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年月日教學設計教案示例
通過《年月日》教學案例,說明在我們的數(shù)學課堂教學中,要善于將枯燥呆板的課堂學習變?yōu)樯鷦踊顫姷默F(xiàn)實生活,將靜態(tài)的知識變成動態(tài)的探索對象,讓學生從現(xiàn)實生活背景中主動地、自由地捕捉數(shù)學信息。年月日教學設計有哪些呢?下面是的年月日教學設計資料，歡迎閱讀。
年月日教學設計篇1
設計理念:
以新的課程標準為指導,創(chuàng)造性地使用教材,以學生生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學、用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念,在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學生受到思想品德教育。
教材分析:
年、月、日這部分內(nèi)容是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延伸,由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位,所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。教材首先給學生呈現(xiàn)了四幅主題圖,展現(xiàn)了一些十分有意義的日子,比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節(jié)、兒童節(jié)等,利用這些素材使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現(xiàn)了一張年歷,著重引導學生觀察年歷,回答一些相關的問題,在這個過程中,有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數(shù)。教材例2給學生分別出示了2004年2月和2005年2月兩長月歷卡,引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)天數(shù)是不同的,這樣引出平年和閏年的知識,然后再利用“做一做”中呈現(xiàn)的1993年至2004年的二月份月歷卡,通過引導學生觀察、思考,說明閏年的判斷方法。
學情分析:
年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的,在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點,因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位,如時、分等。隨著年齡的增長,學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位,如年、月等。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關年、月、日方面的知識,也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中,有了形成較長時間觀念的基矗
教學目標:
1. 通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關系,知道大月、小月的知識,并記住各月及全年的天數(shù)。
2. 通過年歷卡自主探索,發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
3. 體會生活中處處有數(shù)學,進一步發(fā)展合作意識和合作技能。
教學重點:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系。
教學難點:大月、小月的記憶,平年、閏年判斷方法。
教學準備:
每個學生準備2-3張年歷卡片(10中不同的年份),多媒體課件。
教學流程:
教學環(huán)節(jié) 教師引導 學生活動 設計意圖
一、設情境導入新課 1. 你知道自己出生的日子嗎?
2. 這里有哪幾個時間單位呢
根據(jù)學生回答板書課題:年月日
3. 你還知道哪些特殊的日子?
(在學生回答中課件出示課本插圖) 學生說出自己出生的日子(如1999年5月18日)。
學生回答:年、月、日
學生口答。如:1949年10月1日中華人民共和國成立。 選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子,讓學生充分感受到學習內(nèi)容就在身邊,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時激發(fā)學習的.興趣。
二、利用年歷表進行探索研究
1. 關于年月日你已經(jīng)知道了什么?(根據(jù)學生回答板書相關內(nèi)容)
2. 獨立觀察你手中的年歷卡,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?觀察后完成下表。(課件出示表一)
3. 反潰
大家通過仔細觀察又有了許多新的發(fā)現(xiàn),增長了知識,習慣上我們把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。(課件出示)
2、 一年有幾個大月?幾個小月?想一想有沒有記住它的好方法?(獨立思考后小組交流)
反饋:……
大家都會用腦記,你聽說過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁,自己先學一學,同桌說一說。
(學生自學,同桌交流,全班反饋投影出示“拳頭記法” )
還可以編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)
歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。
4. 二月份的天數(shù)究竟有沒有規(guī)律?有什么規(guī)律呢?師演示萬年歷
師演示不同年份的2月份天數(shù),學生觀察。
說說你有什么發(fā)現(xiàn)?師:2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫閏年。
5. 那么年和日有關系呢?(一年有多少天?)
同桌合作,算一算,一年有多少天?(平年有幾天?閏年一年有幾天?)
說說:你們準備怎么合作?你又是怎么算的?
反饋:
6. 那么哪些年份是平年?哪些年份是閏年呢?
下面是一張1993年到2004年各年二月份的天數(shù)統(tǒng)計表。請參閱課本49頁同桌合作完成下表。(見表二)
完成后思考:這里有什么規(guī)律?怎樣知道某個年份是不是閏年?
