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以遵守學(xué)校紀(jì)律為話題的作文

時(shí)間:2023-02-18 22:43:19 學(xué)作文 我要投稿
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以遵守學(xué)校紀(jì)律為話題的作文

  俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓,紀(jì)律的重要性是非常重要的。接下來(lái)讓小編來(lái)教你們?cè)鯓訉懯貙W(xué)校紀(jì)律話題作文吧!

以遵守學(xué)校紀(jì)律為話題的作文

  以遵守學(xué)校紀(jì)律為話題篇一

  我作為班上的班長(zhǎng),就有義務(wù)管理大家,有的時(shí)候,管理起來(lái)很煩惱,特別有幾個(gè)難管的同學(xué),一個(gè)人不遵守紀(jì)律,會(huì)影響整個(gè)班級(jí)。幾個(gè)人不遵守紀(jì)律,就更糟糕了。

  比如說(shuō)劉東昊,他上課不遵守紀(jì)律。

  今天,第一節(jié)課是語(yǔ)文課,李老師要出去聽(tīng)課,所以讓我和副班長(zhǎng)一起管理大家,讓大家看書,這時(shí),劉東昊拿起水壺,開(kāi)始喝水,喝了好長(zhǎng)時(shí)間,他根本就沒(méi)有看書,一直在喝水,我說(shuō):“劉東昊小朋友,請(qǐng)你不要喝水了,現(xiàn)在是看書時(shí)間,要看書!”我說(shuō)了他也不聽(tīng),繼續(xù)喝他的`水,可是我也沒(méi)有辦法制止他,他一點(diǎn)都不聽(tīng)話,太煩人了。第二個(gè)就是莊家俊小朋友了,他上課老喜歡插嘴,那天老師說(shuō)了一件事,他立刻去接老師的話。他總是喜歡接嘴,這也會(huì)影響課堂紀(jì)律,有一次,李老師提了一個(gè)問(wèn)題,老師請(qǐng)莊家俊回答,他回答不上來(lái),還趴在桌子上哭了,讓他說(shuō)他不說(shuō),不讓他說(shuō),他非要說(shuō),真奇怪。第三個(gè)是何林,他愛(ài)和我頂嘴,我為了管理班級(jí),不讓大家說(shuō)悄悄話我對(duì)大家說(shuō):“班上有十個(gè)人講話,就全班起立。”大家說(shuō):“好。”可是過(guò)了一會(huì)兒,“嗡嗡嗡……”像蒼蠅的聲音從教室每個(gè)角落傳了出來(lái),于是我大吼一聲:“全班起立”這是一個(gè)反對(duì)的聲音傳了出來(lái),“憑什么呀!我又沒(méi)講話,干嗎要我站啊?太不公平了。”這就是何林。大家互相監(jiān)督,這樣班級(jí)才可以安靜。

  班上往往會(huì)有這樣的同學(xué),我希望他們快快改正,做一個(gè)好學(xué)生。

  以遵守學(xué)校紀(jì)律為話題篇二

  我們班的紀(jì)律很差,每次必須要老師來(lái)才能安靜下來(lái),有時(shí)連老師也阻止不了,你看我們班同學(xué)瘋狂到什么程度,每次中午都沒(méi)有安靜過(guò),除了老師在的時(shí)候。好像我們班級(jí)的同學(xué)被給控制一樣,時(shí)刻都在吵,像是個(gè)啄木鳥班級(jí)。在科學(xué)上,紀(jì)律“太好了”,有的人在做語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的.作業(yè),有的人管自己講空話,真是高手啊!但是也有可能我們自由的時(shí)間太少了吧!在一天中(睡覺(jué)除外)差不多占了40%左右,中午不得不沒(méi)有紀(jì)律啊!大課間活動(dòng)也很珍惜。

  我希望學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)少一點(diǎn),均勻調(diào)配,才能學(xué)習(xí)效率高。

  以遵守學(xué)校紀(jì)律為話題篇三

  一個(gè)班級(jí),紀(jì)律好,則學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然地上去,相反,缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍,在不良風(fēng)氣的逐日影響下,則精神萎靡不振,成績(jī)每況愈下。由此可見(jiàn),如何規(guī)范班級(jí)紀(jì)律,對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)是多么重要的。

  很欣賞這樣一段話:班主任不在,班級(jí)紀(jì)律也好,是個(gè)出色的班主任。班主任在,班級(jí)紀(jì)律好,頂多算是一個(gè)合格的班主任;

