小學(xué)發(fā)展建議

　　建議，是個人或團體，對某件事情未來要如何的操作，提出的解決問題的辦法。下面是小編收集整理的小學(xué)發(fā)展建議，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　校長要有自己的辦學(xué)理念和治校方針。

　　“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次就是行政管理”。校長職責(zé)第一條也規(guī)定，校長要全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針。能否全面地、有效地貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針與校長所具有的辦學(xué)理念和治校方針關(guān)系密切。校長要把自己的辦學(xué)理念和治校方針貫穿于學(xué)校的日常管理活動中去，把自己的辦學(xué)理念傳遞給全體教職員工，形成共同的辦學(xué)主張，把自己的治校方針轉(zhuǎn)化為全體教師的自覺行動。為此，校長自己首先要加強學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷提高自己的教育理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強自己的人格影響力，努力成為學(xué)者型、專家型的校長。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，教師是育人的人，管理學(xué)校應(yīng)“以人為本”。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的人際環(huán)境，校長要重視和學(xué)會做教師的思想工作，積極構(gòu)建新形勢下教師思想工作的方法策略，堅持“以教師為本”的原則，尊重教師的人格，關(guān)注并促進教師的發(fā)展，了解教師的心理需求，同時積極引導(dǎo)教師向高層次發(fā)展，努力幫助其實現(xiàn)自身價值。

　　在教育教學(xué)管理中，學(xué)校要以學(xué)生為本�！耙詫W(xué)生為本”，就要求教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來進行教育教學(xué)。學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，素質(zhì)教育的要義之一就是要讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展，就是要按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律開展教育教學(xué)活動�！耙詫W(xué)生為本”，就是“因材施教”，依其原本，促其完善，助其發(fā)展，應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展，以開發(fā)學(xué)生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標。

　　課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心。要求教師作學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者，作學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行獲取知識的學(xué)習(xí)活動的組織者，作釋疑解難的點撥者，作創(chuàng)設(shè)情境、喚醒情感的激發(fā)者，充分發(fā)揚教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生標新立異。唯其如此，我們才能通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生處理信息和獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造發(fā)明的能力。

　　校長要致力于制度建設(shè)，確保學(xué)校健康有序地發(fā)展。校長是學(xué)校的法人代表，必須依法管理學(xué)校，科學(xué)、規(guī)范、完善的管理制度是校長依法治校的重要保證。校長在確定辦學(xué)理念和治校方針之后，首要的任務(wù)便是致力于健全學(xué)校的各項規(guī)章制度，使學(xué)校的各項工作“有章可循”，各科室及全體教職員工“有章可依”。在制定制度的過程中，校長應(yīng)充分發(fā)揮教代會的作用，使制度的制訂“合法化”，這樣才能被廣大教職工所認同并自覺遵守。學(xué)校應(yīng)建立校長和行政領(lǐng)導(dǎo)期末述職考評公開制度，使校行政置于黨支部和教代會的有效監(jiān)督之下，從而形成“校長全面負責(zé)、黨支部保駕護航、教代會民主參與”的科學(xué)化、民主化的管理機制。在執(zhí)行制度時，校長和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則、為人表率，以自己的實際行動和人格影響力，不斷增強教職員工執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性。同時，在嚴格制度管理的基礎(chǔ)上，校長還應(yīng)施以情感管理、觀念管理，使管理成為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的保證。

　　經(jīng)過多年的思考和實踐，我覺得“科學(xué)管理，隊伍建設(shè)，突出特色，是辦好學(xué)校的“要訣”。

　　科學(xué)管理

　　科學(xué)管理，是保證學(xué)校正常運行的內(nèi)驅(qū)力。在人事制度改革中，我們實行教師聘用合同制，真聘嚴考擇優(yōu)上崗：

　　1、 因事設(shè)崗，定員定編。我們按需要共設(shè)了100多個崗位，并將其公布于眾。同時，以明細表的形式，公布各科課時工資值、各種崗位工資及獎勵工資方案等，讓教職工心中有數(shù)。

　　2、雙向選擇，崗位競爭。我校的聘任順序是：分管領(lǐng)導(dǎo)→班主任→科任教師→教研組長→后勤人員。在聘任之前，先進行逐個談話，并讓大家根據(jù)自己的知識水平、業(yè)務(wù)能力、特長和愛好等條件自行申報。然后在自報的基礎(chǔ)上，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)班子考核，討論，再宣布“聘用公告”。同時，教職工有權(quán)利根據(jù)本人的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力選擇適合于自己的工作崗位，使自己的積極性和聰明才智得到最大的發(fā)揮。

　　3、 嚴格考核，擇優(yōu)上崗。我們堅持做到“三不聘”，即不安心教育工作、一心想“跳槽”者不聘，工作平庸、得過且過的“南國先生”不聘，能力低下又不思進取者不聘。對被聘者，即使在簽約后也仍有半年的試用期。在試用期內(nèi)，對他們的工作態(tài)度、業(yè)績和能力依然要進行嚴格考核。對考核不合格者，采取高職低聘或調(diào)動工作崗位。

