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稻草人課程教學的設計方案
教學方案是教師對單元教學過程的計劃安排，是教師實施教學的依據(jù)。百分網(wǎng)小編給大家整理了稻草人課程教案，希望你們喜歡!
活動目的：
1、 讓幼兒(幼兒食品)了解更多秋天的果實，并用簡筆畫畫出來，創(chuàng)設秋季主題環(huán)境。
2、 對米有進一步的了解，知道米的來源，用途。
3、 了解農民勞動的艱辛，享受創(chuàng)造的快樂。
活動準備：
1、 經(jīng)驗準備：開展關于秋天的主題后，幼兒已對秋天的各種果實有了較深的了解。
2、 秋色背景圖、彩色紙、米、稻草、皮筋、毛線、鈕扣、廢舊布料等
3、 課件：|“秋天的果實”、“水稻”、“稻草人”
活動過程：
一、回憶秋天的果實，并能用簡筆畫畫秋天的果實，共同創(chuàng)設主題環(huán)境
1、 詩歌欣賞：
風兒吹，吹熟了什么，黃的，紅的，綠的，紫的，色彩斑斕。
嗯!讓我想一想。
鼻子聞一聞：香噴噴。
嘴巴嘗一嘗：甜滋滋、酸溜溜。
眼睛看一看：圓圓的、長長的、怪怪的。
哦，讓我猜一猜，是什么呢?
風爺爺問：“現(xiàn)在是秋天啦，有很多成熟果實，你們知道是什么嗎?”
(評析：教師以富有感染力的表情、聲音渲染氣氛，產生一種秋天美的意境，詩歌的最后模仿風爺爺?shù)目谖牵o幼兒設疑，賦予幼兒無盡的想象空間。)
2、 教師把幼兒說出的秋天的果實用簡筆畫的方式迅速畫出。
(評析：給幼兒直觀簡易的形象，讓幼兒對秋天的果實有更進一步的了解，使幼兒有一種想畫的欲望)
3、 幼兒畫秋天的果實。
a、出示秋色背景圖。
師：秋天是果實可多了，我們一起來完成一幅“秋意圖”。
b、交待要求，在彩色的紙上畫出各種秋天的果實。
c、畫好的幼兒自己把作品貼到秋色圖上，組成了一幅真正的“秋意圖”。
d、和幼兒一起把秋意圖張貼在教室內。
(評析：以和幼兒一起布置環(huán)境的方式教學，幼兒不僅從中復習了簡筆畫這一技能，了解了更多的秋天的果實，而且體驗到了一起裝飾自己教室的娛樂心情，感受到了裝飾美。)
e、欣賞課件“秋天的果實”
(評析：從網(wǎng)上收集的各種難得一見和秋天的果實讓幼兒喜聞樂見，從而進一步擴大了幼兒的知識面，形象而生動。)
二、認識米，知道米的來源、用途。
1、 讓幼兒自由觀察米，師巡視觀察。(在每張桌上準備一碗米)
師：你看到的米是什么樣子的?
幼：小小的，象橢圓形。
幼：乳白色的，每個米上面還有一個黑點點呢。
幼：上面還有一些白色的粉味呢。
幼：聞起來香噴噴的。
(評析：幼兒的觀察能力是需要經(jīng)常鍛煉提高的，通過動用幼兒的五官，進行全面的觀察，可以看出幼兒都很善于觀察，并能經(jīng)過總結后，主動的說出來。)
師：米可以煮成什么?
幼：米飯、咸泡飯、蛋炒飯、燒成粥拌在米粉里做團子、炒米粉……。
師：米是從哪里來的呢?
幼：是從漢里來的
(評析：有的幼兒知道米是農民辛苦種出來的，一粒米一滴汗，所以在這一環(huán)節(jié)，我讓幼兒即興的朗誦了每個人都會的詩歌“鋤禾”，讓幼兒更真切的感受到了農民的艱辛。)
2、 觀看課件：“水稻”。
(評析：通過看生動形象的課件，幼兒對水稻的生長過程有了一定的認識，知道了米的來源。)
三、了解稻草人的作用
1、 故事：稻草人。
師：誰來幫助張爺爺想一個好辦法。
幼：做一個象張爺爺一樣的人放在田里。
幼：做一個稻草人放在田里。
(評析：以故事的形式集中幼兒的注意力，給幼兒設疑，幫助張爺爺想一個好辦法，幼兒一下子就想出了好辦法，扎一個稻草人。)
2、 知道稻草人的作用。
師：稻草人的作用是什么呢?