  班主任在,班級(jí)紀(jì)律也不好,就是一個(gè)不合格的班主任

  每天,按照工作習(xí)慣,我對(duì)學(xué)生早讀情況督察之后,然后詢問(wèn)值日班長(zhǎng)反饋紀(jì)律情況,

  說(shuō)心里話,每天的心理都是矛盾的,既希望班里情況良好,每一位學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí),但是又希望能夠發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,以免一些問(wèn)題被隱蔽而不被發(fā)現(xiàn),造成班級(jí)管理的`漏空。

  我就班級(jí)管理上談兩點(diǎn)心得:

  一、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一朝一夕形成,尤其是好的習(xí)慣。

  1.從“小處”抓起。著重規(guī)范學(xué)生的 “小”細(xì)節(jié),如隨地亂丟東西,吃零食等方面,值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),及時(shí)獎(jiǎng)懲,獎(jiǎng)罰分明。

  2.從“三個(gè)課前”抓起。早自習(xí)、午自習(xí)及下午自習(xí)課,要求學(xué)生提前到教室,不準(zhǔn)亂跑;在教室不準(zhǔn)吵鬧、喧嘩、走動(dòng)。

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  以遵守學(xué)校紀(jì)律為話題篇四

  作文課讓我看清了同學(xué)們的真面目。

  想起這件事就開(kāi)始惱恨。事情是這樣的。這節(jié)課是要謄寫作文的,我剛拿起筆,就看見(jiàn)劉校長(zhǎng)急匆匆地把梁老師喊了出去,也不知是什么事,過(guò)了一會(huì)兒,梁老師進(jìn)來(lái)了,便說(shuō):“曾穎潔,你到講臺(tái)上謄寫,管一下紀(jì)律。”話音剛落,就走了出去。我拿著本子,羞澀地走到講臺(tái)上,認(rèn)認(rèn)真真地謄寫。“咚咚咚”米偉華舉起手來(lái),說(shuō):“曾穎潔,李陽(yáng)老是看我的。”“你不知道把作文草稿本放在腿上,課堂作文本放在桌子上抄啊!”我答道。“咚咚咚”又是一陣煩人的敲桌子的聲音。“有問(wèn)題自行解決。”我輕聲的'說(shuō)。過(guò)了一會(huì)兒,舉手的聲音又開(kāi)始響了起來(lái),我便想做人不要得寸進(jìn)尺,我已經(jīng)夠客氣了,要好自為之。他們見(jiàn)我不回話,便又舉起手來(lái),我惱了,大吼一聲:“我說(shuō)過(guò),有問(wèn)題自行解決。”“嚇?biāo)牢伊诉帧?rdquo;曹賜麗等幾位同學(xué)說(shuō)到。我眉頭一皺,用我自己都覺(jué)得害怕的眼神掃視著他們,他們立刻安靜下來(lái)。我正沾沾自喜呢!可沒(méi)過(guò)多久,鄔慧瑩和沈凡彥又開(kāi)始講小話,“嘰哩呱啦”,我的神情開(kāi)始嚴(yán)肅起來(lái),用我的“男”高音說(shuō):“我的忍耐是有限度的。”“嘻嘻”向啟明笑了起來(lái),我正準(zhǔn)備批評(píng)他,陳筱雨說(shuō):“曾穎潔,你拿劉同那個(gè)本子登記名字。”真是個(gè)好辦法。我謄作文的時(shí)候,用側(cè)光瞄瞄兩邊,看有什么動(dòng)靜。他們真是狗改不了吃屎,又說(shuō)了起來(lái),“安靜”我用低沉聲音說(shuō)。“嘣嘣嘣”楊朝東下座位交本子,我和氣的說(shuō):“下課再交本子。”他聽(tīng)了,迅速回到座位上。劉宗衢卻把我的話當(dāng)耳邊風(fēng),“下課再交本子”我又用我的聲音震住了他們。他們又開(kāi)始說(shuō)小話,這時(shí)朱夢(mèng)圓說(shuō):“只有4分鐘了,還不快點(diǎn)寫。”他們終于停止了說(shuō)話聲,是朱夢(mèng)圓救了我。大概過(guò)了兩分鐘,梁老師進(jìn)了教室,我回到座位,向梁老師匯報(bào)情況。

