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幼兒園家長(zhǎng)安全工作心得體會(huì)總結(jié)
生命安全教育只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，安全是幼兒園教育的重中之重。下面小編為你整理了幼兒園家長(zhǎng)安全工作心得體會(huì)，希望對(duì)你有所幫助!
幼兒園家長(zhǎng)安全工作心得體會(huì)篇一
由于現(xiàn)在小孩絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在生活條件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很難給幼兒一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，直接導(dǎo)致幼兒在身體和人格上的不足。兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、老師的教育，更和家庭、父母的培養(yǎng)息息相關(guān)�，F(xiàn)在的家庭教育非常重要，誰(shuí)都不可忽視，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)家長(zhǎng)教育幼兒心得：
家長(zhǎng)教育幼兒心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來(lái)人生道路的關(guān)鍵。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)受到社會(huì)周圍環(huán)境的`一些消極或負(fù)面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、積極樂(lè)觀、富有同情心、客觀公正等良好品質(zhì)，以及熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，遵守一切規(guī)章制度等行為規(guī)范。而家長(zhǎng)是孩子的“克隆”對(duì)象，家長(zhǎng)是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質(zhì)，首先要從我們自身做起。
家長(zhǎng)教育幼兒心得2、注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，包括自己趕車上學(xué)，自己背書包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務(wù)。其次，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，針對(duì)孩子好動(dòng)、注意力不集中的毛病，我們有意識(shí)引導(dǎo)孩子自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，自己做檢查，家長(zhǎng)最后作全面檢查。
家長(zhǎng)教育幼兒心得3、注意培養(yǎng)孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的心里產(chǎn)生逆反心靈，孩子就會(huì)想，我做得那么好，父母說(shuō)做得不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好。別總盯著孩子的缺點(diǎn)，孩子是要經(jīng)�？洫�(jiǎng)的。家長(zhǎng)教育幼兒心得4、善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢(shì)，培育孩子特長(zhǎng)和興趣。每個(gè)孩子都有特長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。孩子的思考是在好奇和興趣中產(chǎn)生，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要磨滅孩子閃光的苗頭
幼兒園家長(zhǎng)安全工作心得體會(huì)篇二
幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒健康的特殊價(jià)值決定了幼兒園工作的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是保護(hù)幼兒生命、促進(jìn)幼兒健康。由此，做好幼兒安全教育便成為幼兒教育首要內(nèi)容，如何搞好幼兒安全教育亦成為幼兒教育研究的重要議題。我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”這表明，家園互動(dòng)，合作共治將是推動(dòng)幼兒安全教育工作的重要途徑。
一、幼兒安全教育的必要性與重要性
幼兒教育的首要問(wèn)題是安全教育。只有在確保幼兒安全的基礎(chǔ)上，孩子們才能健康成長(zhǎng)，才談得上促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。近年來(lái)，幼兒的安全問(wèn)題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。從中央到地方，從教育部到各級(jí)教育行政部門，都高度重視學(xué)校的安全工作。各級(jí)各類學(xué)校也相應(yīng)采用了各種手段，來(lái)強(qiáng)化學(xué)校的安全工作管理。然而，當(dāng)前幼兒安全問(wèn)題仍然十分突出，幼兒園安全事故頻頻發(fā)生，發(fā)生在學(xué)校的各種不安全的事故屢見(jiàn)報(bào)端，意外傷害已成為影響幼兒健康成長(zhǎng)的殺手。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2015年1～4月，幼兒園就發(fā)生惡性傷害事件19起，涉及全國(guó)9個(gè)省市，造成9人死亡。鑒此，加強(qiáng)幼兒安全教育仍是幼兒園教育管理所面臨的重要課題。
