- 相關(guān)推薦
班主任工作基本技能
要成為一名合格的班主任，必須具備德育能力、教學(xué)能力、管理能力、溝通能力、觀察能力，不僅要圓滿完成教育任務(wù)，更要把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)、組織起來(lái)，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。以下是小編整理的班主任工作基本技能，歡迎閱讀。
班主任工作基本技能
一、德育能力
德育，是教育工作的首要任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，首先要求教育實(shí)施者必須具有較高的德育能力，而較高的德育能力，又來(lái)自教師較高的政治素質(zhì)。俗話說(shuō)，“打鐵還需自身硬”，教師如果缺少較高的政治素養(yǎng)，是非不分，那么就根本談不上對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的道德教育。作為班主任老師，要牢固樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，要從善如流、疾惡如仇，要有社會(huì)責(zé)任感，要熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛教育，要對(duì)對(duì)待學(xué)生如同自己的孩子，只有這樣，才能把自己的情感、自己的思考、自己的道德體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，像春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲一樣，讓學(xué)生在潛移默化中得到教化，養(yǎng)成良好的品格。班主任老師與學(xué)生接觸最多，是全班學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”、“孩子王”，不僅有更多的機(jī)會(huì)實(shí)施德育教育，自己的一言一行也直接影響著學(xué)生的情感養(yǎng)成。一位合格的班主任，最為重要的是以自身良好的師德去影響學(xué)生，以豐富的教育手段實(shí)施經(jīng)常性的德育教育，引導(dǎo)全班學(xué)生形成良好的班風(fēng)、班紀(jì)，形成積極向上的學(xué)習(xí)、生活氛圍。
二、教學(xué)能力
班主任老師首先是老師，和其他任課老師一樣，要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。由于班主任老師與學(xué)生關(guān)系最為密切，其教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)風(fēng)格也必然得到學(xué)生們的特別關(guān)注。一位合格的班主任老師，必須有較強(qiáng)的教學(xué)能力，掌握一定的教學(xué)藝術(shù)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣的班主任老師，才會(huì)更受學(xué)生歡迎，也能夠幫助自己形成自己的管理權(quán)威，更好地行使班主任職責(zé)。
三、管理能力
班級(jí)管理是班主任的重要任務(wù)，對(duì)一名班主任老師來(lái)說(shuō)，除了課堂教學(xué)外，占用精力最多的就是班級(jí)管理。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，既要有嚴(yán)明的紀(jì)律、蓬勃的朝氣、有條不紊的秩序，為大家創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；又要有活躍的氛圍、和諧的人際關(guān)系，要達(dá)到這種效果，實(shí)屬不易。作為一名班主任，既要有明確的管理目標(biāo)、管理思路，又要善于實(shí)施，把這些思路和措施轉(zhuǎn)化成具體行動(dòng)，并且使學(xué)生們易于接受、樂(lè)于接受、能夠接受。
四、溝通能力
順暢的溝通是聯(lián)系學(xué)生的重要途徑，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，個(gè)性相對(duì)較強(qiáng)，更需要加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，才能達(dá)到班級(jí)管理目標(biāo)。作為班主任老師，首先要善于和班干部之間溝通，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況、班級(jí)動(dòng)態(tài)，了解班干部工作成效，對(duì)他們的工作情況進(jìn)行評(píng)估，以及時(shí)指導(dǎo)他們開展工作；其次，要善于和同學(xué)們溝通，與他們打成一片，熟悉他們的喜怒哀樂(lè)，熟悉他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，熟悉他們的性格特點(diǎn)，以便在班級(jí)管理中有的放矢、把握重點(diǎn)；第三，要善于和個(gè)性較強(qiáng)，特別是性格內(nèi)向的同學(xué)溝通，以平等的身份和他們進(jìn)行交流，理解他們、尊重他們，想他們之所想，急他們之所急，在他們遇到心理問(wèn)題的時(shí)候，有效地進(jìn)行疏導(dǎo)，保持班級(jí)穩(wěn)定；第四，要善于和成績(jī)落后同學(xué)溝通，幫助他們分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要的時(shí)候，還要幫助他們聯(lián)系任課老師進(jìn)行補(bǔ)課。除此之外，班主任老師還要善于和任課老師溝通，幫助任課老師準(zhǔn)確把握班級(jí)形勢(shì)，掌握班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，與任課老師一道形成班級(jí)管理合力；還要善于和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生表現(xiàn)，了解學(xué)生課外情況，推動(dòng)家校合作；還要善于和學(xué)校管理者、社會(huì)相關(guān)層面溝通，為全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活營(yíng)造寬松環(huán)境。特別是學(xué)生如果和校外人員產(chǎn)生矛盾時(shí)，班主任工作要及時(shí)介入，加強(qiáng)學(xué)生與對(duì)方之間的溝通交流，及時(shí)化解矛盾，防止事態(tài)惡化。對(duì)班主任老師而言，一大任務(wù)是對(duì)內(nèi)管理，另一大任務(wù)就是對(duì)內(nèi)對(duì)外溝通，可見溝通能力的重要性。
