幼兒園工作報(bào)告
第一方面 優(yōu)化育人環(huán)境 注重內(nèi)涵發(fā)展 提升辦園品質(zhì)
——2010年下半年幼兒園工作總結(jié)
上學(xué)期全體教職員工以飽滿的工作熱情，牢牢把握“以幼兒發(fā)展為本，讓每一個孩子都健康快樂幸福地成長”的辦園理念，緊緊圍繞“注重內(nèi)涵發(fā)展，提升辦園品質(zhì)”的三年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，始終堅(jiān)持“尚自然、愛科學(xué)、養(yǎng)人格”的辦園思路，努力培植“尚真、向善、求美”的園所精神，著力抓好隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、特色建設(shè)，采取新舉措，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，為創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)幼兒園而努力奮斗，圓滿完成了各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)。
一、加大投入，育人環(huán)境凸顯一個“優(yōu)” 字
面對全社會對優(yōu)質(zhì)教育越來越迫切的需求，東港鎮(zhèn)黨委、政府做出了異地新建東湖塘中心幼兒園的重大決策。新園于2009年9月21日正式奠基，2010年11月17日舉行落成典禮，2010年12月1日正式投入使用。一所設(shè)計(jì)新穎、布局合理、環(huán)境優(yōu)美、配套齊全的現(xiàn)代化幼兒園呈現(xiàn)在東港鎮(zhèn)人民的面前。
目前，我園現(xiàn)有用地面積14980m?;建筑面積8720 m?;綠化面積4390 ㎡;戶外活動場地面積7410㎡。班班有配套的活動室、午睡室、盥洗室和儲藏室，有DIY布藝坊、木工修理間、生活體驗(yàn)館、藝術(shù)工作坊、寶寶小書吧、娃娃電腦房、建構(gòu)小天地等7個專用活動室。園內(nèi)有草坪、沙地、塑膠軟地，有飼養(yǎng)小屋、種植園地，各類場地布局合理、安全衛(wèi)生、使用率高。園內(nèi)有滿足幼兒開展各類體育活動和游戲活動需要的多種運(yùn)動器械、自制體育活動材料和各類游戲材料，為幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲提供了舒適、安全的物質(zhì)環(huán)境。
我園班班有符合幼兒身高的配套課桌椅，有開放式玩具櫥、圖書架、電腦、電視機(jī)、鋼琴、實(shí)物展示儀等現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備;有良好的照明、通風(fēng)、消防、防寒、降溫等設(shè)施設(shè)備。每班有20多種數(shù)量充足的教玩具，能滿足幼兒一日活動的需要。幼兒圖書生均達(dá)到12冊以上，教工圖書達(dá)到人均25冊以上，有10種以上的省級學(xué)前教育報(bào)刊雜志。
我園共分為三層，一層為小班，色調(diào)是愜意的綠色，從吊頂、班牌、活動室門都融入了綠葉的元素，預(yù)示著生命的蓬勃生長，既方便小班幼兒到戶外活動，又讓孩子一走進(jìn)幼兒園就能感受到大自然的氣息。二樓主要分布的是中班，采用溫暖的黃色，讓孩子感受到家的舒心與溫暖。三樓以藍(lán)色為基調(diào)，主要分布的是大班，孩子們在感受寧靜與和諧中更激發(fā)他們想象和探索的欲望。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們堅(jiān)持環(huán)保和利廢利舊的原則，我們的環(huán)境是孩子、家長、老師共同參與建設(shè)的環(huán)境。教師對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著深層次的認(rèn)識和追求，創(chuàng)設(shè)富有童趣和教育意義的環(huán)境，并力求讓環(huán)境與園本課程實(shí)施相結(jié)合。各班級主題活動墻飾和各類活動區(qū)角的布置，能遵循師生互動、幼兒與環(huán)境互動的原則，引導(dǎo)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒真正融入與環(huán)境的互動中，讓每一塊墻壁會說話。
在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時，我們也將心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在重要位置。要求每一位教職工積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際環(huán)境，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、教師與家長關(guān)系。教師切實(shí)做到態(tài)度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，幫助幼兒邁開健全人格的第一步。優(yōu)美的環(huán)境，豐富的內(nèi)涵，和諧的氛圍給所有人留下美好的印象。
二、依法辦園，科學(xué)管理凸顯一個“實(shí)”字
