- 相關(guān)推薦
幼兒園教師家長工作心得
幼兒園教師用書作為學(xué)前課程的載體和體現(xiàn)物在整個(gè)學(xué)前教育中起著舉足輕重的作用，幼兒園教師家長工作怎么寫呢?下面是的幼兒園教師家長工作資料，歡迎閱讀。
篇1：幼兒園教師家長工作
家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了。”這種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長問：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣?”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣?”那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)。現(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下,孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。
和家長談話要遵循兩個(gè)原則：
一、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭
自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
二、和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：
1、匯報(bào)孩子近來的發(fā)展情況(進(jìn)步與問題所在)。
2、了解幼兒在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。
>3、提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事。這三個(gè)步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長溝通開了一個(gè)好頭。
掌握了最基本的原則，我們還要根據(jù)不同的情況做不同的安排。如：每學(xué)年開學(xué)初，我們都要接一個(gè)新班。由于家長對(duì)老師不了解，所以關(guān)注的一般都是幼兒在園的生活情況，即吃的怎么樣，水喝的多不多，中午睡覺了沒有等等。根據(jù)家長的需求，我們指導(dǎo)幼兒制作了一張生活卡，貼在樓道里。內(nèi)容包括：今天我吃飯了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡覺了。指導(dǎo)幼兒利用室內(nèi)活動(dòng)時(shí)間按數(shù)量用自己喜歡的圖案紀(jì)錄。這樣，家長就能利用接送孩子的短暫時(shí)間充分了解幼兒在園的生活情況。又因?yàn)槭呛⒆觽冏约河涗浀�，孩子們還可以向家長解釋，從而讓家長了解的更清楚，更真實(shí)。
隨著時(shí)間的流逝，家長關(guān)注的重點(diǎn)就轉(zhuǎn)移到幼兒的發(fā)展進(jìn)步上了。這時(shí)的溝通需要老師有扎實(shí)的理論基儲(chǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒各方面詳細(xì)的了解。那么，就需要我們老師加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)還要認(rèn)真觀察幼兒，熟悉幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展、進(jìn)步及存在的問題，再根據(jù)家長們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。
和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個(gè)過程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識(shí)，以取得家長的理解和支持。
對(duì)于那些文化程度較高，具有相當(dāng)程度教育觀念的家長，我先讓家長了解我們的'教育目標(biāo)，再在具體事項(xiàng)和具體方法上指導(dǎo)家長。如：本學(xué)期我們班新來了一個(gè)叫明的小朋友，他的父親是石油大學(xué)的博士后。入園剛幾天，他的父親就對(duì)我們說：“孩子與人交往的意識(shí)不強(qiáng)，在家里也很少和小朋友玩，即使有小朋友和他玩，也只是玩一會(huì)兒，然后他又自己玩了。”面對(duì)這位高素質(zhì)的家長，我們就采取了在具體事項(xiàng)和具體方法上指導(dǎo)家長的辦法。首先告訴家長孩子與人交往的前提是語言的發(fā)展，孩子能夠用較完整的語言表達(dá)自己的愿望，才能和小朋友更好的交流，讓小朋友了解并配合，從而提高孩子的交往 能力。接著，我們例舉了孩子語言發(fā)展上存在的問題的。記得明入園的第一天，家長就對(duì)我們說：“明吃完一碗飯后不會(huì)再要，如果你問他還要不要再吃，他會(huì)說不吃了，但是，必須還要再給他成一碗，因?yàn)樗娘埩亢艽�，一碗根本吃不飽，吃包子之類的面食也要三至四個(gè)。”這個(gè)問題我們是這樣和家長分析的，孩子的食量不是一成不變的，是會(huì)根據(jù)身體狀況，對(duì)食品的喜愛程度等客觀原因的變化而變化的，如果我們不考慮客觀原因，一味讓孩子多吃，對(duì)孩子的健康非常不利。接著我們分析了不能用語言表達(dá)自己的意愿對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響，語言的發(fā)展對(duì)幼兒交往水平的影響及對(duì)提高幼兒整體素質(zhì)的影響。同時(shí)對(duì)家長談了教學(xué)目標(biāo)中對(duì)幼兒語言發(fā)展的要求，又提出解決的辦法。家長看了我們有理有據(jù)的來信，表示非常贊同我們的觀點(diǎn)，并按我們的方法積極配合，使明在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的進(jìn)步。
