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教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿

時(shí)間:2025-01-21 16:20:22 宜歡 發(fā)言稿 我要投稿
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教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿范文(通用17篇)

  在現(xiàn)在的社會生活中,發(fā)言稿對我們的作用越來越大,發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。那么,怎么去寫發(fā)言稿呢?以下是小編精心整理的教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿范文(通用17篇)

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 1

親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:

  下午好!

  “教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識,有實(shí)用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益!坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。

  一、高效課堂重視課前的備課

 。1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。

 。2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的.過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。

 。3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來,教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。

  二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

  課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師轉(zhuǎn)自組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:

 。1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

 。2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),積極投入到探索新知的活動中。

 。3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。

  三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

  “教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 2

親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  我是來xxx學(xué)校的六年級數(shù)學(xué)教師,今天很榮幸地能夠在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上,只說一說在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,希望能夠與大家共勉。

  小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對學(xué)生來說,知識容量多,跨度大,時(shí)間長,所學(xué)的知識遺忘率高,對老師來說則感到時(shí)間緊,內(nèi)容多知識的綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個(gè)過程的優(yōu)化對學(xué)生來說尤為重要,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏,使數(shù)學(xué)知識條理化,系統(tǒng)化,從而掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。

  1、充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

  六年級學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí),很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒,出現(xiàn)這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識,不必再聽,也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過且過,無心學(xué)習(xí)針對這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動參與到討論,動手操作,實(shí)驗(yàn),大膽嘗試等活動,無論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習(xí)主動性,從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。

  2、注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率

  復(fù)習(xí)前,教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的`內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類整理梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于知識的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,提高復(fù)習(xí)效果,最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。

  3、注重教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效

  老師要準(zhǔn)備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評,老師對所授內(nèi)容認(rèn)其分析,精心準(zhǔn)備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的知識要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),把握知識的廣度和深度,重視對教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型:

  (1)回憶式復(fù)習(xí)

  課前,布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求,一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問,如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí),教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請你整理一下?”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識,學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理,教學(xué)過程中,教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的,以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題?如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識。

 。2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課

  教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則起到引導(dǎo)的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在老師的引導(dǎo)下梳理知識和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理知識邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊中整理知識。

 。3)“融通式”復(fù)習(xí)課

  這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并且提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決,如(1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識)(2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識)(3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識)等,這樣的情況,既可以起到梳理知識,又可以把所學(xué)的知識與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來。

  4、精心編排練習(xí)題

  我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生集體討論,并且利用課余時(shí)間針對問題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn),一是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。三是對常考易錯(cuò)題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識的理解,提高學(xué)生的答題正確性。

  總之,小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過程,學(xué)生通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會得到提高,想念會有好的收效。

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 3

親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷,談幾點(diǎn)我認(rèn)為有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的建議:

  一、首先要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學(xué)生正處于告別童年,邁向青少年的交替階段,在這一階段要注意學(xué)生的心理變化,學(xué)生細(xì)微的心理變化都會影響學(xué)習(xí)的效果,平時(shí)一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動,可以在班級中找?guī)讉(gè)“心腹”來側(cè)面了解一些班級情況。針對各種各樣的問題我堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行思想教育,使他們懂得社會的發(fā)展需要各種各樣的人才,并不斷地激勵(lì)他們,幫他們明確目標(biāo)、樹立信心、鼓足勇氣,引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。對學(xué)生要“曉之以理,動之以情!弊寣W(xué)生在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中,有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

  要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系:如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。

  (1)熱愛學(xué)生

  作為老師我們必須熱愛學(xué)生,老師對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的,純潔的,強(qiáng)烈的,想辦法拉近與孩子們的距離,走進(jìn)孩子們的內(nèi)心,和他們真誠平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會和孩子們聊天談心,和孩子們一起玩,我和有愛下象棋的同學(xué)都成為了棋友,會經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志的故事,在他們拔河比賽時(shí)我會像孩子似的給他們加油助威,孩子們生病時(shí)落下的課我會利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上,根據(jù)天氣的變化提醒孩子們注意身體,等等,你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛。他們也會信任你,愛你。在生活中愛他們,在學(xué)習(xí)中必須嚴(yán)格要求,對他們愛而不溺,嚴(yán)而有方。學(xué)生畢竟年齡小,自控能力差,難免會走歪路,你一味的遷就就會變成溺愛,遇到問題必須冷靜,想到好的處理方法,比如該較真的時(shí)候就必須較真,就拿我班的一個(gè)實(shí)際案例來說吧,有幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕,每天也沒家長簽字,學(xué)習(xí)態(tài)度極差,還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí),針對這一情況,一天下午最后一節(jié)課是我的課,我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長來開家長會,放學(xué)后他們幾個(gè)留下,家長來了我什么也沒說就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫作業(yè),至到孩子寫完,最后家長終于意識到為什么就他們幾個(gè)家長來,家長保證今后要負(fù)責(zé)任,家庭教育跟上去,孩子保證今后要認(rèn)真對待學(xué)習(xí),其他的同學(xué)都讓家長領(lǐng)走了,唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長沒來當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了,我把他送回家,到了他家我才了解到孩子沒有媽媽,爸爸在外打工,老家沒學(xué)校,才在這兒租著房子上學(xué),年邁的奶奶做飯,孩子缺乏家庭的愛沒有了學(xué)習(xí)動力。從那以后每天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè),然后把他送回家。有時(shí)間就給他談心,鼓勵(lì)他自信,一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條,上面寫著:老師,我以后一定在家認(rèn)真完成作業(yè),再也不讓您操心了。您可以早點(diǎn)下班了。原來我的做法終于感化了他,后來他上課認(rèn)真聽講積極回答問題,成績很快就提高了,不僅這樣,他還幫助他們組成績最差的組員,小考他的數(shù)學(xué)成績95分,他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分。從這次叫家長陪孩子寫作業(yè)的案例中讓家長明白老師都這么負(fù)責(zé)對待我的孩子,我還有什么理由不管孩子,讓學(xué)生明白當(dāng)你學(xué)習(xí)不用心,態(tài)度不端正時(shí)老師是不會遷就你的。同時(shí)也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問題的方法是很重要的。真的是“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生!

 。2)理解學(xué)生

  做學(xué)生的良師益友,要真正做到關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生,畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙,負(fù)擔(dān)很重,好幾門課程,如果每個(gè)老師晚上都布置很多作業(yè),孩子們完的作業(yè)有沒有質(zhì)量,第二天的上課有沒有精神,是值得我們考慮的,所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間,如果上課時(shí)間快的同學(xué)們已完成,那晚上的家庭作業(yè)就沒了,這樣課堂效率也會提高,學(xué)生也感受到了你的愛和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們,其實(shí)說實(shí)話利用下課時(shí)間講課真沒什么效果,讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。

  (3)尊重學(xué)生

  對待學(xué)生要一視同仁,不要惡語傷人,即使學(xué)生錯(cuò)了你可以耐心的說服教育。

 。4)和家長聯(lián)系溝通

  家庭教育很重要,每帶一屆新的學(xué)生,我首先要讓學(xué)生填寫家長聯(lián)系卡,便于和家長保持聯(lián)系。和家長的溝通能讓你了解孩子的長處和不足,以及知道孩子的愛好。在工作中能讓自己處理一些問題得心應(yīng)手。家長的素質(zhì)不同,文化素養(yǎng)不同,在和家長溝通時(shí)一定要注意用語要恰當(dāng),否則會適得其反。

  處理好以上這些關(guān)系,就能夠建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn),積極向上的班集體。有這樣一個(gè)班級已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。

  二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率

 。ㄒ唬┙虒W(xué)方法要科學(xué)化,促進(jìn)效率提高

  教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教法制約學(xué)法,并給課堂教學(xué)效率帶來重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,因此每接一個(gè)新的班級時(shí),面對一群完全的可愛的面孔時(shí),了解和認(rèn)識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù),我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異,在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有的放矢,因材施教。例如:我上半年任教的六年級四班,通過和孩子們接觸,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動腦筋,思維不靈活,學(xué)習(xí)不積極,上課基本沒人回答問題,課堂紀(jì)律差,自控能力差,學(xué)習(xí)動機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié),注意力差,課堂上常被一些無關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對這些情況,在教學(xué)中我的對策是:

  一是低要求多訓(xùn)練,摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)接,形成整體知識框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生勤動腦,多動筆。有一句話說得好:“數(shù)學(xué),只有自己做出來了,才叫做真正會做了“。

  二是設(shè)計(jì)問題有梯度,活動方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo),把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的步驟分解成合理的層次,然后分層進(jìn)行,把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低,使他們步步有進(jìn)展,處處有進(jìn)展,處處有成功,處于積極學(xué)習(xí)的`狀態(tài),從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。針對他們基礎(chǔ)知識水平的差異,我設(shè)計(jì)問題時(shí)由易到難,讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會展示。針對他們有意注意時(shí)間短的特點(diǎn),我首先開門見山的進(jìn)行新課的教學(xué),然后出示一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生達(dá)到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。針對他們不愛動腦筋,不愛回答問題的特點(diǎn),在課堂活動中,師生活動交替進(jìn)行,活動方式多樣化,例如《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》,我采用讓學(xué)生動手操作,小組交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生風(fēng)采展示,組間競賽等活動讓學(xué)生積極參與到課堂上。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力,更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動,表現(xiàn)的機(jī)會多了,能力的發(fā)展也通過逐步積累而得到實(shí)現(xiàn)。

