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二年級作文教學(xué)指導(dǎo)
作為馬上要成為三年級學(xué)生的他們，作文馬上就要步入他們的課堂，提前對他們進行基礎(chǔ)指導(dǎo)對他們以后會有很大的幫助。從我最近這段時間的教學(xué)來看，比去年有了明顯的提高。因此，把自己在其中的得失寫下來與大家分享首先，我們要有耐心。孩子剛接觸新事物可能比較感興趣，但是興趣難度系數(shù)太高，就會起到反作用;那怎樣把難度系數(shù)降下來，著就需要孩子、家長、我們共同來引導(dǎo)孩子。孩子一開始作文寫的肯定是“不堪入目”，但是面對這樣的作文，我們的態(tài)度是很關(guān)鍵的。要細(xì)致入微的把孩子在作文中出現(xiàn)的任何錯誤都要給他們糾正，然后引導(dǎo)他們?nèi)プx你批改后的作文，這樣反復(fù)幾次孩子無形之中就學(xué)會了如何去修改自己的作文其次，我們要利用家長的輻射作用�！皩W(xué)其上者得其中，學(xué)其中者得其下，學(xué)其下者得其糟粕”孩子如果一上來就學(xué)習(xí)上等的那么他學(xué)到得肯定要好，所以我們一開始要家長幫著他們寫，慢慢地過渡到自己寫了父母幫著修改，以至于最后相互修改，形成這樣一個循序漸進的過程.再次，需要孩子自己動手。平時多搜集一些好詞好句，能在自己的作文中有所體現(xiàn);把一些詩句合理的引用在作文中，能引經(jīng)據(jù)典等等。這就要求孩子們課余時間要多讀書，多動筆墨，這樣就可以事倍功半了以上就是我最近自己的一點小思路，還需要完善和提高，不妥之處還希望老師多批評指正，交流中我們一起進步!
二年級作文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生邁入作文大門的關(guān)鍵一步。走好了這一步，就會使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，激發(fā)靈感，寫作時才會游刃有余,得心應(yīng)手。對于二年級作文，要求不要太高。他們的作文就是將自己看到的、聽到的、感覺到的、想到的用文字記錄下來。在人學(xué)會說話的同時就可以說是在口頭作文了。上學(xué)時初學(xué)的寫作，最開始是口頭作文——用嘴說出來的。當(dāng)學(xué)會了寫字，能夠?qū)⒄f的用文字記錄下來了，就真正學(xué)會了寫作文。二年級作文教學(xué)指的是如何將學(xué)生平日里想說的話清楚寫下來。生活是寫作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容越充實。大膽引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、社會，讓學(xué)生從所見所聞所經(jīng)歷的事用自己的話表達出來。然后逐步發(fā)展到所思所感。不要急于求成。二年級小孩天真、活潑、敢問、敢說，在這個年齡段有著培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的意識的良好基礎(chǔ)，我們教師如果在課堂中，確實放飛了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，作文課堂將真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。反之，學(xué)生則會對作文產(chǎn)生畏難情緒，毫無靈感可言。一、根據(jù)學(xué)生的特點，啟發(fā)多思。兒童在未入學(xué)之前就具備了較為豐富的思維能力。他們對陌的事物往往充滿了天真的想象。對周圍的事物往往喜歡問“為什么”，二年級作文教學(xué)應(yīng)緊緊抓住兒童的這一特點，拓開兒童的思維，培養(yǎng)兒童多想，多思。激發(fā)兒童的求知欲，讓兒童去觀察事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。有效地培養(yǎng)兒童的思維，提高作文興趣。首先，根據(jù)兒童的生活小景有效的設(shè)置訓(xùn)練，因勢利導(dǎo)地解決"誰做什么"，"誰是什么"，"誰怎么樣"等較為簡單的問題，引導(dǎo)兒童對事物的簡單思維。其次，通過實物，引導(dǎo)兒童觀察其外貌、了解其構(gòu)造及作用，提高兒童觀察事物的能力。培養(yǎng)兒童對事物的形象思維能力。第三，利用兒童喜歡的圖片，讓他們欣賞，啟發(fā)兒童積極思維，讓兒童的思維能力得以培養(yǎng)。二、訓(xùn)練學(xué)生說話，為寫作奠基基矗在對學(xué)生作文的準(zhǔn)備中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多說。首先應(yīng)抓好兒童說話的層次訓(xùn)練.其次要抓好兒童說話順序的訓(xùn)練。說話的訓(xùn)練應(yīng)該遵循由簡單到復(fù)雜，由句到段的規(guī)律。對于二年級學(xué)生來說，一般進行最基本的說話層次訓(xùn)練，使學(xué)生弄明先說什么，再說什么，最后說什么。從時間上可以按先后順序訓(xùn)練，從距離上可以遠(yuǎn)近順序訓(xùn)練，從方位上可以按上下、左右、高低、內(nèi)外的順序訓(xùn)練，從事物的形狀上可以按大孝長短、方圓的順序訓(xùn)練等等。兒童每天接觸的事物很多，其中總有使他們感受最深的事。如何指導(dǎo)兒童用語言把自己所接觸的事物有所側(cè)重地表達出來，這是指導(dǎo)兒童習(xí)作的難點所在。首先，應(yīng)指導(dǎo)兒童恰當(dāng)?shù)亟鉀Q"今天做了哪些事，主要做了哪些事"等一類問題�？上冉Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，讓學(xué)生每天練說一句簡單的、完整的話。其次，根據(jù)兒童的特點，設(shè)置情景，輔導(dǎo)兒童抓住最典型的，最突出的，使人難忘的情景，啟發(fā)他們多說。然后將說出的話用文字表達出來就是一篇作文了。
(一)在語文常規(guī)教學(xué)中對孩子們進行說話能力的培養(yǎng)。
第一，要求孩子們能用完整的語句回答我提出的問題，不說半句話，如果孩子們說了半句話，我就要求他(她)重說，一直到說完為此。
第二，在識字教學(xué)中，我本著字不離詞、詞不離句的原則進行說話訓(xùn)練。如我在教學(xué)“種”這個生字時，要求學(xué)生組詞，有一個學(xué)生組出“種地”這個詞，然后我啟發(fā)他：“誰種地呀?”這個孩子回答：“爺爺種地!”我繼續(xù)啟發(fā)他：“爺爺在火辣辣的太陽下種地怎么樣?”孩子回答：“爺爺種地很辛苦�！比绻總�生字我們能這樣訓(xùn)練，學(xué)生的說話能力就會得到充分的訓(xùn)練，學(xué)生就能很順利地用字組詞，用詞造句，養(yǎng)成字不離詞、詞不離句的好習(xí)慣。
第三，我利用一切機會，讓學(xué)生練習(xí)說話。每節(jié)課前兩三分鐘進
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