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關(guān)于對孩子教育合理化的建議范文
孩子是祖國的花朵，我們在教育方面必須要抓嚴(yán)，我們可以提出一下合理化建議。小編為大家精心準(zhǔn)備了對孩子教育的建議怎么寫，歡迎大家前來閱讀。
對孩子教育的建議篇一
**是著名的僑鄉(xiāng)，有**萬華僑分布在世界120多個國家和地區(qū)，且以每年近*萬人的數(shù)字不斷增加。隨著華僑隊(duì)伍的日趨壯大，因父母出國留在家鄉(xiāng)的“華僑孩子”的教育、成長問題日益凸現(xiàn)，他們大多成為實(shí)際上的“單親”家庭，接受的家庭教育大多是隔代教育或寄養(yǎng)教育，如何更好地促進(jìn)這些孩子的健康成長，已成為學(xué)校、家庭和社會亟待解決的問題。一、華僑孩
子的現(xiàn)狀
為了充分掌握華僑孩子的基本情況，弄清他們思想品德的實(shí)際情況，從而作出有針對性的教育對策，我們采取問卷抽樣調(diào)查法、部分華僑學(xué)生座談?wù){(diào)查法、華僑學(xué)生個別談話調(diào)查法等方法進(jìn)行調(diào)查，并將回收的問卷、座談、個別談話的筆錄進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)，形成如下情況。我縣在校中小學(xué)生58647人，其中父母雙親或單親在國外的學(xué)生18767人，占中小學(xué)生總數(shù)的32.8，有海外關(guān)系的學(xué)生49849人，占中小學(xué)生總數(shù)的85.9。父母在國外對孩子的影響是顯而易見的。父母在教育方面經(jīng)常與學(xué)校保持溝通的只有10，85是偶爾溝通;父母與孩子分別的時間平均有3年，最長的達(dá)8年。近50的“華僑孩子”認(rèn)為，父母出國對自己的性格、學(xué)習(xí)、心理“有一定的.影響”。80的華僑孩子有困難、困惑不知向誰傾訴，90的孩子心里話不會跟遠(yuǎn)方的父母講，38.1的學(xué)生認(rèn)為到校讀書只是為了將來找一份省力飯吃，有12.3的學(xué)生是為了家長才到校讀書。據(jù)老師反映大多數(shù)“華僑孩子”成績平平，作業(yè)完成率為10，知識掌握程度只有60，其中有10.3的孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至害怕學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為。
二、華僑孩子教育中存在的問題
1、家庭教育問題
雙親出國的“華僑孩子”大多是交給祖輩照料，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重。其突出表現(xiàn)為：(外)祖父母缺乏科學(xué)常識，對新事物接受較慢，無法給現(xiàn)代的孩子以必要的教育;家庭教育方法陳舊，孩子不易接受;加上(外)祖父母對孩子過分的溺愛，以“順心”代替“愛心”，聽之任之，疏于管理。不良的家庭教育往往造成華僑孩子驕嬌二氣并存，思想上，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，往往以自我為中心;生活上，缺乏吃苦耐勞的精神，自立、自理能力較差，依賴性較強(qiáng);學(xué)習(xí)上，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)目的不明確，大多把出國當(dāng)作自已唯一的出路。
2、社會教育問題
社會環(huán)境對孩子的成長起著潛移默化的作用。**的社會環(huán)境錯綜復(fù)雜，存在著諸多對孩子成長不利的因素。一是受“重商”思想的影響，許多“華僑孩子”過早地將自已的前途定位在出國經(jīng)商上，以“發(fā)財”代替“理想”，認(rèn)為自已遲早要出國，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù);二是追求享受的環(huán)境氛圍使孩子形成懶惰心理，再加上華僑學(xué)生零花錢普遍較多，花錢大手大腳，生活比奢侈不講節(jié)儉;三是社會的“幫派”現(xiàn)象仍有存在，孩子往往為了尋求依靠走上歪路;四是社會垃圾文化如暴力、色情節(jié)目以及賭博風(fēng)氣對孩子心靈的“侵害”，給孩子心靈的成長造成一定的負(fù)面影響。
3、學(xué)校教育問題
學(xué)校尚未將“華僑孩子”統(tǒng)一安排在學(xué)校寄宿，進(jìn)行統(tǒng)一管理，形成管護(hù)“空檔”。許多出國的家長認(rèn)為學(xué)校的寄宿條件較差，不如寄養(yǎng)在親戚家里;而這些華僑孩子也認(rèn)為寄養(yǎng)在親戚家里比在學(xué)校里更自由。另一方面，學(xué)校也認(rèn)為孩子不在學(xué)校不便管理，由此一來，這部分孩子在學(xué)校和家庭之間形成一種管理上的失控區(qū)。在這個失控區(qū)內(nèi)，華僑孩子很容易沾染社會上的不良習(xí)氣。