究其原因，幼兒安全教育工作受到以下因素的影響。首先，幼兒全面教育沒(méi)有得到足夠的重視。在我國(guó)，大多數(shù)地區(qū)尚未將幼兒教育納入基礎(chǔ)教育，財(cái)政支持的薄弱使得幼兒園辦學(xué)過(guò)程中盲目追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化，違規(guī)擴(kuò)大辦園規(guī)模，造成幼兒過(guò)多，師幼比例懸殊過(guò)大，給教師的幼兒安全看護(hù)工作帶來(lái)巨大壓力。同時(shí)，在節(jié)約成本的沖動(dòng)下，幼兒園的低廉、劣質(zhì)的裝飾材料、過(guò)期食品等也帶來(lái)安全隱患。此外，隨著民辦幼兒園數(shù)量激增，相關(guān)的管理舉措?yún)s明顯滯后，幼兒園存在管理制度以及人事制度的漏洞，非專業(yè)人員大量充斥幼兒園，使得幼兒安全教育未能得到有效實(shí)施。其次，幼兒園防范意識(shí)薄弱，缺乏必要的安全知識(shí)。幼兒園是集體保教機(jī)構(gòu)，幼兒接觸面廣，交叉感染機(jī)會(huì)多，傳染病極易蔓延，而部分教職工由于認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致行為上的隨意性，這無(wú)疑增加了幼兒不安全的因素。最后，幼兒安全教育方面的法治建設(shè)薄弱，方式單一。幼兒安全教育是否重要與各幼兒園自身的安全意識(shí)及自覺(jué)性密切相關(guān)，各幼兒園對(duì)幼兒安全教育也主要依賴于幼兒教師及其領(lǐng)導(dǎo)者自身的力量，幼兒安全教育缺乏法治支持以及社會(huì)力量的參與，因而幼兒安全教育效果并不理想。
2015年，針對(duì)中小學(xué)幼兒園安全事故頻發(fā)的現(xiàn)狀，教育部、公安部等10部門以部長(zhǎng)令形式發(fā)布《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。該《辦法》是我國(guó)第一部關(guān)于中小學(xué)幼兒園安全管理的法規(guī)性文件，是第一個(gè)與新修訂的《義務(wù)教育法》配套的法規(guī)性文件。該《辦法》內(nèi)容全面，對(duì)校內(nèi)安全管理制度、校園周邊安全管理職責(zé)、教育部門與學(xué)校的安全管理職責(zé)以及其他部門的安全管理責(zé)任都做了詳細(xì)規(guī)定，并強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、門衛(wèi)制度、校外人員的登記或驗(yàn)證等制度的建設(shè)，其內(nèi)容涵蓋中小學(xué)幼兒園安全工作的各個(gè)方面。該《辦法》解決了多年來(lái)中小學(xué)幼兒園在學(xué)校安全管理工作中無(wú)“法”可依、“法”不統(tǒng)一的突出矛盾，從制度上確定了社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行的學(xué)校安全管理職責(zé)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)校提高安全管理工作水平，推進(jìn)依法治校工作有著十分重要的意義。更為重要的是，該《辦法》是構(gòu)建全社會(huì)共同負(fù)責(zé)、切實(shí)做好學(xué)校安全工作的重要依據(jù)。
二、家長(zhǎng)參與幼兒安全教育及其存在的不足
在幼兒園的各種資源中，家長(zhǎng)資源具有特殊的地位和作用，在幼兒安全教育中扮演著極其重要的角色。首先，家長(zhǎng)因其與幼兒之間的血緣、親情使其擁有教師所不具備的特殊的教育影響及力量。家長(zhǎng)擁有的這種優(yōu)勢(shì)往往有助于幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)，提高躲避危險(xiǎn)的能力，同時(shí)也有助于提高安全教育的有效性與針對(duì)性。其次，家庭的安全教育理念對(duì)幼兒的自我防范安全威脅，提高自身安全技能有很大的影響。家庭是幼兒生活的重要領(lǐng)域，家庭的安全教育理念對(duì)幼兒將起著潛移默化的影響。一個(gè)在重視安全教育的家庭生活中的幼兒將具有更強(qiáng)烈的安全意識(shí)以及更強(qiáng)的保護(hù)自身安全的能力。最后，家庭安全教育將有助于彌補(bǔ)、加強(qiáng)幼兒園安全教育有效性。20世紀(jì)前葉，父母逐漸被認(rèn)為是兒童早期教育的重要人物，“家長(zhǎng)是兒童一生的擁護(hù)者，他們對(duì)兒童的.理解對(duì)長(zhǎng)期有效的課程是至關(guān)重要的”(Baileyetal，1998;Biklen，1992)。家長(zhǎng)是幼兒園建設(shè)的重要參與者，建構(gòu)一個(gè)對(duì)幼兒發(fā)展有利的安全環(huán)境離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與與努力。
