shí)學(xué)生平時(shí)所接觸的材料很多。關(guān)鍵是要注重積累，以便“厚積而薄發(fā)”，就引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

　　1.觀察日記。寫作來源于生活。從生活中激發(fā)寫作的愿望和動(dòng)機(jī)，醞釀寫作的情緒和感受，比感受一些純粹的寫作方法和技巧更重要，更有意義。對平時(shí)遇見的事，哪怕是螞蟻搬家之類的小事，也要仔細(xì)觀察，練習(xí)寫作。教師要教給學(xué)生觀察事物的方法，培養(yǎng)寫觀察日記的習(xí)慣，還可以同學(xué)生一起觀察。并鼓勵(lì)學(xué)生不要囿于常用的觀察點(diǎn)，要調(diào)整角度去橫看側(cè)眺，用創(chuàng)造的眼光去審視素材，遠(yuǎn)思謀篇。當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，社會生活日新月異，思想觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會。

　　2、組織實(shí)踐活動(dòng)，有意識的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生全身心地融入寫作對象之中，把學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的寫作境界。例如在春暖花開的時(shí)候，有目的性的去郊游，自然中每一事物能激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對事物的感受，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，將作文與育人結(jié)合起來。

　　3、學(xué)完一篇課文都要談?wù)劯惺荏w會，讓學(xué)生從中挖掘出寫作素材，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。

　　這樣，做好了“積學(xué)以儲寶”、“聚材而吸收”的工作，有了相應(yīng)的知識儲備，生活積累和真切體驗(yàn)，就不怕“無話可說”了。

　　三、貫徹啟發(fā)的原則，調(diào)動(dòng)思維，引導(dǎo)方法，解決“不知怎樣寫”的問題。

　　聚材是基礎(chǔ)，選材是關(guān)鍵。在作文訓(xùn)練時(shí)，教師布置的所寫的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時(shí)所觸及的、所觀察的、所思考的，讓學(xué)生學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生注意觀察和積累。還可以確定作文范圍，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾天，有意識地培養(yǎng)觀察生活，積累素材，然后當(dāng)堂作文。當(dāng)然，素材選好后，還要指導(dǎo)學(xué)生寫作內(nèi)容要健康，新穎，豐富；用詞要生動(dòng)、精彩；有真情實(shí)感等等。

　　四、由量變?yōu)橘|(zhì)變，改變?yōu)樽魑亩�作文的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　每完成一篇習(xí)作，先指導(dǎo)自改完善，互相交流修改的收獲。教師講評后，要指導(dǎo)學(xué)生趁熱打鐵，把自己領(lǐng)悟到的認(rèn)識寫成后記，以便提高自己的寫作、欣賞水平。為了促進(jìn)學(xué)生自覺自改完善，可采取一些鼓勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)，例如，選讀佳作，或選登在板報(bào)上，定期作文比賽，組織向報(bào)社投稿等。學(xué)生自尊心、好勝心都很強(qiáng)，這些活動(dòng)促進(jìn)他們努力寫好作文，改好作文。

　　總之，指導(dǎo)學(xué)生作文要有針對性，“對癥下藥”才有效。

　　語文作文指導(dǎo)

　　一、準(zhǔn)確把握題目內(nèi)容

　　1.對局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲

　　所謂的關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”和話題本身。對這些詞，可以直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較。

　　(1)“題眼”捕捉

　�、僦髦^短語類試題中的謂語

　　二、主語是寫作的范圍、對象，審題重點(diǎn)要放在動(dòng)詞上。

　　除了材料作文，在一般的命題作文、半命題作文之前，有時(shí)也會出現(xiàn)一段較長的文字。它們不是據(jù)以作文的材料，也不是進(jìn)行限定的條件，而是語言優(yōu)美精粹的富于理性或激情的導(dǎo)語，非常類似于語文課中教師設(shè)計(jì)的“開講語”。作為文題的一個(gè)組成部分，它起著非同小可的作用。?

　　既然“導(dǎo)語”作為某些文題的組成部分出現(xiàn)，那么就必然有其獨(dú)到的作用。品味“導(dǎo)語”的語言，揣摩其蘊(yùn)含的意圖，也就成為審讀作文題的必要過程。

　　三、抓關(guān)鍵句法

　　關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

　　4高中語文作文審題的方法

　　(1)對于文字性材料，不僅要看正文，還要附加說明，如解說文字、出處、寫作時(shí)間等。

　　(2)對于事實(shí)性材料，則要抓信事實(shí)性材料的主旨;

　　(3)對于理論性材料，就要住關(guān)鍵的詞句;

　　(4)對于比喻性的材料，就要深入領(lǐng)會其寓意。

　　(5)對于繪畫、攝影作品的一類材料，應(yīng)仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，細(xì)心揣摩作者的創(chuàng)作意圖。如果畫中有人物，就要認(rèn)真地辨析人物的年齡、身份。衣著、神態(tài)，以及人物的內(nèi)心世界。若有兩個(gè)以上的人物，還要注意研究他們之間的關(guān)系。此外，還要注意觀察畫中的景物、場面。這些往往與人物有密切的關(guān)系，暗示主旨。再有畫題也是十分重要的，它往往是畫家喻示主題的點(diǎn)晴之筆，不可忽視。

　　材料作文要求考生認(rèn)真地分析材料，認(rèn)真歸納，概括文章的主題，再自選角度，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表針對性議論。

　　在材料分析過程中要注意兩點(diǎn)：

　　1、感情色彩上，區(qū)分客觀性材料和主觀性材料。

　　A、有些材料，客觀地?cái)⑹鲆患�事，說明事物或現(xiàn)象，不帶命題人的任何主觀感情色彩和思想傾向。

　　例如：孔子是先秦時(shí)代的思想家，他的思想“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，在當(dāng)時(shí)影響很大，你對孔子這一思想是怎樣認(rèn)識的?請聯(lián)系實(shí)際寫一篇議論文。

　　這道題中的材料只是擺出一種觀點(diǎn)、一種現(xiàn)象，命題人無明顯傾向性，因此，考生作文時(shí)，應(yīng)對材料認(rèn)真分析從而得出自己的結(jié)論。

　　B、有些材料正好相反，本身帶有命題人不同程度的主觀感情色彩及傾向性。

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