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高效課堂匯報(bào)材料
市教研中心調(diào)研高效課堂匯報(bào)材料
追求高效課堂 實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展
近一年來，根據(jù)學(xué)校《創(chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實(shí)開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展。現(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報(bào)。
一、有效引領(lǐng)
1、聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請了洋思中學(xué)校長來我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長也參與聽會。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實(shí)踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實(shí)可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會，之后，學(xué)校填表申報(bào)參加市創(chuàng)建高效課堂活動。5月份，教學(xué)副校長和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無效的原因，然后有針對性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動方案。
3、成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。
為保障實(shí)踐活動順利開展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長任組長，為實(shí)踐活動的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動，確保活動有序有效開展;教學(xué)副校長趙校長任副組長，為實(shí)踐活動的具體負(fù)責(zé)人;領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組;以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實(shí)行一票否決。
4、堅(jiān)持校長聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。
學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)常聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助;也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全校總結(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長、分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任聽課不少于25節(jié)，研修組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。
5、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。
通過校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動;二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動;三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動;四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會、搭建平臺。
通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四：一是教學(xué)占的時間不在過長，而在單位時間內(nèi)所有的教學(xué)活動是否都具有實(shí)效性;二是教學(xué)的內(nèi)容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn);三是學(xué)生的作業(yè)量不在過多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性;四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門聽課后，我們還相機(jī)檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準(zhǔn)備情況和平時教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
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