  三是教學(xué)過程中,注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律,拓展;講易錯(cuò),易漏,易混的知識點(diǎn)!皟刹恢v”即自學(xué)能會的不講;講了也不會的不講。

  四是合作交流促成績,評價(jià)方式多元化,評價(jià)成績要落實(shí)。在我的班級中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案,在這份檔案中針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時(shí)間表現(xiàn)情況、家庭作業(yè)完成情況、測驗(yàn)成績情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評價(jià),每個(gè)星期,我都會把每個(gè)人,每個(gè)小組的成績按照這幾版塊分類匯總,成績公布。在公布成績單上不僅能看出小組得分,還能看出是誰影響了你這組得分,是在哪一版塊失分了,接下來該在哪些方面努力。為了避免組長積分有誤差,我這兒也有一本全班同學(xué)的成績檔案,讓組長記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公平的競爭,并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)組員的不足,及時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。這一方法體現(xiàn)了獎(jiǎng)懲嚴(yán)明,11組成績在前三的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),后三的進(jìn)行懲罰,獎(jiǎng)勵(lì)可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀,一支筆或本子之類的東西。還可以精神獎(jiǎng)勵(lì),可以利用上課時(shí)間,讓組長代表講講自己是如何管理的,組員代表說說自己是如何學(xué)習(xí)有進(jìn)步的,樹立榜樣的力量,這樣其他組就會暗下決心,齊頭并進(jìn),讓他們覺得必須團(tuán)結(jié)才能有進(jìn)步,這樣就加劇了班級凝聚力。還可以形式上的獎(jiǎng)勵(lì),可以把班級的座位分三個(gè)等級,好、中、差。每次前三的組坐好座位,中間的坐中等座位,排名后三的坐差等座位,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競爭意識。通過這些措施小組內(nèi)互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,組內(nèi)成績進(jìn)步了,那整個(gè)班級的成績自然會有很大的進(jìn)步。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源,用科學(xué)合理的組織方法達(dá)到好的教學(xué)效果。

 。ǘ┥钔诮滩,把課本由薄變厚

  我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材,這套教材看似簡單、實(shí)則知識涵蓋面廣、考查知識點(diǎn)較多,更加注重學(xué)生對知識解答的過程和方法。因此,我們在備課前一定要深挖教材。比如:在教學(xué)第十一冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章,課本只有四小節(jié)內(nèi)容,但實(shí)際我們會發(fā)現(xiàn)這部分知識點(diǎn)多,如果要概括的話,可以分為七大類應(yīng)用題,而且每個(gè)知識都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn),也是我們需要挖掘之處,所以,為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果,在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深入挖掘我們的教材內(nèi)容。該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充。

 。ㄈ┳⒅乜谡Z評價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

  教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)重要,教師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢都是對學(xué)生行為的評價(jià),但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語評價(jià),因此在課堂上的口語評價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求,采用激勵(lì)性的語言,不講空洞的大道理,及時(shí)捕捉評價(jià)時(shí)機(jī),不失時(shí)機(jī)的針對每個(gè)學(xué)生的長處,及時(shí)給與評價(jià)。

 。ㄋ模┳龊脤W(xué)生考試成績的分析和反饋

  質(zhì)量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結(jié)合,單元檢測和階段檢測相結(jié)合。及時(shí)檢測,及時(shí)開展教情、學(xué)情分析,及時(shí)反饋,隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生,注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,因材施教、對癥下藥。在平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),書寫要認(rèn)真,做題要嚴(yán)密,養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣,不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣,已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

  三、課后作業(yè)少而精

  作業(yè)少而精,如何少而精,具體我是這樣操作的,首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,比如今天新授課是《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》,為了鞏固所學(xué)知識,家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類型題,但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同,基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的計(jì)算能力和對公式的鞏固。而學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度,比如不僅讓他們會根據(jù)本金求利息,還要會根據(jù)利息求本金。思維特別靈活,成績突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息,所以作業(yè)就不需要這么簡單了,可以給他們提高難度,如:小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行,可以有兩種儲蓄辦法,一種是存兩年期的,年利率3.06%;一種先存一年期的年利率是2.52%,第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來合在一起,再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類題加進(jìn)去,既是對所學(xué)知識的鞏固,又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績差的學(xué)生有收獲,又讓成績好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯(cuò)、易混的類型題,可以每天晚上布置一道,反復(fù)刺激,至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題過程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生簡便計(jì)算和解方程這兩類題失分多,我就每天都給學(xué)生出兩道簡便計(jì)算兩道解方程,組員不會組長負(fù)責(zé)講解,組員有錯(cuò),組長負(fù)責(zé)出題至到他會為至。家庭作業(yè)基本上做到面批,批完及時(shí)讓學(xué)生當(dāng)面更正,作業(yè)要起到應(yīng)有的作用,我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會積累學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做,數(shù)學(xué)老師沒人情味,因此適得其反,少而精的課后作業(yè),既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn),又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們在輕松中學(xué)數(shù)學(xué),讓他們明白課堂上完成的堅(jiān)決不讓他們帶回家,孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。讓孩子們在快樂中感受數(shù)學(xué)吧。

  四、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作

  俗話說得好“親其師而信其道”。我們要尊重,信任每一個(gè)學(xué)生,作為老師,我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無論是哪個(gè)班級總有學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生,但卻沒有學(xué)習(xí)絕對差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時(shí)較差的學(xué)生,充分挖掘他身上的閃光點(diǎn),從塑造一個(gè)活潑開朗的人格出發(fā),來提高他的學(xué)習(xí)成績,便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的,只給予學(xué)生壓力,只給予學(xué)生批評而不鼓勵(lì),不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺,當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們,鼓勵(lì)他們,調(diào)動他們,那學(xué)生們的無窮無盡的創(chuàng)造力就會被激發(fā),課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。我把學(xué)困生分為這幾種:一是腦子聰明,基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。二是腦子反應(yīng)慢,基礎(chǔ)差,但知道學(xué)。三是腦子一般,基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度差。針對不同情況采用不同的方法:對于第一種學(xué)生我們可以對他們提高要求,用激將法,比如上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)生,腦子挺好的,就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差,時(shí)不時(shí)給你出亂子,在班級中誰都怕他,學(xué)習(xí)成績很糟糕,你有政策,他就有對策的那種。

  一次我給他講以前跟他在一個(gè)班的某一個(gè)同學(xué),曾經(jīng)不如他,現(xiàn)在是如何進(jìn)步的,最后我告訴他:你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子,老師相信你會改變,相信你會超越自己的,在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。后來孩子慢慢變了,變得學(xué)習(xí)主動了,課下還知道去問問題,每次測驗(yàn)都去問自己考了多少分,我及時(shí)表揚(yáng)他,鼓勵(lì)他,小考他考了90分,后來放假他在郵箱給我留言:老師,我考上海泉中學(xué)了,謝謝您。我正的挺為他高興的?梢哉f老師的肯定對于學(xué)生是至關(guān)重要的。對于第二種學(xué)生,我們可以從基礎(chǔ)題入手,有方法的輔導(dǎo)他們,對他們要有耐心,慢慢讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,哪怕一天學(xué)會了一道題,一年足以讓他們進(jìn)步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生,但是我們也絕不能放棄,針對這類學(xué)生,基礎(chǔ)差,態(tài)度差,我們就要看緊他們,課下有時(shí)間就叫他們做幾道題,給他們講解,找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當(dāng)組長,一幫一,一拉一,一開始,有些孩子不想幫別人,我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己,在給別人講的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會,同時(shí)也讓自己所學(xué)知識得到鞏固,當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就,共同進(jìn)步才是進(jìn)步。孩子們體驗(yàn)到其中的樂趣就會樂于助人了,同時(shí)組員很感激他們的組長,尊重他們的組長。后來在我所帶班級中,每次測驗(yàn)完,每個(gè)組長第一個(gè)問的不是自己的成績,而是他所幫組員的成績。到后來有時(shí)組員都比組長考得好,慢慢就成了學(xué)習(xí)上競爭的伙伴。真正達(dá)到了共同進(jìn)步。

  五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字潦草、添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn),常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò),計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對作業(yè)中的錯(cuò)題,不是找其原因,及時(shí)糾正,而是走馬觀花、一帶而過。這些習(xí)慣都對學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個(gè)機(jī)會,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,如利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,在口算使比一比,那位同學(xué)算的既快又對,在黑板上展示,筆算,做作業(yè)時(shí),比一比哪位同學(xué)寫的仔細(xì)認(rèn)真,工整規(guī)范;講課時(shí),看誰精力集中、回答問題積極主動、正確,對做的好的要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。舉辦作業(yè)展覽評比,對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確,按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給與表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

  每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí),學(xué)生家長監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié),一周一總結(jié),一單元一測驗(yàn)”。

  讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動起來的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動”動手、動腦、動口、動眼。

  正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識,注意三種語言:文字語言、圖形語言、符號語言。

  六、認(rèn)真復(fù)習(xí),講究方法

  數(shù)學(xué)概念的文字?jǐn)⑹鲆话愣己車?yán)密,精練,具有高度的概括性。教學(xué)概念時(shí),應(yīng)教會學(xué)生“咬文嚼字”,逐字推敲,弄清每個(gè)字詞的含義,分清每個(gè)概念的層次要點(diǎn)。例如:平行線的定義是“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線”。指導(dǎo)學(xué)生找出定義中的三個(gè)要點(diǎn):“在同一平面內(nèi)”“不相交”“直線”。讓學(xué)生想一想,如果三個(gè)要點(diǎn)去掉一個(gè)后,平行線的內(nèi)涵和外延會發(fā)生什么變化?