　　明確目標建崗立責(zé)：

　　1、 實行目標管理。根據(jù)“愛校、愛生，勇于改革、團結(jié)協(xié)作、勤儉辦學(xué)，建設(shè)現(xiàn)代化、強特色、高質(zhì)量”的總目標，全體人員自上而下，按不同的職責(zé)和任務(wù)進行目標分解，制定了《校長崗位職責(zé)》、《班主任崗位職責(zé)》、《教職工在校一日工作條例》等40多種崗位責(zé)任規(guī)章，做到學(xué)年、學(xué)期有目標，有任務(wù)。同時，相應(yīng)地制定出“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“文明班級”、等12種“評優(yōu)評先”條例，并匯編成冊，人手一份，便于教職工隨時對照，相互監(jiān)督。

　　2、 嚴格考評制度。在具體的考評過程中做到：①“兩個統(tǒng)一”。一是把各組織機構(gòu)的常規(guī)考評與學(xué)校質(zhì)量管理機構(gòu)的工作統(tǒng)一起來，以加強對考評工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到認真公正;二是把考評的評價意識與全體教職工的質(zhì)量意識統(tǒng)一起來，加強對考評意義的宣傳。②“五個結(jié)合”。與學(xué)校各部門工作計劃結(jié)合，與各自崗位職責(zé)結(jié)合，與上級部署和學(xué)校安排的各項工作結(jié)合，與學(xué)校常規(guī)管理結(jié)合，與晉級、評先、評優(yōu)結(jié)合。

　　3、 采取靈活考評方式。建立“月報制度”，由個人按出勤、備課、教案、作業(yè)批改、家訪等項按月自填“個人月報表”;領(lǐng)導(dǎo)分別按教研組逐一檢查，逐月登記，并予以公布。在對教育教學(xué)質(zhì)量評估時，先由個人進行自我小結(jié)和評價，然后按年級互評，最后由領(lǐng)導(dǎo)將各項考核情況進行綜合，并對其做出全面評價。此評價要列入業(yè)務(wù)檔案，作為表彰先進、推廣經(jīng)驗、解決問題、改進工作的依據(jù)。

　　把握導(dǎo)向擺正關(guān)系：

　　1、 處理好群體目標和個人崗位責(zé)任的關(guān)系。在制定總體目標的同時，我們相應(yīng)地制定了各部門的分目標及教職工個人的崗位責(zé)任，使所定目標既有利于增強每個人的責(zé)任心,又有利于增強集體的凝聚力。

　　2、 處理好“多勞多得”和奉獻精神的關(guān)系。實行“崗薪一致”、“優(yōu)績優(yōu)酬，多勞多得”的分配原則與提倡奉獻相結(jié)合，防止把教職工引入“有酬有勞”、“無酬不勞”的“一切向錢看”的歧路。

　　3、 處理好個人勞動和集體勞動的關(guān)系。教師的勞動既有個體性又有集體性。在教育教學(xué)管理中，我們特別強調(diào)了年級和教研組的整體優(yōu)化作用，并激勵團結(jié)協(xié)作，從而形成了齊抓共管的合力。

　　隊伍建設(shè)

　　校長是學(xué)校的靈魂。建設(shè)什么樣的教師隊伍，怎樣去建設(shè)這支隊伍，首先取決于校長的辦學(xué)理念和教育思想。

　　“讓每個學(xué)生成人成才”，是我校的辦學(xué)理念。我們強調(diào)注重情感教育，從培養(yǎng)情商入手發(fā)展智商，強調(diào)-教師用愛的真情走進孩子們的心靈，破師道尊嚴，建立民主、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生張揚個性、開發(fā)潛能,營造民主、和諧、寬松的教育氛圍;為學(xué)生嘗試成功、樹立自信創(chuàng)造機會，搭建舞臺。要實現(xiàn)上述目標，關(guān)鍵是建設(shè)一支“師德好、觀念新、水平高、結(jié)構(gòu)合理”的教師隊伍。

　　五、六年前，關(guān)山中學(xué)是一所辦學(xué)條件極差，師資力量極其薄弱的學(xué)校，面對“缺資少教”的困難，我們跑遍了荊楚大地和鄂南山區(qū)，從地、市、州教學(xué)一線引進了一批中青年骨干教師，在武漢市區(qū)離退休教師中聘請了一批教育專家，同時從本校教師隊伍中挖潛培養(yǎng)了一批青年教師，以此帶動了學(xué)校的教育教學(xué)工作。實踐證明，我們“引進、外聘、內(nèi)培”的舉措，給關(guān)山中學(xué)的隊伍建設(shè)，以及長遠發(fā)展帶來了活力。