三、加強(qiáng)“華僑孩子”教育管理的建議
“華僑孩子”是**社會的特殊群體，他們具有與一般中小學(xué)生所不同的特點(diǎn)，社會、家長和學(xué)校要形成合力，全面啟動華僑孩子關(guān)愛工程，共同做好“華僑孩子”的教育管理工作，努力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
1、加強(qiáng)對“華僑孩子”監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)和指導(dǎo)。一是加強(qiáng)對(外)祖父母等代監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。運(yùn)用家長會、家長學(xué)校、家長委員會、家訪和“家長開放日”等形式，向“華僑孩子”的(外)祖父母等代監(jiān)護(hù)人廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育孩子的能力，讓(外)祖父母走出溺愛孩子的誤區(qū)。二是對“華僑孩子”常年在國外的父母進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，充分利用“華僑孩子”父母返鄉(xiāng)時機(jī)，專門就如何教育“華僑孩子”進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。三是縣教育局建立家庭教育講師團(tuán)，定期奔赴各校巡回講演，開展縣級百名“教子有方”優(yōu)秀家長的評選和經(jīng)驗(yàn)推廣。
2、狠抓理想教育，確立心中目標(biāo)。以班隊(duì)、少先隊(duì)、共青團(tuán)活動為載體，結(jié)合“讓道德教育回歸生活”為主題三級(縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校)道德教育工作，緊緊圍繞“關(guān)愛、責(zé)任、誠實(shí)”等基礎(chǔ)道德品質(zhì)，積極開展“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的既有教育意義又有趣味的思想道德教育，以及他們樂意參加的其它教育活動，尤其要重視讓他們在社會實(shí)踐中體驗(yàn)做人做事的道理。
同時，要充分發(fā)揮班會課的作用，經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)
行理想教育、人生觀教育和學(xué)習(xí)目的性教育，勉勵他們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。可邀請老華僑到各校作現(xiàn)身說法，講述他們在海外沒有文化基礎(chǔ)的苦楚，講述沒有文化知識，在國外寸步難行的事例，激勵學(xué)生惜取少年，刻苦攻讀，努力學(xué)好本領(lǐng)，將來更好地闖天下。積極組織學(xué)生參觀**華僑歷史陳列館，通過開展“**華僑的出國史、苦難史、奮斗史、愛國史、奉獻(xiàn)史”教育，使學(xué)
生認(rèn)識到國外創(chuàng)業(yè)的艱難和辛苦，培養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
3、建立和完善住宿制度。學(xué)校要配備專職的生活指導(dǎo)教師，專門負(fù)責(zé)管理住校華僑生的生活，確保他們的住宿安全管理。同時，學(xué)校后勤人員要改進(jìn)工作作風(fēng)，牢固樹立服務(wù)育人的理念，多為他們提供夜間服務(wù)。合理安排他們晚上學(xué)習(xí)、娛樂活動，使他們體驗(yàn)到更多的人文關(guān)懷，集體的溫暖。要加強(qiáng)對他們的生活指導(dǎo)，從小處入手，將道德規(guī)范落實(shí)到生活的各種情境之中，正確處理人文關(guān)系，幫助青少年學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會做人，逐步形成良好的行為習(xí)慣和正確的價值取向。并進(jìn)一步規(guī)范寄宿生的學(xué)習(xí)管理，學(xué)習(xí)上做到特殊關(guān)顧，指派教師指導(dǎo)督促“華僑孩子”學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，幫助解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，培養(yǎng)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、建立健全管理制度。一是建立“華僑孩子”專項(xiàng)檔案——“信息卡”。