  在復(fù)習(xí)概念時(shí),還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞語的剖析,揭示概念的本質(zhì)屬性。例如:梯形是“只有一組對邊平行的四邊形!逼渲械摹爸弧弊质顷P(guān)鍵詞語,揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì),明確梯形的另一組對邊一定是不平行的,至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。

  總之,只要我們在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí),注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,揭示概念的本質(zhì)屬性,學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點(diǎn),從而對概念有完整、清晰的認(rèn)識,并能舉一反三,靈活應(yīng)用。

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 4

親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好。

  教科室安排我今天做一交流,說實(shí)話,底氣甚是不足。我是**年才到**小學(xué),至今也才第四個(gè)年頭,今年自己又面臨著人生的另一個(gè)大問題,所以,真正做教科研這一工作,也才短短的三年。跟在座的好多經(jīng)驗(yàn)豐富的同事相比,我自慚形穢。今天既然是交流,那我也就閑話閑說,來回顧總結(jié)一下我自己這三年中的教育科研成長之路。我把我的三年,分為了三個(gè)階段:重新認(rèn)識教科研的初出茅廬時(shí)期、漸入佳境的成長進(jìn)步時(shí)期、糾結(jié)困惑的科研瓶頸時(shí)期。當(dāng)然,最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過渡期吧。

  一、初出茅廬重識科研

  每一所學(xué)校都是一座神秘的花園,而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進(jìn)**小學(xué)的那一刻,我就發(fā)現(xiàn),這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的話語,無不充斥著一個(gè)話題:教育科研成就教師個(gè)人發(fā)展。成長在這樣一個(gè)大情境下,我也慢慢意識到,新生代的年輕教師,要想成長的'更快,不光要教好書,更要多學(xué)習(xí),多思考,多研究。當(dāng)然,萬事開頭難,還記得第一次寫科研論文的情景。因?yàn)樽x的是師范專業(yè),大學(xué)期間也需要寫各種教育教學(xué)論文,所以,在我的初始印象里,教科研就跟大學(xué)時(shí)期一樣,需要引經(jīng)據(jù)典,古今中外的各種文獻(xiàn)都得顧及,以“專業(yè)性強(qiáng)”來展示自己研究的可信度和高品質(zhì)。所以在接到學(xué)校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起,我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的研究基底中去,同時(shí),在學(xué)生中轟轟烈烈的開展著做調(diào)查問卷、做個(gè)別訪問等采集數(shù)據(jù)工作。殊不知,在我費(fèi)心費(fèi)時(shí)費(fèi)力提高我的科研“檔次”時(shí),完全忽視了“教育教學(xué)”這一教師教科研最最實(shí)在的主題。所以,我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》,無疾而終了。幸好,當(dāng)時(shí)教科室的柯老師及時(shí)指出了我的不足,并給我指明了教師教科研與大學(xué)生做教科研之不同,還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般,在懵懂中,我重新認(rèn)識到了何為教科研,做教科研該何為。

  二、成長進(jìn)步漸入佳境

  隨著教學(xué)工作的不斷開展,教育科研工作的不斷深入,我越來越發(fā)現(xiàn),教科研就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的工作,需要興趣、熱情,更需要時(shí)間和執(zhí)著的毅力。要想成長為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才,就得不斷地學(xué)會學(xué)習(xí),博采眾家之長,關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考,剖析得失務(wù)求實(shí)效。進(jìn)入龍川,我們就被引領(lǐng)著開墾了教育博客這一平臺,特別是在第一次的沉重打擊之后,我也開始慢慢關(guān)注上了寫作。有所思所想,便在我的教育博客上有所記。一段時(shí)間之后,我不再寫一些閑暇絮語,而是開始有意識的往自己的研究方向上去寫,教學(xué)中的一些新思路、新舉措、新發(fā)現(xiàn),都一一記錄下來。這樣的轉(zhuǎn)變,讓我在日常教學(xué)工作中,也更加有方向性的多去思考。隨著一篇篇教學(xué)記錄的誕生,我的教研成效也有了明顯的進(jìn)步。每一次的論文評比,我只需要從博文中提取素材。內(nèi)容素材的充實(shí),給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文、教學(xué)論文、小班化論文,還有小課題,除了第一次的失敗,其余的雖然獲獎(jiǎng)等級不是很高,但在全縣乃至全市范圍類的論文評比中獲獎(jiǎng)率都極高,這些微小的成績,當(dāng)然都?xì)w功于日常點(diǎn)滴的有意識的積累。

  三、科研瓶頸糾結(jié)困惑

  一件事情,做久了,習(xí)慣了,新的問題貌似也會隨之出現(xiàn)。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后,我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因,壓力比較大,亦或是自身內(nèi)在的惰性使然,在論文及小課題的書寫方面,從內(nèi)容、框架、言辭運(yùn)用及寫作質(zhì)量上,都有了一定的局限性,越來越覺得一成不變,難有突破點(diǎn)。特別是提交論文密度比較大的時(shí)候,更是覺得前路漫漫、糾結(jié)困惑,真正體會到了如擠牙膏般做科研,想新思路、新方向的痛苦。分析原因,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)在挖掘新事物新切入點(diǎn)上,在創(chuàng)新性思維上,都做得不夠,所以以致停滯不前了。人,要有經(jīng)歷,有新鮮感,才能有故事,作為學(xué)校一名專職的英語教師,天天跟不同年級不同班級的孩子在打交道,學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)應(yīng)是水到渠成的事情?梢姡≡甑男,讓我一時(shí)蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美好“風(fēng)景”的雙眼,模糊了思考探究的大腦,也停歇了善于記錄點(diǎn)滴的雙手。于是,糾結(jié)之于,我一直努力嘗試著通過看《于丹論語心得》來撫慰心靈,看《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》來學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn),觀摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來提升自我素質(zhì),接受外出培訓(xùn)來充實(shí)自我水平,等等。

  差不多一年的徘徊,這一年我又正趕上特殊時(shí)期,感覺距離當(dāng)初對教育科研的那份熱情稍稍遠(yuǎn)離了些!白釉诖ㄉ显,逝者如斯夫”,教學(xué)工作的長河向前滾滾奔流,問題常新,故而科研亦常新。都說,人不管做什么事,堅(jiān)持10年,定能集大成。我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到十年,卻已處在休整期,所以我更加不會遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感,仍會堅(jiān)持著我的信念,“發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高”。繼續(xù)做一個(gè)學(xué)習(xí)者、思考者,用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題,讓自己能有更多跟深厚的基礎(chǔ)素材積累,為明天的積跬步而成千里做好準(zhǔn)備。

  這就是我的短短三四年的教科研之路。沒有轟轟烈烈,但求腳踏實(shí)地,細(xì)水長流。謝謝!

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 5

親愛的各位同仁:

  大家好!

  很高興今天能和大家聚在一起探討我們的教學(xué)。在這里我首先要道出兩個(gè)感謝,感謝我們付佐完小的領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍讓我體會到了教育的樂趣;其次要感謝的是我的同事,和你們相處讓我感覺到了家人般的溫暖。正是有你們的關(guān)心、支持和幫助我才有了今天的成績,謝謝你們!我今天的發(fā)言也談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺的談一談我教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處請大家批評指正。下面我就從四方面介紹我的教學(xué)體會。

  一、自我完善

  “學(xué)無止境”,在我看來學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。對于我自己來說,我會在每次考試結(jié)束后,寫下考后反思,我認(rèn)為與其考后患得患失,不如總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累出方法;我一直把“三人行必有我?guī)煛边@句名言作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,老教師的班級管理經(jīng)驗(yàn),新教師的新穎課堂教學(xué)方法,我都看在眼里記到心里,稍加改進(jìn),合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上;書是我們最好的精神食糧,空暇時(shí)間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書籍,從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。

  二、向課堂要效率

  首先是備課方式的改進(jìn)。課前深入了解學(xué)生,要了解學(xué)生的認(rèn)知程度,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,弄明白哪些內(nèi)容是學(xué)生需要理解的,哪些內(nèi)容是學(xué)生必會的。制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)教案,探索合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)姆攀,這樣才能有精彩的瞬間。

  合理的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生科學(xué)的思考和解決問題。在教學(xué)中要教給學(xué)生分析題的方法,比如:舉個(gè)例子、列個(gè)圖表、做個(gè)假設(shè)、來個(gè)實(shí)驗(yàn)等等,讓他們?nèi)ンw會探索的樂趣和成功的自豪感。

  下面我就給大家介紹一下我的一個(gè)課堂小設(shè)計(jì)。前幾天我才講了《克和千克的認(rèn)識》這一課,老師們都知道這一課比較抽象,對于老師來說非常難講,對于學(xué)生來說呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點(diǎn)。正因?yàn)槲殷w會到了這一點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課來攻破這個(gè)難點(diǎn):

  1、我布置了課前搜集資料,讓學(xué)生回家記錄標(biāo)有“克”和“千克”的物品,可以在家里找,也可以去鄰居家,甚至可以去商店;

  2、課上我首先以幾個(gè)生活中常見的質(zhì)量來作為參照物,比如說一個(gè)一角硬幣的質(zhì)量、一個(gè)小朋友的體重、一個(gè)蘋果的質(zhì)量和一頭豬的質(zhì)量。對于身邊熟悉的學(xué)生容易記在心里。

  3、讓學(xué)生匯報(bào)他們收集的資料。在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):

 、偬魩酌麅(yōu)等生先讓他們匯報(bào),我再適時(shí)點(diǎn)撥,例如:學(xué)生說一盒牙膏的質(zhì)量80克,我會及時(shí)追問:“它的質(zhì)量用我們熟悉的哪個(gè)質(zhì)量來做參照物好呢?如果我們說成80千克會出現(xiàn)什么笑話呢?誰來說一說?”這時(shí)真有一個(gè)學(xué)生說道:“那我們在擠牙膏時(shí)就好像扛著兩個(gè)小朋友在擠,這樣的牙膏也太大了!”這時(shí)全班學(xué)生哄然大笑。真是太精彩了!