根據(jù)家長情況不同而采取的不同的溝通方法。但在具體工作中并不是這么簡單的，家長和幼兒的情況形形色色，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法�？偨Y(jié)起來，把那些情況分為三種。并針對(duì)這三種情況找出相應(yīng)的解決辦法。
一句話溝通法
這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對(duì)自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但我認(rèn)為，家長不主動(dòng)找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對(duì)這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì)了……今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后，往往會(huì)看到家長會(huì)心的微笑。
引起注意法
這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對(duì)幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹大自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長我們就采取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：
1、讓家長了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到水平。
2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。
3、了解家長的教育方法。
4、找出問題的原因。
5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。
篇2：幼兒園教師家長工作
一、用真誠去感動(dòng)家長。
想和家長聯(lián)絡(luò)感情，首先就應(yīng)該用自己的真誠去感動(dòng)家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長迎著陽光站在教室門口時(shí)，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會(huì)覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長來接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己吃飯。”也許他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關(guān)系的，您別急。”
幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長如實(shí)的交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由于園放的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加棘手。前段時(shí)間，我園小小班發(fā)生了一件事，一幼兒在玩的時(shí)候不小心摔倒了，當(dāng)時(shí)嘴里就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，溯了溯口，然后在沒注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時(shí)候也沒想家長提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，家長發(fā)現(xiàn)有兒的臉腫了，便帶幼兒去醫(yī)院檢查，結(jié)果傷口發(fā)炎了，摔破的地方縫了五針。雖然傷口在里面，但是會(huì)影響到該幼兒的嘴部張力。試想如果哪天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應(yīng)，也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要如實(shí)向家長交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。
二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長獲得心理的愉悅。
這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì)，并主動(dòng)向老師說孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的'指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長之間的感情，家長會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流，有利于做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會(huì)感到無比高興，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對(duì)于剛?cè)雸@的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng)，在家什么都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過學(xué)習(xí)鍛煉，幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服，在離園時(shí)，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己穿衣服。”你會(huì)看到家長立馬高興起來。