　　知識經(jīng)濟時代的到來，使人類的教育、學(xué)習(xí)發(fā)生了革命性變化。每個人都必須終身不斷地學(xué)習(xí)。因此，我們設(shè)法使每一個教師都能為不辱使命而產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)渴望，使每個教師都追求自我超越而不斷擴充自己創(chuàng)造未來的能量。

　　我們的具體做法就是要求全體教師實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

　　1.引導(dǎo)教師由單純的“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。立足課堂，加強科研，在教學(xué)改革中勇于探索，大膽創(chuàng)新。

　　2.正確處理師生關(guān)系，變“師道尊嚴”為“尊師愛生”，逐步樹立講團結(jié)、講進步、講奉獻的正氣。

　　3.樹立全局觀念，變“個體勞動者”為“團隊協(xié)作者”，處理好競爭對手與協(xié)作伙伴的關(guān)系，把教研組、年級組建設(shè)成為爭創(chuàng)一流的戰(zhàn)斗團隊。

　　更新教育觀念是提高教師素質(zhì)的核心，是塑造教師教育行為的基矗教育實踐是產(chǎn)生新觀念的不竭源泉，是轉(zhuǎn)變觀念的直接動力。為此，我們以科研為先導(dǎo)，緊密結(jié)合課程綜合改革的實踐，“走出去、請進來”，建立聽課制度、說課制度、拜師制度;發(fā)揚教學(xué)民主，開展教育沙龍;成立學(xué)校教學(xué)研究會等等，從而為教師創(chuàng)造了一個開放互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師搭建了一個廣闊學(xué)習(xí)的平臺。

　　突出特色教育

　　在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生的天性被壓抑，個性被扭曲，興趣被遏制，特長被埋沒。而實際上，社會對人才的需求是多層次的，基礎(chǔ)教育面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，成功的教育應(yīng)該使99%以上的學(xué)生以輕松愉快的心態(tài)走向社會。

　　怎樣才能使我們的學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂趣、體驗成功的快樂，應(yīng)該成為教育工作者的理想和追求。

　　對于可塑性很強的中學(xué)生來說，每個人都有在某一方面取得成功的潛能，基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)在于發(fā)展個性、培養(yǎng)特長，充分挖掘?qū)W生未來成長的潛在因素，所以它應(yīng)該給學(xué)生發(fā)展提供更多的空間、更多的可能性，不僅滿足學(xué)生的升學(xué)需要，更要為學(xué)生的終生發(fā)展和成功奠定基�；�于以上認識，我校從幾年前起就開設(shè)了“拓展型課程”，科目包括科學(xué)探索類、社會文化類、語言修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、藝術(shù)表演類、勞動技能類、運動競技類類等七個類別，形成“課程‘超市’、學(xué)生‘自助’、培養(yǎng)興趣、張揚個性”的課程特色。

　　拓展型課程的開設(shè)，面向全體學(xué)生，針對每個學(xué)生不同的個性和稟賦，激發(fā)他們不同的興趣愛好，滿足他們不同的發(fā)展需要，挖掘他們不同的潛能，發(fā)揮他們不同的特長，為每個學(xué)生提供了實現(xiàn)自身發(fā)展和展示自身優(yōu)勢的機會。因而使他們重拾了自信，找回了自尊，享受到了學(xué)習(xí)的快樂，這時的校園真正成了學(xué)習(xí)的樂園，成了學(xué)生體驗成功的樂園。

　　這是我們辦學(xué)的初衷和目標，也是學(xué)校參與生存競爭的根基。特色越突出，根基越牢固。特色突出得越早、越快，就越有競爭優(yōu)勢。

　　學(xué)校堅持兩條腿走路，突出特色教育，另辟蹊徑，讓更多的學(xué)生成才。學(xué)校在注重對大文大理學(xué)生充分挖掘的同時，對一些走大文大理無法考上大學(xué)的學(xué)生，根據(jù)其特點，盡力改造他們，分門別類辦起了特色班，如體育班、美術(shù)班、音樂班等。合理安排，精心組織教學(xué)。從19xx年到20xx年，連續(xù)五年，特長生100%考上了理想的大學(xué)。特別值得一提的是李甄同學(xué)以湖北美院專業(yè)第一的優(yōu)異成績被該院錄取，李娟、袁瑩、丁瑩等三位同學(xué)，如果他們繼續(xù)學(xué)理科，根本不可能上大學(xué)，但正是特色之路，把他們領(lǐng)入到理想的殿堂——哈爾濱師范大學(xué)、四川大學(xué)和湖北美術(shù)學(xué)院。丁瑩同學(xué)的家長拿著紅彤彤的大學(xué)通知書，來到學(xué)校，熱淚盈眶地說：我做夢也沒有想到我的女兒能上大學(xué)，感謝校長，感謝學(xué)校，感謝老師們!我們的體藝特色，通過全體教師五年的艱苦奮斗，現(xiàn)在已經(jīng)初具雛形，而且得到了社會的廣泛關(guān)注和認可。武漢市關(guān)山中學(xué)已成為洪山區(qū)的一個知名品牌。

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