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班主任工作基本規(guī)律
新時(shí)期班主任德育工作的基本規(guī)律，是班主任德育工作的客觀法則。班主任德育工作的原則是班主任德育工作的基本原理。它體現(xiàn)了德育目的，反映了班主任德育工作的基本規(guī)律，是班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)的高度概括。其所以是基本原理，由于它：（一）是最主要、最基本的規(guī)律；（二）具有普遍的指導(dǎo)意義。即對(duì)于班主任德育工作的各階段、各方面、各環(huán)節(jié)都具有普遍的指導(dǎo)意義。
班主任德育工作有以下基本規(guī)律，也就是說(shuō)，班主任德育工作應(yīng)遵循以下十六條原則。這些原則是在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，在大量的調(diào)查研究中被提煉出來(lái)的，每一條原則都有特定的任務(wù)和具體的內(nèi)容。如果違反了其中任何一條，都將使班主任德育工作受到損失，甚至遭致失敗。
一、“紅煤球爐”原則。這是系統(tǒng)整體優(yōu)化原則的形象表述。兩院院士、中科院院長(zhǎng)路甬祥曾把班級(jí)比作一個(gè)煤球爐。一個(gè)爐火燒得痛紅的紅煤球爐，加進(jìn)幾塊黑煤球，爐火會(huì)更旺；一個(gè)黑煤球爐，加進(jìn)幾個(gè)紅煤球，紅煤球很快會(huì)熄滅。煤球爐產(chǎn)生的上述效應(yīng)，叫做“煤爐效應(yīng)”。這里“紅煤球爐”產(chǎn)生的巨大熱效應(yīng)的道理，被概括和提升為班主任德育工作的第一重要原則，即“紅煤球爐”原則。一個(gè)團(tuán)結(jié)奮發(fā)向上的班集體，就是一個(gè)紅煤球爐，這時(shí)即使加進(jìn)幾個(gè)黑煤球（差生），也會(huì)使黑煤球很快變?yōu)榧t煤球。反之，一個(gè)亂班、差班（黑煤球爐），即使加進(jìn)一些紅煤球（品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生），不久會(huì)使這些紅煤球變黑（優(yōu)生變成中、差生）。一個(gè)稱職的班主任，首先要成功運(yùn)用這一原則，想方設(shè)法、千方百計(jì)建成“紅煤球爐”班級(jí)，并始終使自己的班級(jí)保持紅煤球爐的狀態(tài)。一旦“紅煤球爐”（良好班風(fēng)）班級(jí)建成，差生轉(zhuǎn)化就會(huì)事半功倍。運(yùn)用這種方法，我?guī)У陌嗝磕暧惺笥业牟钌玫睫D(zhuǎn)化。這種方法為什么靈？因?yàn)樗险w大于部分之和的哲學(xué)道理，是現(xiàn)代系統(tǒng)方法的運(yùn)用，同時(shí)也符合馬卡連科的集體教育思想。該原則是班主任德育工作上臺(tái)階的最重要原則。它是以下十五條原則的出發(fā)點(diǎn)和歸宿地。也就是說(shuō)以下十五條原則圍繞創(chuàng)建“紅煤球爐”班級(jí)展開(kāi)并為它服務(wù)，最終效果落實(shí)到創(chuàng)建“紅煤球爐”班級(jí)上。
二、狠抓中心原則。也就是寓德于智原則。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，德育必然體現(xiàn)在教學(xué)工作中，并通過(guò)教學(xué)等工作體現(xiàn)出來(lái)。這一原則是哲學(xué)上講的抓主要矛盾的方法，抓住了主要矛盾，次要矛盾就迎刃而解了。班主任在運(yùn)用這一原則時(shí)，每接一個(gè)班，都要盡快引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)入以學(xué)習(xí)為中心的軌道，必須牢牢抓住這個(gè)中心。條條道路通羅馬。我運(yùn)用這一原則的經(jīng)驗(yàn)是：1、進(jìn)行學(xué)習(xí)形勢(shì)教育。瓦特發(fā)明蒸氣機(jī)的第一次產(chǎn)業(yè)革命，要求在社會(huì)上普及小學(xué)教育；1900年電的運(yùn)用為核心的第二次科技革命，要求在社會(huì)上普及初中教育；以原子能和電子計(jì)算機(jī)為核心的第三次科技革命，要求在社會(huì)上普及高中和短期大學(xué)教育。當(dāng)今進(jìn)入終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。2、訓(xùn)練學(xué)習(xí)行為。注意是學(xué)習(xí)興趣的門(mén)戶。觀察學(xué)生注意的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。