話題作文的審題立意

閱讀下面的材料，按要求作文。

材料一：改革開放以放以來，為了加強對外交流，國家十分重視外語教學，在中小學普遍開設(shè)外語課，大學生要通過外語四、六級考試，研究生入學必須通過國家統(tǒng)一的外語考試，評職稱也要考外語

材料二：據(jù)報道，某大公司人事部門負責人，有時收到某些大學生的簡歷，發(fā)現(xiàn)語句凌亂，明顯受英語語序的影響。特別是現(xiàn)在的一些本科生，寫出的漢字甚至不如十年前的小學生，而且錯字百出。

材料三：2005年12月13日《文匯報》報道，上海市緊缺人才培訓中心的專家告訴記者，每年的英語高級口譯考試，總有相當一部分考生因中文功底太差而落第。由于中文修養(yǎng)的薄弱，鬧出了許多“沒文化”的笑話。

材料四：目前，海外的“中國熱”、“漢語熱”持續(xù)升溫。全世界學習漢語的人數(shù)多達3000萬左右，有100多個國家的2300所大學開設(shè)了漢語課。

對上述現(xiàn)象，你有怎樣的感受、思考和看法?請寫一篇不少于800字的作文(不要寫成詩歌)。題目自擬。

這是一篇給材料型的話題作文，它既類似于材料作文，要求文章的主旨從材料得出;但在文體、立意方面又具有開放性，類似于話題作文。有人將這種提供材料，自定文體、立意的作文題型，稱為“材料型話題作文”。由于行文主旨是建立在讀解材料的基礎(chǔ)上，所以考生在審題、立意方面難度增加。在閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)考生暴露出的主要問題有以下幾種。

問題一：一葉障目，不見泰山

有些考生閱讀材料時浮光掠影，倉促間確立的主旨往往與材料大相徑庭。比如有考生大談“不能忘本”，“不能舍本逐末”，“要分清主次”等，還有考生進一步引申，把行文主旨確定為“吸收他人的優(yōu)點與保持自己的長處必須同時做好，你才能成功”。 “一葉障目，不見泰山”，文章觀點完全悖離了材料主旨。

問題二：只見樹木，不見森林

有的考生把觀點定為“基礎(chǔ)很重要”，顯然是因為閱讀視野僅限于第三則材料中的“每年的英語高級口譯考試，總有相當一部分考生因中文功底太差而落第。由于中文修養(yǎng)的薄弱，鬧出了許多‘沒文化’的笑話”�！爸灰姌淠�，不見森林”，受局部遮蔽，而忽略了整體，致使立意片面。

問題三：信馬由韁，越軌翻車

這類作文能從語言寫起，但寫著寫著就偏離到另外的事情上去了。比如，先提出問題——學習英語，我們不能忘了母語;接著分析漢字是中華民族的結(jié)晶，作為華夏兒女，我們有責任學好漢語;再接下去分析如果民族不發(fā)達，它的語言就不會受到重視，認為語言的地位與本國的經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān);最后得出結(jié)論——我們要先讓國家富強。在寫作中“信馬由韁”，導(dǎo)致“越軌翻車”。

其實，這種命題形式在2005年上海市和湖北省的高考作文題中就已經(jīng)出現(xiàn)。由于行文以意為先，如果對材料的主旨理解錯誤，那么全盤皆輸。盡管“一審定分數(shù)”也招致一些非議，但這種命題形式的優(yōu)點毋庸置疑。寫好這類文章的關(guān)鍵在于審題立意，它不同于傳統(tǒng)的材料作文的審題立意，我們可以分三步走：

一、讀懂材料內(nèi)涵

話題作文中材料僅僅對構(gòu)思起提示和引導(dǎo)作用，而材料型話題作文中材料卻是確定話題或立意的憑借，因此，審題時首先要對材料進行反復(fù)閱讀。抓準材料中的關(guān)鍵詞，可以快速、準確立意。