包括“華僑孩子”家庭情況、思想道德狀況、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展?fàn)顩r、他們父母的通訊地址、電話，以及當(dāng)前監(jiān)護(hù)人聯(lián)系辦法等內(nèi)容，實(shí)行每月一次動態(tài)管理。二是建立代理家長制度，安排退休教師擔(dān)當(dāng)“華僑孩子”的代理家長，實(shí)行全程跟蹤教育服務(wù)。三是開展同齡優(yōu)秀學(xué)生與“華僑孩子”生活、學(xué)習(xí)互動互幫活動，讓“華僑孩子”與同齡且表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生結(jié)對，以“手拉手”形式，使“華僑孩子”能與同齡人一樣健康快樂地成長。四是建立教師與“華僑孩子”談心制度。五是成立節(jié)假日、雙休日活動小組。學(xué)校要與社區(qū)(村委)取得聯(lián)系，聘請社區(qū)(村)干部或關(guān)工委的干部為輔導(dǎo)員，開展社會實(shí)踐體驗(yàn)活動。六是建立家校制度，每月對每位“華僑孩子”家長(父母、祖父母、外祖父母)至少聯(lián)系一次(包括電話、書面)，了解他們各方面的情況。七是建立獎勵制度。及時表彰獎勵表現(xiàn)好、進(jìn)步快的“華僑孩子”，樹立榜樣并鼓勵他們不斷追求上進(jìn)。八是建立“華僑孩子”與父母聯(lián)系制度。要求出國的父母保持與孩子經(jīng)常性的聯(lián)系，并及時與學(xué)校溝通，做到半個月能電話交流一次以上，溝通內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活、身體等方面。另外，還可以用書信的方式，對孩子的情感發(fā)展、心理健康加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)。
對孩子教育的建議篇二
1、愛要有方，嚴(yán)要有度。
家教往往存在“兩極分化”。要么愛得死去活來，要么嚴(yán)得不近人情。過份愛孩子的家長常常替孩子包辦一切，使孩子從小不能學(xué)著用自己的力量克服困難，自己的事情自己不做，以為別人的幫助理所當(dāng)然。有的父母則以“愛”為理由，對孩子過份嚴(yán)厲，經(jīng)常罵孩子，甚至打孩子。這樣的孩子往往會聽話，但漸漸失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不撓的勁頭，失去敢于說真話的愿望。理想的家教應(yīng)該“愛有方，嚴(yán)有度”，父母要對孩子多說一些鼓勵的話，多與孩子分享快樂時光，多給孩子發(fā)展的空間，相信孩子一定是最好的。
2、不要替代孩子選擇。
中國家長對待孩子，常有一種“不放心”的心理，很多事情都幫著孩子做。從小幫著孩子穿衣服，從小讓孩子跟大人睡，孩子上學(xué)，幫著檢查文具書本，不讓孩子干家務(wù)活。甚至長大了找工作、結(jié)婚，家長都要大包大攬。在這種包辦中，孩子的好奇心和想試試看的心理被抹殺，變得懶惰、依賴、怕苦怕累、沒有主見、不負(fù)責(zé)任。孩子能做的事，要早日放手讓孩子自己去做。關(guān)鍵的選擇，要讓孩子自己去選，以便增加孩子的責(zé)任感和自信心。
3、對多元智力的認(rèn)識。
哈佛大學(xué)教授、心理學(xué)家Howard Gadner提出的人的多元智力理論等到人們普遍認(rèn)可，這種理論認(rèn)為，人至少獨(dú)立存在著7種以上的智力，即：言語—語言智力，音樂—節(jié)奏智力，邏輯—數(shù)理智力，視覺—空間智力，身體—動覺智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。這些智力在不同人身上，錯綜復(fù)雜地以不同的方式不同程度地組合在一起，使每個人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，智力是多方面的，表現(xiàn)形式各不相同，我們判斷一個人聰明與否、成功與否的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多種多樣。不要過早地對孩子下結(jié)論，教育孩子一定要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，予以挖掘發(fā)揚(yáng)，最終就能做到每一個孩子都成功。
4、錯誤與成功同樣重要。
大多數(shù)家長總認(rèn)為“孩子犯錯不好”，但對于孩子的成長來說，錯誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子犯錯誤的過程，就是孩子不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、不斷成長的過程。孩子因?yàn)楹ε路稿e，什么也不敢嘗試，小心翼翼、膽戰(zhàn)心驚地成長，那才是最大的失敗。錯誤也是一種美麗，也是一種成功。孩子有了錯，家長一定要平靜對待，當(dāng)它是一件好事，當(dāng)它是孩子進(jìn)步、成長的機(jī)會，切勿大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕孩子犯錯，而不給孩子嘗試與實(shí)踐的機(jī)會。