反饋:
師生歸納:公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年。
7. 小知識;4年當中為什么要有一個閏年呢?
屏幕顯示,一邊放地球饒?zhí)栟D(zhuǎn)的投影一邊說,我們居住的地求總是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的,地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒,大約是365天多6小時,我們把一年定位365天,叫做平年,這樣過了4年就少算了約1天(24小時),把這一天加在二月份,這一年就有366天。
8. 練習:下面年份是閏年的劃 。
1840 1900 1949 1997 2000
9. 議論為什么1900年不是閏年?
屏幕顯示:因為在設置閏年時,是把5小時48分46秒當作6小時來算的 ,這樣長年類月下來也要造成很大的誤差,所以整百年一般不閏,必須是400的倍數(shù)才是閏年�？茖W家是用“缺了補,多了減”的方法來調(diào)整的。
所以,我們說,通常公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年。公歷年份是整百數(shù)時,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
10. 練習:下面年份是閏年的劃“ ”
1700 1844 1890 1992 1993 2000 2100 2196 2200 2220 2240 2300
11. 回顧整理小結(jié)完成板書,并出示完整歌謠:
一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整,二月只有二十八。平年三百六十五,閏年再把一日加。 學生回答。
學生觀察年歷表,并完成表格。(見表一)
學生反饋學習成果。
學生自學書本48頁,然后同桌說說“拳頭記法”。全班反饋(觀看課件出示“拳頭記法”。)
學習歌謠記法
觀察萬年歷,找出2月份的天數(shù)有什么規(guī)律?
學生說出2月份有28天或29天的。
學習2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫閏年。
同桌合作計算得出平年、閏年全年分別有多少天?并準備好匯報。
參閱課本49頁同桌合作完成1993年到2004年各年二月份的天數(shù)統(tǒng)計表(見表二),并找出其中的規(guī)律。
思考:怎樣判斷平年、閏年?
學生匯報。
與教師一起歸納。
學生帶著問題觀看大屏幕,了解為什么公歷年份是4的倍數(shù)才是閏年。
學生獨立完成練習。
學生帶著問題觀看大屏幕,了解為什么公歷年份是整百數(shù)時,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
學生獨立完成練習。
跟教師一起回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容。 了解學生對年月日知識的了解,更好的把握教學起點。
通過看書自學記憶大小月的方法,使學生獲得知識的同時,自學能力也得到培養(yǎng)。
通過觀察萬年歷可培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
合作可培養(yǎng)學生的合作能力。同時也要注意引導學生用數(shù)學的方法來解決這一問題,計算過程是否簡便,有助于訓練學生思維的靈活性。
通過合作培養(yǎng)整理信息、處理信息的能力。
閏年是怎么形成的?為什么會有閏年?這些問題是學生急于想知道的問題。同時也可拓寬學生的知識面。
練習鞏固判斷哪些年份是閏年的方法。
鞏固閏年判斷的方法。
查漏補缺,鞏固本課學習的主要內(nèi)容。
三、練習延伸
1、填空:
(1)一年有( )個大月,( )個小月。
(2)今年一、二、三月一共有( )天
(3)5月1日的前一天是( )月( )日
(4)8月30日的后一天是( )月( )日
(5)小明在外婆家連住62天,正好是經(jīng)過兩個月份。你知道是哪兩個月嗎?
