作文課題研究

六、結(jié)論與思考：

1.這一課題的實驗與研究，使我們孟河中心小學(xué)的教師獲益匪淺，特別是學(xué)生的口語交際能力和書面表達(dá)能力獲得了較大發(fā)展，學(xué)生的自主性、積極性、內(nèi)在的潛力得到了較大的發(fā)展�？梢哉f，這一課題，是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本的研究課題，是完全符合當(dāng)前創(chuàng)新教育的理念的，是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。我們創(chuàng)立的作文教學(xué)模式新一種、新型的具有時代氣息的作文教學(xué)模式。

2.由于這一課題僅僅搞了不到三年的時間，學(xué)生的聽、讀、說、寫能力，尚未得到充分的發(fā)展。特別是離終極目標(biāo)—“出口成章，落筆成文“還有很大的距離。學(xué)生進(jìn)行初中、高中階段后，還應(yīng)加強(qiáng)這些能力的培養(yǎng)。

3.這一課題在學(xué)生如何立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面，特別是創(chuàng)新作文、電腦作文等有待于今后進(jìn)一步探索、實驗與研究。

4.這一課題的推廣，特別是全鎮(zhèn)語文教師都來搞這方面的實驗與研究時，師資培訓(xùn)仍然是一個嚴(yán)峻的問題。

七、鳴謝。

本課題，2001年4月，由孟河中心小學(xué)王-剛校長和教科室主任林中坤進(jìn)行課題設(shè)計，在武進(jìn)市教委教科室特級教師徐惠仁主任指導(dǎo)、關(guān)心下，于2001年12月月在常州市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組立項，成為市級教研課題。在我們課題研究中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳玉章、巢玉寶、俞金財、謝泉生等的大力支持，得到了原武進(jìn)市教研室特級教師徐惠仁主任、徐偉健主任、常州市教研室林紀(jì)華、特級教師張七中、新北區(qū)教研室陳建偉校長、新北區(qū)小學(xué)語文中心組、和西夏墅中心小學(xué)薛輝校長的耐心指導(dǎo)，特別是廣大教師的熱心支持，現(xiàn)已結(jié)題。在此，我們向他們表示衷心的感謝。

附參考文獻(xiàn)：

1.江蘇省教育科學(xué)研究所主編《教育科研：從課題申報到成果發(fā)表》;

2.轉(zhuǎn)引崔巒《談?wù)勑�學(xué)作文訓(xùn)練的目的和要求》;

3.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》;

4.石景章主編《“走進(jìn)新課程”理論與實踐探索》，文匯出版社，2003年6月。

附表(一)

年級

學(xué)習(xí)活動內(nèi)容

學(xué)習(xí)活動方式、方法

基本程序

共性

個性

低年級

根據(jù)教材“口(言)語交際”補(bǔ)寫句子、日常生活中的情景、事物以及各項綜合實踐活動等，結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情景，著重練習(xí)“聽”、“讀”、“說”一句或幾句連貫的話。語句要完整、適當(dāng)。態(tài)度大方，有禮貌。

1、聽、讀背誦，復(fù)述范文，學(xué)習(xí)有關(guān)知識、方法、技巧，并運(yùn)用這些知識、方法、技巧。

2、課后大量閱讀有益的書報，新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的詩文，摘抄名人名言、諺語、美文等，按時寫日記或周記。

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助學(xué)習(xí)活動。

4、開展綜合實踐活動，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣等。

1、聽話說話，讀句說話;

2、看圖說話，仿句說話;

3、模擬情景，對話練習(xí);

4、……

聽、讀材料

積累素材

思維組織

想象構(gòu)思

合作組內(nèi)

互說互改

當(dāng)眾口述

集體評改

書面表達(dá)

中年級

根據(jù)教材“口語交際”、小練筆、日常生活中的情景、事物以及各項綜合實踐活動等，結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情景，著重練習(xí)“聽”、“讀”、“說”片段，內(nèi)容要真實具體，語句要通順連貫，并能傾聽別人的話，與別人討論。

1、讀說話，學(xué)習(xí)方法;

2、觀察場景，視聽想象，口述片段;

3、朗誦會、普通話比賽;

4、每周1-2次3分鐘復(fù)述、演講等。

5、看圖接話;

6、表演課本劇等。

高年級

根據(jù)教材“口語交際”、小練筆、日常生活中的情景、事物以及各項綜合實踐活動等，結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情景，著重練習(xí)“聽”、“讀”、“說”篇章，要求有一定中心，有一定順序，詳略得當(dāng)，有情實感，能積極主動地進(jìn)行口語交際。

1、聽、讀一篇文章后，說出主要內(nèi)容、感受或?qū)懽魉悸放c寫作特色;

2、辨析訓(xùn)練法;

3、開設(shè)故事會、信息交流會;

4、每周2——3次3分鐘即興演講;

5、表演課本劇、小品;

6、根據(jù)觀察、想象或幻想口述作文，相互交流、評價。

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