  ②采用同樣的方法匯報(bào)了幾個(gè)后,我尋找了幾個(gè)有價(jià)值的資料采用填單位的形式提問,并且也讓學(xué)生說出參照物,講出小笑話。在說一根雪糕質(zhì)量時(shí),又有一名學(xué)生說到道“如果填成千克,那這哪是吃冰棍兒呀,這是在啃一頭大豬呀!”

 、垡酝罏樾〗M用上邊的方式對照自己搜集的資料相互提問、填空講笑話。

  這樣一堂課下來確實(shí)達(dá)到了很好的預(yù)期效果。

  三、做好班主任工作

  我們都知道如果一個(gè)班級有一個(gè)良好的`班風(fēng),那么這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績一定會名類前茅。作為班主任我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí),還關(guān)心他們的生活、身心健康和生活狀況。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)教育他們,不斷與他們談心,既掌握了他們的心理活動,還取得了他們的信任,讓他們體會到班集體的溫暖。這樣無論是學(xué)習(xí)還是其他活動,他們總是是把班集體榮譽(yù)放在第一位,努力為班級爭光。

  最后我再談一下有關(guān)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化學(xué)問題。我們都知道學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞直接影響到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德素質(zhì)。那么如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作呢?我覺得我們要先了解學(xué)困生。我把我們班的學(xué)困生大致分了三類:,智力方面,情感方面,課堂聽課效果方面。

  在我們班里有一名同學(xué),10以內(nèi)的加減法她會,其它的任何知識對于她來說真是很難,即便這樣我也沒放棄她,每次課堂上回答問題她總要把手舉得高高,雖然我早料想到結(jié)果會是南轅北轍,但我也會給她機(jī)會,也會微笑的對待她的回答,我覺得就這10幾秒鐘的小插曲換來的是孩子們對我的愛。這也就是我所要說的“師愛是轉(zhuǎn)化的秘訣!

  許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科除了數(shù)字就是公式。但我的數(shù)學(xué)課卻總是笑聲不斷。課上我會用一些幽默的語言和簡短的小故事來豐富我的課堂教學(xué)當(dāng)然我是有有對性的,比如看到哪個(gè)學(xué)生對課堂無興趣了或是走思了我會點(diǎn)他的名字來說幾句“你看我們××想什么呢?是不是在想今天回家你媽媽給你做的紅燒肉呢?香吧?要認(rèn)真聽課表現(xiàn)好回家才能吃的!”看到打盹的同學(xué)我會說:“嘿××你眼皮上支的兩根棍快折了。趕緊睜開眼認(rèn)真聽課,不然被別人落下了”。

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好,歡迎大家不辭辛勞來我校參加本次教研活動,我謹(jǐn)代表學(xué)校向各位做一個(gè)關(guān)于我校培智學(xué)生生活化教學(xué)的介紹。

  一、 校情簡介(首先我簡單介紹一下學(xué)校的情況)

  (一)具有獨(dú)特的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、育人理念

  一是我校立足于特殊學(xué)生,堅(jiān)持“以人為本、育殘成才”的辦學(xué)理念,并將辦學(xué)理念滲透到管理的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展價(jià)值,激發(fā)起學(xué)生行為的涌動,促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。“一切為了學(xué)生”是“以人為本”的思想在學(xué)校辦學(xué)理念中的具體體現(xiàn),它強(qiáng)調(diào)將尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的根本利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),要求牢固確立學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的主體地位,始終堅(jiān)持不歧視學(xué)生、尊重個(gè)性,承認(rèn)差異,因材施教,讓每一個(gè)孩子都能學(xué)到一些生活、生存的本領(lǐng),縮短他們與健全人的差距,適應(yīng)社會,回歸主流。

  二是加強(qiáng)教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。國家課程改革的基本思想是:以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)心學(xué)生需要,以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn),強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。因此,新課標(biāo)要求課堂教學(xué)生活化。“生活化教學(xué)”是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟,滿足學(xué)生的審美生活和精神生活,其實(shí)質(zhì)是生成思維,要求教學(xué)過程從“知識中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為中心”,不把教學(xué)過程作為“事實(shí)”來看待,而要作為價(jià)值來實(shí)現(xiàn),它與傳

  統(tǒng)的教學(xué)相比,“生成性”是其認(rèn)識活動的基礎(chǔ)。我校認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新育人觀念,進(jìn)一步的確立了教師教育理念,我們倡導(dǎo)的是:讓生活走進(jìn)教育,讓教育改變每個(gè)孩子的生活。

  (二)學(xué)生現(xiàn)狀

  我,F(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班,學(xué)生88人,其中聾生22人,智障學(xué)生66人。近年來中、重度智障學(xué)生的比例逐漸上升,生源的變化改變了學(xué)校教育教學(xué)工作的方式,學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重心也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移,培智學(xué)校課堂教學(xué)生活化、讓智障學(xué)生學(xué)會生存、適應(yīng)生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。

  智障兒童的智力低下,具有學(xué)習(xí)速度慢,效果差,注意力集中困難,缺乏計(jì)劃性和學(xué)習(xí)興趣、綜合與應(yīng)用能力薄弱等學(xué)習(xí)特征。這些特征告訴我們,如果教給智障兒童一些分散的、聯(lián)系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學(xué)科知識,他們一定會存在著這樣或那樣的障礙,例如對事物的理解只是停留在表面狀態(tài),難以獲得完整的圖像。智障兒童學(xué)習(xí)的遷移能力差,學(xué)習(xí)動機(jī)水平低,容易造成學(xué)習(xí)興趣減弱。因此,對智障兒童采取普通教育的教學(xué)內(nèi)容和方法是行不通的,需要尋求有效的適合他們學(xué)習(xí)與易于掌握的課程設(shè)置內(nèi)容和方法。把智障教育的課程內(nèi)容生活化及課堂教學(xué)生活化,是大家要共同努力的目標(biāo)。

  二、“生活化”課堂教學(xué)初探

 。ㄒ唬┐胧

  1、精心安排課程

  為了解決“學(xué)生難教、知識難懂”的難題,我校針對不同類別的殘障學(xué)生相繼開設(shè)了“十字繡”、“烹飪”、 “蛋糕制作”、 “模擬家庭”、 “模擬超市”課程。我校以學(xué)生生活技能培養(yǎng)為切入點(diǎn)打造特色,為學(xué)生營造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)

  習(xí)、生活環(huán)境,為促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會奠定基礎(chǔ),2013年成功創(chuàng)建為銅梁區(qū) “生活技能特色學(xué)校”。

  為了讓智障學(xué)生全面系統(tǒng)地提高生活技能、樂于探究、熱愛生活,促進(jìn)社會性發(fā)展,學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,編寫了《智障兒童生活技能培養(yǎng)策略校本課程》。包括:健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中,要求教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書,而是努力運(yùn)用學(xué)校各功能室的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣,保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,引發(fā)其探索的欲望,讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長。

  2、以課堂為抓手,凸顯特色

  在教學(xué)中,我們以課堂為抓手,著眼于全體特殊學(xué)生生活技能的提升,以開放、體驗(yàn)、創(chuàng)造、發(fā)展為主線,構(gòu)建了以讓學(xué)生在模擬的生活情境中親身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)策略與教學(xué)模式,具有較強(qiáng)的前瞻性和實(shí)踐意義,為特殊教育新課程的實(shí)施提供了可借鑒的良好范例。將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)和突破口,學(xué)校專門建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高了可以實(shí)體操作的硬件設(shè)備。實(shí)現(xiàn)了以真實(shí)的任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容,將知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練與真實(shí)訓(xùn)練結(jié)合起來的教學(xué)模式。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動下,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),將所學(xué)的知識和技能直接應(yīng)用于實(shí)踐,促進(jìn)了特殊兒童生活技能的提高。

  3、功能室在培智生活化教學(xué)中的作用

  模擬家庭以生活語文、品德與生活、生活常規(guī)等課程為載體,讓培智學(xué)生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等!澳M家庭”功能室內(nèi)設(shè)有真實(shí)的(衣柜、梳妝臺、化妝鏡、床、被子、褥子等)家居生活必備品,在活動中教師充分運(yùn)用角色扮演、情境教學(xué)、合作探究等教學(xué)方法來培養(yǎng)培智學(xué)生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識等方面的能力。

  模擬超市則是結(jié)合勞動與技能、生活常規(guī)、生活數(shù)學(xué)等課程,教學(xué)中教師充分運(yùn)用課程資源和功能室的設(shè)施設(shè)備。讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會認(rèn)識超市內(nèi)的相關(guān)物品和超市購物的技能,養(yǎng)成良好的購物習(xí)慣、超市禮儀,具備超市購物的相關(guān)認(rèn)識。