  以遵守學(xué)校紀(jì)律為話題篇五

  紀(jì)律既然是維持人們一定關(guān)系的規(guī)則,要求一定集體成員必須執(zhí)行。那么,它就必然帶有強(qiáng)制性。紀(jì)律是以行為的限制、以服從為前提的。無(wú)論是象征著統(tǒng)治階級(jí)權(quán)力和意志的政治紀(jì)律,還是反映社會(huì)化大生產(chǎn)規(guī)律的各行各業(yè)的職業(yè)紀(jì)律;無(wú)論是維護(hù)社會(huì)正常秩序的規(guī)章制度,還是機(jī)關(guān)團(tuán)體的各種公約章程,都具有強(qiáng)制性。一定集體的紀(jì)律一經(jīng)制定,每個(gè)成員就必須執(zhí)行,違犯了紀(jì)律,就要受到批評(píng)或者懲罰。

  社會(huì)主義紀(jì)律是在社會(huì)主義條件下形成和發(fā)展的,是工人階級(jí)和人民群眾的意志和利益的反映。社會(huì)主義紀(jì)律與一切剝削階級(jí)的紀(jì)律有著本質(zhì)的區(qū)別,有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)。

  社會(huì)主義紀(jì)律的'本質(zhì)與一切剝削階級(jí)紀(jì)律的本質(zhì)不同。在剝削制度下,一切剝削階級(jí)為了維護(hù)他們的政治統(tǒng)治,獲得他們經(jīng)濟(jì)利益,就要強(qiáng)迫被剝削階級(jí)按照他們的意志進(jìn)行活動(dòng),也就必然制定出符合他們的意志和利益的紀(jì)律。奴隸主和封建地主用皮鞭和棍棒強(qiáng)迫奴隸和農(nóng)民進(jìn)行勞動(dòng),服從統(tǒng)治。他們制定的紀(jì)律是“棍棒紀(jì)律”。資本家用“饑餓”這根無(wú)形的繩索套在工人的脖于上,強(qiáng)迫工人不得不出賣自己的勞動(dòng)力。資本家制訂的是“饑餓紀(jì)律”。總之,一切剝削階級(jí)的紀(jì)律,是以生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)的,是維護(hù)少數(shù)人利益的,是以人與人之間的不平等關(guān)系為前提的,是剝削和壓迫勞動(dòng)人民的殘酷手段。

  以遵守學(xué)校紀(jì)律為話題篇六

  紀(jì)律既然是維持人們一定關(guān)系的規(guī)則,要求一定集體成員必須執(zhí)行。那么,它就必然帶有強(qiáng)制性。紀(jì)律是以行為的限制、以服從為前提的。無(wú)論是象征著統(tǒng)治階級(jí)權(quán)力和意志的政治紀(jì)律,還是反映社會(huì)化大生產(chǎn)規(guī)律的各行各業(yè)的職業(yè)紀(jì)律;無(wú)論是維護(hù)社會(huì)正常秩序的規(guī)章制度,還是機(jī)關(guān)團(tuán)體的各種公約章程,都具有強(qiáng)制性。一定集體的紀(jì)律一經(jīng)制定,每個(gè)成員就必須執(zhí)行,違犯了紀(jì)律,就要受到批評(píng)或者懲罰。

  社會(huì)主義紀(jì)律是在社會(huì)主義條件下形成和發(fā)展的,是工人階級(jí)和人民群眾的意志和利益的`反映。社會(huì)主義紀(jì)律與一切剝削階級(jí)的紀(jì)律有著本質(zhì)的區(qū)別,有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)。

  社會(huì)主義紀(jì)律的本質(zhì)與一切剝削階級(jí)紀(jì)律的本質(zhì)不同。在剝削制度下,一切剝削階級(jí)為了維護(hù)他們的政治統(tǒng)治,獲得他們經(jīng)濟(jì)利益,就要強(qiáng)迫被剝削階級(jí)按照他們的意志進(jìn)行活動(dòng),也就必然制定出符合他們的意志和利益的紀(jì)律。奴隸主和封建地主用皮鞭和棍棒強(qiáng)迫奴隸和農(nóng)民進(jìn)行勞動(dòng),服從統(tǒng)治。他們制定的紀(jì)律是“棍棒紀(jì)律”。資本家用“饑餓”這根無(wú)形的繩索套在工人的脖于上,強(qiáng)迫工人不得不出賣自己的勞動(dòng)力。資本家制訂的是“饑餓紀(jì)律”。總之,一切剝削階級(jí)的紀(jì)律,是以生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)的,是維護(hù)少數(shù)人利益的,是以人與人之間的不平等關(guān)系為前提的,是剝削和壓迫勞動(dòng)人民的殘酷手段。


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