關(guān)于對(duì)班級(jí)教育教學(xué)建議范文
班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的集體，在教育教學(xué)上，我們可以提出自己合理化的建議。小編為大家精心準(zhǔn)備了怎么寫(xiě)對(duì)班級(jí)教育教學(xué)建議，歡迎大家前來(lái)閱讀。
對(duì)班級(jí)教育教學(xué)建議篇一
1.以班級(jí)為單位，建立一支分工協(xié)作的“三生教育”教學(xué)與指 導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。 建議學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)由教師團(tuán)隊(duì)完成，教師團(tuán)隊(duì)由班主任、相關(guān) 專題教師若干人組成，以班主任為主要組織者，具體根據(jù)學(xué)校實(shí)際決 定。有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面人士、學(xué)生代表 等加入“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭 教育、社會(huì)教育的分工合作問(wèn)題，以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問(wèn)題。
2.以學(xué)生為主體，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)自主的教學(xué)方式。 “三生教育”的教學(xué)過(guò)程既是灌輸又是滲透，以滲透教育為主; 教師的講授和學(xué)生的活動(dòng)相結(jié)合，以學(xué)生活動(dòng)為主;被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng) 接受相結(jié)合，以主動(dòng)接受為主;知識(shí)傳授和問(wèn)題介入相結(jié)合，以解決 問(wèn)題為主;校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合的，以校內(nèi)教育為主。建議教 學(xué)形式與教學(xué)方法相對(duì)靈活，形式可以是課堂教學(xué)、分組教學(xué)、專題 講座、課外活動(dòng)、校外活動(dòng)等，方法可以是教師講授、學(xué)生自主探究、 討論互動(dòng)法、模擬實(shí)踐法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、案例分析法、辯論法、成果 展示法等。
3.以教材為載體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縱橫拓展。 開(kāi)放性是本教材的主要特點(diǎn)之一，因此，在教學(xué)中，師生有很大 的拓展空間，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)拓展和引申。 例如，根據(jù)教材體例，可以在“思考”、“實(shí)踐活動(dòng)”和“視野 拓展”部分進(jìn)行深入和引申，并且充分激發(fā)學(xué)生的積極性和智慧。 也可以根據(jù)故事、案例、知識(shí)等信息內(nèi)容，進(jìn)一步提升思想，拓 寬思維。如學(xué)習(xí)“都江堰水利工程生命奇跡”案例時(shí)，既要知道工程 基本情況，也要領(lǐng)會(huì)工程也是有生命的，還要引申出工程的建筑技藝、 質(zhì)量意識(shí)和中華民族的偉大智慧，體現(xiàn)出職業(yè)教育的職業(yè)品質(zhì)和中國(guó) 傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性。還可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間和學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法， 引導(dǎo)學(xué)生自主拓展、創(chuàng)新觀點(diǎn)和探究主題思想。 總之，盡量通過(guò)簡(jiǎn)單具體的信息載體，引申出深層次、高境界的 思想和理念，從而達(dá)到以人為本、職業(yè)思想、科學(xué)精神、民族文化和 社會(huì)主義價(jià)值觀的教育目的。
4.打破知識(shí)本位思想，建立在“做”中學(xué)習(xí)理念和方法。 “三生教育”立足于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合性比較強(qiáng)，涉及 的專業(yè)領(lǐng)域廣泛，在學(xué)校的教學(xué)主要以主題活動(dòng)形式開(kāi)展。因此，應(yīng) 打破傳統(tǒng)的知識(shí)本位思想，不要追求系統(tǒng)的知識(shí)，應(yīng)注重思想、方法 的教育和學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。在教學(xué)時(shí)應(yīng) 盡量設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，可以是游戲、班級(jí)活動(dòng)、辯論、模擬活動(dòng)、社會(huì) 活動(dòng)和調(diào)查探究活動(dòng)等，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)和感受，在做中學(xué)習(xí)和思考。
5.注重點(diǎn)滴的過(guò)程評(píng)價(jià)，善于捕捉學(xué)生亮點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生。 學(xué)生學(xué)習(xí)本課程合格可以獲得2-4 學(xué)分，如何有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的 學(xué)業(yè)成績(jī)?應(yīng)建立多元的“三生教育”評(píng)價(jià)體系。對(duì)“三生教育”的 評(píng)價(jià)，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注方法，更要重視過(guò)程;既要強(qiáng)調(diào)終結(jié) 性評(píng)價(jià)，又要強(qiáng)調(diào)診斷性評(píng)價(jià)，更要重視形成性評(píng)價(jià);既要突出評(píng)價(jià) 指標(biāo)的多樣化，又要突出評(píng)價(jià)方法的多樣化，更要重視評(píng)價(jià)主體的多 樣化，學(xué)校應(yīng)確定一套具體操作方法。 建議使用多元綜合測(cè)評(píng)方法。本書(shū)每個(gè)主題后都有一個(gè)學(xué)生完成 的“學(xué)生收獲與展示”，教材后有若干記錄表格，學(xué)校和教師可以這 些內(nèi)容作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，并適當(dāng)結(jié)合開(kāi)卷考試、小論文、答辯的 表現(xiàn)情況，給出學(xué)生的成績(jī)，成績(jī)形式建議采用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”，對(duì) 優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)采取一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)班級(jí)教育教學(xué)建議篇二
如何提高教學(xué)有效性?