然而，在幼兒安全教育中，家長(zhǎng)、家庭這類特殊的寶貴資源并沒(méi)有得到足夠的重視與運(yùn)用。其一，家庭安全教育常常處于自然狀態(tài)或習(xí)慣狀態(tài)，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。一方面，有些家長(zhǎng)自身防范意識(shí)較薄弱，缺乏必要的安全知識(shí)，對(duì)孩子安全方面的狀況缺乏了解，因而難以承擔(dān)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的職責(zé)。另一方面，有些家長(zhǎng)在安全教育方面存在嚴(yán)重盲區(qū)、誤區(qū)。例如，家長(zhǎng)一旦意識(shí)到外界對(duì)幼兒構(gòu)成威脅的因素時(shí)往往采取全方位保護(hù)的行為，認(rèn)為“少活動(dòng)、少出事”。嚴(yán)格限制兒童的各種活動(dòng)，越俎代庖包攬所有事務(wù)，剝奪孩子通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)，結(jié)果使得孩子缺乏基本的應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)事物的防范能力。而有些家長(zhǎng)片面追求幼兒智力發(fā)展，對(duì)孩子溺愛(ài)有加，過(guò)度保護(hù)，對(duì)幼兒的危險(xiǎn)行為和不良習(xí)慣姑息遷就，造成幼兒缺乏避險(xiǎn)意識(shí)和自救技能。其二，家庭對(duì)幼兒安全教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到家庭安全教育對(duì)幼兒安全教育的重要性。北京市21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園的一項(xiàng)調(diào)查中，該園100%的家長(zhǎng)都認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)不少家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒安全教育是幼兒園的事情，幼兒安全教育就是幼兒園安全教育。能力培養(yǎng)很有必要，也意識(shí)到培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的重要性，但在實(shí)際生活中只有47%的家長(zhǎng)在平時(shí)生活中經(jīng)常教授孩子這方面的知識(shí)技能。家庭安全教育的缺位使得幼兒安全教育難以形成合力，教育效果難以顯現(xiàn)。其三，幼兒園對(duì)家庭安全教育資源不夠重視，尚未真正樹(shù)立“家園共治”的教育理念。傳統(tǒng)的安全教育往往是由幼兒園單方面發(fā)起的，家庭只起著“配合”和“接受教育”的角色。在幼兒教育中只強(qiáng)調(diào)幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，忽視家長(zhǎng)對(duì)幼兒園安全教育活動(dòng)的參與，結(jié)果造成家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒安全教育的積極性與主動(dòng)性。
如今，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“家園同步”、“家園共育”、“家園同構(gòu)”的教育理念，家庭成為幼兒園的重要合作伙伴，家庭教育資源在幼兒安全教育中也日漸得到重視與關(guān)注。在幼兒的安全及安全教育方面，國(guó)外的幼兒園始終與家長(zhǎng)保持溝通交流，許多幼兒園在外出參觀游覽時(shí)都會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)放專門的意見(jiàn)書，家長(zhǎng)簽字后表示家長(zhǎng)同意為外出的危險(xiǎn)承擔(dān)一定的責(zé)任。大量的事實(shí)證明，家長(zhǎng)具有正確的安全意識(shí)并積極參與幼兒的安全教育，能夠很好彌補(bǔ)幼兒園安全教育的不足、增強(qiáng)幼兒園安全教育的有效性和針對(duì)性。而幼兒園有效地吸引家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心參與幼兒園的安全教育活動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒園安全教育的不斷改進(jìn)，同時(shí)也可促使更多的家長(zhǎng)成為稱職的“教師”，為孩子營(yíng)造安全成長(zhǎng)的空間。
三、家園互動(dòng)，合作共治，加強(qiáng)幼兒安全教育
幼兒的安全與健康是一個(gè)家庭幸福極其重要的因素。安全教育的目的就是保障幼兒的安全，這不僅是幼兒園及教師的重要任務(wù)，其中家長(zhǎng)的參與也必不可少。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣容易倒塌。”由此可見(jiàn)，家園互動(dòng)、合作共治將是加強(qiáng)幼兒安全教育的重要途徑。
(一)家園加強(qiáng)合作，共同做好幼兒安全的事前預(yù)警教育
在幼兒安全教育上，幼兒園及家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的意識(shí)，共同預(yù)防，將幼兒安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。
首先，在硬件設(shè)施上，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)做好安全保障。