如果材料是敘述性的，我們可以從這個角度抓關(guān)鍵詞：“什么(對象) 時、空 怎么樣(結(jié)果)”。這四則材料的共同敘述“對象”是英語(外語)和漢語(母語)，從“時、空”的角度考慮，涉及到中國(國內(nèi))與外國(海外)。英語在中國受到重視，而漢語卻在中國遭遇冷落，在海外持續(xù)升溫。從這個角度考慮可以準確把握住材料的重心，不至于偏離靶心。

如果材料是論述性的，如2005年湖北高考作文的材料：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致�！边@是王國維《人間詞話》中的一則文字，我們可以先抓住其中的關(guān)鍵詞“入乎其內(nèi)”、“出乎其外”，而后在此基礎(chǔ)上進行立意。

二、看清寫作要求

材料型話題作文題目一般包含材料和寫作要求兩部分，由于材料占據(jù)主要地位，所以不少考生往往只關(guān)注材料，而忽略寫作要求。其實，寫作要求直接體現(xiàn)出命題人的命題意圖，它對考生的思維方向起重要的引導(dǎo)作用。根據(jù)寫作要求規(guī)定的思維方向，我們可以將其分為評論式、感悟式、聯(lián)想式三類

1、評論式

南通四縣市聯(lián)考作文的寫

寫作要求是“對上述現(xiàn)象，你有怎樣的感受、思考和看法?請寫一篇不少于800字的作文(不要寫成詩歌)。題目自擬�！薄皩ι鲜霈F(xiàn)象”，有了這個限制，在分析評論時我們必須緊扣這種語言現(xiàn)象分析評論，靠船下稿，即事明理，由果溯因或由因?qū)Ч�。盡管沒有嚴格的文體限定，但能滿足這種寫作要求的，議論文無疑是最佳文體。

2、聯(lián)想式

2005年湖北高考作文題目的要求是“以上是王國維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實，這則文字所含的思想，對我們?yōu)槲�、處事、做人以及觀賞自然、認識社會，都有啟發(fā)。請根據(jù)你對這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標題，寫一篇不少于800字的文章�！边@種寫作要求比較寬泛，只要行文主旨與材料相契合即可。在行文上有較大的自由度，可以展開聯(lián)想，結(jié)合“為文、處事、做人以及觀賞自然、認識社會”等方面的體驗構(gòu)思行文。

3、引申式

2005年上海高考作文題目的寫作要求是“需要對當今的文化生活作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼈儗δ愕某砷L正在形成怎樣的影響……請寫一篇不少于800字的作文(不要寫成詩歌)。題目自擬。”這就需要首先“對當今的`文化生活作一番審視和辨析”，然后由此引申開去，重點談當今的文化對你成長所形成的影響。

三、確定最佳立意

一則材料引發(fā)的感悟往往是多元的，而如果在立意時不假思索地選取，很可能會失之偏頗。如何確定最佳立意?

1、必須從材料整體出發(fā)

只有對材料進行宏觀上的理解、整體上的把握，才不會偏離主旨。閱讀視野不應(yīng)局限于一棵樹木，而應(yīng)該是整片樹林。如果是多則材料，可以運用代入法進行驗證，將初步確定的立意分別代入每則材料。比如南通四縣市聯(lián)考作文的立意我們確定為：“在學好英語的同時，不能忽視母語的學習�！笨梢詫⑦@個主旨分別代入四則材料，會發(fā)現(xiàn)這四則材料均能服從該論點。

2、必須符合材料中隱含的情感傾向

材料的敘述中往往隱含著命題人的情感傾向，這是確定最佳立意的重要依據(jù)�？梢酝ㄟ^抓評價性關(guān)鍵詞的方式，挖掘出材料中隱含的情感傾向。

評述性的關(guān)鍵詞是體現(xiàn)觀點認知和感情傾向的詞語。譬如第一則材料中的“十分重視”、第二則材料中的“語句凌亂”“甚至”“錯字百出”、第三則材料部的“太差”“薄弱”“鬧出”“笑話”、第四則材料中的“持續(xù)升溫”，這些詞語隱含的情感傾向是否定國內(nèi)重英輕漢的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，最佳立意的確定水到渠成。

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