三、家長分類管理。
對(duì)不同的家長采用不同的表達(dá)方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長老師要積極鼓勵(lì)他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會(huì)提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問題，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒在玩玩具時(shí)，因坐得太近碰到了眼睛，老師沒有注意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動(dòng)，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動(dòng)打電話道歉，第二天媽媽來時(shí)說話態(tài)度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子。
四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。
只有樹立正確的觀念和方法才能更好的進(jìn)行家長工作。
首先，要坦然面對(duì)、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。
其次，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì)，抓住關(guān)鍵。
(1)家長最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關(guān)注。因此，要讓家長感受到你對(duì)孩子的悉心關(guān)注和真誠的關(guān)愛，就會(huì)喜歡你信任你。
(2)孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對(duì)她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對(duì)家長說我喜歡這位老師，家長也會(huì)喜歡你。
(3)對(duì)人熱情親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那么以后溝通起來就容易了。
再次，要學(xué)會(huì)在日常的生活中，積累儲(chǔ)備情感。
(1)關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經(jīng)常向家長報(bào)告，使家長感受到你對(duì)孩子的關(guān)照。
(2)關(guān)注家長日常情緒的反應(yīng)，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。
(3)重視家長平時(shí)交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長參與的時(shí)候，家長也會(huì)積極的配合。
最后，在遇到矛盾時(shí)，借力化解。
(1)清晰沖突發(fā)生的緣由，自己要去梳理和核實(shí)。將事情的來龍去脈弄清楚，為下面解決問題節(jié)省時(shí)間。
(2)反思自己的過失，要清晰認(rèn)識(shí)到自己的問題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當(dāng)，是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長感到不滿。
(3)要及時(shí)將事件告知同班組的老師，和同伴老師進(jìn)行商討，征詢正確的解決方法。
(4)善于利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據(jù)每個(gè)家長的有特點(diǎn)，尋找有針對(duì)性的資源。
總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對(duì)待家長要平等、耐心、真誠，使家長對(duì)教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進(jìn)行幼兒園的家長工作。
篇3：幼兒園教師家長工作
幼兒園家長工作的目的是:實(shí)現(xiàn)家園相互配合,同步教育,促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。這也是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有些幼兒園老師一味地要求家長配合幼兒完成某些教學(xué)任務(wù),讓家長根據(jù)幼兒園教學(xué)內(nèi)容,讓孩子在家復(fù)述故事、背誦兒歌、算算術(shù)、畫畫等,或者一味的“教育家長”向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。這既表露了教師在教育觀念上的問題,也反映出對(duì)家長工作的目的認(rèn)識(shí)不清。家園合作主要不是家長配合教師完成某些教學(xué)任務(wù),而是相互配合落實(shí)教育目標(biāo),使孩子得到全面和諧的發(fā)展,提高孩子的素質(zhì)。