  另外,烹飪和蛋糕制作提高學(xué)生動手操作能力及審美能力,培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生的主動精神和主體意識,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為他們的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要把校園作為重要的快樂學(xué)習(xí)資源,并充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。另一方面,努力營造出一種濃郁的生活氛圍,使學(xué)生耳濡目染,起到隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)效果。利用課前、課余定期播放相關(guān)佳肴、美麗蛋糕的`相關(guān)視頻讓學(xué)生在不自覺中受到熏陶;充分利用宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地,展出學(xué)生的各類作品的照片;通過品嘗活動讓學(xué)生體驗(yàn)分享的樂趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說話,讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。

  4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究

  我校一直比較重視對智障兒童進(jìn)行生活化教育,并取得了較為明顯的成效。我校2010年承擔(dān)了市級十二五重點(diǎn)規(guī)劃課題《智障兒童生活技能培養(yǎng)策研究》和重慶市子課題《

  智障兒童良好健康生活習(xí)慣研究》及并分別于2013年2月順

  利結(jié)題和2013年6月順利結(jié)題。通過課題研究,使得學(xué)校從教育教學(xué)研究的層面出發(fā)更深層次的對本校培智兒童進(jìn)行生活化課堂教學(xué)探究;促使老師們采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念,利用先進(jìn)的教育教學(xué)手段對智障兒童進(jìn)行教學(xué);加深了學(xué)校與家庭的聯(lián)系,號召家長參與到學(xué)生生活化教學(xué)中來,教學(xué)成果讓家長滿意;使得我校參與研究的所有成員獲得成長,在研究中嘗試錯(cuò)誤,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),最終總結(jié)出先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ┤〉玫某尚

  1、提高了我校智障兒童的生活能力

  通過生活化教學(xué),培智學(xué)生的生活能力有明顯的提高,表現(xiàn)在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。

  2、更新了教師的教育觀念

  教育觀念是教師在教育改革與發(fā)展的實(shí)踐過程中逐漸形成的,教師的課程觀決定著教學(xué)觀,教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同對教材解讀過程,是師生互動的過程,是彼此傾聽和分享各自的認(rèn)識成果的過程。生活化教學(xué)的開展要求教師不斷地提高自己的專業(yè)意識及教育智慧。在學(xué)校關(guān)于生活化教學(xué)的課題研究帶動下,教師們通過發(fā)現(xiàn)和解決培智兒童生活中的實(shí)際問題,認(rèn)識到培智學(xué)生生活化教學(xué)的必要性,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想,樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的觀念,促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中不斷習(xí)得相應(yīng)的生活技能。通過生活化教學(xué)研究,廣大教師圍繞“生活化課堂教學(xué)”積極撰寫論文,近幾年來,參與課題的教師公開發(fā)表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好的入廁習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》、《談智障兒童身體清潔能力的培養(yǎng)》、《養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣促智障兒童健康成長》、《智障兒童生活自理能力訓(xùn)練的個(gè)案研究》《智障兒童心理之我見》、《生活教育在智

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 7

尊敬的各位、老師們:

  大家早上好!今天來到朱洼子小學(xué),真有一種回娘家的感覺,因?yàn)椋昵,我就在這里工作,并且一干就是九年。所以在座的好幾位老師我們都很熟悉。今天服從安排,來做畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)交流,說起畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我更說不上有多少,只是自己的一點(diǎn)體會而已。我覺得語文教學(xué)中,為了“對付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。當(dāng)然,基礎(chǔ)知識也不可忽視,下面,我就簡要談?wù)勎医虒W(xué)中的一些做法。

  一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對學(xué)生進(jìn)行教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情與動力。特別是畢業(yè)班,一定要對學(xué)生講畢業(yè)考分?jǐn)?shù)對他們的重要性。平時(shí)在班上多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),一定能收到了很好的效果。

  二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞、方法?/p>

  一班學(xué)生,都存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把一班學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的.機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用一對一形式,以優(yōu)生來輔導(dǎo)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)造機(jī)會,給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有所提高。

  三、開動腦筋,搞好教學(xué)。

  (一)基礎(chǔ)知識教學(xué)

  課本上要求背誦的部分必須人人過關(guān),分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦:家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān),將之落到實(shí)處。大家知道,高年級語文每個(gè)單元都有詞語盤點(diǎn),這些詞語,我要求學(xué)生學(xué)了后在筆記本上注上拼音,下面打上括號,里面不寫漢字,聽寫的時(shí)候就讓學(xué)生看著音節(jié)寫下來,這樣就比老師念著聽寫省力多了。

  (二)閱讀教學(xué)與

  提高學(xué)生閱讀能力唯一的方法就是要讓學(xué)生多看課外書,所以我們老師就要想辦法讓學(xué)生多接觸課外書,對課外書產(chǎn)生興趣。方面,對選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的。所以老師要想辦法做到:

  1、激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、指導(dǎo)課加強(qiáng)范例的剖析。展示優(yōu)秀,明確好的標(biāo)準(zhǔn)。在指導(dǎo)課上分析病例要比展示優(yōu)秀更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、中的病例,使他們認(rèn)識到中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的中是否也存在這樣的問題?傊谥笇(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)范例的剖析,學(xué)生的質(zhì)量一定會提高得很快。

  3、重視評改。小學(xué)生是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評改模式和標(biāo)準(zhǔn),比如,有些我們可以讓學(xué)生來改,一定要改變以往評改時(shí)間過長,教師單方面參與的狀況。

  四、運(yùn)用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于學(xué)習(xí)、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  2、口勤。每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說服教育,擺事實(shí)講道理。

  3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生每周一次的,我都堅(jiān)持全批全改,持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),不但引起了學(xué)生的興趣,而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師。當(dāng)然,教學(xué)中單靠老師的勤,學(xué)生不勤也是不行的。因此,每上完一課后,我要求學(xué)生自己來出課后練習(xí),這個(gè)課后練習(xí)是有要求的:不許少于兩頁,不得少于四種題型,題目與答案用兩種顏色的筆書寫,便于老師批改。對于有創(chuàng)新思維的學(xué)生老師要及時(shí)給予表揚(yáng)。

  考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,因此,每單元上完后,我都要對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與檢測,找己教學(xué)中的不足。從一次次的檢測中,讓我和我的學(xué)生有共同的收獲,共同的長進(jìn)。讓我的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,成為語文這門課的真正主人!

  老師們,學(xué)無前后,教無定法。由于時(shí)間的關(guān)系,所以只能膚淺地講這些,教學(xué)中沒有必勝的訣竅,只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對您來說是否適合,因?yàn)檫@只是我在這些年中摸索出來的幾點(diǎn)不成熟的體會,講得不對的地方請大家批評指出。點(diǎn)子在您“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作,用心去感受,我們也一定會收獲很多的快樂。老師們,為了我們的學(xué)生,讓我們用心去忙吧!

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家下午好!我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,所以無所謂經(jīng)驗(yàn)介紹,只是希望能與各位老師交流一下,真誠的希望大家?guī)臀覍⒔逃虒W(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個(gè)方面做一簡單介紹,不到之處望各位老師批評指正。

  一、考試情況

  我校六年級共有學(xué)生17人,參加考試16人,一人因多重殘疾未參加考試,參考率為94%。語文總分為1218,均分為76,學(xué)區(qū)排名第一。

  二、經(jīng)驗(yàn)交流

  1。多鼓勵(lì),讓學(xué)生愛學(xué)語文。

  無論成績好壞,在上課時(shí)盡量給予每個(gè)人相應(yīng)的關(guān)注。當(dāng)我們提出一個(gè)問題時(shí),通過觀察不難發(fā)現(xiàn)除了積極發(fā)言的同學(xué)外,還有的同學(xué)會悄悄低下頭,也有幾個(gè)同學(xué)在猶豫不決,這時(shí)就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵(lì),讓他先敢于將自己的想法說出來,無論對錯(cuò),這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對了,會提高他的自信,若不對,最起碼也讓他知道即使錯(cuò)了也沒什么,這樣,無形中就會給全班同學(xué)一個(gè)信號:只要敢于說出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會調(diào)動大家的積極性,讓他們敢思考,多思考,最后變?yōu)閻鬯伎迹瑥亩徊讲饺凵蠈W(xué)習(xí)語文。

  2。加強(qiáng)積累,強(qiáng)化訓(xùn)練。

  在平時(shí)抓緊基礎(chǔ)知識的`掌握及積累,在課堂上對一些重點(diǎn)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高知識的運(yùn)用能力。像看拼音寫詞語、形近字組詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空主要還是依靠平時(shí)積累,而像修改病句、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解這類題目就需要多進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生自己掌握方法,能夠舉一反三,從而慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步提高教學(xué)成績。

  3。有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

  都是學(xué)生,但卻是存在差異的,這就需要我們因材施教。一般情況下,對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng),自覺性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注,加以引導(dǎo)即可。而對于基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力較弱,沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,就需要我們多用心,留意其上課時(shí)的一舉一動,及其學(xué)習(xí)狀態(tài),還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量,從而幫助我們更好的、更準(zhǔn)的給予其輔導(dǎo),讓他們一步一步的前進(jìn)。

  三、奮斗目標(biāo)

  爭取在本學(xué)期期中統(tǒng)測中均分由76提高到78分,名次為第一。以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會,希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)。

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  在按板、振太六年級教研聯(lián)誼座談會上,我謹(jǐn)就自己對六年級語文的教學(xué)作幾點(diǎn)簡單介紹。

  簡單說來,開口說話為“語”,動筆寫下是“文”。語文重在體現(xiàn)語言文字的工具性、人文性和文學(xué)性。作為語文教學(xué),須圍繞三維目標(biāo)——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,以啟迪學(xué)生心智為上策,才能讓學(xué)生的頭腦指揮得了自己的行動,這是搞好六年級語文教學(xué)的前提。

  1、拼音。包括聲母、韻母、字母及聲調(diào)。如,教學(xué)生識記bpdq時(shí),我是以實(shí)物教具教學(xué)生(出示用一根細(xì)鐵絲彎成的形狀交流),作為小學(xué)生,他們是喜歡而效果是好的。又在記憶字母表的順序時(shí),可教學(xué)生用歌訣記憶“A——B……”(唱出交流),即便唱音不夠準(zhǔn)確,但只要能夠記住,何樂不為呢?而在書寫格式的指導(dǎo)上,可以教學(xué)生用直尺比一比,哪些占四線格的中間,哪些占一二格,哪些占二三格,J的小寫是唯一頂天立地占三格。

  2、漢字。在小學(xué)規(guī)定學(xué)會的2500個(gè)漢字中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一個(gè)漢字獨(dú)具特色靈動形象,如“武”——武士不帶刀,“聰”——眼、耳、口、心多種感覺器官參與學(xué)習(xí),才會“聰明”起來。

  3、詞。是最小的語言單位,莎士比亞、魯迅都是用詞高手。“按板、振太聯(lián)誼教研的明天,教學(xué)質(zhì)量將會芝麻開花——節(jié)節(jié)高!”