5、學(xué)會夸獎孩子。
大家現(xiàn)在都知道賞識教育，但夸孩子也是一門學(xué)問，一門藝術(shù)，只有運(yùn)用得當(dāng)，才能取得理想的效果。首先，夸獎要公正合理，實(shí)事求是，不要夸大，也不要縮小。如果夸得不準(zhǔn)，孩子就會產(chǎn)生疑問，起不到激勵作用。如果夸錯了，孩子就會把錯的當(dāng)成對的，產(chǎn)生壞作用。其次，夸獎要真實(shí)，只有真心、真情地夸，孩子才能積極回應(yīng)。心不在焉，敷衍了事，孩子
往往會感到是在騙他。家長對孩子每一點(diǎn)進(jìn)步給予發(fā)自內(nèi)心的夸獎，會使孩子受到真心和親情的感染，樹立“今后我要做得更好”的決心和信心。三要夸獎及時，否則事過境遷，沒有了當(dāng)時的氛圍，夸獎作用也會降低�？洫劦男问胶芏啵撼嬲\的語言外，還有贊賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸，等等。孩子的.成長不是一朝一夕的事，家長要時刻關(guān)注孩子的行為和舉止，經(jīng)�？渌膬�(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵。
6、教孩子欣賞別人，不要以自我為中心。
獨(dú)生子女常常是別人圍著他轉(zhuǎn)，他們很少考慮他人，更不懂欣賞別人，自然也就談不上合作，給人際關(guān)系帶來麻煩，對未來的事業(yè)不利。家長應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會欣賞別人，這樣才會正確看待自己，才能與別人合作好�？山�(jīng)常請其他小朋友和自己的孩子一起活動，引導(dǎo)孩子欣賞別人。如果我們能教育孩子從小每遇到一個人，都能向他們學(xué)習(xí)一個優(yōu)點(diǎn)，那么我們的孩子一定會非常優(yōu)秀。
7、幫孩子建立自信和自尊。
我們的家長朋友常常忽視培養(yǎng)孩子的自信、維護(hù)孩子的自尊。比如，為孩子大包大攬，孩子沒有機(jī)會去做事，自尊和自信就無從建立，做人的根本就不能確立。我們應(yīng)經(jīng)常對孩子的獨(dú)立思考和自我決策行為予以鼓勵。我們在批評孩子的錯誤之前，首先要表揚(yáng)他好的方面，這樣維護(hù)他們的自尊和自信。即使孩子做錯了，仍要表揚(yáng)他獨(dú)立解決問題的行為，然后再解釋他為什么錯了，這樣才有助于孩子自尊心的維護(hù)和自信心的培養(yǎng)。很多批評可以變成對孩子提出問題，其效果也會比批評更有效。
8、把握教育孩子的契機(jī)。
教育孩子的時機(jī)有很多，如安排孩子做家務(wù)，到鄰居家借東西，讓他們自己買日用品，等等，引導(dǎo)孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進(jìn)，孩子就能健康成長。教育契機(jī)很多，關(guān)鍵在于“把握”。孩子的生日、兒童節(jié)、新學(xué)期開始等是很好的契機(jī)，可以借此鼓勵孩子闖過難關(guān)，邁上一個新臺階。孩子犯錯、考試后、參加活動前等，也都是很好的教育契機(jī)，好好地利用這些契機(jī)教育孩子，會取得平時難以取得的效果。
9、培養(yǎng)孩子超越自我、自我發(fā)展的能力。
現(xiàn)代社會是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會，誰也不能靠著一點(diǎn)知識和本事，到處通吃、一輩子通吃，不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我，才能收獲一生的幸福和成功。父母要想讓自己的孩子成為優(yōu)秀的人才，必須讓孩子具備一種永不滿足、不斷奮進(jìn)的能力。父母可以通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)孩子正確地、理智地認(rèn)識自我，客觀公正分析，認(rèn)識自己有哪些長處，哪些劣勢，進(jìn)而發(fā)揮長處，克服不足，不斷戰(zhàn)勝自己。孩子有了一些成績，就肯定他們，并提出新的目標(biāo)，激勵他們不斷進(jìn)取。久而久之，孩子就能不斷自我超越。
10、教育孩子需要一個過程。
當(dāng)我們看到植物“開花”了，很自然地就要想到“結(jié)果”。其實(shí)，從開花到結(jié)果是需要很多步驟的，教育也是如此。在教育孩子方面，不少家長缺少耐心，不明白“過程”的必要
和重要，對待孩子學(xué)習(xí)、犯錯誤等問題，表現(xiàn)得急躁，沒耐心。忽視過程的教育，是一種虛榮和功利的表現(xiàn)，無論是教師還是家長，都要回避這種心理!教育孩子，要懂得：責(zé)任心比虛榮心更重要!誠實(shí)和勤奮是最終成功的基石。