我國將在______年舉辦奧運會,這一年是的2月份有______天,我們稱它為_____年。
2、判斷
(1)4月、6月、9月、11月是小月,每月30天。( )
(2)凡單數(shù)的月都是大月。( )
(3)二月份只有28天。( )
(4)7月1日是黨的生日,它的前一天是6月30日。( )
(5)1800年的2月有29天。( )
3、冬冬滿12歲的時候,只過了3個生日,這是為什么? 認真思考后口答。
判斷并說理。
思考后說出原因。 練習使學生鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容的同時也可讓教師了解學生在本節(jié)課中的學習效果。
板書設計:
年 月 日
一年 12個月 365天
(1、3、5、7、8、10、12)叫大月 31天
(4、6、9、12)叫小月 30天
1996年(閏年) 2月 29天(全年有366天)
1997年(平年) 2月 28天(全年有365天)
表一:
我發(fā)現(xiàn):
1、一年有 個月
2、天數(shù)是31天的月份有 ,天數(shù)是30天的月份有 。
3、二月份是 天或 天。
4、我還發(fā)現(xiàn)
表二:
1993-2004年二月天數(shù)統(tǒng)計表
年月日教學設計篇2
教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數(shù)學三年級上冊70-71頁。
教學目標:
(一)知識目標:
1.通過生活經(jīng)驗和年歷卡,認識時間單位年月日, 了解它們之間的關系，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
2.能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
(二)能力目標:
通過年歷卡自主探索發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，在交流合作中發(fā)現(xiàn)二月份天數(shù)的規(guī)律。
(三)情感目標:
讓學生體會數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點:認識年、月、日，了解它們之間的關系。
教學難點:平年、閏年的判斷方法。
教具準備:多媒體課件、投影儀
學具準備:年歷卡，探究記錄表
教學過程:
一、談話導入新課。
1.導出課題
知道自己出生的日子嗎?
出示圖片，問:知道中華人民共和國成立的日子嗎?(1949年10月1日)
出示天宮一號與神舟九號交會對接圖，問:這是什么畫面呢?
(結(jié)合圖片,教師說明:2012年6月18日，我國自行研制的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接成功。這標志著我國航天技術的進一步成熟)
師:剛才我們的談話都涉及到什么?(年、月、日)
今天我們就一起來學習有關年、月、日的知識。(板書課題)
2. 你已經(jīng)知道哪些關于年月日的知識?
下面我們進一步探究整理一下關于年、月、日的知識，看看你還有什么新的發(fā)現(xiàn)和收獲!
二、合作學習，探究驗證
(一)探究大月、小月
1.出示2004年年歷，問“這是哪一年的日歷?”“一月份有多少天?”示范將1-3月的天數(shù)填入表格。
2.出示活動要求一。同桌合作，按活動要求填在完一。
3.觀察表一，發(fā)現(xiàn)月份天數(shù)的變化規(guī)律。小組交流。
4.全班展示匯報交流。
5.介紹大月、小月。
6.記憶大小月。
怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢?有什么好辦法嗎?
(1)歌訣記憶法、
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
四六九冬三十整，只有二月有變化。
師說明:這里的“臘”是指十二月。
7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
(2)左拳記憶法。
教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
7.游戲。老師請一位同學說出他的生日在幾月份，其他同學判斷，要是大月請舉手，要是小月請握拳。
(二)探究平年、閏年。
在上面的游戲中，教師最后報一個二月時提問:你們?yōu)槭裁礇]有反應了?
教師指出:二月是一個特殊的月份，它有時是28天，有時又是29天，其中有沒有規(guī)律呢?下面我們來進行第二次探究。
1.探究“四年一閏”
(1)逐步出示活動要求二。
仔細觀察自己手中的年歷卡，把這一年二月份的天數(shù)填入表二。
認真傾聽，根據(jù)播報員所提供的信息填完表二。
仔細觀察表二，把你的發(fā)現(xiàn)給同桌說一說。
(2)展示表二，匯報交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
每4年里有3個2月是28天，1個2月是29天。
(3)認識平年、閏年。知道為什么四年一閏。
為什么每四年就有一個二月份是29天呢?
教師補充小知識1:
地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。(板書:平年、閏年)
(4)閏年年份與4的關系
讓學生將表二中閏年的年份涂色。
師:按照這樣的規(guī)律請你推算一下，從2012年往后哪一年是閏年?
師:每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關系呢?
我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么?