家長工作是一個(gè)多層次多角度的工程。要做好這項(xiàng)工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)。作為一名有十幾年教齡的老師,我深切地感受到家長工作的重要性和復(fù)雜性。家長工作的好壞直接關(guān)系到班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)系到孩子的健康成長。家長工作效果的體現(xiàn)、目的的實(shí)現(xiàn),在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。下面我從以下四個(gè)方面來談?wù)?/p>
一、懂得尊重和理解
要做好家長工作,使家園合力作用發(fā)揮到最大,尊重與理解必須是前提,家園合作要以老師對(duì)家長的尊重與理解為起點(diǎn)。有時(shí)候,我們會(huì)埋怨到“某某”家長不來參加幼兒園的活動(dòng),不幫我們收集資料、很少與老師見面、溝通……。并把這類家長歸為“不配合者、不支持者”,而漸漸地忽視和遠(yuǎn)離他們。其實(shí),我們老師可以換位思考一下,家長們都有自己的工作,工作壓力大,下班后,又要忙于繁瑣的家務(wù),空閑的時(shí)間本來就不多。因此,家長的“不配合、不支持”也是情有可原的。作為老師,我們應(yīng)該尊重家長、給予理解,而不是心生埋怨。針對(duì)這樣的情況,我們老師可以采取有針對(duì)性的活動(dòng)安排。例如:我班浩一、邦邦、芷盈還有榮琳幾個(gè)小朋友的爸爸媽媽工作忙,經(jīng)常是由保姆接送,班上的通知事項(xiàng)經(jīng)常傳達(dá)不到。為此我們特意準(zhǔn)備了一些便條把每次的通知事項(xiàng)寫在上面轉(zhuǎn)交到家長手上,或者給家長發(fā)個(gè)短信。這樣既讓家長及時(shí)了解到班上的活動(dòng)進(jìn)程和安排又體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的關(guān)注對(duì)家長的理解。又如我班在開展關(guān)于了解分享閱讀的家長座談會(huì)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)好些爸爸媽媽沒有前來參加,大部分是爺爺奶奶或者是保姆。針對(duì)出現(xiàn)的情況我們就采用“問卷”的形式,去了解每一位家長在哪段時(shí)間便于前來參加親子活動(dòng)。我們?cè)俑鶕?jù)家長的具體情況作好親子活動(dòng)的時(shí)間安排。這樣做了以后,家長們有了相對(duì)自主的支配時(shí)間的權(quán)利。參與活動(dòng)的態(tài)度也積極起來了。通過小小的一張問卷,也使家長們感受到了老師對(duì)他們的尊重與理解。
二、建立平等的地位
在幼兒教育活動(dòng)中,教師與家長同樣是教育者的身份應(yīng)該是平等的。雙方以平等的身份互相尊重為前提才能建立積極健康的合作關(guān)系。教師過分地以專家自居,不能夠理解尊重家長的教育方式理念的話,就會(huì)在教育方式方法最基本的問題上開始與家長產(chǎn)生分歧。
老師雖然受過專門的教育,有一定的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是,我們不能自以為是教育的行家而高高在上,總覺得家長沒有水平,溺愛孩子,而一味地去指揮家長。這樣可能會(huì)引起家長的反感,不能真正發(fā)揮家長的作用,很難形成教育孩子的雙向互動(dòng),也不可能使家園共育取得良好的效果。實(shí)際上,幼兒園的老師受過專業(yè)的訓(xùn)練,在專業(yè)知識(shí)和教育技能方面是有一定的優(yōu)勢(shì)。但是,家長是看著孩子長大的,對(duì)孩子的了解要比我們老師深刻得多,在家庭教育實(shí)踐中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。如果老師能以平等的態(tài)度與家長對(duì)話,充分了解他們的需要和愿望,家長也一定會(huì)真誠地配合老師,真正做到家園配合,共同教育。例如:我班上有位女孩子典典,她的小嘴巴能說會(huì)道,而且很喜歡表演,經(jīng)常在班上的在才藝表演中展示她的藝術(shù)才能�？杉议L平時(shí)注重對(duì)孩子語言和藝術(shù)的培養(yǎng),而忽視了對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,這個(gè)孩子吃飯很慢,生活自理能力很差。于是,我就主動(dòng)與其家長取得聯(lián)系,充分肯定孩子家長在培養(yǎng)孩子語言能力和藝術(shù)才能上的做法,同時(shí)和家長共同制定如何培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣的方法與措施。老師與家長建立了平等的地位,形成了合作的關(guān)系,共同教育孩子,那么,我們的孩子才能全面地、健康地發(fā)展。
三、注重溝通的多樣性
為了達(dá)到家園同步的配合教育,家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系,相互溝通,讓家長了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展,與幼兒園取得共識(shí),從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此,教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。與家長溝通不要只局限于單一的交談或電訪,這難以達(dá)到良好的效果。我們應(yīng)采取多渠道多樣化的溝通方式,讓家長更好地了解到自己孩子在園情況。