幼：可以把麻雀嚇跑
幼：稻草人做得象真的人一樣，讓一些動物不敢去吃。
四、嘗試用扎、粘、貼的方法制作稻草人
1、讓幼兒欣賞課件“稻草人”(從網(wǎng)上收集的各種形象的稻草人)
(評析：雖然教師沒有示范，但是通過欣賞課件，幼兒對稻草人已經(jīng)有了較深的了解，而且不會限制幼兒想象力的發(fā)揮，可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力與想象能力)
2、幼兒制作，師指導
(評析：用廢舊的布料做裝飾，既體現(xiàn)了環(huán)保，又教育幼兒要做個有心人)
3、 請幼兒把他放在展覽區(qū)，并邀請別班幼兒來欣賞。
(評析：幼兒制作稻草人的熱情是可想而知的，一個個既投入，又興奮，制作的稻草人形象也非常多：一個眼睛的怪物、水怪、奧特曼、女巫等等，有幾個幼兒還和教師一起制作了一個如真人般大小的稻草人，有的幼兒輕輕得告訴我，今天真是太好玩，太高興了。)
附故事：
稻草人的故事
秋天到了,張爺爺種的稻子也要豐收了,一顆顆稻谷又大又圓,把稻桿都壓彎了,又是一個豐收年呀，可是張爺爺一點也不高興,因為有一群討厭的麻雀經(jīng)常偷吃他種的水稻, ,怎么辦呢,張爺爺愁得覺也睡不著,讓小朋友給他想個好辦法,怎么樣他不去,討厭的麻雀也不敢去吃?(讓幼兒想一個好辦法)對了,扎一個稻草人豎在田里,麻雀再也不敢去偷吃糧食了.這下張爺爺樂開了花.
稻草人課程教學的設計方案篇2
名著簡介
田野里立著一個稻草人，“他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草”。田野里的一切情形他都盡收眼底。他親眼看見老婦人的稻子被飛蛾吃得只剩下光桿，漁婦在寒冷的夜里捕魚而無暇照顧自己病重的孩子，不禁心如刀割，可又無能為力。這篇童話通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思，真實地描寫了二十 年代中國農村風雨飄搖的人間百態(tài)。但是他在創(chuàng)作童話方面的語言特色始終是別具一格的。他的語言簡潔、樸素，用散文來寫童話，充滿詩意，富有聽覺和視覺形象的美。
學情分析
四年級學生具備初步的獨立閱讀能力，主要是借助學生已有知識與能力，把讀書的主動權交給學生，通過自讀交流，讓學生感受閱讀的樂趣，激發(fā)課外閱讀的熱情，走進書本，感謝教會自己讀書、識字、寫字的老師。
學習目標
1、帶領學生初讀《稻草人》，幫助學生學會根據(jù)書名，內容提要和目錄，推測一本書的重點內容。
2、通過本次班級讀書會，引導學生學習稻草人的善良富有同情心等美好品質，感受童話的美。
3、激發(fā)學生看書的欲望，讓每個孩子愛看書，愛讀書。
教學過程
一、談話導入
同學們，你一定積累了很多讀書名言，能和大家交流你喜歡的.讀書名言嗎?是啊，讀書給人快樂，讀書給人光彩。有書相伴我們的生活會散發(fā)無限魅力。今天，老師給大家?guī)硪槐緯�，讓我們共同徜徉書的世界�?/p>
二、整體感知
1、走近故事，初步了解故事內容
今天老師給大家?guī)硪粋�故事(出示書的封面)，請大家響亮地呼喚它的名字，我們一起看封面，猜想這本書的主要內容。
2、猜測想象就是閱讀的第一步，像現(xiàn)在這樣，我們已經(jīng)開始讀這個故事了。
三、瀏覽序言 、目錄
師：那拿到這么一本書，你打算怎樣下手去讀呢?