就幼兒園方面而言，在硬件實(shí)施上應(yīng)盡量保證安全可靠，多使用帶柔性的實(shí)施和器材。大量的事例表明兒童受傷種類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，而事故發(fā)生地點(diǎn)最頻繁的就是戶外活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施等處，例如滑梯、秋千、攀登架等。對(duì)這些事故高發(fā)場(chǎng)地及設(shè)施等所采取的對(duì)策是盡量保證有足夠的場(chǎng)地與設(shè)施供孩子們戶外活動(dòng)使用，戶外活動(dòng)操場(chǎng)盡量多采用橡膠木之類質(zhì)材料或草地。同時(shí)，幼兒園要高度重視安全檢查工作，要每日每周每月的定期或不定期對(duì)園舍、玩具設(shè)備、電線電器、消防設(shè)施、食堂衛(wèi)生、周邊環(huán)境、安全教育落實(shí)等情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，切實(shí)消除各種安全隱患。就家庭而言，家庭應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)安全、良好的生活環(huán)境，從根源上消除幼兒安全隱患。
其次，家園共建，共同加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)能力。
一方面，家長(zhǎng)應(yīng)密切配合幼兒園，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣和安全意識(shí)，從而起到自我保護(hù)的作用。在日常生活中不斷向幼兒灌輸安全知識(shí)，強(qiáng)化其安全意識(shí)。例如，告誡幼兒在進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴;不能亂吃或亂喝沒(méi)有生產(chǎn)標(biāo)志的東西;不能用牙簽剔牙;睡前要洗臉、洗腳、漱口;不能含著東西睡覺(jué)，不把雜物帶到床上玩;行走時(shí)手不插在衣兜里;會(huì)扶著欄桿上下樓梯;學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑;過(guò)馬路走人行橫道，注意來(lái)往車輛;認(rèn)識(shí)紅、綠燈等交通安全標(biāo)志;開(kāi)關(guān)門時(shí)不在門邊玩;不把手放在門縫、抽屜里;知道“安全門”和“電梯”的作用;學(xué)會(huì)辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥;知道120急救電話，認(rèn)識(shí)防毒標(biāo)志;教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍;知道高壓電的標(biāo)志，并遠(yuǎn)離它們，等等。另一方面，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)幼兒的安全教育，其安全教育的內(nèi)容應(yīng)涉及幼兒生活的全部范疇，如入園、晨檢、早餐、游戲、午睡、娛樂(lè)、戶外活動(dòng)、離園等。幼兒園應(yīng)通過(guò)多種形式讓幼兒感知、認(rèn)識(shí)潛在的危險(xiǎn)和可能的傷害，了解并嚴(yán)格遵守更多的安全制度，面對(duì)危險(xiǎn)處境會(huì)采取應(yīng)急措施，如：滑梯上不彼此推擠;奔跑過(guò)程中不隨便撞人;不將玻璃等危險(xiǎn)品放入沙土池中;球飛到園外知道請(qǐng)老師幫忙拿回來(lái)，自己不擅自行動(dòng);戶外活動(dòng)不遠(yuǎn)離集體，等等�？傊�，加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣，不斷豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，使之主動(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)，這是幼兒自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。家庭和幼兒園要充分配合、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、長(zhǎng)期堅(jiān)持，共同提高幼兒安全意識(shí)，提高其自我保護(hù)的能力。促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
最后，家園應(yīng)充分合作，共同預(yù)防幼兒安全事故的發(fā)生。
家園合作進(jìn)行有針對(duì)性的生活和安全教育，這提高幼兒的自我保護(hù)能力是非常重要的。例如，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)向幼兒園如實(shí)說(shuō)明幼兒每天的健康狀況，及時(shí)將家庭的有關(guān)變化告知本班教師，以便出現(xiàn)緊急情況時(shí)，教師能夠有針對(duì)性地采取有效處理措施，減少意外的發(fā)生。積極地配合幼兒園多樣形式的安全教育活動(dòng)，真正成為幼兒園的合作者和參與者，與教師溝通，協(xié)同教育，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒園要樹(shù)立大教育觀念，通過(guò)各種途徑主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，通過(guò)雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高家長(zhǎng)的教育水平，不斷優(yōu)化家庭和社區(qū)的健康、 安全生活環(huán)境，從家庭教育的源頭上預(yù)防意外傷害事故的發(fā)生。
(二)家園協(xié)調(diào)共防，共同做好幼兒安全的事中防范工作
家庭與幼兒園應(yīng)當(dāng)在幼兒活動(dòng)過(guò)程中協(xié)調(diào)共防，注意把好三關(guān)。
