培優(yōu)輔差記錄工作總結(jié)

　　培優(yōu)輔差是幫助學生提高成績的一個做法，培優(yōu)輔差的情況也是要記錄下來的。下面就是百分網(wǎng)小編給大家整理的培優(yōu)輔差記錄工作總結(jié)，希望對你有用!

　　培優(yōu)輔差記錄工作總結(jié)篇1

　　作為班主任，我認為做好培優(yōu)輔差工作，對提高班級的整體水平起著重要用。

　　下面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。

　　首先，培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進的方向發(fā)展。因為，中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。

　　一般說來，中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn)，會很少受到老師的表揚與批評;學習上，成績不上不下，也無需開“小灶”。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學習滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。

　　首先為了提高中等生學習積極性，以月為一周期，選各方面進步明顯的中等生擔任。我對他們提出具體要求，月末由老師和學生一起，結(jié)合學校開展的文明銀行儲蓄活動，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵。

　　二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進生，現(xiàn)在的后進生中有智力障礙的學生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習慣差的后進生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地;情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈對差生的'每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣

　　我們班有個學生，頭腦很聰明，體育成績也好，但是學習不認真主動常常不注意聽講，不完成作業(yè)。這些不良行為導致了他的學習成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過一段時間教育，這名學生變得愛學習了，成績也上升了。

　　一學期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。

　　培優(yōu)輔差記錄工作總結(jié)篇2

　　期中考試后，對自己所帶504班安全生產(chǎn)課，學生學習上反映出優(yōu)差情況做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優(yōu)補差措施的實施(主要是補差工作)從第二次小考成績來看，收到了一定效果，但還存在一些問題。調(diào)整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分;張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的情況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。

　　關(guān)于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些情況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的情況，有忽視的情況，所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。

　　從實操的情況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，通過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關(guān)于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化，因此實操補差要面對每個學生的`實操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。

　　對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節(jié)節(jié)的知識領(lǐng)會。特別注意學生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。

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