指名學生說。
(方法引領)：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。
師：是的，一本書的前言是對整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要內容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。
師：請大家看這本書的內容簡介
1、自讀內容簡介，同桌說說你從內容簡介中了解到了什么。
2、指名回答
3、讀目錄，提出問題或猜想故事內容，激發(fā)學生閱讀興趣。
(學生讀目錄提問時，老師注意引導學生把自己心中的問題表述清楚，并指導學生提出有層次的問題。)
剛才同學們的提問，更加引發(fā)了我們的好奇心，故事到底是怎樣的呢?同學們是不是迫不及待想讀呢?
四、片段導讀
1、(出示片段“盡職的稻草人”)
認真讀片段，再回答問題
1)什么情況下稻草人替他的主人高興?
2)什么情況下稻草人禁不住低頭哭了?自己快速瀏覽這個片段，同桌說說這個故事講的是什么事?
誰愿意把自己的感受說給大家聽?
2、猜想故事
接下來還會發(fā)生什么事呢?同學們的想象力太強了，那到底是不是同學們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗證了。大家是不是迫不及待想去讀一讀呢?就讓我們走進《稻草人》，和它一起成長。
五、總結延伸
有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變人的命運，老師想說《稻草人》就是一本好書，課后，讓我們進一步走近它，感受它的魅力!
稻草人課程教學的設計方案篇3
教學要求：
1、 學習并掌握本課的生字新詞。
2、 理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情。
5、 教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。
教學重點、難點：
1、體會稻草人焦急的心理活動。
2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。
教具準備：
1、 生字詞語卡片。
2、 稻草人的圖片。
教學過程：
一、揭示課題，介紹葉圣陶
1、 教師板書課題，全班齊讀課題。
2、 戰(zhàn)士資料，介紹作者。
3、 教師導讀：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。
二、初讀，整體感知
1、 教師出示要求，學生自由讀課文。
(1) 把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。
(2) 想一想課文寫了一件什么事。
(3) 找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。
2、 檢查生字。
(1) 出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。
(2) 教師儀進行再強調。
(3) 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。
3、 指名反饋：課文講了一件什么事?(稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。)
4、 指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢?文中的哪一個自然段進行了具體的描寫?(第一自然段)
5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構說清楚的?
6、 指名反饋。(先整體后局部，從上到下)
7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。
三、再讀課文，感悟人物形象
1、 教師導讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢?
2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象?這是一個()的稻草人;這是一個()的老婦人。
3、 教師導讀：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的?又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的?
4、 集體反饋。
5、 教學建議：
(1)學生反饋語句，學生一起讀一讀。
(2)結合上下文，說說自己的體會。
(3)指導學生有感情地朗讀。
6、 教師導讀：同學們，這是一個多么可憐的老婦人啊!所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀!請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。
7、 教師小結：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么?你想怎樣幫助老婦人?
四、課堂小結
教師總結：同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧!
五、布置作業(yè)
1、 抄寫本課的生字新詞。
2、 有感情地朗讀課文。
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教學目標：
1、通過課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣;
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力;
3、在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
教學重點：
知道如何閱讀一本書。
教學難點：
掌握閱讀方法，精讀一個故事。
教學準備：
學生準備一本《稻草人》童話故事書。
教學過程：
一、談話激趣
同學們，閱讀課外書可以陶冶我們的情操。記得高爾基說過：書籍是人類進步的——(學生答)，莎士比亞也說過：沒有了書籍就像生活沒有了——(學生答)。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西!既然是好東西就應該和大家分享!
二、學生好書交流
(一)請同學們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書?能簡單的給同學們介紹一下嗎?
(二)學生交流。
(三)同學們真了不起，讀的書真多!我們讀一本好書就像交了一個好朋友。只要我們堅持，老師相信，你們一定會站在書籍的肩膀上，成為未來的巨人!
三、推薦葉圣陶童話《稻草人》
(一)剛才，聽了同學們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們對童話故事情有獨衷。今天，我們進一步分享葉圣陶童話《稻草人》。
(二)我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內容去看，我們首先可以看看封面，了解作者，再總體把握目錄，概括了解整本書。
(三)簡介作者葉圣陶。
四、讀書方法介紹
過渡：在這里，老師也挑了一個特別喜歡的故事想與同學們分享，但老師已經(jīng)把這個故事藏起來，想知道，那得先知道一些讀書方法。
(一)平時，我們學過哪些讀書方法?