首先，把好接送關(guān)。為了孩子的安全著想，家長(zhǎng)要按時(shí)接送孩子，杜絕孩子一個(gè)人上學(xué)回家。家長(zhǎng)送孩子時(shí)，一定將孩子交給老師，如果有事可以事先請(qǐng)假。家長(zhǎng)教師在接送孩子時(shí)一定要履行相關(guān)手續(xù)，防止陌生人冒領(lǐng)孩子。
其次，把好乘車關(guān)。老師在接送孩子、扶孩子上下車時(shí)要清點(diǎn)好幼兒人數(shù)，并要做到扶著幼兒上下車，在車上教師要注意每個(gè)孩子的動(dòng)向，看誰(shuí)把手、頭伸到窗外，誰(shuí)在車上打鬧等。平時(shí)注意教育孩子不要跟陌生人走不要在車上把頭手伸到車窗外，不要在車上打鬧等，以保證幼兒的接送、乘車的安全。
最后，把好戶外活動(dòng)關(guān)。戶外活動(dòng)是幼兒最喜歡的，但卻是教師最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí)，常常忘乎所以，大型玩具、沙池邊緣、園舍地面經(jīng)常會(huì)有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要孩子們玩的快樂(lè)，也要孩子們玩的安全成了這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的宗旨。這就要求教師們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)指導(dǎo)幼兒玩的有度，玩的得法，并要做到觀察全面、照顧細(xì)微，提醒教育幼兒有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，盡量避免安全事故的發(fā)生。此外，家長(zhǎng)帶孩子外出時(shí)，要特別注意孩子的穿著，如：脖子上的掛件，服裝上的帶子，鞋子上的金屬裝飾品，這些東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都有安全隱患的。應(yīng)給孩子換上舒適合腳的鞋子，要提醒孩子不在公路上或滿是石頭瓦礫的場(chǎng)地玩耍，不要讓孩子獨(dú)自在水池或河邊玩耍等等。
(三)家園及時(shí)有效溝通，共同做好幼兒安全的事后處理工作
幼兒安全教育工作除了應(yīng)當(dāng)做好事前預(yù)警、事中防范工作外，事后處理亦相當(dāng)重要。因?yàn)�，幼兒安全意外事故如果處理不�?dāng)，不但會(huì)延誤幼兒的治療時(shí)間，給孩子造成痛苦，而且還容易引發(fā)家園之間的矛盾糾紛和幼兒園工作的被動(dòng)。因此，在發(fā)生幼兒安全事故后，家園亦要加強(qiáng)溝通，共同處理好幼兒安全事故。
首先，應(yīng)及時(shí)救治。當(dāng)幼兒發(fā)生安全事故后，當(dāng)班教師不應(yīng)驚惶失措、先考慮責(zé)任問(wèn)題，而應(yīng)該在照顧好其他幼兒的前提下，馬上報(bào)告園領(lǐng)導(dǎo)，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)立即查看傷情，并視具體情況采取措施及時(shí)救治。如傷情較重，應(yīng)立刻組織人員、車輛將幼兒送往醫(yī)院，同時(shí)以最快的速度通知家長(zhǎng)，請(qǐng)其趕到醫(yī)院，共同參與救治過(guò)程。在救治過(guò)程中，如果家長(zhǎng)未及時(shí)趕到，應(yīng)遵照醫(yī)生的建議，為幼兒做一些相關(guān)的檢查治療。家長(zhǎng)趕到后，幼兒園應(yīng)如實(shí)將檢查結(jié)果、病歷和治療過(guò)程情況及時(shí)交代給家長(zhǎng)。
其次，家園應(yīng)及時(shí)溝通。事故發(fā)生后，當(dāng)班教師應(yīng)盡快從自責(zé)、懊喪的情緒中走出來(lái)，在事故發(fā)生的當(dāng)時(shí)或當(dāng)天以誠(chéng)懇的態(tài)度與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在說(shuō)明事情發(fā)生的過(guò)程時(shí)，不能強(qiáng)詞奪理，隱瞞事實(shí)。教師的態(tài)度越誠(chéng)懇就越容易贏得家長(zhǎng)的理解，如果遇到家長(zhǎng)，特別是祖輩家長(zhǎng)，態(tài)度不冷靜，有過(guò)激行為或確實(shí)難以溝通時(shí)，應(yīng)多換位思考，體諒家長(zhǎng)的心理感受，及時(shí)反思、調(diào)整與家長(zhǎng)的溝通策略。
最后，幼兒園應(yīng)及時(shí)家訪。事故發(fā)生的當(dāng)天，家園都忙于關(guān)注孩子的傷情和救治，教師不便與家長(zhǎng)詳細(xì)溝通。因此，當(dāng)班教師、班主任、園長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行一次及時(shí)的家訪，進(jìn)一步了解、關(guān)心幼兒的傷情，并在家長(zhǎng)情緒比較冷靜的情況下，再一次詳細(xì)說(shuō)明事情的全過(guò)程。通過(guò)交流溝通，增進(jìn)家園間的理解，達(dá)成處理此事的共識(shí)。