提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。根據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為，提高教學(xué)有效性可以采用以下幾種策略：
1、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛
教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。如多用描述性語(yǔ)言，少用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言;教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多些激情，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的重視;教師與學(xué)生之間平等相處，教師不要以權(quán)威自居;教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生共同解決，要尊重學(xué)生的看法;處理問(wèn)題應(yīng)靈活，避免死板、僵化。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
多數(shù)教師認(rèn)為，教學(xué)就是讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能，遵循教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式。在教學(xué)中不能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)。實(shí)際上，教學(xué)是一個(gè)活動(dòng)變化的過(guò)程，師生在此過(guò)程中共同建構(gòu)自己的世界。教學(xué)要以學(xué)生為主，以學(xué)生現(xiàn)有的`發(fā)展水平、興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，而不是以教材、預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)為主。要注重教學(xué)的情意性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。
3、加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性
要想提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)改變以往教師—學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)。教師應(yīng)該做的是如何使各種互動(dòng)方式有效地運(yùn)行，提高課堂教學(xué)的效率。教師在加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師的角色不是絕對(duì)權(quán)威，不能以尊長(zhǎng)的姿態(tài)與學(xué)生交往，而應(yīng)以平等的姿態(tài)加入學(xué)生的交往。二是教師要建立多層次的互動(dòng)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中的互動(dòng)是多層次、多方面的，每一方面的層次都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響，充分利用多層次的教學(xué)互動(dòng)可以提高教學(xué)的有效性。三是教師在教學(xué)中還要根據(jù)具體情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)的互動(dòng)性，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。
4、加強(qiáng)課堂管理
在空間管理上，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計(jì)，將每個(gè)學(xué)生置于自己的視野范圍內(nèi)。在空間距離上，能夠靈活地與每位學(xué)生順暢交往。學(xué)生的座位不宜安排得過(guò)于死板，應(yīng)方便師生、生生之間的互動(dòng)。在時(shí)間管理上，堅(jiān)持時(shí)間效益觀，最大限度地減少時(shí)間的損耗;把握最佳時(shí)域，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;保持適度信息，提高知識(shí)的有效性，并提高學(xué)生的專注率。在問(wèn)題行為管理上，運(yùn)用先行控制策略，事先預(yù)防問(wèn)題行為，如要學(xué)生明確行為標(biāo)準(zhǔn)、降低挫折水平、保持建設(shè)性課堂氣氛等;運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問(wèn)題行為，如鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為、運(yùn)用良好的方法終止問(wèn)題行為等;運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為，如正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題行為，遵守問(wèn)題矯正原則引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為等。
5、教師應(yīng)提高自身的教學(xué)技能
教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，活化教材。教學(xué)內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師所提的問(wèn)題應(yīng)具有開(kāi)放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要及時(shí)予以反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)可借助實(shí)物、媒體等增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。
??教學(xué)組織形式應(yīng)趨向多元化，保障師生、生生之間的合作與互動(dòng)。教師應(yīng)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。
如何設(shè)計(jì)布置作業(yè)，提高訓(xùn)練的有效性?