11、培養(yǎng)孩子的感恩之心。
是什么原因使得很多現(xiàn)在的孩子喪失了最根本的感恩之心呢?答案：都是父母惹的禍。感恩之心是建立在對父母所付出的艱辛勞苦的認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。只有了解父母的辛勞的孩子，才會理解父母對自己的付出，也才會用感激之心看待父母，并隨時準(zhǔn)備回報父母。然而，隨著物質(zhì)生活水平的提高，現(xiàn)在相當(dāng)多的家庭支付孩子學(xué)習(xí)生活的費(fèi)用，已無須通過艱苦奮斗甚至掙扎才能獲得，孩子常常感不到父母的艱辛。溝通的缺失是孩子感恩之心喪失的重要外因。相當(dāng)多的孩子不了解父母工作中的辛苦、父母所承受的壓力。而父母為了讓子女集中精力學(xué)習(xí)，也不愿讓孩子了解自己工作的壓力和艱難。相當(dāng)多的父母會這樣教育孩子：你好好讀書，家里的事情不要你操心;你把書讀好了，就是對我們的最好報答。父母給孩子從小就確立了“讀好書”就是最好報答的價值觀，潛移默化中，孩子也自然就形成了這樣的價值觀。所以當(dāng)他真的長大，到了應(yīng)該懂事時，他依舊有如此價值觀，盡管進(jìn)了大學(xué)，他也依舊會提出各樣要求，并希望父母能無條件的滿足。
培養(yǎng)孩子的感恩之心，要讓孩子知道父母的付出和艱難，要經(jīng)常引導(dǎo)他們從小就及時對父母作力所能及的回報。“慣子如殺子”，你把好東西都給孩子吃，還是每次讓孩子先給爺爺奶奶吃?你能讓孩子明白孩子每天生存的保障是很多人努力的結(jié)果嗎?我們不但要感恩親人，還要感恩社會。
12、學(xué)會與學(xué)校、老師溝通，合作比抱怨好。
許多家長把孩子交給學(xué)校，關(guān)心得就少了，只是偶爾通過孩子了解一下學(xué)校的情況和孩子的情況。由于是間接了解，難免有些片面或不客觀。以至于和孩子，和學(xué)校，和老師之間發(fā)生一些誤解，再采取不恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，最后適得其反。抱怨孩子，抱怨學(xué)校、老師，都不可取。當(dāng)我們真誠地和老師用心溝通，一些問題就會迎刃而解。因此，家長應(yīng)該學(xué)會理解孩子、理解學(xué)校，給孩子做好榜樣，尊重老師，和老師密切聯(lián)系。懂教育的家長一定會承擔(dān)孩子成長過程中自己應(yīng)盡的教育責(zé)任。我們不可以把教育孩子這樣的頭等大事100%交給學(xué)校。
13、身體力行，和孩子一起成長。
家庭教育寓于日常生活中，時時處處存在于家庭的每一瞬間，家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻被孩子模仿。事實(shí)上，如果一個孩子生活在一個充滿仁慈、愛心和責(zé)任感的家庭，他日后也會成為健康、正直、樂觀向上、有所作為的人。如果一個孩子生活在一個充滿愚昧、野蠻、墮落和自私自利的家庭，日后他可能成為一個粗魯?shù)暮翢o教養(yǎng)、甚至危害社會的人。這些都是“薰陶”的力量。
家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師，家長教育孩子應(yīng)身體力行�，F(xiàn)實(shí)生活中，有的家長說是說做是做，一邊要求孩子學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌;一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。這樣的父母是難以教
育好孩子的。父母教育孩子時，要不段提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，同時，要學(xué)習(xí)有關(guān)教育知識，參加培訓(xùn)，了解青少年成長的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。
最后，送家長幾句話，以此共勉：
挑剔中成長的孩子學(xué)會苛刻;敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗;
譏笑中成長的孩子學(xué)會羞怯;羞辱中成長的孩子學(xué)會自疚;
寬容中成長的孩子學(xué)會忍讓;鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信;
稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞;公平中成長的孩子學(xué)會正直;
支持中成長的孩子學(xué)會信任;贊同中成長的孩子學(xué)會自愛。
對孩子教育的建議篇三
無論大人還是孩子，誰不喜歡聽表揚(yáng)的話呢。就是我們自己，不是也愿意老板贊賞、老公夸獎、同事欽佩嗎。孩子也一樣，所謂的人們常說的“順毛驢”就是這個意思啦。想想看，如果總是有人盯著你的缺點(diǎn)，動輒就反對、拒絕你，你是什么個心情?