教師出示算式，生口算出結(jié)果:
2001÷4=500……1 2002÷4=500……2
2003÷4=500……3 2004÷4=501
2005÷4=501……1 2006÷4=501……2
2007÷4=501……3 2008÷4=502
2009÷4=502……1 2010÷4=502……2
2011÷4=502……3 2012÷4=503
通過觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)“閏年的年份是4的倍數(shù)。”
2. 探究“百年不閏，四百年又閏”
(1)發(fā)現(xiàn)問題
師:判斷下列年份是平年還是閏年?(分組計算判斷)
1949年 1992年 1900年
當學生按一般方法判斷1900年為閏年時，教師出示1900年年歷發(fā)現(xiàn)1900年是平年。在與一般規(guī)律發(fā)生矛盾時，出示小知識2，給學生思考的時間。
(2)為什么“百年不閏四百年又閏”
繼續(xù)補充小知識:
每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。也就是說:年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。
(3) .練一練:下面的年份是平年還是閏年?(用手勢回答)
1600年 1700年 1800年 2000年 2100年
三、小結(jié):通過剛才的學習，你對年月日又有哪些新的認識?
四、鞏固練習，拓展延伸
1. 我會填!
(1)平年全年有( )天，
閏年全年有( )天。
(2)10月1日的前一天是( )月( )日。
(3)連續(xù)兩個月都是大月的是( )月和( )月。
(4)一年有4個季度，每3個月是1個季度。
是第一季度，
是第二季度，
是第三季度，
是第四季度。
2.我會判斷!
(1)每年都是365天。
(2)豆豆4月31日那天去了上海。
(3)琪琪的書包是2011年2月29 日買的。
(4)一年有7個大月，4個小月,還有1個特殊的二月。
(5)5、6兩個月共62天。
3.我知道!
1.小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪
兩個月去外婆家的嗎?
2.小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個月，你知道她可能在奶奶家住了多少天嗎?
4.我最棒!
貝貝已經(jīng)12歲了，可他卻只過了3個生日，你知道他是哪一天出生的嗎?
五、總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?還有不明白的問題嗎?
如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。
六、作業(yè)
參考下面的資料，制一個月歷。
2013年1月1日，星期二;2月1日，星期五; 3月1日，星期五;4月1日，星期一;
5月1日，星期三;6月1日，星期六; 7月1日，星期一;8月1日，星期四;
9月1日，星期日;10月1日，星期二;11月1日，星期五;12月1日，星期日。
附頁
板書設計:
年 月 日
大月:31天 1、3、5、7、8、10、12月 (7個)31×7=217(天)
一 年
12個月
小月:30天 4、6、9、11月 (4個)30×4=120(天)
28天 平 年 217+120+28=365(天)
特殊: 2月
29天 閏 年 217+120+29=366(天)
《年 月 日》教學反思
西安電子科技大學附小 馮武云
《年月日》是一節(jié)概念課，知識點比較多，學生對年月日又多少有一些了解。怎樣在學生有所認識的基礎上將這么多知識點有條理地呈現(xiàn)給學生?怎樣讓學生有效地掌握教學重點，認識年月日并掌握它們之間的關系?怎樣突破教學難點，發(fā)現(xiàn)閏年出現(xiàn)的規(guī)律并掌握判斷平年和閏年的方法?帶著這樣的思考，我對本節(jié)課進行了多次教學設計。最終是按照“了解學生已有的知識經(jīng)驗-探究驗證整理-應用知識解決問題”三步來設計的�，F(xiàn)從成功與不足兩方面來進行反思。
最大的成功之處是在分享中共同探究。
這節(jié)課設計了兩次探究活動。第一次是探究大月、小月，第二次是探究平年與閏年。兩次活動之間是用判斷大小月的游戲連接起來的。對比兩次活動的設計，基本相同，都是按照“觀察-記錄-發(fā)現(xiàn)-分享交流”來進行的，但又沒有重復的感覺，主要是因為分享范圍的變換和節(jié)奏不同。第一次活動記錄時同桌共同記錄，四人小組交流后再全班分享;第二次活動先是全班共享二月份的天數(shù)，再同桌交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。由于全班共有的資源較多(12年)，學生很容易就發(fā)現(xiàn)了四年一閏。兩次活動學生的參與度都很高，這是比較欣慰的一點�；叵雱傞_始設計活動一時，我是按照教材先填寫了2004年和2005年兩年的年份，又用2008年和2011年兩年驗證了一下學生的發(fā)現(xiàn)。由于年份較少，學生的積極性不高，說服力也不強�；顒佣彩俏医o了學生連續(xù)8年的二月份天數(shù)，學生記錄在表二中。