在作業(yè)布置上，要設(shè)計(jì)合理的作業(yè)，盡量把當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，以作業(yè)的形式讓學(xué)生鞏固;各年級(jí)每天的作業(yè)量不超過(guò)2小時(shí)，杜絕布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)。對(duì)于其他教輔上的練習(xí)，要有針對(duì)性的挑選習(xí)題，不必要讓學(xué)生對(duì)同類型的題目機(jī)械重復(fù)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不開(kāi)夜車(chē)，保證充分的休息時(shí)間。
如何設(shè)計(jì)、編制試卷，提高命題質(zhì)量和測(cè)試的針對(duì)性和有效性?
考試作為測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，有著導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋和調(diào)控等多方面的功能。對(duì)于試卷的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1.題型： 繼承創(chuàng)新又多樣化。
對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，試卷的題型無(wú)非就是選擇和填空(大的簡(jiǎn)答題跟填空差不多)，題型比較死板，應(yīng)該多增加一些開(kāi)放性的題目，增加試卷的靈活性。
2.份量： 據(jù)班而定靈活掌握。
一張生物試卷到底以多少道考題為宜?這沒(méi)有統(tǒng)一的客觀標(biāo)準(zhǔn)，一般情況下，以該班大多數(shù)中等程度的學(xué)生能在考試時(shí)間內(nèi)基本完成為標(biāo)準(zhǔn)。容易做的考題可以題目數(shù)量適當(dāng)多些，相反，難度較大的試題題目數(shù)量應(yīng)適當(dāng)少些。
3.內(nèi)容： 趣精活創(chuàng)瞻前顧后。
試卷的考查內(nèi)容要具有“趣味性、精練性、靈活性、創(chuàng)新性”四個(gè)特征，也就是“趣、精、活、創(chuàng)”四個(gè)字。
“百學(xué)趣當(dāng)先”。我們?cè)O(shè)計(jì)的考題無(wú)論從內(nèi)容到形式和結(jié)論，都要體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。讓學(xué)生在輕松、愉快的考試中解答出來(lái)，考題盡量從學(xué)生中來(lái)，貼近生活，緊跟時(shí)代，語(yǔ)言兒童化，豐富多彩�？碱}要少而精，實(shí)而不華。考題答案要有自主性、開(kāi)放性、多元性，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng);創(chuàng)新性是民族發(fā)展的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，考題的形式可以由單項(xiàng)練習(xí)變?yōu)榫C合練習(xí)，內(nèi)容由單學(xué)科知識(shí)考題變?yōu)槿趨R其他學(xué)科知識(shí)的綜合考題。
總體上來(lái)說(shuō)，試卷的考查內(nèi)容要以近段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)為主要考查內(nèi)容，同時(shí)兼顧前所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生去復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)知識(shí)，也要考慮到以后所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后面章節(jié)知識(shí)內(nèi)容起著導(dǎo)學(xué)的作用，也就是考查內(nèi)容要瞻前顧后。
對(duì)班級(jí)教育教學(xué)建議篇三
義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程以信息素養(yǎng)的形成為主線，以全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。這一階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累與積極的反思，達(dá)到信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能的協(xié)調(diào)提升，使學(xué)生具有識(shí)別與獲娶存儲(chǔ)與管理、加工與表達(dá)、發(fā)布與交流信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)與能力，初步學(xué)會(huì)思考信息技術(shù)的價(jià)值并初步認(rèn)識(shí)形成積極而健康的態(tài)度。為使本學(xué)科教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化、條理化，優(yōu)化本學(xué)科教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，特提出本教學(xué)建議。
一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
第1條 深入理解和鉆研課程指導(dǎo)綱要，明確各階段的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù);熟悉教材內(nèi)容和知識(shí)體系，把握教材各部分在學(xué)科體系中所占的地位、作用和內(nèi)在聯(lián)系。
第2條 每學(xué)期應(yīng)制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，安排好整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。計(jì)劃中應(yīng)包括指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度和活動(dòng)安排等內(nèi)容。
第3條 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備授課課題、設(shè)計(jì)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)策略與手段、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。對(duì)教材內(nèi)容的分析可以從教材結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)等角度進(jìn)行，做到準(zhǔn)確、全面、有效。
第4條 對(duì)學(xué)情分析時(shí)要通過(guò)多種渠道了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、發(fā)展需求及家庭計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境等情況，全面掌握學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基矗