總而言之，家園互動(dòng)，合作共治是加強(qiáng)幼兒安全教育工作的有效途徑。幼兒園與家長(zhǎng)都應(yīng)承擔(dān)起幼兒安全教育的重任。幼兒園在強(qiáng)化幼兒安全教育的同時(shí)，必須整合家庭教育資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒安全教育中的重要作用，通過(guò)事前預(yù)警、事中防范以及良好的事后處理，通過(guò)為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全無(wú)憂的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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家園互動(dòng)，合作共治，加強(qiáng)幼兒安全教育工作的延伸閱讀——家園互動(dòng)，共同營(yíng)造學(xué)習(xí)型家庭
家園互動(dòng)，共同營(yíng)造學(xué)習(xí)型家庭
歷史車輪雖已跨入了一個(gè)被稱之為“信息時(shí)代”的21世紀(jì)，但不可否認(rèn)，家庭永遠(yuǎn)是孩子們的第一所學(xué)校，它對(duì)孩子的成長(zhǎng)與成材所產(chǎn)生的影響及其作用是無(wú)法低估的。正因如此，“21世紀(jì)的家庭要成為學(xué)習(xí)型家庭”成了時(shí)代倡導(dǎo)的家庭建設(shè)方向。
隨著孩子走進(jìn)幼兒園，幼兒園的教育生活自然成為他們成長(zhǎng)中特別重要的一部分。如何讓幼兒園與家庭教育緊密聯(lián)系、相互配合，促進(jìn)幼兒家庭建設(shè)成“學(xué)習(xí)型家庭”，成了我們幼兒園工作中一個(gè)十分關(guān)注的議題。我們根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了家園互動(dòng)，共同營(yíng)造學(xué)習(xí)型家庭的工作，緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，積極開(kāi)展“學(xué)習(xí)型家庭”的講座，組織家長(zhǎng)參加與學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)共同商議、研究，在構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”上做了一些有意義的探索與實(shí)踐。
幼兒園家長(zhǎng)安全工作心得體會(huì)篇三
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任;同時(shí)，父親和母親要為對(duì)方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅(jiān)持鼓勵(lì)她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。
3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的情況。比如我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小、老實(shí)，請(qǐng)老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的能力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是否能順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺(jué)地積極主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過(guò)班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開(kāi)朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友。在這方面，作為家長(zhǎng)感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流，讓她說(shuō)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯(cuò)誤，故意請(qǐng)她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的`錯(cuò)誤明顯減少了。針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。
5、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我們覺(jué)得，經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火。會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事，二是會(huì)因?yàn)樗懶《鴳峙履�，使她�?duì)你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來(lái)。
6、充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長(zhǎng)，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，幫她解乏;二是教她自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等(當(dāng)然，最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級(jí)的學(xué)生在家學(xué)習(xí)，借此機(jī)會(huì)適當(dāng)調(diào)整一下)。等疲憊過(guò)后馬上是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書籍。
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