1、善于利用來園離園活動(dòng)時(shí)間。
早晨家長送孩子來園后總是匆匆忙忙地離去,可是你是否留意到有時(shí)也有家長逗留在教室門口,這其實(shí)是給了我們一個(gè)訊號(hào):有事要交代老師。我碰到類似情況時(shí),總是主動(dòng)迎上前詢問,讓家長感到老師的一種主動(dòng)負(fù)責(zé)和關(guān)懷。我想這遠(yuǎn)比家長來拉住你老師講要親切許多,也會(huì)拉進(jìn)老師和家長之間的距離。其次離園活動(dòng)更是一個(gè)交流溝通的契機(jī)。我會(huì)把孩子一天中突出的一些表現(xiàn)告知家長,即便是說到孩子的不足,我也總是先肯定他的一些進(jìn)步再婉轉(zhuǎn)地提建議,讓家長有個(gè)接受過程。從我被動(dòng)地回答家長的詢問轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去和家長聊孩子的發(fā)展。讓家長切切實(shí)實(shí)地感受到老師關(guān)心和關(guān)注到了他(她)的孩子。
2、利用家長橋園地
家長橋園地也是幼兒園與家長溝通的一個(gè)重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣與用更多的心思來設(shè)計(jì)欄目,尋找內(nèi)容,而忽略了家長參與的深度與廣度。我們可以準(zhǔn)備一塊小天地,將家長請(qǐng)到家長橋中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn),“育兒心得”讓家長暢所欲言,同時(shí)為更多的家長提供很好的借鑒。
3、發(fā)揮班級(jí)網(wǎng)站的作用
家長往往由于工作繁忙而減少對(duì)孩子的教育及與幼兒園的及時(shí)溝通。在現(xiàn)實(shí)中,我們也注意到,大部分幼兒是由祖輩或保姆負(fù)責(zé)接送,這在無形中削弱了家園有效溝通的力度。為此,站在新的角度思考了家園關(guān)系,建立了班級(jí)網(wǎng)站,內(nèi)容包括班級(jí)信息、班級(jí)相冊(cè)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)掠影、給我留言等欄目。還開發(fā)了“我的育兒經(jīng)”、“網(wǎng)上論壇”等家園聯(lián)系項(xiàng)目。 通過網(wǎng)站,家長可以談自己的育兒經(jīng)驗(yàn),可以向教師提出建議或意見,可以推薦好的家教文章,更可以在網(wǎng)站上與諸多家長、教師展開討論。實(shí)踐證明,網(wǎng)站的建立方便了家長對(duì)幼兒園保教情況的全方位了解,解決了家長與教師溝通時(shí)間限制這一問題,提高了家園互動(dòng)互助的效果,得到了家長的一致好評(píng)。
四、讓家長學(xué)會(huì)和孩子共同學(xué)習(xí)、成長
陳鶴琴先生指出:“家長是子女的第一任老師……幼兒從父母那里學(xué)說話,認(rèn)識(shí)周圍的事物,模仿父母的言行,在父母影響下形成性格”。這足見家長在幼兒教育中的作用,家長來自各行各業(yè),可謂人才濟(jì)濟(jì),是幼兒園一份豐厚,寶貴的`教育資源,它很好補(bǔ)充了幼兒園某方面資源的空缺。但是在實(shí)際的操作過程中。家長資源的利用卻是困難重重的。因?yàn)榧议L的知識(shí)水平不同,素質(zhì)不同,對(duì)于老師的安排也就會(huì)有不同的看法,不同的態(tài)度:有的家長是想幫,卻無所是從,有的則覺得比較煩,想這些事情不是你們老師應(yīng)該做的嗎?那么,怎樣調(diào)動(dòng)家長的積極性,使他們重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園教育呢?
如我班在實(shí)施新課程中把家長作為課程的建構(gòu)者之一,在新課程剛開始實(shí)施的過程中,我們把主題活動(dòng)中需要家長配合的地方呈現(xiàn)在家長面前的時(shí)候,并沒有得到家長的支持,家長也不了解這些東西到底要來干什么,只覺得老師好煩,每天不是要這就是要那,一開始還給你敷衍一下,時(shí)間略長,就索性不理你了。面對(duì)此種情況,我們及時(shí)召開家長會(huì),從新的教育觀、人才觀、新課程的特點(diǎn)及新課程的作用意義等方面,向他們作了詳細(xì)的介紹。從此家長的觀念開始轉(zhuǎn)變,觀念一轉(zhuǎn)變,我們的工作就順利開展起來了。家長們與孩子一起收集廢舊物品;一起做實(shí)驗(yàn),觀察,記錄;一起查書找資料;還有的家長給我們送來了光碟、書籍等。在整個(gè)過程中,看到了我們的家長也從幼兒旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。
所有的家長工作關(guān)鍵在于“溝通從心開始”,做到“三心”:責(zé)任心、耐心、細(xì)心,與家長保持聯(lián)系,做好宣傳工作,取得家長的理解、支持和配合,實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園同步教育,從而取得良好的教育效果�？傊�,做好家長工作是一門藝術(shù),每個(gè)老師必須學(xué)好這門藝術(shù)。
【幼兒園教師家長工作心得】相關(guān)文章：
幼兒園家長工作心得02-07
幼兒園教師工作心得11-09
幼兒園家長工作心得15篇03-12
幼兒園家長教育心得01-01
幼兒園大班教師工作心得04-09
幼兒園家長工作育兒心得（精選19篇）04-24
幼兒園家長工作心得體會(huì)04-30
幼兒園教師怎樣與家長交流溝通08-19
幼兒園家長會(huì)教師發(fā)言08-04