我有段時間猛地發(fā)現(xiàn)怎么自己對美美說的最多的話就是“不行”“你怎么回事”“這樣不對”，簡直讓我對自己失望之極。而那段時間，美美對我的態(tài)度是不配合，甚至是哭、頂嘴，而且經(jīng)常不高興、經(jīng)�？�。
這樣的狀態(tài)讓我覺得批評或者強(qiáng)硬，是無力的，沒有什么效果。
于是，我把自己提升到一個優(yōu)秀媽媽和一個有能力的“管理者”的高度，積極的自我暗示之下，我的視角擴(kuò)大了，我的方法也就有了相應(yīng)的提高。
我不再一味批評，我開始在關(guān)注孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。
當(dāng)我快樂地和美美談?wù)撁恳惶焖龅暮玫牡胤�、有進(jìn)步的地方、給我們驚喜的地方時，孩子也睜大了眼睛、情緒高漲。隨著而來，她會真的按照我的要去做，按照老師的要求做。
而對于有些我覺得還不滿意或者老師也提出的問題需要她改進(jìn)的地方時，我針對的就是一個具體的問題，比如她吃飯左顧右盼，我會這么說：
“今天老師表揚(yáng)你吃飯?zhí)貏e快，老師可高興了。希望你每天這樣。有一個小建議，老師和媽媽都希望你吃飯的時候眼睛看著自己的碗，不東張西望了好嗎。明天你肯定能做到的，對吧!”
美美一聽到這里都是表揚(yáng)沒有批評，當(dāng)然爽快說“媽媽你相信我，我一定能做到!”
我總是先談她做得好的地方，把希望她改進(jìn)的行為“客氣地”淡化為“建議”，這個建議要比批評來得有效得多!
而這樣的好處，就是美美情緒快樂、我也放松、她的行為越來越自控而且她也更加自信，我們都相互尊重對方，我對她的建議也越來越不頻繁了。
我們這些家長，自己過去都是在訓(xùn)斥或者批評聲中長大的，盡管現(xiàn)在很多人提倡好孩子是表揚(yáng)出來的，我們也都明白表揚(yáng)的好處，可是只表揚(yáng)確實(shí)對家長有難度，我們的成長中表揚(yáng)就很少，我們怎么會自然而經(jīng)常地表揚(yáng)孩子——這有點(diǎn)不容易。那么，我們只要把批評改成建議，態(tài)度不再那么嚴(yán)肅，既能符合自己希望孩子進(jìn)步提高要求的心理，又能給孩子一種信任和尊重。孩子的變化明擺在那里，讓你感慨“建議”取代“批評”的力量
小學(xué)一年級的學(xué)生，是剛開始接觸生字生詞，所以在學(xué)校老師要在用心去教導(dǎo)每一個學(xué)生，另外對于生字生詞要要求學(xué)生每天回去認(rèn)真復(fù)習(xí)，在家里老師要明確告訴學(xué)生，所有的生字必須由家長報聽默寫完成后作業(yè)也不必要太多，只要學(xué)生能對所學(xué)的東西有了認(rèn)識就行，而在學(xué)校老師每天可以重新叫學(xué)生對生字生詞重新默寫一片，這樣更有助于學(xué)生的記憶，因?yàn)楹⒆硬灰欢ㄏ嘈偶议L反而更信任老師，另外對于學(xué)生的其它舉動言行，其實(shí)老師平時可以多注意，這樣對青少年發(fā)展是有很大幫助的，不要像農(nóng)村一樣完成任務(wù)式教書。
一、不要墨守成規(guī)
因材施教，是千古不變的真理。別人講的是普通道理，舉的例子有些是極端的例子，那是由于特殊的家庭、特殊的社會環(huán)境和特殊的孩子個性造成的。所以重要的是教育孩子你有自己的辦法，而不是道聽途說。