(二)指名交流：(一邊讀，一邊想，還有動筆：圈、畫、注、摘)
五、分享故事《跛乞丐》
(一)找故事。從找故事這一環(huán)節(jié)中，激起學生讀書的欲望。
(二)請同學們一邊讀，一邊圈出不認識的字，并想想：這個故事說了什么?
(三)學生交流故事內容。
(四)為什么這個人為變成乞丐?請默讀故事，并寫寫自己的感受。
(“注”是一個非常重要的讀書方法，讀中思考，讀中感受，讓學生真正會讀書、讀懂書。)
(五)學生交流談感受。
(六)葉圣陶爺爺寫這篇故事用了特別多的好詞好句，請畫一畫。
(好詞好句的積累是語言積累的基礎，是語文素養(yǎng)的基礎。閱讀課外書就是一個積累的好機會。)
(七)通過剛才的交流，老師知道同學們特別會讀書，現(xiàn)在老師獎勵大家繼續(xù)讀讀《稻草人》里其它自己感興趣的故事。
(八)選自己喜歡的故事寫寫讀后咸。
(九)學生交流自己寫的內容。
七、總結方法，拓展思維，引導讀書
(一)今天，我們知道看一本書要先看封面，然后看目錄，可以先選擇一個自己喜歡的故事來看，在讀一篇故事時，我們還要做到一邊讀，一邊想，并且要動筆圈、畫、注、摘。
(二)同學們都帶了一本童話故事書，現(xiàn)在就請用上這節(jié)課所學到的方法讀故事。
(三)時間有限，沒讀完的故事應該用什么時間讀才好呢?(生答)對了，課外書，課外書，我們當然要安排在課余的時間讀，這樣才不會影響我們的學習，又能豐富我們的課余生活。
八、作業(yè)布置
回家后，把你在課上圈畫出來的好詞、好句摘錄在你的摘抄本上，來豐富我們的詞匯，幫助我們以后寫好作文。
稻草人課程教學的設計方案篇5
★教材分析：《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
★教學內容：
1、認識課文中出現(xiàn)的會認、會寫的字，掌握重點詞語。
2、把握課文內容。
3、引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價。
★課時安排：兩課時
第一課時
一、教學內容：
學習文中生字新詞，了解稻草人，感知課文《稻草人》的主要內容，理清文章脈絡，學習課文第一部分。
二、教學三維目標：
1、知識與能力：
(1)認識5個生字，學會11個生字，積累“勉強”等詞語。
(2)默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。
2、過程與方法：
(1)以學生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。
(2)聽錄音，談談自己的真實感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感悟稻草人的優(yōu)秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。
三、教學分析
(1)教學重點：學會本課生字新詞，把握課文主要內容，
(2)教學難點：了解稻草人的心理變化，理清課文層次。
四、教學準備
小黑板寫好本課生字，課文錄音 課件
五、教學構思：
以學生為主體，在學生生活實際中，談談對稻草人的認識，拉近課堂與學生認知距離。從而切入課文，看看葉圣陶先生筆下的稻草人是怎樣的，再默讀課文談談課文講了稻草人的什么故事，在此基礎上進行理清課文脈絡。
六、教學過程：
(一)、談話導入：一個輕松、快樂的暑假即將成為過去，同學們。。。
2、請同學讀第一單元《導讀》，指名說說告訴我們什么。
3、讓學生說說知道哪些童話故事，激發(fā)學生課堂興趣。學過的童話《神筆馬良》、《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣火柴的小女孩兒》
4、教師點撥文學知識：“童話“是一種文學體裁，那么文學體裁還有：詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。
童話的特征根據(jù)兒童的特點，通過豐富的想象、幻想和運用夸張手法編寫的故事。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。
(二)板書課題《稻草人》，學習課文
1、簡介作者:葉圣陶
2、聯(lián)系生活談談對稻草人的了解
3、聽錄音后同學們七嘴八舌說說課文中得內容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面
(三)出示小黑板學生學習本課生字
1、生自由拼讀等不同形式的認讀
2、教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音
3、激勵學生進行挑戰(zhàn)(我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰(zhàn))
4、教師著重指出個別生字的書寫：“橘、穗”等生字
(四)讀課文，理清文章脈絡
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事
2、全班反饋
3、根據(jù)故事的內容給課文理清層次(文章共分為三部分，見課文標出)各段分別講什么見板書
(五)學習課文第一部分(第1—2自然段)
1、引導質疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個什么樣的人
2、齊讀課文并反饋(盡責任)
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責任的人?