有的人學(xué)得十分投入，完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；有的人學(xué)習(xí)時(shí)注意狀態(tài)較好，仍有多余動(dòng)作，沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)；還有的人，多余動(dòng)作太多，完全沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)。要針對(duì)上述情況反復(fù)訓(xùn)練，以至形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如，先易后難，循序漸進(jìn)，課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下及時(shí)復(fù)習(xí)。一旦學(xué)生轉(zhuǎn)入以學(xué)習(xí)為中心的軌道，班級(jí)的各項(xiàng)管理就會(huì)十分順手。如果班主任忽視了這一點(diǎn)，育德效果就不會(huì)理想。
三、意志磨煉原則�，F(xiàn)在的中學(xué)生很少有勞動(dòng)等意志力鍛煉經(jīng)歷。因而意志薄弱是通玻許多事，說(shuō)得好而做不好，究其原因是意志薄弱使然。要在意志磨煉中逐步提高學(xué)生克服困難的能力。通常的做法是：首先，教給學(xué)生磨煉意志的方法。當(dāng)堅(jiān)持不下去時(shí)，再咬緊牙關(guān)堅(jiān)持一下，就有了一點(diǎn)意志，長(zhǎng)期堅(jiān)持，意志力就出來(lái)了。其次，在實(shí)踐中磨煉意志。1、在學(xué)習(xí)中磨煉意志。學(xué)習(xí)中隨時(shí)都會(huì)遇到困難。要克服困難，就要從“認(rèn)真”做起，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)，在認(rèn)真中培養(yǎng)堅(jiān)持精神。2、在勞動(dòng)中磨煉意志。中學(xué)生每學(xué)期有一周勞動(dòng)。這是鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。每次勞動(dòng)我總要多接受一些任務(wù)，學(xué)校規(guī)定男生一天挖6個(gè)植樹(shù)樹(shù)坑，女生挖4個(gè)坑，我班每個(gè)男生9個(gè)坑，女生5個(gè)坑。為完成任務(wù)，不少學(xué)生手上起了血泡，但對(duì)他們是難得的。3、利用體育活動(dòng)磨煉意志。把教育部提倡的陽(yáng)光長(zhǎng)跑一絲不茍地落到實(shí)處，實(shí)行中難免個(gè)別學(xué)生有困難，讓這些學(xué)生咬牙堅(jiān)持，再好不過(guò)了。告訴他們離衡水中學(xué)80華里的負(fù)重拉練的差距還大著呢。對(duì)意志特別差的學(xué)生，要建立個(gè)人檔案，進(jìn)行意志方面的個(gè)別訓(xùn)練。
四、嚴(yán)格要求原則。教師是否嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生能否健康成長(zhǎng)關(guān)系至大。“嚴(yán)師出高徒”是千百年教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，蘊(yùn)涵著深刻的哲理。許多有重大成就的人，在求知階段都受過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，才創(chuàng)造出驚人的業(yè)績(jī)。
古人云：“教不嚴(yán)，師之惰”。如果對(duì)學(xué)生不是嚴(yán)格要求，而是放任自流、姑息遷就，必然誤人子弟。這是班主任不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。有責(zé)任心的班主任就必須嚴(yán)格要求，把學(xué)生的行為控制在《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》的“格”里面。嚴(yán)格要求，就要從一日管理做起，杜絕遲到、早退、曠課，抓出勤、抓學(xué)習(xí)、兩操的質(zhì)量。遇有違紀(jì)現(xiàn)象能及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。要做到這一點(diǎn)，班主任必須深入實(shí)際，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，遇到問(wèn)題不繞道走，對(duì)于擾亂正常秩序的特殊學(xué)生，要毫不客氣地批評(píng)并令其改正。嚴(yán)格要求不僅要一視同仁，還要注重平時(shí)小事，對(duì)事不對(duì)人。
