初中作文輔導(dǎo)序列
學(xué)生寫作文如何引用詩(shī)詞
引用詩(shī)詞，讓你的作文神采飛揚(yáng)
中國(guó)五千年的文明史,留下了浩如煙海的珍貴文獻(xiàn)。詩(shī)詞是其中最璀璨的一顆明珠。如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、靈活引用古詩(shī)詞的創(chuàng)新意識(shí)，將佳詩(shī)麗詞換成自己作文餐桌上的美味，讓學(xué)生作文神采飛揚(yáng)呢?筆者認(rèn)為有這么幾點(diǎn)：
一 畫龍點(diǎn)睛，精心擬題�！邦}好一半文”。標(biāo)題是作文的眼睛。如果我們能夠?yàn)樽魑那渡弦浑p美麗而又明亮的大眼睛，讀者對(duì)本文便會(huì)一見鐘情,那么，我們的作品將會(huì)使人一見，便贏得更多的青睞。標(biāo)題需創(chuàng)新，要突出一個(gè)“新”字，做到新穎別致，獨(dú)出心裁。
古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來(lái)作題目，一是不落俗套，新穎脫俗，使人有為之一震的感覺。二是讀者喜聞樂(lè)見，富有親切感。臺(tái)灣作家三毛的小說(shuō)《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句;彭荊風(fēng)的《驛路梨花》就是化用了陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開”。瓊瑤的《庭院深深》也是化用了詞句“庭院深深深幾許”。
用詩(shī)詞入題，扮出了許多美目。如《只緣身在此山中》(蘇軾詩(shī))，《獨(dú)上高樓》(化用王國(guó)維詞)《風(fēng)雨任平生》(化用“一蓑風(fēng)雨任平生” )等。再如： “誠(chéng)信”話題的作文，以《眾里尋它千百度》為題，“思念”話題的作文以《所謂伊人，在水一方》為標(biāo)題，都是引用詩(shī)詞名句，既具有濃厚的抒情-色彩，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義。
引用詩(shī)詞還可以擬小標(biāo)題。如魯光的《中國(guó)姑娘》中，有一段寫袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，小標(biāo)題為《道是無(wú)情卻有情》，就是活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。用“月有陰晴圓缺”擬題來(lái)寫悲歡離合，既主旨明確，又使人浮想聯(lián)翩。用“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”來(lái)寫家長(zhǎng)會(huì)的風(fēng)波可以使人一接觸到作文的題目就被緊張的氣氛所感染。 二 靈活引用，激揚(yáng)文字
寫一篇文章，不可能字字珠璣，要使文章“出彩”，可以使用詩(shī)詞等片斷性、局部性妙語(yǔ)佳句，來(lái)“點(diǎn)亮”讀者的眼睛、展示自己的語(yǔ)言功底。讓自己的文章文采飛揚(yáng)起來(lái)。
引用詩(shī)詞開頭。
好的開頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。你要是把古詩(shī)放在開頭，利用它的結(jié)構(gòu)鮮明，來(lái)引導(dǎo)全文，這樣便起了一個(gè)“群龍之首”的作用，
例：(1)《我的大姨》 “……不思量，自難忘，千里孤墳無(wú)處話凄涼�！苯衲晔嵌﨩O四年二月五日，算起來(lái)應(yīng)該有十年了。十年前的今天，大姨去世了。┉
(2)《文竹給我?guī)?lái)了歡樂(lè)》 “咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)�！编嵃鍢蛟�(jīng)如此頌詠過(guò)青青翠竹，許多人也喜愛翠竹。但是我卻只喜愛那嬌小的文竹，因?yàn)樗o我?guī)?lái)了歡樂(lè)。(3)《我的快樂(lè)》 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，但是我仍然有我的快樂(lè)。 這三篇文章，都引用詩(shī)詞開頭，一開始就為文章蓄滿了勢(shì)，既引起下文，又奠定了抒情基調(diào)。
引用詩(shī)詞，亮麗語(yǔ)言
你如果把古詩(shī)放在文中，利用它的獨(dú)特想法，來(lái)修辭語(yǔ)句，這樣一來(lái)不但能使得你的觀點(diǎn)找到一個(gè)強(qiáng)有力的后盾，起到了 “如虎添翼”的作用，還可以使你文章更生動(dòng)，語(yǔ)言更亮麗。
人教版初中語(yǔ)文課本選入的名篇中，就有多處引用詩(shī)詞。
朱自清在《春》中引用志南和尚的《絕句》中的詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”來(lái)寫春風(fēng)的柔和;郝銘鑒為了表達(dá)科學(xué)工作者的探索精神，引用了楚國(guó)詩(shī)人屈原的離騷中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”�！独笾γ邸分校瑮钏穬H用“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”(出自蘇軾的《惠州一絕》)，就寫出了荔枝的妙處。
一些優(yōu)秀作文，也是靠引用詩(shī)詞出彩的。例1.《今天的籃球賽》 ……上一場(chǎng)我們班的籃球比賽輸了，這一次是最后的機(jī)會(huì)。不知怎么我竟然感到了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的悲壯。陳老師的口哨聲響了，我心中一緊：“該上場(chǎng)了!”