第5條 對(duì)教學(xué)環(huán)境分析時(shí)應(yīng)關(guān)注硬件和軟件兩個(gè)方面，并將其與當(dāng)前主流的軟硬件資源進(jìn)行對(duì)比，找到教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的切入點(diǎn)。
第6條 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，在表述時(shí)應(yīng)體現(xiàn)三位一體的思想。學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異往往較大，可設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第7條 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)清晰的過(guò)程結(jié)構(gòu)，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)選用有效教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要注意銜接與過(guò)渡。
第8條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，預(yù)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，預(yù)設(shè)各種教學(xué)方案。教學(xué)方法可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“范例教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”“主題活動(dòng)法”“游戲競(jìng)賽法”等，注重多種教學(xué)方法的合理選擇與組合。
第9條 板書(shū)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)要求合理選擇板書(shū)的呈現(xiàn)形式，并注意簡(jiǎn)練、規(guī)范、美觀。
第10條 作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生作業(yè)的管理方式，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致。
第11條 熟悉教學(xué)所必需的硬件和軟件環(huán)境，并將其與當(dāng)前主流的軟硬件資源進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合校本實(shí)際，準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)課件和學(xué)習(xí)素材。
二、教學(xué)組織與實(shí)施
第12條 課堂引入應(yīng)遵循簡(jiǎn)短、高效原則，要發(fā)揮計(jì)算機(jī)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、調(diào)動(dòng)各種感官，以達(dá)到吸引學(xué)生和質(zhì)疑問(wèn)難的目的。要圍繞教材重點(diǎn)、學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)精心組織教學(xué)提問(wèn)，根據(jù)能力差異體現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)放性與層次性，問(wèn)題的來(lái)源可以是預(yù)設(shè)的，也可以是師生交互、操作實(shí)踐中動(dòng)態(tài)生成的。
第13條 要堅(jiān)持精講多練原則，選擇合適的講授方式和時(shí)機(jī)，控制講授和演示時(shí)間。演示操作要規(guī)范、細(xì)致、熟練。要善于運(yùn)用生動(dòng)的表述、形象的比喻將抽象計(jì)算機(jī)知識(shí)通俗化、情趣化，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、情境描述要生動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然、專業(yè)術(shù)語(yǔ)要規(guī)范、設(shè)問(wèn)小結(jié)要清晰。
第14條 教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)采用多種教學(xué)方法，要重視師生互動(dòng)，善于捕捉學(xué)生表達(dá)中的亮點(diǎn)與不足，及時(shí)總結(jié)提煉學(xué)生中有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、多樣化的操作方法、解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維。
第15條 充分了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異，根據(jù)教學(xué)實(shí)際落實(shí)多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提倡學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主選擇。教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、幫助者的角色，指導(dǎo)學(xué)生利用教材、屏幕提示、網(wǎng)絡(luò)資源等方式輔助學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流、討論、磋商、協(xié)調(diào)中集思廣益，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
第16條 要使教材成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的工具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)操作。板書(shū)的呈現(xiàn)應(yīng)按照教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)和學(xué)生共同提煉逐步推進(jìn)。
第17條 每節(jié)課要預(yù)留課堂小結(jié)時(shí)間，結(jié)合課堂回顧和技術(shù)展望兩項(xiàng)內(nèi)容，小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包含本課所獲得的知識(shí)、所掌握的技能、學(xué)生課堂上的表現(xiàn)等。
第18條 上機(jī)操作應(yīng)作為信息技術(shù)課堂的主要形式，要充分保證每節(jié)課學(xué)生操作時(shí)間，加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，提高上機(jī)操作規(guī)范性和有效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決操作中遇到的實(shí)際困難。要做到個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，共性問(wèn)題集中指導(dǎo)。
第19條 注重課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生操作和學(xué)習(xí)狀況，擇機(jī)作出教學(xué)調(diào)整。要充分發(fā)揮教師在學(xué)生示范操作、典型作品展示環(huán)節(jié)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)觀、思想觀和審美觀。