五、針對(duì)性原則。1、針對(duì)每個(gè)獨(dú)特的學(xué)生開(kāi)展工作。人心不同各如其面。由于每個(gè)學(xué)生的生理素質(zhì)、生活環(huán)境、后天教育、學(xué)習(xí)態(tài)度、愛(ài)好特長(zhǎng)各不相同。只有對(duì)癥下藥，藥效才靈，工作才能收效。班主任必須經(jīng)常與學(xué)生個(gè)別談心。2、針對(duì)班級(jí)客觀存在的優(yōu)、中、差三大類的實(shí)際，分類指導(dǎo)。優(yōu)生品德優(yōu)良，能模范地遵守《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，在一個(gè)班風(fēng)良好的班集體，這類學(xué)生應(yīng)占到全班人數(shù)的40%左右，對(duì)這一類學(xué)生要鼓勵(lì)他們繼續(xù)注重自我修養(yǎng)，更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)全班學(xué)生起模范帶頭作用。學(xué)習(xí)和品德中等的學(xué)生，基本能遵守《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》。督促他們克服自身不足，向優(yōu)生看齊。這類學(xué)生占班級(jí)總?cè)藬?shù)的一半。差生一般占班級(jí)的10%左右，但轉(zhuǎn)化難度很大。班主任要花大力氣做好這部分人的工作，否則，會(huì)造成整個(gè)班級(jí)的一片混亂。對(duì)差生要建立檔案，給予偏愛(ài)，有針對(duì)性地分步驟進(jìn)行轉(zhuǎn)化。分類施教必須和個(gè)別教育相結(jié)合。
六、感情投入原則。這一原則要求班主任“在學(xué)生的心靈里耕耘”。中學(xué)生已接近成人。心理已具有很大閉鎖性，許多秘密不愿意公開(kāi)。班主任要熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，真心實(shí)意愛(ài)自己的本職工作。作為班主任，要多與學(xué)生接觸，課間、課外活動(dòng)多到學(xué)生中間，與他們打成一片從而使他們有話對(duì)你說(shuō)，增強(qiáng)教育的親和性和針對(duì)性。班主任要對(duì)學(xué)生一生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，從根本上關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。“沒(méi)有情感就從來(lái)沒(méi)有，也不會(huì)有人們對(duì)真理的追求”。情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行動(dòng)的中介。運(yùn)用感情投入法，就要對(duì)差生給予偏愛(ài)。在片面追求升學(xué)率的情況下，差生幾乎是被“愛(ài)”遺忘的角落。偏“愛(ài)”才能使差生重樹(shù)“自信”，消除抵觸情緒，找到差生的“閃光點(diǎn)”激勵(lì)。班主任對(duì)學(xué)生的“情”給夠，學(xué)生對(duì)班主任的“理”才接受。我當(dāng)班主任近三十年，憑一顆赤誠(chéng)的“心”，轉(zhuǎn)化了上百名差生。
七、榜樣示范原則。列寧說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣示范法，就是為學(xué)生樹(shù)立仿效的樣板，從而學(xué)有模范、趕有目標(biāo)。榜樣具有直觀性、示范性等特點(diǎn)。1、樹(shù)立高大的榜樣。如雷鋒、陳景潤(rùn)等。2、注重樹(shù)立學(xué)生榜樣。本班的模范人物和本校的十佳中學(xué)生。有更大的接近性和可學(xué)習(xí)性。3、班主任要為學(xué)生樹(shù)立最直觀、最生動(dòng)的榜樣。要求學(xué)生做到的，自己先做到。“其身正，不令而行”，班主任的言行是一部最直觀、最生動(dòng)的活的教科書(shū)。學(xué)生具有向師性，班主任自身的榜樣示范作用是非常大的。
八、目標(biāo)激勵(lì)原則。心理學(xué)證明，不經(jīng)過(guò)激勵(lì)，人的潛能只能發(fā)揮30—40%，經(jīng)過(guò)激勵(lì)能發(fā)揮80—90%。實(shí)際上班主任工作是與大大小小的目標(biāo)（任務(wù)）聯(lián)系在一起。目標(biāo)應(yīng)具體明確，圍繞學(xué)校的具體工作展開(kāi)。如，三月份初的學(xué)雷鋒創(chuàng)文明班級(jí)活動(dòng)。可以提高班風(fēng)水平。之后進(jìn)行第一次月考創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，四月份，準(zhǔn)備校運(yùn)動(dòng)會(huì)。五、六月份還有學(xué)科競(jìng)賽和月考。目標(biāo)確定后，要進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)大家的積極性，研究達(dá)到目標(biāo)的策略，為達(dá)到目標(biāo)而努力。目標(biāo)激勵(lì)的成功，對(duì)搞好班級(jí)工作有非常大的鼓舞士氣，提升班風(fēng)水平很有價(jià)值。有經(jīng)驗(yàn)的班主任十分重視這一原則的運(yùn)用。
