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班主任工作法
班主任，是指一個班的主任。他是學(xué)校中全面負責一個班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面是小編收集整理的班主任工作法，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任工作法 篇1
王國維說，古今成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。教育是人類社會發(fā)展的頭等大事，每一位教育工作者都是這個偉大事業(yè)的建設(shè)者。當你投身其中的時候，你是否明白自己做出的是一個多么偉大的選擇？你是否想過要為這個選擇付出什么？
如果你想飛黃騰達，如果你想富甲天下，如果你想轟轟烈烈，如果你想悠閑從容，如果你想得到鮮花和掌聲，那么，你就不要做教師，更不要做班主任。因為，選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就選擇了平凡，選擇了教育就選擇了奉獻。所以，一個純粹的教師，一個純粹的班主任，應(yīng)該做到無利、無己、無功、無名。
此為班主任之境界說。
學(xué)高為師，德高為范。走進教師隊伍，你就不再是一個普通人。你不可以虛偽自私，不可以卑微茍且，不可以飛揚跋扈，更不可以消極頹廢，甚至于你不可以隨地吐痰，不可以闖紅燈，也不可以說粗話。因為從你走上講臺的那一天開始，你的身份就被定格為“人民教師”，你身后就背負著無數(shù)雙眼睛，學(xué)生們無時無刻不在審視著你，品評著你，模仿著你。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人。當師品和人品高度統(tǒng)一之時，你才會成為一名優(yōu)秀教師，成為一名優(yōu)秀的班主任。
此為班主任之精神說。
百年大計，教育為本。學(xué)校是塑造人才的場所，教師是人類靈魂的工程師。塑造人的靈魂是一個長期的工程，也可以說是一項常留遺憾的工作。它不像工人加工一個零件，或農(nóng)民種一樁莊稼那樣直觀；它是一個漫長的過程，往往需要三年、五年乃至八年十年才能完成。而其效果如何呢?甚至于需要十幾年、幾十年才能完全表現(xiàn)出來，所謂“百年樹人”就是這個道理。說它常留遺憾，是因為它要求一次成功，沒有重新再來的機會。工人加工零件失敗了，可以毀掉重來；農(nóng)民種莊稼失敗了，明年接受教訓(xùn)就可以了。但是，一個人又有幾多青春可供蹉跎？一個人的人生觀、世界觀一旦形成，又有多少改變的可能？
教師是一個職業(yè)，但教育卻是一項關(guān)系千家萬戶、國家富強、民族振興的偉大事業(yè)。有人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，有人把自己的事業(yè)比作葉的事業(yè)，教師所從事的是根的事業(yè)，教師是在塑民族之根，鑄民族之魂。所以，身為人民教師和班主任，就要有胸懷天下，為國育才的使命感。
此為班主任之使命說。
科學(xué)家的成就是一項項的發(fā)明，文學(xué)家的成就是等身的著作，軍人的成就是赫赫的戰(zhàn)功，商人的成就是巨大的財富，那么，教師的`成就是什么？或許我們不會成為牛頓、愛迪生、巴金、鄧稼先，但是我們可以培養(yǎng)出中國的牛頓、愛迪生，我們可以培養(yǎng)出新一代的巴金、鄧稼先�；ǖ膬r值要靠果實來體現(xiàn)，教師的成就要通過學(xué)生來證明。
人們愛把教師喻為甘于奉獻的人梯，傳遞知識的橋梁，哺育花朵的園丁和燃燒自己、照亮別人的蠟燭。我認為，新時代的教師應(yīng)該是發(fā)射火箭的助推器，給學(xué)生一種慣性，一種能量，使他們擁有我們不曾擁有的能量，達到我們未曾達到的速度。當他們?nèi)〉贸晒Φ臅r候，他們一定會說：“我成功了，因為我站在了巨人的肩膀上�！彼�，評價一位教師的成就，不僅要看他做過什么，更要看他的學(xué)生在做什么。
此為班主任之成就說。
學(xué)海無涯。豐富的知識和豐富的學(xué)養(yǎng)是教師魅力之所在，一個知識老化、因循守舊的教師是不受學(xué)生歡迎的。作為學(xué)習型社會的教師要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，持之以恒，用先進的科學(xué)知識充實自己，既要做本學(xué)科的專家，又要做學(xué)識淵博的雜家。
教師不僅要有孜孜以學(xué)的熱情，更要有“駐足回眸”的習慣。要定期自省總結(jié)，檢點成敗得失，以使自己的工作富有成效，盡快完成由辛苦型教師向技術(shù)型教師、研究型教師、專家型教師的蛻變提升過程，實現(xiàn)由孩子王到教書匠、再到教育家的飛躍，早日破繭成蝶。
不想當元帥的士兵不是好士兵，不想成為教育家的教師也不會是一個好教師。得過且過，不思進取，不學(xué)無術(shù)的做法是不可取的，它不僅玷污了“教師”這個神圣的稱號，也注定了你將一生平庸。所以，當你成為一個有深厚學(xué)養(yǎng)的學(xué)者之時，你才能贏得學(xué)生的敬重和愛戴；當你成為一個有獨特創(chuàng)見的研究者之時，你才能取得教育的成功。
此為班主任之學(xué)問說。
教師既是一個普通的職業(yè)，又是一個特殊的職業(yè)，選擇做一名教師就意味著你放棄了許多許多。你的生命里將沒有門庭若市的火爆，沒有推杯換盞的喧鬧，沒有追隨者敬畏的眼神，更沒有諂媚者動聽的歌謠。在紛繁的世界中，你就像大海里的一滴水，沒有人注意你；在洶涌的人潮中，你就像無色、無味、無形的空氣一般不引人注意。但你要堅信，一滴水只有融入大海才會永不干涸；即使沒有人注意，空氣依然是每個人生命的必須；沒有頌歌，也就沒有貶損；沒有追捧，也就沒有跌落；沒有聚合的歡樂，也就沒有分別的痛苦；沒有門庭若市的喧嘩，也就沒有門可羅雀的落寞。
你還要涵養(yǎng)健康的心態(tài)，學(xué)會從容地面對朋友和他人的成功；你要習慣于被人忽略和遺忘；你要具有在寂寞中前行的堅定和執(zhí)著；你要懂得所有的付出都是應(yīng)該，所有的收獲都是意外；你要明白平淡乃生活之常態(tài)，輝煌乃生活之異態(tài)。
此為班主任之心理說。
教育是一個曲徑通幽的過程，教師猶如在一條長滿荊棘而又開滿鮮花的小路上默默穿行。它用曲折磨煉你的耐心，用荊棘磨煉你的意志；它又會在你不經(jīng)意間峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，用鮮花獎勵你的成功。
教育也是一個春風化雨、自化化人的過程，你在改變學(xué)生的同時，也提高了個人的精神品位，提升了自己的人生價值。
班主任工作法 篇2