要因材施教，有一點(diǎn)是重要的，那就是要認(rèn)清楚自己的孩子，做自己孩子的朋友�，F(xiàn)在的孩子接收信息量大，懂的事有時比家長還多，這是大多數(shù)家長最為頭痛的事，也是家長需要付出代價的地方，自己不明白孩子，教育當(dāng)然無法下手。因此要有意識地接觸孩子的內(nèi)心世界，那才能找到如何教育的方法。
二、做人比技能教育更重要
一個農(nóng)家孩子的家長可能斗大的字識不了一麻袋，為什么也能培養(yǎng)出大學(xué)生?一是本人有學(xué)習(xí)的天份，二是家長傳授了做人的道理，促使這種天份的的發(fā)揮。所以對孩子的教育就有二方面：技能的教育和做人的教育。
如何做人的教育主要包括道德法治教育、行為規(guī)范教育、社會價值觀教育、人生理想教育等。實(shí)際上是家長把人生觀灌輸給孩子的過程。有意識地加強(qiáng)這方面的教育，對孩子來說愈早愈好。一旦孩子在這方面有了自己根深蒂固的認(rèn)識，就為時已晚，你可能磨破嘴皮也無濟(jì)于事，這是多少家長都嘗到的惡果，說的越多孩子越煩，逆反心理越重，這是你沒有及早地占領(lǐng)那塊凈土的緣故。
如何做人的教育是長期的，是潛移默化的，是在生活中一點(diǎn)一滴形成的。這具有長期性和實(shí)時性兩個特點(diǎn)。
現(xiàn)在媒體眾多，家長的實(shí)時引導(dǎo)就至為重要，因?yàn)槊襟w上講的都是較理想、較典型的東西，如在減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的問題，媒體上曾大事渲染，不做家庭作業(yè)，不上晚自習(xí)等言論是不現(xiàn)實(shí)的。如果不及時引導(dǎo)，孩子就會認(rèn)為這些都是理所當(dāng)然的不應(yīng)該。長期下去，想改變就很困難了，即使他去做，也是心不甘情不愿，沒有效果。這就是教育的實(shí)時性，這需要家長的細(xì)心和敏銳。
三、不要拿孩子寄予過高的希望
一些家長可能自己在學(xué)業(yè)上沒有造就，或是希望孩子超過自己，或是望子成龍心切，總是過高地估計(jì)自己孩子的能力，提高對孩子的要求。達(dá)芬奇，愛因斯坦，肖邦又有幾個?清華、北大的學(xué)生那也是萬里挑一，往高處培養(yǎng)是必要的，而不要期望值過高，撥苗助長，也不要對孩子象下賭注摸大獎的心態(tài)，總是向往著奇跡出現(xiàn)。
因此，要把孩子當(dāng)作普通人來看待，因?yàn)槭澜缟掀胀ㄈ水吘故谴蠖鄶?shù)的，在沒有確認(rèn)孩子有特殊的才能之前，要讓孩子走大多數(shù)人走的路，要正確認(rèn)識特長與基礎(chǔ)課之間的關(guān)系，學(xué)好書本知識，而不要輕易選擇歧途，把其它技能的培養(yǎng)只能當(dāng)作知識面的拓寬，絕對不可影響學(xué)業(yè)。
四、不要相信夸張的素質(zhì)教育
在八十年代，曾流行一句話，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，這到什么時候都不是虛言。因?yàn)榛A(chǔ)教育是科學(xué)發(fā)展的基石，科學(xué)面前沒有空中樓閣，只有學(xué)好基礎(chǔ)課才能更多更快地掌握實(shí)際的技能�；A(chǔ)教育是素質(zhì)教育的絕大部分，任何時代不可逾越，搞設(shè)計(jì)專業(yè)的不會幾何，搞電的人不懂電路，研究程序不懂方程，可能嗎?
