如何教小學(xué)生作文
寫作的素材來源于生活，教學(xué)生作文就是把平時看到的、聽到的、想到的用文字表達出來。然而，學(xué)生的作文，往往脫離自己的生活實際，東拼西湊，移植抄襲，具有真材實料的文章卻寥寥無幾，小學(xué)生寫作之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，往往是因為不會觀察、不會積累、不會表達，寫起文章來一是無話可說，二是有話說不出。為了幫助學(xué)生突破作文難關(guān)，提高寫作水平，我在近幾年進行了一些探索，著重采取了下列措施，收到了較好的效果。
1指導(dǎo)觀察，開闊視野，真正做到“言之有物”
作文訓(xùn)練首先要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會觀察事物，學(xué)會積累材料，做到有話可說，言之有物。過去，我上作文指導(dǎo)課的時候，總是按照老辦法：幫助學(xué)生審題、立意，然后根據(jù)立意在解決寫作材料時，便由老師提供或自寫一篇范文供學(xué)生借鑒。結(jié)果既束縛了學(xué)生的寫作思路，養(yǎng)成依賴老師提供材料而后寫作的壞習(xí)慣，也難造成大半文章內(nèi)容雷同的弊玻當(dāng)老師一旦不提供材料或不給范文時，學(xué)生便難于下筆，寫出的文章內(nèi)容空泛，言而無物。那么，如何讓學(xué)生在作文時做到言之有物呢?在小學(xué)生的生活中，他們所看到、聽到、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，如繁星閃爍、琳瑯滿目，這需要我們作指導(dǎo)，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去積累、去寫作。因此，我多想辦法，盡力改變這種現(xiàn)狀。
1.1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，變供材料為自找材料。魯迅先生曾說過：“要創(chuàng)作，第一要觀察�！笔紫任抑笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，掌握觀察的方法：瞄準(zhǔn)觀察點，確定觀察的順序，并抓住重點、特點進行細致的觀察。如：在初學(xué)人物素描時，我找了一位同學(xué)站在講臺前當(dāng)模特兒，引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從整體到局部抓住這位學(xué)生的外貌、衣著、神情的特點進行觀察。初步掌握方法后，還讓學(xué)生聯(lián)系觀察動、植物和其他方面的內(nèi)容。
1.2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，積累寫作素材。我經(jīng)常有計劃、有目的地組織學(xué)生開展形式多樣的課外活動，以開闊學(xué)生的視野，豐富他們的生活，結(jié)合不同的活動地點開展習(xí)作。如：組織學(xué)生外出游覽，指導(dǎo)學(xué)生寫游覽的文章;組織學(xué)生進行比賽時;指導(dǎo)學(xué)生寫《一次有意義的活動》等等。此外，我還注意把握時機，抓住生活中有意義的事件、場景及時指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，積累材料。因為這些事情都是發(fā)生在學(xué)生身邊，所以學(xué)生寫起來感到親切，有話可說，變供材料為自找材料。
2重視說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力
作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，“說”是寫的基礎(chǔ)，只有“說”好了，才能寫得好。
2.1讓學(xué)生大膽地說。堂上設(shè)各種獎勵，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
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學(xué)生每回答一個問題，答對的獲“準(zhǔn)確獎”;大聲回答的獲“聲音響亮獎”;大膽提出自己的不同見解，并能陳述理由的獲“勇敢獎”;平時少舉手，這堂課舉手多了，獲“進步獎”，目的是讓大家都開口說。這樣，學(xué)生發(fā)言的積極性甚高。多制造機會讓學(xué)生大膽說話，如舉行朗誦比賽、故事會，讓人人都會有機會當(dāng)眾說話。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生的說話能力也不斷得到提高。
2.2讓學(xué)生說規(guī)范的話。我們地處冀南方言區(qū)，學(xué)生平時說話，習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)方言。為了避免這種現(xiàn)象，我有意識地幫助學(xué)生將方言翻譯成普通話。例如：每次習(xí)作，我總會把出現(xiàn)的方言記下來，評講時念給大家聽，常常引得大家哄堂大笑，然后，讓大家來一次口頭翻譯，學(xué)生印象非常深刻，另外，因受語言環(huán)境的影響，生活中很多常用的語言，學(xué)生不會用普通話來表達，生活中很多事情及現(xiàn)象學(xué)生不會用普通話來敘述，也就更不會在練習(xí)中運用規(guī)范的書面語言。因此，學(xué)生僅在堂上使用普通話還不夠，必須讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中使用普通話，使他們的詞匯更豐富，才會用普通話表達自己的真情實感。于是，我要求學(xué)生課內(nèi)、課外都要用普通話跟老師、同學(xué)交流，還在班里成立了推普小組，推普小組的'成員由外地來的同學(xué)組成，同學(xué)們平時說話遇到不會表達的可以請教老師，也可以請教推普小組的成員。經(jīng)過一段時間以后，同學(xué)們的表達能力有了明顯的提高，習(xí)作中出現(xiàn)的方言減少了，使用的語言準(zhǔn)確、豐富多了。
3重視對學(xué)生進行自改作文的指導(dǎo)
葉圣陶先生說過：“學(xué)生學(xué)會了修改，才可以‘受用終身’�！彼�，我從四年級開始指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。通常有以下幾種方式：
3.1集體評議。習(xí)作完成后，我先瀏覽一番，對全班作文有個大致的了解，對學(xué)生普遍存在的主要問題，教師提出具有啟發(fā)性的修改意見。然后找兩篇文章(優(yōu)等、中等各一篇)，放在實物投影機上進行集體評議。先改“優(yōu)”的一篇，讓學(xué)生充分發(fā)表意見：那些地方好?好在哪里?哪些地方還不夠?不夠在哪里?讓學(xué)生評議一番，再動筆修改。有了好的文章作示范，再改中等的一篇，學(xué)生很快就通過與優(yōu)等的文章作對照比較，找出不足之處。如：內(nèi)容不具體，重點不突出的問題，字詞句段的毛病等。
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