班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒，每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。尤其擔任小學(xué)低年級的班主任工作起來更難。我多年的教學(xué)實踐使我體會到，要當好低年級班主任必須在帶、愛、引、扶、細等方面下功夫。
一、以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生
親其師，信其道，沒有真誠的愛，就不會有成功的教育。特別是一年級的新生，剛剛從幼兒園步入學(xué)校，容易出現(xiàn)斷層，我們作為班主任老師就更應(yīng)加倍關(guān)心愛護他們，使他們逐步養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣，以促進其適應(yīng)校園學(xué)習生活。課堂上，我滿腔熱情地與學(xué)生一起參與學(xué)習活動。下課后，我們一起談笑，一起唱歌，一起游戲，彼此間的距離越來越近，感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那，把我當作了朋友，當作了親人。
感人心者，莫先乎情。我在平時的工作中，努力做到于細微處見真情，真誠地關(guān)心孩子。平日里，學(xué)生病了，我會細心關(guān)照，即時與家長聯(lián)系，或是親自送學(xué)生回家，甚至親手為學(xué)生送水服藥；低年級的學(xué)生自理能力都很差，我時時注意天氣情況的變化，提醒或親自幫學(xué)生增減衣服。我還對學(xué)生進行良好習慣的養(yǎng)成教育。比如衛(wèi)生方面，告訴學(xué)生要勤剪指甲勤理發(fā)，飯前便后要洗手等；還告訴孩子們百病從口入的道理，要求孩子們要注意飲食衛(wèi)生，減少疾病的發(fā)生。
二、真摯的愛，感動學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。感人心者，莫先乎情。幾十年來，我努力做到于細微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！這也是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。我會親切地告訴他們，在學(xué)校里我就是你們的媽媽，你們有任何事情首先要跟我講，我會幫你們解決的。有的新生上廁所后，不會系褲帶，我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領(lǐng)巾，看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。
三、正面教育，引領(lǐng)學(xué)生
對低年級的小學(xué)生進行教育，滔滔不絕的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，我給他們講聞雞起舞的故事，使他們懂得學(xué)習應(yīng)該認真、刻苦。二十多個孩子在一起學(xué)習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進行教育。
低年級學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強的模仿性，他們會留心觀察老師，尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態(tài)，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的榜樣。
四、嚴格要求，及時表揚
工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強化各項規(guī)章制度，針對低年級小學(xué)生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學(xué)生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)的，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強了紀律觀念，為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。
低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長補短的目的。
五、點滴管理，細微入手
針對一年級學(xué)生特點，分別從紀律、坐姿、、文明、衛(wèi)生四個方面，制定了細致的班規(guī)。開始手把手的.教孩子們，慢慢地扶著他們自己做，老師在旁邊督促檢查，引導(dǎo)孩子們自覺遵守，最后放手讓他們獨立做。這樣一來，既讓孩子們養(yǎng)成了好的習慣，又大大減輕了班主任的負擔。一個星期評定一次，做的突出者則給予獎勵（一面小紅旗，一朵小紅花，一個小紙貼）。我就利用班會、晨會，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。低年級的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習，為誰學(xué)習，也不知道怎么學(xué)習，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪
這種方式增強了學(xué)生進步的信心與勇氣，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
總之，班主任的班級管理工作是需要同各方面協(xié)同合作的，學(xué)生的成長不單單只接觸于學(xué)校。家庭和社會環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，德育教育的范圍不應(yīng)局限于課堂教學(xué)或校園生活。應(yīng)多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。同時，做為低年級的班主任應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的言行舉止，做好學(xué)生的正面教育，引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；引領(lǐng)他們張開理想的風帆，使向夢中的彼岸；引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
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