“推陳出新”抓實(shí)隊(duì)伍建設(shè)。一是通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和崗位鍛煉，提高管理干部的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力。二是通過教好書、帶好班、育好人，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。上學(xué)期，我園有1名園長獲得區(qū)學(xué)科帶頭人、1名副園長獲市教學(xué)新秀、1名副園長獲區(qū)教學(xué)能手、3名骨干教師獲區(qū)教學(xué)新秀;1名教師還被評為2010年度教育宣傳工作先進(jìn)個人;6名教師被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀少兒工作者;教師有60多篇論文案例在各級各類評比活動中獲獎。
“建章立制”推進(jìn)依法行政。一是修訂完善制度。我園通過多年的探索實(shí)踐，不斷完善、逐步建立了適合本園、行之有效的各項(xiàng)規(guī)章制度，編制了《東幼管理手冊》，包含1個章程、1個內(nèi)部管理體制改革方案、1個獎懲條例、80個規(guī)章制度，14個各室管理細(xì)則、17個崗位職責(zé)、13個崗位考核細(xì)則、16個安全工作應(yīng)急預(yù)案，12個安全工作責(zé)任書等。全園管理做到科學(xué)化、規(guī)范化，各項(xiàng)工作做到有章可循，有法可依，務(wù)實(shí)求真,為提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力發(fā)揮了重要作用。二是注重民主管理。在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時，我園注重加強(qiáng)民主管理。要求教職工樹立主人翁意識，知園情，謀園事、解園難，自覺參與幼兒園建設(shè)。通過教職工代表大會，對幼兒園存在的問題進(jìn)行認(rèn)真評價(jià)分析，對幼兒園規(guī)劃、計(jì)劃、財(cái)務(wù)預(yù)算、幼兒園建設(shè)與發(fā)展等重大事項(xiàng)進(jìn)行審議，對關(guān)系到教職工切身利益的獎懲制度、職稱評定、年度考核、評先評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)等交教職工討論，在廣泛聽取教職工意見的基礎(chǔ)上予以實(shí)施。由于實(shí)行了科學(xué)民主管理，幼兒園各項(xiàng)工作開展得有條不紊，形成了和諧、良性循環(huán)的管理氛圍。教職工更是目標(biāo)明確、團(tuán)結(jié)一致，積極投入，體現(xiàn)出“尚真、向善、求美”的園所文化精神。
三、注重內(nèi)涵，隊(duì)伍建設(shè)凸顯一個“精”字
建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，我園把師德建設(shè)作為工作重點(diǎn)常抓不懈，精心打造教職工隊(duì)伍。首先，加強(qiáng)園領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)，除了加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)外，還抓住一切機(jī)會參加各種類型的幼教理論學(xué)習(xí)和研討，正、副園長均參加教育系統(tǒng)組織的網(wǎng)上領(lǐng)導(dǎo)干部視頻函授學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理論，并分別以高級訪問學(xué)者的身份到南京師范大學(xué)師從虞永平教授脫產(chǎn)進(jìn)修一個學(xué)期。其次，發(fā)揮黨支部的監(jiān)督作用，深入開展“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”活動，鼓勵每個共產(chǎn)黨員都要立足本職建功立業(yè)，積極爭當(dāng)學(xué)習(xí)上的榜樣、教學(xué)上的能手、業(yè)務(wù)上的骨干、師德上的楷模，帶動教師創(chuàng)造新業(yè)績。再次，通過各級各類的評選活動，鼓勵她們互相協(xié)作、爭先創(chuàng)優(yōu)，逐步建立了一個愛園愛生、相互關(guān)心、相互尊重、團(tuán)結(jié)向上的良好群體。
為錘煉教師教育能力，我園為教師精心搭建成長平臺，不斷滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。首先幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，積極鼓勵教師參加高層次學(xué)歷進(jìn)修，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定理論基矗其次創(chuàng)設(shè)條件，多次選派教師赴上海、南京、蘇州等地參觀學(xué)習(xí)聽講座，觀摩多所辦園有特色的幼兒園;在采用走出去的同時，還多次邀請區(qū)教育局蔣老師和南師大幼教專家虞永平教授來園指導(dǎo)。再此依托園本培訓(xùn)，采用參與式分層培訓(xùn)的模式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。具體做法：一是結(jié)合教師的年齡、教齡和能力表現(xiàn)，尋找和總結(jié)不同發(fā)展時期教師的共性問題和個性問題，把教師分成三個層次，以最近發(fā)展區(qū)為切入點(diǎn)向她們提出不同要求，進(jìn)行分層引導(dǎo)分層激勵，分層評價(jià);二是根據(jù)本園的具體情況，教師專業(yè)成長需要和課程建設(shè)的需要，成立了多層次、多-維度的小型研究團(tuán)隊(duì)：課題組、教研組、學(xué)科組、年級組等;三是研究“參與體驗(yàn)”的培訓(xùn)方式，關(guān)注教研問題真實(shí)化、專題研究系列化、教研過程體驗(yàn)化。同時我園建立了教師電子成長檔案，電子檔案的內(nèi)容包括個人基本信息和個人成長系列，教師用電子檔案的形式記錄自身成長的軌跡，提供了教師進(jìn)步的欣喜，展示了教師的成就。
