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幼兒園環(huán)境觀后感
幼兒園環(huán)境觀后感
1.今天下午將近半天的時間，我參加了園內(nèi)組織的環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比小組，真真切切地感受到幼兒園老師是最能干的，她們的手是最巧的，什么都會做，折只小船，捏只鴨子，丟棄的盒子、瓶子、罐子也能變成個寶……。確實不假，從這次我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽活動中，我能深刻的體會到這點。通過觀看，讓我深深的認(rèn)識到，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅指美化教室，它應(yīng)該是孩子自我展示的舞臺，也是教育的信息，更是幼兒想象和創(chuàng)造的天地。
在開學(xué)近2個月的時間里，老師們都把自己班級的環(huán)境和區(qū)域改變一新。當(dāng)我走進(jìn)每個活動室時，都是眼前一亮的感覺。用多種材料做成的掛飾、 “娃娃家”里嶄新的“煤氣灶、(廢舊的盒子做成)、”“超市”中琳瑯滿目的商品(收集的廢舊的瓶瓶罐罐)、“小吃店”里各色的點心(有布制的、紙制的、塑料制的、橡皮泥捏的)等等，無不顯示出我們老師的心靈手巧，智慧才華。
有幾個班雖然沒有很寬余的活動區(qū)，但老師們都能合理的劃分區(qū)域，差不多每個班都能根據(jù)結(jié)合自己班級的特點設(shè)制7～8個活動區(qū)域，在每個區(qū)域內(nèi)也是放滿了孩子們喜歡的玩具，這些玩具絕大部份是老師、家長還有孩子們自己動手制作的�？梢赃@么說，我們?nèi)粘Ｉ钪杏械�，在這些區(qū)域中都能找出一兩件，幼兒園的活動區(qū)域環(huán)境就象是一個“迷你社會”。對于幼兒來說，有了這樣一個“迷你社會”活動區(qū)域環(huán)境，又有多樣的區(qū)域內(nèi)容和充足的玩具選擇，相信他們的游戲活動一定會開展的更加精彩、更加和諧。
但是在觀察中也看到有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是比較機械化的，表現(xiàn)為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)只有教師的自編、自導(dǎo)、自演，而很少讓幼兒參與，只讓幼兒充當(dāng)教師環(huán)境布置的觀賞者，機械接受成人的安排。
2.
本月我參加了園內(nèi)組織的環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比小組，并通過了一天時間的參觀學(xué)習(xí)，真真切切地感受到了我們幼兒園的老師是最能干的，她們的手是最巧的，什么都會做，折只小船，捏只鴨子，貼棵大樹，丟棄的盒子、瓶子、罐子也能變成個寶……總之，在大家的努力創(chuàng)設(shè)下，我們的幼兒園又披上了美麗的新衣裳。
在開學(xué)近2個月的時間里，老師們都把自己班級的環(huán)境和區(qū)域改變一新。精美可愛的外墻專欄、生機盎然的自然角、豐富多彩的主題環(huán)境、“娃娃家”里嶄新的玩具、 “益智區(qū)”里新奇多樣的操作材料、“美工區(qū)”中各種各樣的制作材料、“小吃店”里各色的點心(有布制的、紙制的、塑料制的、橡皮泥捏的)等等，無不顯示出我們老師的心靈手巧，智慧才華。當(dāng)我走進(jìn)每個活動室時，都是眼前一亮的感覺，最讓我受益匪淺的有以下幾個方面：
芽苗班溫馨可愛的班級環(huán)境，不僅讓孩子們感覺到家的溫暖，更通過主題墻來豐富幼兒對自然的認(rèn)知以及增強環(huán)保意識，更培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的情感。另外最吸引人的是芽芽一班的“娃娃家”了，老師們能根據(jù)幼兒的不同程度來制作不同難度的區(qū)域材料，如淺難度的手抓喂食、中難度的勺子喂食和高難度的筷子喂食，且裝飾漂亮可愛，連我都情不自禁地玩上一回。
蕾蕾班組的老師們也根據(jù)主題的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的主題墻，分別為：1、通過觀察圖片和生活指導(dǎo)，幫助幼兒了解動物的習(xí)性，認(rèn)識和區(qū)分胎生及卵生的動物;2、通過引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活的環(huán)境，了解環(huán)境污染的原因和影響，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而鼓勵幼兒實踐環(huán)保的行為，增強責(zé)任意識。老師們在創(chuàng)設(shè)時也費了不少心思呢，不僅利用各種廢品進(jìn)行創(chuàng)飾，更下載各種圖片幫助幼兒鞏固主題的內(nèi)容。
果果班更是具有獨特的班級特色。每走進(jìn)一間教室就仿佛走進(jìn)春天里一樣，綠玉盎然的墻面裝飾記載著春天的氣息，還貼滿有關(guān)春天的知識，尤其是孩子們春游的快樂留影，讓人不禁心曠神怡;不過最最特色的莫屬《班級大家園》這個主題墻了，里面的班級大合照、班級之星、禮儀之星等等，不僅顯示班級的團(tuán)結(jié)和友愛，更激發(fā)幼兒自覺意識。
但我也發(fā)現(xiàn)了一個不足之處，那就是我們大部分的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是比較機械化的，基本上只有老師的自編、自導(dǎo)、自演，而很少讓幼兒參與，只讓幼兒充當(dāng)老師環(huán)境布置的觀賞者，所以現(xiàn)在就變成了老師設(shè)想計劃的多，幼兒真正參與和收獲的少。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們要為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，才能使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，并有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。
最后最樸素的語言送給孩子們最愛的老師們：老師您辛苦了，感謝您對孩子的無私的付出和奉獻(xiàn)!愿在我們的共同努力下讓家園變的更美麗為孩子們創(chuàng)造一個燦爛的明天!
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