九、德目訓(xùn)練原則。誠(chéng)實(shí)、毅力、責(zé)任這三個(gè)德目是中學(xué)生最欠缺的。對(duì)其反復(fù)訓(xùn)練可收到意想不到的效果。美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉.貝內(nèi)特認(rèn)為，青少年要進(jìn)行同情、誠(chéng)實(shí)等八個(gè)德目的訓(xùn)練。武漢大學(xué)最新的研究成果表明，德目的形成主要在小學(xué)階段。由于小學(xué)階段德目形成受阻，造成中學(xué)階段的較大難度。我在三十年班主任工作中，發(fā)覺(jué)中學(xué)生最差的是誠(chéng)實(shí)、毅力和責(zé)任。而抓好這三個(gè)德目的訓(xùn)練，又是搞好班級(jí)德育工作的關(guān)鍵所在。每接一個(gè)班，反復(fù)地堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練這些德目。誠(chéng)實(shí)對(duì)于學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)功課，以認(rèn)真的態(tài)度做事，與人為善都有好處。毅力，是通向成功的必要條件。責(zé)任是成為“四有”新人的保證，責(zé)任對(duì)于高中生尤為重要。必要時(shí)，進(jìn)行同情、勇敢等其他德目訓(xùn)練。實(shí)踐證明，德目訓(xùn)練是班主任德育工作的有效原則,收效非常明顯。
十、樹(shù)立理想原則。班主任德育工作的最終目的是培育“四有”新人，而“有理想”又是“四有”的核心。理想即奮斗目標(biāo)，既有全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的共同理想，又有實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想。班主任要結(jié)合思想政治課的學(xué)習(xí)和班級(jí)讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)好知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量的共同理想和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的崇高理想結(jié)合起來(lái)。如班級(jí)中開(kāi)展“為中華崛起而讀書(shū)”的競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)雷鋒“為人民服務(wù)”的青年志愿者活動(dòng)，開(kāi)展《鋼鐵是怎樣煉成的》等書(shū)的閱讀活動(dòng)等，都有利于中學(xué)生樹(shù)立理想。
十一、自我教育原則。最成功的教育是自我教育。中學(xué)生自我意識(shí)有了很大的發(fā)展。其中自我監(jiān)控的認(rèn)識(shí)能力大為提高。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)性。不斷檢查反省自己的行為�？鬃诱f(shuō)：“吾日三省吾身”。具體說(shuō)來(lái)，第一步是制定自我行動(dòng)計(jì)劃。接下來(lái)檢查計(jì)劃的實(shí)施情況。再對(duì)下一步行動(dòng)進(jìn)行反潰如果一天的計(jì)劃全完成了，應(yīng)心安理得地休息了，如沒(méi)有完成就要提醒自己加倍努力，爭(zhēng)取明天迎頭趕上來(lái)。自我教育的成功，可使學(xué)生成為自動(dòng)化的自我實(shí)現(xiàn)的人。
