課前三分鐘青春勵(lì)志演講話題

　　利用課前三分鐘，讓同學(xué)們上臺(tái)演講，不僅鍛煉同學(xué)的演講能力，還能點(diǎn)燃同學(xué)們學(xué)習(xí)和講話的熱情。下面是百分網(wǎng)小編給大家?guī)�來課前三分鐘演講活動(dòng)，希望對(duì)你有幫助。

　　課前三分鐘演講活動(dòng)背景

　　新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》)提出，“高中語(yǔ)文應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”�；浗贪妗镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文(必修一)》(廣東教育出版社)(以下簡(jiǎn)稱《必修一》)以“認(rèn)識(shí)自我”為主題編排教學(xué)內(nèi)容，通過語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從各個(gè)方面去了解和反思自身，深化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，鍛煉和提高自身思維的深刻性，有利于引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理智地規(guī)劃自己的人生。根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合《必修一》的教學(xué)內(nèi)容，我在高一的語(yǔ)文教學(xué)中開展了語(yǔ)文活動(dòng)課——課前三分鐘演講的活動(dòng)，目的是把寫作與聽、說結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　課前三分鐘演講活動(dòng)內(nèi)容

　　課前三分鐘演講由演講(用時(shí)3分鐘)和評(píng)價(jià)(用時(shí)2分鐘)組成。根據(jù)課本《必修一》的主題“認(rèn)識(shí)自我”，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，我在課前三分鐘演講中安排了以下內(nèi)容：

　　演講的總話題是“講述自己的故事”。為了迎合中學(xué)生愛新奇的心理需求，提高演講者和聽講者的投入興趣，我又在不同時(shí)間段定下不同的分話題，分別是：

　　九月份 我的傳記

　　十月份 我的業(yè)余愛好

　　十一月 我最喜愛的一本書

　　十二月 對(duì)我影響深刻的一個(gè)人

　　其實(shí)，除了以上分話題的角度外，“講述自己的故事”還可以從很多方面展開，如我最××的一次經(jīng)歷、我的點(diǎn)滴感悟、我最棒(差)的體育項(xiàng)目(學(xué)習(xí)科目)等等。我希望通過分話題的設(shè)立，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考，原來自己的故事可以有很多具體的內(nèi)容;同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)悟到無論任何話題的寫作都應(yīng)該寫出具體的事、真實(shí)的情。

　　課前三分鐘演活動(dòng)方式

　　演講按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行，主要采勸學(xué)生講—學(xué)生評(píng)—老師評(píng)”的方式;演講后要求學(xué)生寫“演講后感”。

　　(一)演講的輪序

　　學(xué)生按班中學(xué)號(hào)輪流演講，前一學(xué)號(hào)的同學(xué)演講后，后一學(xué)號(hào)的同學(xué)要對(duì)前一位同學(xué)的演講情況作簡(jiǎn)短的評(píng)講，最后老師再對(duì)這“一講一評(píng)”兩位同學(xué)進(jìn)行評(píng)講和打分。也就是說，每天的演講實(shí)際由“一講一評(píng)”兩位同學(xué)操作，從“1號(hào)”算起，今天“1號(hào)”講，“2號(hào)”評(píng);明天“2號(hào)”講，“3號(hào)”評(píng);……以此類推，到全班最后一個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué)講時(shí)，再由“1號(hào)”評(píng)。老師對(duì)“評(píng)”和“講”兩位同學(xué)都要打分。這樣每位同學(xué)都有一次“講”和一次“評(píng)”的機(jī)會(huì)和成績(jī)，“講”和“評(píng)”的分?jǐn)?shù)相加就是這位同學(xué)“語(yǔ)文活動(dòng)課•課前三分鐘演講”的最終成績(jī)。學(xué)生演講用時(shí)3分鐘，學(xué)生評(píng)講用時(shí)2分鐘，教師對(duì)“講”和“評(píng)”兩位同學(xué)的評(píng)價(jià)用時(shí)1分鐘。