學生沒有自己找二月份天數(shù)的樂趣，有一種被迫配合老師的感覺。如果每人都來完成12年的每月天數(shù)的統(tǒng)計，又太耽誤時間。在這次設計時，我給學生每人準備了2001年至2012年中某一年的年歷。隨著年份的`增多，學生特別想知道這么多年份中相同天數(shù)的月份是不是每年都一樣，因此在交流環(huán)節(jié)都聽得非常認真，看得也很仔細，對大小月的認識比只有四個年份時更加清晰。閏年的探究也是因為每人都有當播報員的機會，學生的積極性一下就起來了。年份的增多，也更便于學生觀察出四年一閏。12年的年歷不僅便于學生觀察，更主要的是提高了學生探究的興趣，也學會了合作處理大量信息。全班的分享有力地提高了課堂的探究效果。
第二個成功之處是讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,應用數(shù)學知識可以解決生活中的問題，體會到了數(shù)學的價值。
生活中處處有數(shù)學主要在導入部分和鞏固練習兩部分來感受。
從學生熟悉的自己的生日到不熟悉的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接，讓學生感受到年月日與生活緊密聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學，有效激發(fā)了學生學習的積極性。。鞏固拓展環(huán)節(jié)學生能運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，體會到數(shù)學的價值。
不足之處。
老師方面:在發(fā)年歷時雖然考慮到同桌的最好不要是同一年的，但少問了一句，導致第一次探究時有同桌拿的是同一年的年歷，不便于對比，雖然最后調(diào)整了，但孩子已經(jīng)不能在規(guī)定時間內(nèi)填完表一了，有點不甘心，情緒稍有影響。以后考慮要周全，還要落實。
學生方面:全班交流時個別學生聲音太小，需重復表達，耽誤時間。以后在語言表達方面還要加強訓練，提高分享效果。
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年月日教學設計篇3
一、教學分析:
(一)教材分析
《年月日》的教學是在學生已經(jīng)學習了時間單位“時、分、秒”，并已經(jīng)在實際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗的基礎上進行教學的。
年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了學生的愛國主義精神。
(二)學生分析
學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，要關注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在具體情境中感受時間。
結(jié)合我們班學生的實際情況我擬定了以下教學重難點。
(三)教學重、難點
教學重點:
認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。建立年、月、日的時間觀念。
教學難點:
記住各月的天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。
根據(jù)以上分析和教學重難點，我確定了以下教學目標。
二、教學目標:
1、知識與技能目標:
使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年、閏年各有多少天。
2、過程與方法目標:
在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。發(fā)展學生認真觀察、歸納概括的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:
感受數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生樂于探求知識的情感;及珍惜時間的良好習慣。
三、教學策略:
1、教學模式
本節(jié)課我采用自主探究--合作交流的教學方式，讓學生在觀察、討論、合作的過程中體驗數(shù)學知識，使自主探究的方式貫穿教學的全過程，讓學生真正成為學習的主人。
2、教學方法與手段
�、賾妹襟w整合，突破教學難點。
�、诓捎谜n前準備、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念。
四、教學過程:
(一)、創(chuàng)境激趣，提示課題。
1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學生注意。同學們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學生說畫面呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間。最后定格在三幅畫面。讓學生找這里在記錄事件發(fā)生時用了哪些時間單位呢?