十二、習(xí)慣養(yǎng)成原則。葉圣陶說(shuō)，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。班主任要重視學(xué)生的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成的壞習(xí)慣要不斷給予個(gè)別矯正。同時(shí)，還要在日常中形成學(xué)生的好習(xí)慣。1.遵守紀(jì)律的習(xí)慣。不遲到，不早退，不曠課，在每日的學(xué)校生活中訓(xùn)練形成。2.認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)中形成。3.熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。在日常值日、勞動(dòng)和參加公益活動(dòng)中形成。學(xué)生有了這些好習(xí)慣，可以受益終身，它要比學(xué)好某一門(mén)功課重要的多。習(xí)慣的養(yǎng)成，靠平時(shí)抓，反復(fù)抓，沒(méi)有百日、千日之功是難以見(jiàn)效的。特別是高中生的一些壞習(xí)慣糾正特難。盡管如此，我們還是要痛下決心，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。
十三、防微杜漸原則。學(xué)生學(xué)壞，以致違法犯罪都不是一下子釀成的。而是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。這一方法主要針對(duì)可能出問(wèn)題的那些學(xué)生。一個(gè)學(xué)生逐漸變壞，往往有逃課、交壞朋友、大手大腳花錢等表現(xiàn)。班主任要以偵察兵敏銳的眼光，及時(shí)發(fā)現(xiàn)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)馬上幫教。對(duì)特別危險(xiǎn)的要大喝一聲：“此路危險(xiǎn)!”令其懸崖勒馬。本學(xué)期我班5名差生，團(tuán)支部分組幫教。平時(shí)，每日管理中特別注重這些差生，不厭其煩地做他們的工作。由于一出現(xiàn)苗頭，就及時(shí)扼制，未能釀成大禍。三十年來(lái)，我?guī)У陌嘤幸话俣嗝钌玫睫D(zhuǎn)化，而無(wú)一人違法犯罪。
十四、穩(wěn)靜性原則。所謂穩(wěn)靜性原則，就是說(shuō)教學(xué)秩序要相對(duì)穩(wěn)定，局限環(huán)境要盡量安靜。這是班主任有效育德的必要條件�，F(xiàn)在穩(wěn)定的德育秩序已經(jīng)形成。安靜學(xué)習(xí)的外環(huán)境也得到有效治理。關(guān)鍵是如何形成學(xué)生自主自習(xí)的安靜學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境。“定能生慧”，“靜能生慧”就是這個(gè)道理。始終保證自習(xí)不吵，這個(gè)班主任就很有水平了。
十五、協(xié)同作戰(zhàn)原則。班級(jí)德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。要取得成效必須協(xié)同作戰(zhàn)，多股力量擰成一股勁。形成以班主任為中心的上有學(xué)校黨團(tuán)支部、政教處,下有學(xué)生，左有家長(zhǎng)，右有社會(huì)的立體結(jié)構(gòu)。班主任要在學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)的配合下去教育學(xué)生，其中每一種教育因素的發(fā)揮作用，都離不開(kāi)班主任的積極爭(zhēng)齲我校近年來(lái)，班主任在學(xué)校黨團(tuán)支部、政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行大量的家訪，都切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校德育工作。其中付出辛苦最多的是班主任。班主任是這支協(xié)同作戰(zhàn)部隊(duì)的主將。
十六、循序躍進(jìn)原則。過(guò)去所提的“循序漸進(jìn)”原則雖然沒(méi)錯(cuò)，但不全面。只說(shuō)對(duì)了問(wèn)題的一半。只強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)一步一步慢慢來(lái)，老牛慢車，一步八擺；就會(huì)影響德育工作的上臺(tái)階和質(zhì)變。這一原則要求班主任既要像老黃牛那樣勤勤懇懇，任勞任怨，重視量的積累，同時(shí)要又好又快，把自己的班建成“紅煤球爐”班，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
以上十六條原則是對(duì)班主任德育工作規(guī)律認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，每一條原則都各有其獨(dú)特的作用，實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況綜合運(yùn)用，發(fā)揮整體功能。
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