2 從“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”中，我領(lǐng)略了孟子的發(fā)奮;從“ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”里，我理解了責(zé)任的深沉。從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”中，我明白了子女對(duì)父母的拳拳之心。從魯迅的一張小照中，我懂的了“我以我血薦軒轅”的博大胸襟。
選自《責(zé)任的呼喚》
3.日中尋古，是陶潛的那份“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑;是魏帝的“秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起 ”的豪壯;是易安的`“興盡晚回舟，誤入藕花深處”的歡快;是放翁 “王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的灑脫;日中尋古，是那份“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的堅(jiān)貞;是杜工部的“北極朝廷終不改，西山盜寇莫相親”的自信;是“眾里尋她千百度，驀然回首“的驚喜。
——選自《古典情節(jié)》
4.“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”我找到了一種豪情;“春花秋月何時(shí)了?往事知多少”我找到了一種回首; “有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”我找到了一種靜謐;“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖“我找到了一種壯烈;”清水出芙蓉，天然去雕飾“我找到了一種樸素。 ——《追尋自己的夢(mèng)》
這幾段文字，均選自中考滿分作文。就是因?yàn)樽髡呱朴迷?shī)詞佳句，信手拈來(lái)，使得文章語(yǔ)言亮麗，富有詩(shī)風(fēng)雅韻，如縷縷茶香沁人心脾，讓人心蕩神馳。也使作者的思想滲入了一些古典情節(jié)，變的越發(fā)厚重。較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。這也是這幾篇文章能在眾多作文中脫穎而出的主要原因。
詩(shī)詞結(jié)尾，錦上添花
結(jié)尾的方法很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨;或展示未來(lái)，以鼓舞斗志;或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力;或造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。
1、引用詩(shī)詞結(jié)尾，感召力強(qiáng)，往往能給讀者以強(qiáng)烈的震憾力。如《照海倚天》的結(jié)尾： “君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！绷髂晁扑瑫r(shí)光如電，也許，只有歷史才能讓“無(wú)字碑頭鐫字滿”，也許只有歷史，才能最好地詮釋曾國(guó)藩在天京城破、黃袍欲加身之時(shí)寫盡生平心境的一句話：倚天照�；o(wú)數(shù)，流水高山心自知。 考生引用李白的詩(shī)和曾國(guó)藩自己的詩(shī)句作結(jié)，進(jìn)一步深化了作者的觀點(diǎn)，也留給讀者無(wú)盡的反思。 2、利用詩(shī)詞名句富有哲理性特點(diǎn)，總結(jié)全文，深化主題。好詩(shī)加上你的好文章，錦上添花，讓人讀完你的文章之后，也認(rèn)同你的觀點(diǎn)。這樣就起了一個(gè)“畫龍點(diǎn)睛”的作用。初中語(yǔ)文課本，《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開’。”這個(gè)結(jié)尾既實(shí)寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊(yùn)豐富。
引用詩(shī)詞巧妙收束全文，余味無(wú)窮，又發(fā)人深思。這便是引用詩(shī)詞的魅力。
如果文章的開頭，結(jié)尾都能靈活引用詩(shī)詞，又能前后呼應(yīng)，效果更佳。
如 2003年中考滿分作文《少年愁》是這樣寫的。
開頭：辛棄疾曾吟過(guò)這樣一首詞：“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓;愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁�！蔽覀冞@些跨世紀(jì)的少年，卻早就品嘗了愁滋味。這不是“強(qiáng)說(shuō)”而是“實(shí)說(shuō)”的少年愁，日甚一日的壓著我們這些嫩胳膊嫩腿的莘莘學(xué)子。
……
結(jié)尾：但不管怎樣，我還是要對(duì)所有“不知愁”和已嘗過(guò)“愁滋味”的莘莘學(xué)子們說(shuō)：“少年要懂愁滋味，少年要盼愁滋味，少年不忘愁滋味，少年不畏愁滋味。”
------開頭引用辛棄疾的詞;結(jié)尾又活用，起到了升華作用;
當(dāng)然，引用詩(shī)詞時(shí)一定要自然、和諧，千萬(wàn)不能為引用而引用。
總之，巧妙引用、活用古詩(shī)詞，能你的作文語(yǔ)言鮮活，文采斐然，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底。希望老師們引導(dǎo)學(xué)生多積累詩(shī)詞名句，靈活引用詩(shī)詞，既使學(xué)生的作文神采飛揚(yáng)，也宏揚(yáng)我們的古典文化，使古詩(shī)詞在今天大放異彩。
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