  4、句子。靈活運(yùn)用各種句式,難道不是精彩人生的一種表現(xiàn)嗎?學(xué)生最為難以轉(zhuǎn)換的句式示例——張三對李四說:“你得回家啦。”改為轉(zhuǎn)述句——張三讓李四回家。重在意思的轉(zhuǎn)述,而不是生搬硬套“一去(雙引號),二改(冒號改為逗號,三變(人稱代詞)!

  5、段。在淡化分段的新課程標(biāo)準(zhǔn)下,重在引導(dǎo)學(xué)生把寫出的段意與劃分的段落對應(yīng)起來。如,殺年豬,砍火腿,可連上豬蹄,也可以把豬蹄另外砍下。

  6、篇。作為六年級語文的教學(xué),重在“篇”的教學(xué),即重在引導(dǎo)讀懂一篇文章的主要內(nèi)容,讀懂文章的主題思想。如,《魯濱孫漂流記》重在引導(dǎo)學(xué)生讀出“外國名篇名著”,《跨越百年的.美麗》重在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“科學(xué)精神”。習(xí)作則與之相反,重在引導(dǎo)學(xué)生能圍繞習(xí)作主題,精挑細(xì)選出能表達(dá)具體內(nèi)容的材料。

  在復(fù)習(xí)中,我是以課本為中心,以資料為紅線,以師生的合作為動力,去打牢小學(xué)語文這一基石。作為語文教師,應(yīng)該豐富自身素養(yǎng),把每一節(jié)語文課上好,上出語文味,為提高學(xué)生語文素養(yǎng)竭盡心力。我經(jīng)常對老師們說“如果我上了一節(jié)語文課后,看到學(xué)生愁眉苦臉的,那我就會覺得自己所上的那節(jié)語文課是失敗的。”

  按板鎮(zhèn)老大哥的到來,給我鄉(xiāng)語文帶來了一泓春風(fēng),架起了一道奇麗的彩虹之橋。我,我們一定珍藏這綠色的方向,以此汩汩涌起的教育教學(xué)力量去追求更高、更遠(yuǎn)的教育明天!謝謝!

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 10

各位老師,各位同學(xué):

  大家好!今天,學(xué)校召開期中考試表彰大會,我作為一名普通的青年教師能站在這里發(fā)言,感到非常榮幸。在此感謝學(xué)校能給我這次機(jī)會,感謝老師和同學(xué)們對我的信任。

  同學(xué)們,緊張的期中考試已落下了帷幕,優(yōu)異的成績見證了同學(xué)們的不懈努力,也見證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉昧钭约簼M意的成績而感到高興,也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。

  正所謂:一份耕耘,一分收獲。當(dāng)清晨第一縷陽光輕撫著大地媽媽時(shí),教室里已經(jīng)傳來了同學(xué)們瑯瑯的讀書聲;中午剛吃完飯,大家又放棄了休息的時(shí)間,爭分奪秒地坐在教室里專心致志地聽講;課后,很多同學(xué)更是放棄了看電視、玩耍的時(shí)間,用于復(fù)習(xí)功課;然而奮斗的路上你們并不孤單。為了提高你們的學(xué)習(xí)成績,老師們也常常披星戴月、挑燈夜戰(zhàn)。有些老師的孩子雖然還年幼,可是輪到早讀課6點(diǎn)50前也同樣早早地到了班級;有些老師為了出好試卷、作業(yè)習(xí)題常常夜深人靜時(shí)還在絞盡腦汁;甚至有的老師為了不影響白天正常的教學(xué)工作,利用晚上休息時(shí)間來批改試卷、修改……是的,同學(xué)們,有時(shí)我們也覺得自己太苦太累了,可是每當(dāng)看到你們?nèi)〉脙?yōu)異的成績,臉上露出開心的笑容,我們就覺得一切都是值得的,我們愿意奉獻(xiàn)自己!

  當(dāng)然,面對考試成績,總是有人歡喜有人憂。然而勝敗乃兵家常事,對于一次考試的成功,我們不能盲目樂觀。無論是誰,都不可能完美無缺,也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露,每份試卷都會有不同的結(jié)果。應(yīng)該說,良好的開端是成功的一半,那另一半就是你要善于,不停地拼搏。

  對于考試失利的.同學(xué),我覺得也未必是壞事,俗話說:塞翁失馬,焉知非福。失敗是一支清醒劑,是不斷成功的動力,即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。就像我經(jīng)常和我的學(xué)生說得那樣:“永遠(yuǎn)不要放棄自己,永遠(yuǎn)不要后悔自己曾經(jīng)的努力!

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,一次考試并不是句號,更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,你不能左右天氣,卻可以改變心情,你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容,你不能改變世界,卻可以改變自已。一句話:態(tài)度決定一切!我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來,從暫時(shí)的沮喪中走出來,勝不驕,敗不餒,及時(shí)調(diào)整自己,為下一次考試早作準(zhǔn)備。

  期中之后又是一個(gè)新的起點(diǎn),同學(xué)們,春種一粒粟,秋收萬顆籽,讓我們一起攜起手來,共同努力吧!

  謝謝大家,我的完了!

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 11

各位、各位老師

  大家好!

  首先感謝盧老師為我們上了一節(jié)精彩的展示課。通過這節(jié)課,讓我們看到了盧老師的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)風(fēng)采。也讓我們看到了新課改下新的理念,新的教法所賦予課堂的新活力,對他執(zhí)教的這節(jié)課,我們大家啟發(fā)不少,為了更好的這次活動并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué),我們本著共同進(jìn)步,共同提高的原則,在此舉行聽評課活動。我希望各位老師都能暢所欲言,毫不保留的吧自己聽課的認(rèn)識,看法,見解,收獲等開誠布公的說出來:

  流程:

  一、我們首先請授課老師盧老師說說自己的教學(xué)思路和講課后的感悟和反思。

  二、評課:剛才盧老師進(jìn)行了細(xì)致而中肯的說課反思。靜靜聆聽之后,相信在坐的各位一定有自己的看法和感受,下面就進(jìn)入評課互動環(huán)節(jié),首先請張老師進(jìn)行點(diǎn)評。

  x就指導(dǎo)朗讀方面做了細(xì)致的分析,談出了自己的`看法。使我們獲益匪淺。

  三、剛才,幾位老師針對盧老師的課從不同層面,各種角度大膽的表明了自己的觀點(diǎn),這對于促進(jìn)我們的專業(yè)成長,解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價(jià)值。

  四、主題內(nèi)容:就剛才這幾位老師的點(diǎn)評,我們這次評課的主題內(nèi)容定為:如何在課堂上更好的發(fā)揮小組合作。下面就這個(gè)問題我們大家進(jìn)行探討:各自發(fā)言。

  方法:

  (1)、合理分組

  我們學(xué)校的合作學(xué)習(xí)小組以6人為一組,男女生人數(shù)搭配均衡,性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。能力全面化。即一個(gè)小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次比較全面,低、中、高都有,這樣有利于優(yōu)勢互補(bǔ),互相促進(jìn)。

  (2)、明確要求

  在每次小組活動之前,教師必須明確提出本次活動的內(nèi)容和要求,讓學(xué)生知道要干什么,并且要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求之后才能開始活動,不然的話就會造成有的學(xué)生對教師的要求只聽見了一部分,或者根本什么都沒聽清楚就盲目地圍坐在一起,影響合作學(xué)習(xí)的效果。

  (3)、優(yōu)選內(nèi)容

  如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式,真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢?我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取是最關(guān)鍵的一步。有些教師為了合作而合作,對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不加慎重考慮,這是不足取的。選取什么內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是大有講究的:

 、佼(dāng)個(gè)人難以獨(dú)立完成時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為在課堂教學(xué)中,當(dāng)個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的難度,光憑個(gè)人的力量難于獨(dú)立完成,難于獨(dú)立掌握時(shí),開展小組合作學(xué)習(xí)將有效地解決這個(gè)難題。

 。4)、及時(shí)指導(dǎo)

  在小組活動期間,教師要進(jìn)行巡視,對活動中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo),如有的學(xué)生參與不夠積極,有的學(xué)生合作不夠友好,有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué),還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。這時(shí)我們就給以具體指導(dǎo),教他們?nèi)绾闻c別人溝通:“你可以這樣說,我與你的觀點(diǎn)不同,我是這樣想的……或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……另外應(yīng)針對不同年齡的學(xué)生,采取不同的引導(dǎo)方法,充分調(diào)動在課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組力量,說一說他們是怎樣做的,從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。