第20條 加強(qiáng)信息技術(shù)課堂組織管理，保持良好的課堂紀(jì)律和秩序。網(wǎng)絡(luò)控制平臺(tái)等教學(xué)系統(tǒng)使用要遵循精簡(jiǎn)、有效原則，教學(xué)系統(tǒng)多應(yīng)用于情境創(chuàng)設(shè)、操作演示、作品展示等環(huán)節(jié)。要把握控制的時(shí)機(jī)，選擇控制的方式，充分保證教學(xué)過(guò)程的流暢性和節(jié)奏感。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的如死機(jī)、網(wǎng)絡(luò)不通等“教學(xué)事故”，要有預(yù)案，在不影響整體授課的前提下妥善解決。
三、教學(xué)測(cè)試與評(píng)價(jià)
第21條 作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)等進(jìn)行，作業(yè)的形式主要有口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐操作等，要讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容和要求，注重作業(yè)的及時(shí)性和延續(xù)性。
第22條 根據(jù)作業(yè)類型，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、FTP、E-mail或自行開(kāi)發(fā)的作業(yè)系統(tǒng)等平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的收發(fā)和管理。對(duì)布置的作業(yè)，教師要及時(shí)進(jìn)行批改、記錄、反饋，及時(shí)分析、講評(píng)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，調(diào)整教學(xué)策略。
第23條 要根據(jù)課程計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)的測(cè)試計(jì)劃，對(duì)測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試方法與成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化。信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的測(cè)試可以通過(guò)以書(shū)面筆試或者網(wǎng)絡(luò)測(cè)試方式進(jìn)行，技能應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的測(cè)試可以通過(guò)實(shí)踐操作或作品創(chuàng)作為主要形式進(jìn)行。
第24條 要及時(shí)統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，注重測(cè)試結(jié)果的記錄與積累。要適時(shí)反饋測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行試題的分析、講評(píng)，為調(diào)整教學(xué)提供參考。
第25條 教學(xué)評(píng)價(jià)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)選擇靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，關(guān)注對(duì)非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生能正確評(píng)價(jià)自我和評(píng)價(jià)他人，正確對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果。
第26條 教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，過(guò)程性評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)行為、學(xué)生實(shí)際操作、作業(yè)完成情況，終結(jié)性評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況。
第27條 注重作品評(píng)價(jià)中的導(dǎo)向作用，根據(jù)教學(xué)要求，制訂合理的作品評(píng)價(jià)量表，從作品的主題性、科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性等角度進(jìn)行分析。
四、課外活動(dòng)與輔導(dǎo)
第28條有效的課外輔導(dǎo)能讓學(xué)生不斷鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)與技能，并得到有效的提升。輔導(dǎo)的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，是與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的，是與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的。為滿足不同的輔導(dǎo)需求，可以采取個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，也可以利用網(wǎng)上學(xué)校、學(xué)科論壇，或者以其他信息技術(shù)工具為載體的基于網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)形式進(jìn)行。
第29條信息技術(shù)課外活動(dòng)要根據(jù)實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性的理念來(lái)組織設(shè)計(jì)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)校園文化建設(shè)體系，組織開(kāi)展電腦節(jié)等專題教育活動(dòng)，將信息技術(shù)活動(dòng)與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。教師要加強(qiáng)活動(dòng)的組織與規(guī)劃，也要充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)組織中的主觀能動(dòng)性。
第30條信息技術(shù)活動(dòng)要結(jié)合教材，密切聯(lián)系生活應(yīng)用，圍繞一些專題有效開(kāi)展競(jìng)賽、展示與交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要積極組織開(kāi)展信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)，輔導(dǎo)并幫助學(xué)生參加電腦作品比賽、機(jī)器人比賽、信息學(xué)奧賽等活動(dòng)項(xiàng)目，充分發(fā)揮特長(zhǎng)生優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展�；顒�(dòng)過(guò)程中，要注重活動(dòng)資料的積累和活動(dòng)成果的展示與改進(jìn)。
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