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教師如何做研究讀后感
繼續(xù)看《幼兒教師學(xué)做研究中》，書到了中間部分，陶行知先生寫道：“從福祿倍爾發(fā)明幼兒園以來(lái)，世人漸漸的覺得幼兒教育之重要，蒙臺(tái)梭利畢生研究幼兒教育以來(lái)，世人漸漸覺得幼稚園之效力;從小學(xué)校注意比較家庭送來(lái)的與幼稚園升來(lái)的學(xué)生性質(zhì)，世人乃漸漸覺得幼兒教育實(shí)為人生之基，不可不乘早給他建立得穩(wěn)。兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。換句話說(shuō)，六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只顧順著他繼長(zhǎng)增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子;倘使培養(yǎng)得不好，那末，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣?下面就我自己以往的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覀�(gè)人的看法。
一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
幼兒期具有很大的可塑性，也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，即使有了不良習(xí)慣，糾正也比較容易，而長(zhǎng)大了要改正壞習(xí)慣就難了。建立良好的常規(guī)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的開始。例如，有些幼兒在家玩好玩具以后總是隨便亂扔，原因是在家里家長(zhǎng)從沒對(duì)孩子提出收玩具的要求。而作為教師的我們就要培養(yǎng)幼兒自己收玩具的習(xí)慣，也許開始幼兒都不會(huì)收拾，那教師可以和孩子一起收拾，當(dāng)然教師在和一起孩子收拾玩具的過(guò)程中，一定要讓孩子知道，什么玩具應(yīng)放在什么地方，這樣一次兩次……一段時(shí)間后，孩子自己就會(huì)收拾了。
二、運(yùn)用合適的方法培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采用游戲的方法培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，比如還是以收玩具為例，教師可以以游戲的口吻跟孩子說(shuō)：“玩具要回家了，我們一起把玩具送回家吧!”“玩具寶寶迷路了，我們快點(diǎn)幫玩具寶寶找家吧!”這就比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，教師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子受到了稱贊，下次肯定會(huì)重復(fù)這種良好行為的。
三、堅(jiān)持不懈培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
幼兒的良好行為習(xí)慣不是一天就可以形成的，它需要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)不斷鞏固提高的過(guò)程。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)就聽之任之。教師要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)要求孩子堅(jiān)守。經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的訓(xùn)練，孩子定能養(yǎng)成好習(xí)慣。當(dāng)然，堅(jiān)持不懈，其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)比較難做到這點(diǎn)，當(dāng)然其中可能有主客觀的原因。比如：幼兒午睡前，我們要求幼兒把脫下來(lái)的衣服疊放整齊，當(dāng)然在幼兒自己疊放的過(guò)程中，還需要老師大量的指導(dǎo)工作，有時(shí)老師可能也覺得煩就放任不管了，殊不知這樣抓抓放放，比不抓還不好，這樣無(wú)形中會(huì)給幼兒一個(gè)信息：只要老師沒看到，我們就可以不做。要始終如一，堅(jiān)持不懈，才能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
四、要求一致培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別要求家庭與幼兒園的教育要一致�，F(xiàn)在不少孩子在幼兒園里自己吃飯，自己穿衣，而在家里卻做不到。如果孩子在園與在家表現(xiàn)不一，良好習(xí)慣是不可能形成的，相反會(huì)從小培養(yǎng)孩子是個(gè)“兩面派”
五、教師要以身作則培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
另外,教師的以身作則是孩子直接學(xué)習(xí)的最好榜樣。在幼兒期，教師在孩子心目中是最具權(quán)威的人，是孩子最愛模仿的對(duì)象，教師的言行具有很大的感染力。教師的榜樣表率作用是不可低估的，在幼兒園教師更應(yīng)謹(jǐn)慎自己的言行，良好的行為習(xí)慣必須從教師自身做起，事事要以身作則，為孩子樹立好的榜樣。
良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生重要影響。幼兒時(shí)期形成的行為習(xí)慣不論是好是壞，都會(huì)有很大的慣性力量。幼兒能與同伴一起愉快、友好地玩，不爭(zhēng)奪玩具，不打人罵人，能關(guān)心幫助同伴，就有助于形成“友愛、愛集體”的道德品質(zhì);幼兒從小聽從成人的教育，能獨(dú)立自我服務(wù)并幫助成人做些力所能及的事，就為將來(lái)守紀(jì)律、愛勞動(dòng)奠定了基矗習(xí)慣成自然，從小養(yǎng)成習(xí)慣并不感到困難，而到成年已經(jīng)形成了不良的行為習(xí)慣想要更正就變得十分困難。一個(gè)人如果生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長(zhǎng);文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良;學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得好的成績(jī)�？傊�，習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。
總之，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣必須家庭內(nèi)部要求一致，家庭與幼兒園相互配合，從而形成合力一起抓，方能取得良好效果。
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