(設計意圖:激發(fā)學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數(shù)學活動中去。引導學生用數(shù)學眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，感受數(shù)學學習的價值，同時對學生進行愛國主義教育。建立學生新舊知識的聯(lián)系。加深對時間單位的理解。)
2、揭示課題這節(jié)課我們就來學習新的時間單位――年、月、日。(板書課題)
(二) 小組合作，探究新知。
探究活動一:觀察年歷，回答問題。
1、合作學習階段:
為了有效的學習新知，我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識，使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平。然后利用年歷組織學生進行一系列活動，讓學生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問題。如:“一年有幾個月?”“每個月的天數(shù)一樣嗎?”等等，孩子們的熱情一下子被點燃了，課堂變成了同學們暢所欲言的地方。
2、交流成果階段:
(1)這一階段是課堂的重中之重，學生要把自己通過查找、總結(jié)、合作學習得出的結(jié)論進行匯報，在此基礎上，教師借助多媒體課件直觀演示。(出示課件)并在學生發(fā)言的基礎上總結(jié)并板書:
�、僖荒甓加�12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。
�、�4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。
�、�2月有時28天，有時29天。我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。
7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月，(板書12個月)。
這時，讓學生把自己的生日，在年歷上圈出來，加強學生對年月日的感性認識。
(設計意圖:在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗到成功的喜悅與合作的'快樂。)
(2)現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個月的天數(shù)，怎樣把每個月的天數(shù)很快地記下來?我先讓學生思考，再小組討論，在學生發(fā)言的基礎上推薦巧記年月日。(課件出示)
(提高了學生的學習興趣，實現(xiàn)了認識大月小月，并掌握各月天數(shù)的目標)
(3)、教學到這，我考慮到小學生天生好動這一特點，安排了這樣一個游戲。老師報月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。
(設計意圖:讓學生在玩中學，玩中樂，使知識得升華。)
探究活動二:探究平年或閏年。
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不一樣，那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎?出示 1993-2004年二月份的天數(shù)，讓學生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問題。課件演示:閏年來歷。
(設計意圖:引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律，通過多媒體演示，加深了學生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學難點。)
這時我設計了鞏固練習:判斷1949、2001、2008、1900年都是什么年?引出公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識。
最后是知識拓展計算平年、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學生說出計算方法很重要，由于計算年份不同，學生有兩種不同答案，根據(jù)學生的回答教師把板書補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。
(三)、拓展應用，開發(fā)智力
整個練習的設計體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的認知規(guī)律。基本練習考察了學生的基礎知識，增強了學生學習的自信心。提高練習是一個猜生日的游戲，通過這個游戲，不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，還可以了解一些必要的社會知識和重大節(jié)日。
(四)總結(jié)歸納，落實主旨。
同學們,時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過去了,在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?
(設計意圖:以談話的方式進行總結(jié)，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養(yǎng)，從而起到了知情共融的良好效果。)
五、板書設計: 年月日
一年有12個月
大月:1 、3、5、7、8、10、12 (31天)
小月:4、6、9、11 (30天)
2月:平年28天，閏年29天
平年全年365天，閏年全年366天
六、教學反思:
1、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學學習的價值，
2、激發(fā)了學生的參與興趣，啟發(fā)了學生的積極思維，讓學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學習的主人。
年月日教學設計篇4
教學目標:
1、認識時間單位年、月、日;知道大月、小月、平年、閏年;知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長時間的觀念。
2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、在經(jīng)歷探索年月日之間關系的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
4、培養(yǎng)學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。
教學重點:認識時間單位年、月、日，學會判斷平年、閏年的方法。
教學難點:掌握年、月、日之間的關系，理解閏年的含義。
教學準備:多媒體課件一套，年歷若干。
教學過程:
一、師生交流、導入課題
師:今天是2011年的幾月幾日?(9月28日)這是一個普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子(香港回歸的時間、北京申奧成功的時間、中國自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式)
師:這些難忘的日子里還藏著數(shù)學知識呢，你們知道嗎?這里有我們學習的另外幾個時間單位，是什么?
生:年月日
師:關于年月日你了解哪些知識呢?(學生匯報)同學們了解的可真多，那你們說的對不對呢，這節(jié)課我們就一起來研究比較長的時間單位年月日 (板書課題:年、月、日)
二、通過觀察，探究新知。
(一)通過觀察，認識年歷，探究有關大月和小月的知識。
1、認識年、月、日。
(1)出示2000年年歷卡。
師:拿出課前老師發(fā)給你們的年歷卡，仔細觀察，然后根據(jù)白板上的自學提示找一找。(自 學提示:1、一年有幾個月?2、每月的天數(shù)一樣嗎?你能給分分類嗎?)
