學院建設建議

1.運行體制

按教育部文件，軟件學院要求按企業(yè)運做，希望拉動社會資金投入。問題是：

軟件學院是學校的二級學院，沒有獨立法人資格，很難按企業(yè)運做。

企業(yè)化運做的核心是贏利，高等教育可以贏利嗎?

企業(yè)化運做需要進行成本核算，包括日常教育成本和長期建設成本(地產、房屋、設備等)。而學費收入主要考慮日常教育成本，長期建設資金從哪里獲得?

拉動社會資金投入后，主要用于長期建設投資，而學費收入未包含長期建設成本，如何返還?

運行體制不是由軟件學院確定，而由學校確定，關鍵在書記和校長的看法。

2.管理模式

軟件學院培養(yǎng)工程型人才，其培養(yǎng)目標的改變直接導致管理模式、課程建設等一系列的改革。

我國傳統(tǒng)高等教育是精英式教育，目標是培養(yǎng)科學家。而當高等教育人數(shù)接近15%時，高等教育將成為普及化教育。

計算機系(院)以培養(yǎng)學術型人才為目標，從教學到管理都與軟件學院有極大的區(qū)別。個人認為兩塊牌子一套人馬的做法是不可取的，會使軟件學院回到計算機系的老路上去。

但另一方面，軟件學院的發(fā)展應當依托計算機系的力量，尤其在軟件核心基礎課的教學上，計算機系教師是首選的對象。協(xié)調好兩者的關系十分重要，有競爭更有合作，而合作往往更為重要。

企業(yè)人員、外籍教師不宜作為基礎課教師。

3.合作辦學

與國外或企業(yè)進行合作辦學，必須掌握辦學自主權，不能辦成國外培訓機構或企業(yè)的國內培訓點!

合作伙伴的合作目的是什么?盈利還是爭奪教育市場?對合作模式要慎重，可以從課程引進、師資培訓、資質認證等先開始。

企業(yè)捐贈資金、設備，了解相應的要求;非捐贈性投入，對企業(yè)提出的回報條件需要向學校匯報，并征詢法律專家的意見，避免為了資金而草率簽定合同。個人認為教育部可以對合作協(xié)議的簽定進行一定的監(jiān)督。

4.課程建設

教育與企業(yè)需求的差別在哪里?基礎知識、動手能力、新技術、素質能力(溝通、交流、領導、協(xié)作、誠信)。

數(shù)學、物理、專業(yè)基儲素質教育、外語能力、實踐環(huán)節(jié)。

專職教師與兼職教師 兼職教師的能力、教學方法、穩(wěn)定性等。

本科以能力培養(yǎng)為主，研究生以專業(yè)教育為主。

5.師資培訓

專職教師聘用一定要有，保證教育質量的必備條件。

師資培訓，企業(yè)培訓以產品使用為主，不適合大學教育，(技術性弱)。

員工培訓的重要內容是職業(yè)素質培訓，應當引入學校，而公司專業(yè)性產品性課程不一定適合學校。

6.教學改革

雙語教學 是與國外接軌的必要條件，但具體實際操作的效果呢，軟件學院學生語言能力很重要，但決不是僅僅外語強，技術可能更重要。

因材施教十分重要，不同的基儲不同的知識結構，應當按不同的模式培養(yǎng)。

企業(yè)教師技術新，但教學方法未必適合學校教育，需要進行教學方法培訓。

企業(yè)文化、員工素質、案例分析等一些課程希望直接由企業(yè)人員授課，而不能進行師資培訓，如何穩(wěn)定化。

7.實驗與實習

學生實習進什么企業(yè)?國內企業(yè)的不規(guī)范性是否適合學生，反之，規(guī)范化學生是否適應國內企業(yè)的需要。

全部學生進入企業(yè)是不可能的，在學校與企業(yè)共建實習基地，這部分易于按企業(yè)運作，從學生培訓、產品研發(fā)、產業(yè)基地，需要企業(yè)的大力支持。

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