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培優(yōu)輔差記錄工作總結(jié)

時間:2022-08-03 09:35:06 其他資料 我要投稿
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培優(yōu)輔差記錄工作總結(jié)

  培優(yōu)輔差是幫助學生提高成績的一個做法,培優(yōu)輔差的情況也是要記錄下來的。下面就是百分網(wǎng)小編給大家整理的培優(yōu)輔差記錄工作總結(jié),希望對你有用!

培優(yōu)輔差記錄工作總結(jié)

  培優(yōu)輔差記錄工作總結(jié)篇1

  作為班主任,我認為做好培優(yōu)輔差工作,對提高班級的整體水平起著重要用。

  下面,是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。

  首先,培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學習方法,提高學習效率。并適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上,還要放在抓中等生教育上面,使中等生向著前進的方向發(fā)展。因為,中等生在班上占的比例最大,他們進可以成為優(yōu)生,退則可成為差生。

  一般說來,中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn),會很少受到老師的表揚與批評;學習上,成績不上不下,也無需開“小灶”。時間久了,中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無,也得不到老師的重視。這樣,一些中等生就會裹足不前,學習滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生,就必須重視他們,對他們委以重任,讓他們覺得自己是班上重要的一員。

  首先為了提高中等生學習積極性,以月為一周期,選各方面進步明顯的中等生擔任。我對他們提出具體要求,月末由老師和學生一起,結(jié)合學校開展的文明銀行儲蓄活動,根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級,給予一定的鼓勵。

  二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進生,現(xiàn)在的后進生中有智力障礙的學生少之又少,多的是日常行為表現(xiàn)偏激,行為習慣差的后進生。改變他們的不良行為,我做到從情感上去感化他們,讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過:“情像清泉,可以澆灌干涸的土地;情像陽光,可以溫暖冷縮的心靈對差生的'每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣

  我們班有個學生,頭腦很聰明,體育成績也好,但是學習不認真主動常常不注意聽講,不完成作業(yè)。這些不良行為導致了他的學習成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工,我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系,希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過一段時間教育,這名學生變得愛學習了,成績也上升了。

  一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。

  培優(yōu)輔差記錄工作總結(jié)篇2

  期中考試后,對自己所帶504班安全生產(chǎn)課,學生學習上反映出優(yōu)差情況做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考,這段時間的培優(yōu)補差措施的實施(主要是補差工作)從第二次小考成績來看,收到了一定效果,但還存在一些問題。調(diào)整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分,比期中考試的60分上升了18分;張新期中考試得了60分,這次小考得了75分,比期中考試上升了15分,這是收到效益的情況,而王拓這次小考剛夠及格,和期中考試比較,基本原地步。

  關(guān)于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些情況來看,說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實,其力度不夠,導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的情況,有忽視的情況,所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。

  從實操的情況看,期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象,通過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導,多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步,第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分,屬中等偏上的水平。關(guān)于實操,每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化,因此實操補差要面對每個學生的`實操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整,對隨時落實的學生,勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。

  對課本學習中的差生,在本學期的最后這幾個周,要加大補差力度,首先要思想感情補差,要接近他們,勤和他們交談,溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題,包括思想問題,采取課堂補差,多提問,課后補差多督促、多輔導,做到課課節(jié)節(jié)的知識領(lǐng)會。特別注意學生的作業(yè),對其作業(yè)中存在的問題要加批語,在期末考試中補差對象成績在70分以上。

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