  (5)、善于激勵(lì)

  結(jié)束之際,該如何我們的各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組呢?我們的對象評不是某一同學(xué),而是某一組同學(xué)。所以必須建立客觀公正的體系。在使用用語時(shí)“你真能干”之類的評語就不合適,因?yàn)榻M長的回答代表著集體智慧的結(jié)晶,并不是她一個(gè)人的功勞。要對所有成員的合作做為的標(biāo)準(zhǔn),以此來鼓勵(lì)學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步,避免一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到忽視和冷落。當(dāng)然,一些在合作中表現(xiàn)較為突出的學(xué)生也應(yīng)受到適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。這樣,不管是能力較強(qiáng)的學(xué)生還是能力較弱的學(xué)生,都能從教師中受到鼓勵(lì),使他們更加滿意,也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。

  五、今天借這個(gè)難得的機(jī)會我們請?jiān)谧,為我們指點(diǎn)迷津,給予指導(dǎo)。

  六、發(fā)言:

  感謝各位對這節(jié)課深入淺出的評析,讓我們豁然開朗。課堂是一門有遺憾的藝術(shù),正因?yàn)橛羞z憾,我們才會不斷進(jìn)取,不斷成長,二我們教師就是在不斷的追求完美,而這種追求的過程就是我們不斷提高的過程。今天的活動到此結(jié)束,感謝大家的精彩點(diǎn)評,感謝在座的各位老師的共同參與。謝謝大家。

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 12

各位理事、各位老師:大家好!

  我叫xxx,是來自xxx市xxx區(qū)的數(shù)學(xué)老師。我的論文主題是:山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策。

  83年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué),對山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)生基儲家庭條件、家長素質(zhì)、社會環(huán)境與城市學(xué)校相比較,都存在明顯的差距,兩者間存在嚴(yán)重的不均衡。

  近年來,隨著改革開放的深入,勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力,因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子,他們外出能輕輕松松地找到工作。相反,很多大學(xué)畢業(yè)生因一時(shí)找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”,在實(shí)用主義思想的驅(qū)動下,很多家長和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動力。通過近些年從家訪中了解到,在山區(qū)孩子的家長中,約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學(xué)習(xí),多學(xué)點(diǎn)知識;約三之一的家長對孩子的成長任其自然;還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習(xí)上,后怕孩子升學(xué)對他們帶來經(jīng)濟(jì)上的壓力,反而希望自己的孩子能早些外出打工,為自己減輕負(fù)擔(dān)。

  山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量與城市學(xué)校相比較,存在明顯的差距和不均衡。比如,我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),地處山區(qū),地形復(fù)雜,地廣人希全鄉(xiāng)一個(gè)年級不足130個(gè)學(xué)生,因?yàn)橄嗷シ指艉苓h(yuǎn),交通又不方便,除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設(shè)兩個(gè)班外,不得不在另兩個(gè)地方各開一班。資源不能很好地整合,設(shè)施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓,而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室,要用多媒體教室上課時(shí),老師們必須事先調(diào)配好,這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。近年來,生源在快速地遞減,教師隊(duì)伍也就只有讓其自然遞減,沒有增加新生師資力量的機(jī)會,教師隊(duì)伍嚴(yán)重老齡化。全校三個(gè)年級六個(gè)班,連同管理人員在內(nèi),共22個(gè)教師,30歲以下的只有2人,其余的都在35歲以上,其中45歲以上的9人,占總數(shù)的41%,教師平均年齡超過43歲?梢哉f,這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重青黃不接的,學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者,由于早期山區(qū)學(xué)校沒有電腦設(shè)備,使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課。

  山區(qū)學(xué)校的孩子,很少有機(jī)會接觸外界的新事物,知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生大多離校遠(yuǎn),而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠(yuǎn)一些的學(xué)生,早上6點(diǎn)鐘起床生火做飯,7點(diǎn)以前上路,冬天時(shí)要打著手電筒出門,8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時(shí)已是正式上課時(shí)間。為了孩子們的安全,學(xué)校只有壓縮中午休息時(shí)間,以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們早點(diǎn)回家。特別是有些留守孩子,到了十三、四歲的年齡,便要一邊學(xué)會自己照顧自己,一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶,這不僅在成長中缺少關(guān)愛,也會影響學(xué)習(xí)。

  種種問題的存在已是一個(gè)不爭的事實(shí),這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師,在面對這種狀況時(shí),當(dāng)然不可以一味地埋怨,而應(yīng)積極地尋找對策與方法,主動承擔(dān)起自身的義務(wù)和責(zé)任。在山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問題,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。

  首先做到:主動親近學(xué)生,適時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。山區(qū)學(xué)生大多膽小,怕見老師,不大主動找老師尋求解決心中的疑問。這需要教師先主動地找學(xué)生溝通,建立一種平等、可親的關(guān)系,讓學(xué)生樂意親近自己。我教過的一個(gè)汪姓的學(xué)生,屬單親家庭,父親長期在外打工,在家沒有人監(jiān)管,是典型的“留守兒童”,身上養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。剛從小學(xué)升到初中時(shí),上課不聽講、課后不做作業(yè)。為了幫助其搞好學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好習(xí)慣,我?guī)缀跆焯炖谜n余時(shí)間找他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),糾正他的一些不良行為。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力,這個(gè)學(xué)生也能和其他學(xué)生一樣認(rèn)真聽講、及時(shí)完成家庭作業(yè),能主動接近老師,待同學(xué)友好,學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步。

  當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或其它方面存在問題需要家長配合時(shí),作為山區(qū)老師,也常常是主動“找上門去”與家長溝通,很難象城市學(xué)校那樣家長主動了解孩子的情況。因此,作為山區(qū)老師,更需要擁有良好的心態(tài)。記得兩年前,有位學(xué)生經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè),一打聽才知道,是他父親常邀鄰居來家打麻將,喧鬧聲影響其學(xué)習(xí)。為此,我曾登門做家長的`工作,家長也因此受到感動而不再邀鄰居來家打麻將,還孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  其次就是:淡化升學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用。既然家長和學(xué)生中有許多人認(rèn)為不能升學(xué)、數(shù)學(xué)沒有實(shí)用性,“讀書無用”,那么我們就應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)和能力的作用,讓家長和學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有更深更高層次的認(rèn)識。本人無論是在教學(xué)過程中還是在與家長溝通交流時(shí),都特別強(qiáng)調(diào),對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是為了升學(xué),而是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一過程,培養(yǎng)學(xué)生一種對事認(rèn)真、細(xì)致的品質(zhì)和提升處理解決問題的能力。比如,學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)的加減乘除運(yùn)算時(shí),最易出的錯(cuò)誤就是符號上出錯(cuò),有時(shí)從上一行抄到下一行也會把“-”號漏抄。我便利用這一問題,對學(xué)生及學(xué)生家長強(qiáng)調(diào),我們不斷地進(jìn)行這種數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)、矯正錯(cuò)誤,不僅僅是解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題,而更多的目的是培養(yǎng)學(xué)生一種對事認(rèn)真、細(xì)致的品質(zhì),這種品質(zhì)有利于日后的工作和生活。數(shù)學(xué)中的許多解題方法、思維方式,在生活中也同樣應(yīng)用得到。讓學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的有更進(jìn)一步的認(rèn)知,而不是局限于學(xué)數(shù)學(xué)只是為了升學(xué)或解決簡單的計(jì)算。

  在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),本人更多地注重山區(qū)的特點(diǎn),多聯(lián)系學(xué)生已有的感性認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。例如:學(xué)習(xí)七年級第三章(人教版)油菜產(chǎn)量計(jì)算這一節(jié)時(shí),我先詢問幾個(gè)學(xué)生這幾年家中水稻、油菜的種植情況和產(chǎn)量問題,聯(lián)系他們親身經(jīng)歷的生活,激發(fā)興趣,然后轉(zhuǎn)入到課本例題,讓大家通過解決課本例題的同時(shí)來掌握處理自身生活中遇到的問題,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的用途。

  充分利用學(xué),F(xiàn)有的條件,開拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)(人教版)七年級上冊第四章 “圖形的認(rèn)識初步”時(shí),本人便充分利用多媒體輔助教學(xué),對選取的一些圖片比如立交橋、民居建筑等作較為詳細(xì)的介紹。同時(shí),在圖片篩選時(shí),注意適當(dāng)選取學(xué)生身邊的實(shí)物,以激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到自身生活中數(shù)學(xué)問題的存在,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  “興趣是最好的老師”,作為山區(qū)老師,在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面應(yīng)更多地注重山區(qū)的特點(diǎn)、克服困難,設(shè)法聯(lián)系學(xué)生的感知基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)問題情境。聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生感受到“需要”而激發(fā)興趣,令其由被動走向主動。我們也常說“需要是最好的老師”,只有當(dāng)學(xué)生真正感受到“需要”而做到“我要學(xué)”,認(rèn)為學(xué)有所用時(shí),我們才有可能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  作為一名山區(qū)教師,當(dāng)然希望學(xué)校的教學(xué)設(shè)施能在一定程度上得到改善,使其基本上能運(yùn)用現(xiàn)代教育技進(jìn)行教學(xué)。也希望能到外面參加一些培訓(xùn)學(xué)習(xí),開拓視野。同時(shí)希望有更多的人來關(guān)愛山區(qū)孩子的成長。