五、觀察能力
目前的普遍現(xiàn)象是，很多學(xué)生不愿意主動(dòng)找老師交流自己的想法，那怕是遇到困難，也多是“暗自落淚”，而不是向老師尋求幫助，甚至也不向同學(xué)“坦露心跡”。有學(xué)者指出，學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)日漸突出，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生正處于青春發(fā)育的高峰期，生理上的顯著變化和心理的急劇發(fā)展給他們帶來(lái)許多新問(wèn)題，加之多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，心理承受能力差，如果這一階段缺乏引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致心理疾病 。因此，作為班主任老師，要了解學(xué)生，就必須具備敏銳的觀察能力，善于由表及里，把問(wèn)題解決在苗頭階段，防止給學(xué)生身心健康造成損失。在學(xué)習(xí)上，要密切關(guān)注學(xué)習(xí)表現(xiàn)、成績(jī)變化，一旦有波動(dòng)就要細(xì)心觀察，找出癥結(jié)所在，施之以行之有效的教育手段；在生活中，要留意學(xué)生一舉一動(dòng)等細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度，防止學(xué)生“誤入歧途”；在學(xué)生遇到家庭、生活困難時(shí)，要提供必要的幫助，讓他們感受到老師的關(guān)懷，感受到班級(jí)團(tuán)體的溫暖，幫助他們樹立克服困難的勇氣，幫助他們走出困境，特別是心理困境，始終保持積極向上的狀態(tài)。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷是一生的財(cái)富，老師的關(guān)懷會(huì)讓他們銘記于心，并影響一生，對(duì)他們性格的形成、人生態(tài)度都會(huì)影響至深，有時(shí)候，班主任老師的一些細(xì)微做法，會(huì)對(duì)某些學(xué)生的一生都將有很大幫助。
總之，要成為一名合格的班主任并不容易，既要有良好的道德修養(yǎng)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、較強(qiáng)的教學(xué)能力；既要從大處著眼，有一定的管理思路、管理方法，又要細(xì)致入微，善于溝通、善于觀察、善于解決疑難問(wèn)題，只有這樣，才能夠準(zhǔn)確把握班級(jí)動(dòng)態(tài)，輕松駕馭班級(jí)形勢(shì)，經(jīng)過(guò)和班干部、全班同學(xué)共同努力，營(yíng)造出團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑、和諧有序的班級(jí)氛圍，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有力保障。
班主任工作基本素質(zhì)
一、思想品德素質(zhì)
第一，堅(jiān)定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點(diǎn)和辨別是非的能力。班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)的政治方向。而班主任對(duì)學(xué)生的教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。
第二，堅(jiān)定不移的教育信念，熱愛全體學(xué)生，堅(jiān)定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準(zhǔn)備和應(yīng)具備的基本素質(zhì)；堅(jiān)信每一名學(xué)生都是好學(xué)生，或可以教好的學(xué)生，都有其優(yōu)點(diǎn)和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強(qiáng)而耐心地工作。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，就應(yīng)該在學(xué)生干部、普通學(xué)生、好學(xué)生和壞學(xué)生上下功夫。班主任的任務(wù)是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，故就必須去了解學(xué)生、研究學(xué)生、尊重學(xué)生和信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生。
第三，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。班主任工作具有個(gè)體性、獨(dú)立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績(jī)有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學(xué)校各部門及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系，用互相尊重、支持、協(xié)作來(lái)影響學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的他或全校的一個(gè)班級(jí)都不是獨(dú)立存在的，學(xué)校不單是在一個(gè)面上或是一個(gè)部門上，而是全校各部門、班級(jí)和全校教職工的共同努力來(lái)完成的管理的。要讓學(xué)生知道，學(xué)校雖然是個(gè)單獨(dú)的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。另外，班主任在班級(jí)的管理中，總是經(jīng)常地、直接地面對(duì)學(xué)生，其一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，為人師表，避免誤人子弟。
二、知識(shí)能力素質(zhì)