讓孩子踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好在校功課比什么都重要，只有學(xué)好基礎(chǔ)課才能有更寬的就業(yè)途徑。因?yàn)檫@些知識是社會任何一個行業(yè)都必須的基礎(chǔ)知識，就是孩子不上大學(xué)，這些知識也無比重要。現(xiàn)代社會中任何一個行業(yè)都需要、都要求一定知識水平，這個水平就是在小學(xué)初中形成的，否則就沒有基礎(chǔ)，就不能輕松地干好自己起碼的工作，會被社會所淘汰。
所以不要被一些語論所誤導(dǎo)而忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
五、正確認(rèn)識電腦的作用
學(xué)電腦是近年來社會和學(xué)校熱門的話題，有人夸張地說不懂電腦將會被二十一世紀(jì)所淘汰，
這純是危言聳聽。電腦只是一個工具，就象我們干活用的鐵锨一樣。有好多場合是永遠(yuǎn)用不上，或根本上起不到重要作用，電腦不是萬能的。況且隨著電腦的智能化不斷加強(qiáng)，使用電腦就象用鐵锨一樣容易，沒有多么高深的學(xué)問。什么時候想學(xué)都易如反掌。
所以對小學(xué)生大量的接觸電腦我是持反對意見，孩子們正處在生長發(fā)育階段，尤其是眼睛受電腦的傷害不可估量，為什么要讓孩子過早地接觸這些對身體有害的東西呢?將來再學(xué)為時不晚，對商家的宣揚(yáng)不可輕信。
最可怕的是電腦游戲，它和毒品一樣，一旦上癮，就控制人的大腦神經(jīng)，讓人興奮，不可救藥。
為了學(xué)好基礎(chǔ)課，杜絕孩子玩電腦游戲是非常必要的，對其危害性要讓孩子明白，要讓孩子明白自己目前最需要學(xué)的是什么。但你想要孩子成為電腦游戲?qū)＜遗c此話題無緣。
六、教育孩子成功的秘訣在于家長持之以恒
任何時候都不能放棄對孩子的教育。孫教授曾講孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，說要培養(yǎng)孩子某一習(xí)慣，至少需要二十一天不間斷的.時間，實(shí)際上這首先是要家長的恒心。二十一天能天天督促孩子做某件事也不是容易的事，不信你可試試看。
七、不要要求孩子十全十美
世界上絕對完美的事物是不存在的，一是人的審美觀不同，二是審美的尺度不同。家長通常是按照自己的準(zhǔn)則來教育孩子，所以就更不能要求孩子完美，因?yàn)榧议L自身就是不完美的，你的觀念不一定正確，尺度不一定合適。再則，如果有讓孩子十全十美的心理，家長和孩子都會活的很累，會經(jīng)常發(fā)生沖突。常期下去，會造成孩子心理不健康，比如逆反心理的產(chǎn)生。因?yàn)橐笫朗亲顨埧岬貏儕Z孩子自由的手段，孩子的一舉一動都受到監(jiān)控和約束，孩子的生活空間成了無形的牢籠，這無異不利于孩子的健康成長。
八、恩威兼施
對孩子應(yīng)恩威兼施，一味地嚴(yán)格要求，是苛求，一味地寬容是溺愛。寬松有度對孩子成長是非常必要的，就象一顆樹，我們既要施肥澆水，也要進(jìn)行必要的的修剪，否則就很難成才，除非是一顆根本不需要修剪的樹。但什么時候松、什么時候嚴(yán)是最難把握的事。
九、盡到做父母應(yīng)盡的責(zé)任就足夠了
家長的文化教育水平、社會閱歷經(jīng)驗(yàn)、各項(xiàng)綜合技能是不一樣的，所以為教養(yǎng)孩子，許多人因認(rèn)為自己水平差而煩惱，我想大可不必。父母只要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任就可以了，就問心無愧了。
十、孩子的健康是第一重要的
這里說的健康有身體健康和心理健康有兩方面，身體健康是不用擔(dān)心的，現(xiàn)在家長對孩子是放在手里怕掉，含在嘴里怕化，這不用多說。心理健康，雖然人們已認(rèn)識到他的重要性，但如何去做人們還沒經(jīng)驗(yàn)。要把孩子作為一般人來培養(yǎng)，以通常人的心態(tài)教育孩子，就是防止心理疾病發(fā)生的有效方法。要認(rèn)知孩子的內(nèi)心世界，對其異常行為要上心，不能因?yàn)槠淠昙o(jì)小就不當(dāng)回事。當(dāng)孩子出現(xiàn)和常人的想法和行為不一樣的地方，就應(yīng)及時糾正，譬如孤僻、易怒、悲觀等極端性心理。人都有這樣那樣的性格缺陷，但不能走向極端，否則就是玻這不論是孩子還是大人都是要注意的。必要時要到醫(yī)院進(jìn)行心理治療。
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