四、保教并重，服務(wù)意識凸顯一個“強(qiáng)” 字
一日活動是對幼兒全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，我們要求保教人員向每一天要質(zhì)量、求效益。根據(jù)《綱要》精神，我們要求教師及時接過孩子拋過來的球，根據(jù)幼兒的興趣愛好預(yù)成、生成課題，制定計(jì)劃和目標(biāo)。園領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)指導(dǎo)，深入班級聽隨堂課，抽查半日活動組織情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。開展以班級為單位的比賽活動：如班級網(wǎng)站評比、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、各班早操午操評比、班級常規(guī)管理評比、優(yōu)秀班級評比等活動，通過評比增強(qiáng)保教人員的競爭意識，同時激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
幼兒期是感知覺發(fā)展的重要時期，感知覺的發(fā)展需要通過幼兒親身直接的活動，主動參與觀察、分析、整理、總結(jié)等過程獲得發(fā)展。因此，我們結(jié)合節(jié)日、環(huán)保教育開展豐富多彩的主題活動，圍繞主題活動，開展了形式多樣的社會實(shí)踐活動，讓孩子真正融入社會，走進(jìn)自然。我們先后組織了親子春游活動、參觀郵局、走進(jìn)農(nóng)貿(mào)市嘗參觀小學(xué)、大班畢業(yè)典禮等活動，活動中幼兒動手、動腦，不僅豐富了他們的感知，陶冶了他們的情操，還提高了社會實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)得到了有效的提高。結(jié)合環(huán)保教育我園開展了“清白色污染，從我做起”、“親子環(huán)保小報(bào)制作”、“環(huán)保知識競賽”、“六一親子廢舊衣物改裝秀”、“保護(hù)地球，維護(hù)環(huán)境”幼兒繪畫比賽等系列活動。我園把幼兒的安全當(dāng)作頭等大事來抓，堅(jiān)持抓好綜合治理和創(chuàng)建“平安校園”工作，責(zé)任到人，嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)值班制度，加強(qiáng)值勤巡視，嚴(yán)把進(jìn)出門關(guān)。同時，注重對幼兒加強(qiáng)安全教育、安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。因此，幼兒園從沒有發(fā)生過一起安全責(zé)任事故。
五、科研興園，辦園特色凸顯一個“亮”字
課題研究是提升幼兒園辦園品位、豐富幼兒園內(nèi)涵的重要抓手，我園先后開展了不同層次、不同類型的課題研究，以促進(jìn)幼兒園辦園特色的不斷彰顯。中國學(xué)前教育研究會學(xué)前社會教育專業(yè)委員會“十一五”立項(xiàng)課題《家園共育幼兒抗挫能力的研究》于2006年10月正式立項(xiàng)、2009年5月7日順利結(jié)題。我園自2003年3月成為國家科學(xué)認(rèn)讀實(shí)驗(yàn)研究基地，子課題《科學(xué)認(rèn)讀——發(fā)展幼兒語言及思維》于2005年6月順利進(jìn)行了結(jié)題。在第三輪研究中，子課題《科學(xué)認(rèn)讀——家園共育幼兒閱讀素養(yǎng)》于2006年12月正式立項(xiàng)。市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《依托園本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長》，于2006年12月立項(xiàng)，2007年10月進(jìn)行了開題論證，2009年3進(jìn)行了課題中期評估，2010年6月進(jìn)行了結(jié)題。專家組認(rèn)為：該課題研究目標(biāo)明確，研究思路清晰，研究過程扎實(shí)，研究成效顯著，文本資料規(guī)范。
