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材料作文寫作指導(dǎo)
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個(gè)意外的收獲：“媽媽，我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見彩虹?不吃一塹，難長(zhǎng)一智!……
晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否讓你獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇600字的文章。
【寫作指導(dǎo)】
對(duì)于這段材料，我們可以采取順向思維的寫作思路。順向思維即順應(yīng)材料本身體現(xiàn)的意義來立意，其特點(diǎn)是穩(wěn)妥。通過晶晶摔斷鎖骨而分清左右的事(材料中的“面”)，由順向思維我們可得出“受挫折的過程往往就是獲得真知的過程”。
逆向思維即反用材料立意，另辟蹊徑來立意，其特點(diǎn)是新穎。如就材料中的事，我們可以提出“取真知，何須非受挫折”或“不吃一塹也長(zhǎng)一智”。
縱向思維是由個(gè)別、淺顯的內(nèi)容推廣引申到普遍、深刻結(jié)論的思維�？v向思維的特點(diǎn)是推理引申，優(yōu)點(diǎn)是深刻。從晶晶“受挫折而獲真知”(個(gè)別、淺顯)到“吃一塹長(zhǎng)一智”(普遍、深刻)運(yùn)用的就是縱向思維。
橫向思維是對(duì)原立意進(jìn)行了聯(lián)想類比，確立了新的立意，其特點(diǎn)是開闊。如觀點(diǎn)“走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂”和“穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚”之間運(yùn)用的就是橫向思維。
【例文借鑒】
不吃一塹，也長(zhǎng)一智
五歲的晶晶摔斷了鎖骨，從而分清了左右�！爸恰笔情L(zhǎng)了，“塹”卻吃得不小，代價(jià)似乎大了一點(diǎn)。生活中我們自然少不了挫折，但是只要你肯多用心，完全可以不吃一塹，也長(zhǎng)一智。
聽，只要你用心去聆聽，就會(huì)聽出萬卷風(fēng)景，聽出萬點(diǎn)智慧。
有位礦工，帶著兩個(gè)徒弟來到作業(yè)面挖煤，上完這個(gè)班，他將光榮退休。三十多年，他沒遇到任何危險(xiǎn)的事，別人都說他幸運(yùn)。那天，井下發(fā)生了爆炸，巷道里漆黑一片，幸存者如沒頭的蒼蠅到處亂躥，崩蹋的煤層堵住他們的希望。徒弟們緊張地望著師傅�！案易甙�!”順著嗞嗞的風(fēng)聲，扒開道道煤墻，他們幸運(yùn)地爬到了井口，成為第一批被營(yíng)救者。
“孩子們，別總是指望幸運(yùn)之神的眷顧，我是用心聽出這條生命之路的。嗞嗞的風(fēng)聲告訴我前方有條暢通的路，爬過去，就有了希望�！�
如果用生命換來井下的生存秘訣，那么這一智長(zhǎng)得是多么心酸和悲壯。而用心聽出的智慧，難道不更彌足珍貴?不吃一塹，也可長(zhǎng)一智。
看，帶著慧眼仔細(xì)地去看，你就會(huì)從三月霏霏細(xì)雨中看到姹紫嫣紅，從姹紫嫣紅的花蕊中看到蜂飛蝶舞。
2005年印度洋的大海嘯，海邊的人死傷者十之八九，卻有一個(gè)年幼的小女孩用一雙慧眼救出了自己和家人。那天，她和家人徜徉在碧波蕩漾的海灘邊，享受著和風(fēng)吹拂、浪吻沙灘的溫情，突然看見一股白沫在大海的深處泛起，面對(duì)這個(gè)壯觀的美景，一家人歡呼雀躍。女孩細(xì)細(xì)地看著，一種不祥的預(yù)感從心頭升起：那海面上白沫的始作俑者分明是從海底涌出的巨大氣泡。于是她拉起父母向山上的高地跑去，不久，洶涌的潮水滾滾而來
“爸爸、媽媽，我是看到氣泡才讓你們跑的，老師曾告訴我們：那可能是海嘯的前奏，如果再晚一點(diǎn)，我們是絕對(duì)跑不過海水的�！�
是呀，這是小女孩用一顆心看到的生命之光，而這樣的智慧如何能從“吃一塹”中去得到呢?不吃一塹，也長(zhǎng)一智。
處處留心皆學(xué)問。從肇事者的身上我們懂得要遵守交通規(guī)則，從放羊的孩子身上我們知道誠信的可貴。社會(huì)、生活、書本給我們提供了一個(gè)個(gè)索取知識(shí)、獲得智慧的好途徑，我們何必要吃塹才長(zhǎng)智呢?讓我們不吃一塹，也長(zhǎng)一智，做一個(gè)耳聰目明之人。
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