A、找出中心句：稻草人非常盡責任。
B、找出能體現(xiàn)盡責任的部分
C、認識本段中破折號的`作用
(六)小結
七、作業(yè)設計
1、抄寫本課生字
2、家庭作業(yè)：
(1)朗讀課文想想稻草人的情感發(fā)生哪些變化，為什么?
(2)積累本課詞語如“平板板、盡責任、 沙拉拉、 費苦力
八、板書設計
稻草人
一、(1--2)稻草人整日整夜站在那里，非常盡責任。
二、(3--8)稻子長得好，稻草人高興;有禍事發(fā)生，稻草人焦急、發(fā)愁。
三、(9--9)稻子被吃光，稻草人很痛心。
九、教學后記
第二課時
一、教學內容：
深入學習課文第二、三部分，體會稻草人急他人所急，想他人所想，忠于職守的優(yōu)秀品質;學習作者通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格。
二、教學三維目標：
(1)知識與能力：了解文中稻草人的心情發(fā)生怎樣的變化，有感情的朗讀課文。學習作者的表達方法;認識破折號的在句子中的作用。
(2)過程與方法：以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進行交流，自主感悟描寫稻草人情感變化的句段，通過反復誦讀，感受稻草人的忠誠、盡職、心地善良的美好品質。
(3)情感態(tài)度與價值觀：把握課文主要內容，體會稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，感受稻草人忠誠、盡職、心地善良等美好品質。
激發(fā)學生對稻草人的美好品質的敬佩和贊嘆。
三、教學分析
(1)教學重點：感悟描寫稻草人情感變化的句段，感受稻草人的忠誠、盡職、心地善良等美好品質。
(2)教學難點：理解作品的思想內涵。
四、教學準備：做好部分心理描寫的句子的課件
五、教學構思：以學生為主體，放手讓學生自主感悟描寫稻草人情感變化的句段，通過反復朗讀，感受稻草人的優(yōu)良品質，體會作者表達的情感。
六、教學過程
(一)復習導入
1、認讀本課生字詞
2、簡要復述稻草人的故事
3、教師導入課堂，稻草人在看守稻田時發(fā)生了怎樣的情感變化呢
(二)研讀課文第二部分
1、合作探究：
讀課文第3至8自然段，找出描寫稻草人感情變化的語句,想想為什么會有這樣的變化?
2、引導質疑：為什么說“如果真有這一笑，在稻草人看來，那就比星星月亮的笑更可愛，更珍貴，因為他愛他的主人” ?
3、聯(lián)系上文激發(fā)學生情感，找出表現(xiàn)稻草人焦急的句段，感悟稻草人看到稻子有禍事時那種焦急的心情。
4、體會除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。(突出了稻草人的愁苦，表現(xiàn)對老婦人盡職、忠誠)
5、指導朗讀讀出稻草人
6、從文中心理描寫可以體會稻草人急他人所急，想他人所想。你還能從別的地方感受到他的情感變化嗎?(扇扇子的動作也能反映)
擅自輕輕搖動 高興
扇子搖得更勤 驚恐
使勁搖動扇子 著急
斜著扇子 彎著腰 痛心
(三)細讀課文第三部分
1、導入：時間一天又一天過去了，蟲子一天比一天長大，稻田的禾苗呢?
2、讀課文第三部分
3、理解“咬嚼” 1.咀嚼。比喻精心琢磨，反復玩味。 2.指趣味;回味。表現(xiàn)肉蟲貪婪的吃稻子。
4、體會稻草人痛心的情感。為什么稻草人哭了呢?(瘋狂地蟲子毀了稻子，主人又白白辛苦了，她仍將在貧窮中掙扎。這人稻草人心里十分痛苦、難過。)
(四)拓展延伸，想象說話
稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發(fā)生什么故事呢?
七、作業(yè)設計
見資料本
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