通過市級課題《依托園本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長》這一課題的研究，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，有2名教師在片青年教師基本功比賽中獲二等獎;3名教師在片級公開課比賽中獲得一等獎;1名教師在區(qū)級藝術(shù)好課評比中獲一等獎，1名教師在無錫市藝術(shù)好課評比中獲二等獎;有360多篇論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)在各級各類評比中發(fā)表或獲獎;我們還就幼兒園課程的建設(shè)接受了虞永平教授的訪談，《我們的課程從這里出發(fā)》刊登在了《學(xué)前課程研究》上;另外，我們還組織老師參與了新疆科學(xué)教材的編寫。課題的研究，不僅讓教師、幼兒獲得了成長和發(fā)展，還讓幼兒園有了更廣闊的發(fā)展空間，豐富了我園的辦園內(nèi)涵、提升了我園的辦園品位，成為了我園可持續(xù)發(fā)展的支點(diǎn)。三年來，磨礪出3名區(qū)級骨干教師，多名園級骨干教師，課題主持人獲市“優(yōu)秀教育工作者”稱號，課題負(fù)責(zé)人獲區(qū)“教師教育工作先進(jìn)個人”稱號，1名教師獲區(qū)“優(yōu)秀青年教師”稱號，有20多名教師獲市、區(qū)、鎮(zhèn)表彰。同時，我們及時總結(jié)與思考，撰寫了多篇課題研究論文，有4篇論文在《幼兒100》等刊物上發(fā)表，有20多篇論文在各級各類評比中獲一、二、三等獎。通過課題研究我園獲得了 “江蘇省重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)園”的榮譽(yù)。分園黃土塘幼兒園成為區(qū)內(nèi)第一所省優(yōu)質(zhì)村辦幼兒園。社區(qū)中的許多單位、各界人士、眾多家長成為我們的教育合作伙伴，良好的形象獲得了多方贊譽(yù)。
我園地處富饒的魚米之鄉(xiāng)，本地經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，雖然養(yǎng)蠶業(yè)幾乎絕跡，但紡織企業(yè)、服裝加工企業(yè)比比皆是，如：著名的紅豆集團(tuán)就在我鎮(zhèn)。邊角料、次品布資源豐富。深層次挖掘周圍農(nóng)村、社區(qū)等的自然、生活資源，以“布藝”為出發(fā)點(diǎn)，在注重環(huán)境的“美化”、“兒童化”等外在的裝飾的同時, 重視幼兒對于環(huán)境的內(nèi)在需求，重視環(huán)境與課程的聯(lián)系，體現(xiàn)尚自然、愛科學(xué)、養(yǎng)人格的辦園思路。其次，我們也積極引導(dǎo)孩子、家長參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我園布藝教育特色發(fā)展目標(biāo)：第一培養(yǎng)幼兒掌握布藝制作及創(chuàng)作的基本技能，耐心、細(xì)致的良好個性品質(zhì)，審美情趣和能力，拓展幼兒的視野和創(chuàng)造意識。第二是探索布藝教育教學(xué)的有效途徑和方法，提高教師課程開發(fā)、設(shè)計(jì)、研究的能力及教科研素質(zhì)，開發(fā)布藝教育教學(xué)資源，逐步形成園本特色課程。第三是有效利用家長資源，轉(zhuǎn)變家長的教育教學(xué)觀念，讓家長成為課程建構(gòu)的參與者，形成家園合作共同體。第四是在布藝特色課程的建構(gòu)過程中，努力積淀以布藝課程為載體，以布藝活動為基礎(chǔ)，與本地經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)相吻合，體現(xiàn)審美、創(chuàng)新、合作、愉悅、環(huán)保的特色園本文化。
六、依據(jù)實(shí)際，新園搬遷凸顯一個“新”字
(一)因地制宜——創(chuàng)新新園環(huán)境布置。
在新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，教師對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著深層次的認(rèn)識和追求，創(chuàng)設(shè)了富有童趣和教育意義的環(huán)境，并力求讓環(huán)境與園本課程實(shí)施相結(jié)合。
一是制定新園環(huán)境布置方案。在2010年的暑假期間，在大量征集全體教師對新園環(huán)境布置意見和建議的基礎(chǔ)上，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子成員，針對新園的實(shí)際情況，因地制宜結(jié)合辦園思路、辦園理念、園所精神，認(rèn)真制定了新園環(huán)境布置方案。
二是完成新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。首先是完成班級環(huán)境布置工作。從2010年10月17日開始，中心和分園每個班級留一名教師看班，其余人員全部集中新園進(jìn)行環(huán)境布置。環(huán)境布置工作分級部進(jìn)行，每個級部每個班級都有環(huán)境布置的方案，級部在教研組長的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造性地開展了新園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園堅(jiān)持環(huán)保和利廢利舊的原則，由孩子、家長、老師共同參與環(huán)境建設(shè)。各班級主題活動墻飾和各類活動區(qū)角的布置，遵循師生互動、幼兒與環(huán)境互動的原則，引導(dǎo)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒真正融入與環(huán)境的互動中，讓每一塊墻壁會說話。其次是創(chuàng)設(shè)走廊樓梯環(huán)境。暑假期間，幼兒園就發(fā)動全體教職員工利用休息時間每人完成兩幅十字繡，幼兒園把這些十字繡布置在三張公共樓梯上。另外，公共場所的環(huán)境布置工作由兩名副園長具體負(fù)責(zé)，按照指定的設(shè)計(jì)方案認(rèn)真完成。
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