小學校長培訓建議

為落實科教興國戰(zhàn)略、全面推進素質教育、加強小學校長隊伍建設，2000年5月經(jīng)教育部批準，教育部小學校長培訓中心以北京師范大學教育管理學院為依托，在“教育部華北教育管理干部培訓中心”現(xiàn)有建制基礎上掛牌成立。該中心隸屬于教育部，是教育部直屬和重點建設的兩個校長培訓中心之一。教育部小學校長培訓中心暨北京師范大學教育管理學院作為國家級校長培訓基地，面向全國承擔多類型、高層次、示范性的教育管理干部培訓任務。同時作為北京師范大學的教學、科研實體，承擔著博士生、碩士生、教育碩士專業(yè)學位研究生以及訪問學者的教學與培養(yǎng)任務。

中心的培訓目標：

開展示范性小學校長培訓;對全國小學校長培訓工作進行組織、策劃、協(xié)調和指導;充分發(fā)掘和優(yōu)化全國小學校長培訓的資源，全面提高小學校長培訓的質量和效益;通過示范性培訓，推出對全國小學校長培訓機構具有示范作用的培訓經(jīng)驗、教學計劃和教學資料，以點帶面;充分發(fā)揮培訓中心對于全國小學校長培訓的輻射作用。

中心的發(fā)展方向：

將教育部小學校長培訓中心建設成為全國示范性的校長培訓中心，以及全國校長培訓的研究中心和信息中心。通過對全國校長培訓工作的組織、策劃、協(xié)調和指導，發(fā)掘和優(yōu)化全國的校長培訓資源，提高全國校長培訓的質量和效益，充分發(fā)揮培訓中心的輻射作用，從而在全國形成一個充滿生機和活力的校長培訓新機制。同時，將中心建設成為以教育管理學科為主要特色的、國內一流的研究型學院。以高水平的教育管理學科建設和教育管理科學研究(包括校長培訓研究)為突破口，提高培訓質量，建立培訓品牌，使中心產(chǎn)生國際性影響。

中心的主要職能：

1、開展示范性小學校長培訓。通過示范性培訓，推出對全國小學校長培訓機構具有示范作用的培訓經(jīng)驗、教學計劃和教學資料，以點帶面，以形成對全國小學校長培訓的輻射作用。

2、開展小學校長培訓機構的師資培訓和管理者培訓。小學校長培訓師資培訓和管理者水平差，是制約培訓質量的一個瓶頸，直接決定著培訓機構工作質量的高低。從現(xiàn)狀看，在培訓理念、模式、方法等方面皆需要對培訓機構的師資和管理者進行培訓。

3、開展港澳小學校長培訓。通過培訓，加強內地與港澳地區(qū)的教育交流與合作。

4、開發(fā)網(wǎng)上小學校長培訓課程。面對面的培訓受益面太小，局限性太大。我國小學地域分布廣，通過網(wǎng)上培訓，可大大提高培訓效益。

5、加強小學校長培訓研究，為教育行政部門決策提供咨詢意見和工作建議。教育培訓研究是教育研究中比較薄弱的方面，與公務員培訓研究、企業(yè)培訓研究相比也較為滯后。加強小學校長培訓研究，可以提高小學校長培訓的水平，促進水平校長培訓工作的創(chuàng)新。

6、進行水平校長培訓的課程開發(fā)與教材建設工作。主要是開發(fā)高、精、尖、新課程，課程開發(fā)應充分供鑒國內外的新進程。

7、加強校長培訓交流，推廣培訓新經(jīng)驗。培訓交流有國內交流和國外交流兩個層面，從現(xiàn)狀看，兩種交流都需要加強。

中心十周年慶典

2010年5月22日，教育部小學校長培訓中心成立十周年紀念大會上，原教育部副部長陳小婭指出：教育部小學校長培訓中心成立以來，堅持依托北京師范大學雄厚的學科和師資力量，秉承“創(chuàng)新培訓機制模式、引領校長專業(yè)發(fā)展、推動學校內涵發(fā)展、促進學生全面發(fā)展”的宗旨，出色地完成了所承擔的各項培訓任務，培養(yǎng)造就了一大批優(yōu)秀校長和實施素質教育的帶頭人。培訓中心始終堅持以改革創(chuàng)新精神引領培訓工作，準確把握廣大校長的培訓需求，積極探索校長培訓規(guī)律，不斷創(chuàng)新校長培訓模式與方法，積極為學校和區(qū)域教育改進提供支持與指導，真正發(fā)揮了教育干部培訓國家級基地的示范、帶動和輻射作用。經(jīng)過艱苦努力，中心取得了豐碩的成果，已經(jīng)成為廣大小學校長和幼兒園園長的成長平臺和精神家園，為我國教育干部培訓事業(yè)作出了卓有成效的貢獻。

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