生1:一年有12個月(板書:一年有12個月)
生2:每個月的天數(shù)不一樣，按照天數(shù)進行分類。
師: 31天的月份有哪幾個?同時用白板(板書:31天:1月、3月5月、7月、8月、10月、12月)30天的月份又有哪幾個?(板書:30天:4月、6月、9月、11月)還剩下二月，二月有多少天?(板書:二月28天
29天)
師:同學們會發(fā)現(xiàn)不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;
30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書:大月)每月有30天的月份叫小月。(板書:小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。(板書:平月)
師:好，同學們快來數(shù)一數(shù)，大月有幾個月?小月有幾個月?(板書:7個、4個)
(二)識記大月、小月的方法
1、拳頭記憶法
師:我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎?
(1)教師借用白板講解，注意兩點:①講清數(shù)的方法;②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。
(2)學生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。
(3)學生試著在下面自己數(shù)一數(shù)或和同桌數(shù)一數(shù)
2、兒歌記憶法
師:除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月?
(一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差)
師:這里的臘指的是幾月呢?你們知道嗎?(12月)只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎?我們一起來背一背。
師:我們學習了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。
3、記7月8月
(1)師:你再來觀察大月的月份，你有什么發(fā)現(xiàn)?(盡量引導學生說出單數(shù)月和雙數(shù)月，以 及7月8月兩個相鄰的月份都是大月)你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是 大月，我們可以多休息幾天。
(2)師:為什么7、8兩個月都是大月呢?這里面有一個小故事，你們想聽嗎?
古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的12個月中，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了。
(三)反饋:
1、師:同學們記住了大小月了嗎?好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個月是大月 還是小月?
2、師:課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現(xiàn)在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的?
(四)深入研究，了解閏年
看來同學們已經(jīng)記住了大小月，但在這些月份里面有一個特殊月二月，它有時28天，有時29天，這28天、29天的變化中有什么規(guī)律嗎?這是老師整理的部分年份二月份的天數(shù)如下:
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年份
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二月天數(shù)
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1997
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28
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1998
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28
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1999
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28
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2000
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29
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2001
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28
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2002
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28
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2003
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28
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2004
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29
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2005
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28
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2006
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28
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2007
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28
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2008
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29
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(1)師:請你仔細觀察二月份的天數(shù)是怎樣變化的?
生:每隔三年就有一次29天。
師:那就是說每4年就會出現(xiàn)一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的`那一年叫閏年。
(2)發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律
師:剛才同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每4年就會出現(xiàn)一次29天，也就是每4年就會出現(xiàn)一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看(課件)按照規(guī)律是…所以最后一行是?
師:那么閏年的年份與“4”有什么關系呢?舉個例子，2004與4有什么關系呢?誰發(fā)現(xiàn)了?
生:正好是4的倍數(shù)，教師試算。
師:好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年。
師:我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天?該怎么算?(生說一年有12月個，把12個月的天數(shù)加起來，就是全年的天數(shù)。然后在練習本上算一算)
生A:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
生B:31×7+30×4+28=365天 生C:30×12+7-2=365天 生D:31×12-4-3=365天
(板書:365、366)
(3)介紹平年與閏年的科學常識。
師:同學們都知道了，每4年就會出現(xiàn)一次閏年，這是為什么呢，這里還有一個科學常用識呢，我們一起看一看。
(4)我們再來判斷一些年份是否是閏年，(白板)用加4減4的方法或看數(shù)字的后兩位是不是4的倍數(shù)來判斷閏年。
(5)引出1900年是閏年嗎?總結(jié):公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
三、練習
我們研究了大小月，又了解了平年和閏年，現(xiàn)在老師出一些要考考大家。
五、全課總結(jié):
1、通過這節(jié)課的學習，你都學會了哪些知識?
2、師:今天是2011年的9月28日，雖是一個普通的日子，但對于你們來說也是非常有意義的，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現(xiàn)，所以老師希望你們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進步。
板書設計
年、月、日
一年12個月
大月31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(7個)
小月30天:4月、6月、9月、11月(4個)
二月28天平年 全年365天
29天閏年 366天
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