　　《新課標(biāo)》提出，語(yǔ)文課程要養(yǎng)成學(xué)生“獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣”，讓學(xué)生“樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高”。以“認(rèn)識(shí)自我”為總話題的“課前三分鐘演講”在這些方面能讓學(xué)生有很好的提高。一方面，從演講的內(nèi)容看，學(xué)生可以相互交流思想，如演講分話題“我的業(yè)余愛好”時(shí)，學(xué)生的愛好很廣泛，拼圖、彈琴、繪畫、砌模型、打籃球、看動(dòng)漫等等，學(xué)生相互交流自己的愛好或特長(zhǎng)，可以加深互相的了解，拓寬彼此的視野。又如演講分話題“我最喜愛的一本書”時(shí)，學(xué)生通過閱讀和思考，領(lǐng)悟書本的豐富內(nèi)涵，在演講中又達(dá)到與同學(xué)交流的目的，在切磋中加深領(lǐng)悟。另一方面，從演講的形式來看，學(xué)生也同樣可以實(shí)現(xiàn)交流碰撞，共同提高。我們可以發(fā)現(xiàn)，一般情況下(第“1”號(hào)同學(xué)除外)，每一位同學(xué)都是先“評(píng)”后“講”。這樣安排的目的是讓學(xué)生在“評(píng)講”的過程中，探究質(zhì)疑，相互切磋，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的教訓(xùn);同時(shí)自己在評(píng)講時(shí)也會(huì)暴露出自己的缺點(diǎn)，如下意識(shí)的小動(dòng)作、口頭禪，這些被老師和同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指出，將會(huì)對(duì)自己接下來的演講產(chǎn)生有益的指導(dǎo)作用�？梢妼W(xué)生“評(píng)”的過程同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程、演練的過程。

　　(二)“演講后感”的寫作

　　寫“演講后感”，目的是讓同學(xué)能對(duì)自己的`演講作一總結(jié)，以利于反思失誤，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的演講技能。此外，如果對(duì)老師同學(xué)的評(píng)價(jià)心中不服，通過寫“演講后感”，也給予了這些同學(xué)發(fā)表自己看法的權(quán)利�！堆葜v后感》的內(nèi)容包括：

　　1、我的演講評(píng)語(yǔ)，包括：(1)同學(xué)的評(píng)語(yǔ);(2)老師的評(píng)語(yǔ)。

　　2、我對(duì)老師、同學(xué)評(píng)語(yǔ)的看法。

　　3、我對(duì)這次演講的感受

　　《新課標(biāo)》提倡評(píng)價(jià)主體多元化。過去我們傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式讓老師掌握了評(píng)價(jià)的絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，評(píng)價(jià)主體單一，學(xué)生處于評(píng)價(jià)的絕對(duì)被動(dòng)地位，即使對(duì)老師的評(píng)價(jià)有異議，也沒有機(jī)會(huì)申訴�，F(xiàn)在，雖然我同樣是采用量化評(píng)分的方式，但是評(píng)價(jià)的主體多元化了：同學(xué)評(píng)，老師評(píng)，個(gè)人評(píng)(學(xué)生寫“演講后感”實(shí)質(zhì)也是進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)和反思)。正如《新課標(biāo)》提出的“語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和促進(jìn)反思，另一方面要鼓勵(lì)同伴、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)多個(gè)主體共同參與的交互活動(dòng)”。在布置學(xué)生寫“演講后感”時(shí)，我坦白而真誠(chéng)地告訴學(xué)生，學(xué)生本人可以大膽地對(duì)老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)發(fā)表自己的看法，如果不同意評(píng)價(jià)結(jié)果，申述理由充分，老師可以在成績(jī)?cè)u(píng)定中給予“平反”。這樣，就使評(píng)價(jià)更公允、更民主，更尊重人的主體地位，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，營(yíng)造和諧民主的師生關(guān)系。

　　課前三分鐘演講稿

　　各位老師、各位同學(xué)：

　　大家好!

　　前不久，我讀了一則童話故事，它是英國(guó)作家王爾德寫的《巨人的花園》。故事講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此以后，園里花不開，鳥不語(yǔ)，一片荒涼，春夏秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比地幸福……

　　王爾德的這個(gè)快樂故事，讓我的心久久不能平靜，那個(gè)巨人，他兩次的自私與冷酷給花園帶來了冰雪寒冬，讓孩子們失去歡樂的同時(shí)，他自己也同樣孤單寂寞，更享受不到花園里明媚的景色!我們常說：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。其實(shí)，快樂也一樣，給別人快樂，自己也快樂。

　　我還記得這樣幾句名言：“把你的痛苦與人分享，你的痛苦將會(huì)減少一半;把你的快樂與人分享，你的快樂將增加一倍。”是啊，分享快樂不會(huì)使自己損失什么，卻能讓這個(gè)世界充滿溫情。相反，有了快樂，一個(gè)人獨(dú)樂，最終也不會(huì)快樂。

　　與別人一起分享快樂是一種美德，因?yàn)榭鞓纺軌騻魅�。其�?shí)很多時(shí)候，與別人分享快樂，既是給了別人一個(gè)機(jī)會(huì)，也是給了自己一個(gè)機(jī)會(huì);既給了別人一個(gè)好心情，自己也留下了一份好心情。既然這樣，那么請(qǐng)打開你的心靈，真誠(chéng)地與別人分享吧——自己是一團(tuán)火，就要想法把別人點(diǎn)亮;自己是一盆水，就要想法把別人洗凈;自己是一粒米，就要想法長(zhǎng)出更大的稻穗;自己是一彎月，就要想法給夜行人送去清輝……與人共享快樂，你也會(huì)更加快樂!

　　謝謝大家!

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