第一，專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，教學(xué)是班主任的基本職責(zé)，它要求班主任具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，班主任是“專職班主任”，這里不談教學(xué)，但可以談“專業(yè)知識(shí)”。帶好班的一些專業(yè)知識(shí)，每學(xué)期新班主任上任時(shí)，學(xué)生處都要對(duì)即將上任的班主任進(jìn)行培訓(xùn)，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關(guān)知識(shí)。
第二，教育科學(xué)知識(shí)，教育科學(xué)知識(shí)是所有老師都必須具備的，如教育學(xué)、教育心理學(xué)�，F(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)實(shí)行了“教師上崗資格證”，也就是說(shuō)，不管你從自哪個(gè)專業(yè)，只要從事教育工作都必須具備教育學(xué)、教育心理學(xué)的知識(shí)，因?yàn)橹挥芯邆淞己玫慕逃龑W(xué)，心理學(xué)知識(shí)，才能更好的洞察學(xué)生的心理，從學(xué)生心理出發(fā)，做到更好的教學(xué)。
第三，教育教學(xué)能力。教學(xué)能力是班主任在學(xué)生中的威信和被認(rèn)可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學(xué)能力外，還必須具備幫助、影響、指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變的能力。
第四，組織能力和創(chuàng)新能力，即善于計(jì)劃、組織學(xué)生的各項(xiàng)的各種活動(dòng)，并在工作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的決斷能力，同時(shí)，班主任工作也是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作的，需要班主任勇于實(shí)踐，打破班級(jí)的一種“死水”狀態(tài)。像老師常說(shuō)的“形式反映內(nèi)容”，班主任給學(xué)校班級(jí)的時(shí)間多了，班級(jí)就文明，其班就不會(huì)出問(wèn)題或少出問(wèn)題，反之就出問(wèn)題，出大問(wèn)題，這說(shuō)明班主任下功夫，抓了實(shí)質(zhì)東西。學(xué)生很難主動(dòng)去喊老師，只有班主任要求才會(huì)這樣。常語(yǔ)說(shuō)：有主動(dòng)性是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。我們常說(shuō)的“他有主動(dòng)性”，這也是能力的一種體現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，主動(dòng)去工作，去思考、去做一些別人不愿做的小事。
第五，要求班主任要有良好的言語(yǔ)表達(dá)能力和善于溝通的能力。即練口才、練說(shuō)話，思路清晰，邏輯性強(qiáng)。善溝通，與領(lǐng)導(dǎo)、與教師、與其他班級(jí)、與自己的干部、學(xué)生，特別是“壞、差”的學(xué)生溝通。關(guān)門造車，造不出一流的車型，我們常說(shuō)的向其他人學(xué)習(xí)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
三、個(gè)性心理品質(zhì)
大多優(yōu)秀班主任工作的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，班主任具備與其職業(yè)相關(guān)的健全的優(yōu)良個(gè)性心理品質(zhì)是非常重要的，個(gè)性心理品質(zhì)主要有：勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新、公正、熱情、誠(chéng)懇、和藹、寬容、堅(jiān)毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在具體的工作中，要求班主任觀察繁銳，思維準(zhǔn)確，情緒飽滿，意志頑強(qiáng)，興趣廣泛，信念堅(jiān)定，性格開朗
四、身體素質(zhì)
俗話說(shuō)：身體是革命的本錢。班主任工作是一項(xiàng)繁重艱巨的勞動(dòng)，具有較大的思想心理負(fù)擔(dān)，其體力的消耗是持續(xù)性的，因此，有良好的身體素質(zhì)也是不可忽視的基本素質(zhì)。
總之，班主任工作對(duì)班主任的素質(zhì)要求是比較全面的，作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說(shuō)的一些素質(zhì)之外，還要有其它方面的素質(zhì)，當(dāng)然，一個(gè)人要具備的素質(zhì)的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)功底，而且還要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和一顆愛生如子的誠(chéng)摯的心。不要說(shuō)我現(xiàn)在已經(jīng)能獨(dú)立的帶班了，就可以說(shuō)自己“稱職了”，不！一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該以此要求為基點(diǎn)，不斷提高自身的素質(zhì)，以勝任本職工作，即帶好自己的班級(jí)，帶出特色，帶出品位，帶出全校第一。
【班主任工作基本技能】相關(guān)文章：
最新報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的基本技能07-05
專業(yè)基本技能實(shí)習(xí)報(bào)告12-30
高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要點(diǎn)歸納01-27
幼兒園教師基本技能大賽實(shí)施方案（精選10篇）07-11
2022年教師資格面試中有哪些教學(xué)基本技能12-09
中學(xué)班主任工作隨筆班主任工作初體驗(yàn)07-14
班主任工作隨筆：把師愛融入班主任工作03-15
班主任工作職責(zé)07-22