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 13

尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  你們好!首先謝謝領(lǐng)導(dǎo)給我們每一個(gè)教師提供了一個(gè)公平競爭的機(jī)會,讓我們都能充分的展示自己的才能,機(jī)會是需要爭取的、而不是天上掉下來的,既然有了就一定要抓住。即使沒有答到自己預(yù)定的目標(biāo)我也不會后悔,那樣說明我的自身還存在不足我要抓緊一切時(shí)間去趕超,爭取在下次競聘取得成功。

  我競聘的職位是中班年級組長與后勤主管。我之所以競聘這兩個(gè)崗位,是因?yàn)槲揖哂幸韵碌膸讉(gè)優(yōu)勢:

  一、有一定的組織能力和與各位教師真誠相待的心。知道每個(gè)教師的不容易,我會努力幫助同事,說說想法,談?wù)勼w會,提出困惑,然后大家一起來研究、討論。這樣課題研究帶動了教研組的理論學(xué)習(xí)和研討,教研組的理論學(xué)習(xí)和研討也在不斷完善促動著課題研究的發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

  二、以幼兒日常生活為基礎(chǔ),提高教研組研討的實(shí)效性。我設(shè)想:除每次教研組對活動的研討外,新設(shè)“一周小議”活動。每班老師針對班內(nèi)幼兒本周中出現(xiàn)的一些問題,進(jìn)行有主題的教研活動,并對活動進(jìn)行反思和記錄。使教研活動能更好的為幼兒可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

  三、以精細(xì)化教研活動為特色,拓展豐富的教研形式?梢赃@么說,是這次的崇福幼兒園之行,給了我很多啟發(fā)。我設(shè)想:在教研組建立重點(diǎn)備課制。把我們的教研組研討課挖的再深入一些。再設(shè)置各類研討活動記錄表,并運(yùn)用到教研活動中,使教研活動更趨規(guī)范、合理化。尊敬的.各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事,古人言:“不可以一時(shí)之得意而自夸其能,亦不可以一時(shí)之失意而自墜其志!碧拐\地說,我關(guān)注競聘結(jié)果,渴望參與成功。但無論競聘成功與否,都不會改變我對教師職業(yè)的忠誠,更不會改變我對幼教事業(yè)的執(zhí)著?傊,我會以積極的心態(tài),直面挑戰(zhàn),笑對人生。今天借此機(jī)會表達(dá)一下我的心愿,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)多年來對我的教育和培養(yǎng),感謝與我朝夕相處的同事對我的幫助和信任。

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,在坐的各位老師們:

  大家好!首先我們以熱烈的掌聲歡迎和感謝各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙之中來到我們毓秀中學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。我們一定抓住此次契機(jī),讓我們在教學(xué)上更上一個(gè)臺階!

  今天,參加會議的有,研訓(xùn)中心教研員:xxx;xxx老師

  下面我們進(jìn)行教研活動的第一項(xiàng):請授課教師xxx老師談?wù)勛约哼@節(jié)課課前預(yù)設(shè)、課上生成和課后效果,重難點(diǎn)的把握及其突破等方面,談一下自己見解

  xxx談了自己的構(gòu)想和實(shí)踐,并做了自評,聽了xxx這節(jié)課,我們大家肯定也會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué),我希望各位老師都能暢所欲言,毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。下面我們進(jìn)行,教研活動的第二項(xiàng):聽課教師評課首先,請黃娜老師談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  各個(gè)老師分別談?wù)勛约簩@節(jié)課的看法

  教研組長評課剛才大家就這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評,老師們對xxx在整個(gè)課堂教學(xué)活動中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)做了充分的肯定,同時(shí)也對其存在的問題提出了寶貴的意見和建議,現(xiàn)在我談?wù)勎业腵法:

  既然是教研活動,大家坐在一起拿出我們教學(xué)活動中的困惑,來研討一下:我的困惑是如何使小組討論達(dá)到最佳效果,不知道大家是否有同感?

  下面請xxx校長,點(diǎn)評

  xxx校長,對優(yōu)點(diǎn)給予了鼓勵(lì),對不足給予了解決建議,讓我們收獲不少!下面進(jìn)行教研活動的第三項(xiàng):由地理學(xué)科的兼職教研員總結(jié)

  兼職教研員總結(jié):我們大家談的都非常好,對于xxx的亮點(diǎn)予以肯定,提的意見很中肯,從表情看來大家教研交流收獲不小,參加活動的教師踴躍發(fā)言,交流氣氛熱烈。通過教研交流活動促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展,對老師查漏補(bǔ)缺,縮短與專家型教師差距有所幫助。對教師以后的努力方向指明道路。上課的教師談了示范課的設(shè)計(jì)思路,談了教師的職責(zé),談了對課標(biāo)的理解,談了中考與平時(shí)教學(xué)的關(guān)系,談了學(xué)科間的滲透與結(jié)合。探討了如何找到提升政史地課堂教學(xué)質(zhì)量的突破口,借它山之石以攻玉,收到了“四兩撥千斤”之效。相信我們以后的交流更加密切,合作更加愉快,前景更輝煌。

  相信趁著今天教研的東風(fēng),我們的課堂改革一定會乘風(fēng)破浪、芝麻開花,一天更比一天好。

  下面進(jìn)行教研活動第四項(xiàng):懇請省評估的領(lǐng)導(dǎo)、專家,為我們提提指導(dǎo)性意見和建議。

  讓我們再次以熱烈的掌聲感謝評估領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的指導(dǎo)。

  今天我們既分享了,課改中取得的碩果,也發(fā)現(xiàn)和解決了課改進(jìn)程中的一些問題。我相信:隨著課改的不斷深入,只要老師多一份智慧少一份平庸,多一份創(chuàng)新少一些形式,我們的教學(xué)之花一定會爭香斗艷、絢麗多彩!

  最后,再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、感謝各位同仁,謝謝大家!今天的活動到此結(jié)束。

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 15

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

  這次教研活動的主題,就是為參賽老師出謀劃策,幫助我們組的成員,在教師比武中,積極展示技能學(xué)科老師的風(fēng)采,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,集思廣益,提供一些幫助。

  參賽的意義:我以為,作為一名教師,能在課堂教學(xué)中,通過自身的智慧與能力,運(yùn)用各種有效的手段,將教材知識,淺顯易懂的呈現(xiàn)給學(xué)生,讓全班孩子學(xué)會并且掌握,促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長。這是我們必須努力和追求的目標(biāo)。

  而教學(xué)比武是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段之一,雖然只是一節(jié)課,但那是日常工作,長期積累后的集中展示。從這個(gè)角度上說,我們必須在平時(shí)的每一節(jié)課中,要有探索精神,不斷摸索適合學(xué)生,展示自我的教育、教學(xué)的方式、方法,用心教學(xué),積極反思,勤于動筆,將日常工作中的點(diǎn)滴,以文字的方式記錄下來。為什么要寫?有什么好處?因?yàn)橥ㄟ^動筆,將零碎、散亂的思維變成文章,你就得重新系統(tǒng)地再思考,經(jīng)過這一過程,你就能對這一事件有一個(gè)系統(tǒng)的歸納與總結(jié),經(jīng)過反復(fù)的捉摸,或許就能產(chǎn)生思想的火花,從而發(fā)現(xiàn)事件的本質(zhì)。這時(shí)對于自身的成長來說,就產(chǎn)生了一個(gè)飛躍。這樣做之后,還能夠?yàn)槟憬虒W(xué)論文,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié),積累許多很好的素材。我覺得寫博客是一種更有效的記錄方式,省廳不僅提供了這樣一個(gè)平臺,還舉辦評獎(jiǎng)活動。寫博客的好處:你可以隨時(shí)隨地閱讀、下載,自己或他人的文章,還能夠與同行交流,更重要的是,還有獲獎(jiǎng)的機(jī)會,可畏一舉多得。

  綜合學(xué)科教師參賽的優(yōu)勢:在坐的每一位都承擔(dān)好幾個(gè)年段的教學(xué),所以比語、數(shù)學(xué)科更具優(yōu)勢,因?yàn)槟阌羞x擇的空間,選教材、選班級。而這兩個(gè)條件,又是上好課的基礎(chǔ)條件。從我自身的學(xué)科與經(jīng)歷,感覺二、三年級是開課的好班級,因?yàn)槎、三年級的學(xué)生想象力豐富,在造型時(shí)沒有思維定勢,在色彩的運(yùn)用中能夠隨心所欲,因此作品常常會有出乎意料的結(jié)果。在教材上,以手工課為主,手工課容易合作,更容易出作品。

  好象是五年級語文課本中有一句諺語:書讀百篇,其義自見。所以在語文教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)讀的作用。其實(shí)我們的備課也一樣,因此才有了教材研讀這么一說。在你選擇好教材之后,接下來最關(guān)鍵,也是最重要的工作就是研讀你的教材,先讀再研。我是這樣理解的,從教材中的課題入手,它是教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)與歸宿。接著是教材中的文字與圖片內(nèi)容,只要是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容都是重點(diǎn)。讀的目的,就是理解教材中的所有內(nèi)容。達(dá)到什么承諾才叫讀懂呢?我覺得,至少是理解了讀題與材料里的'文字與圖片的關(guān)系,以及如何利用這些信息,讓學(xué)生學(xué)會本課知識,得出本課的教學(xué)目標(biāo)。讀懂之后在于研,首先是研究教材與教師能力的結(jié)合,得出教法;其次是教材與學(xué)生的聯(lián)系,得出學(xué)法。接著決定采用什么流程,將教法與學(xué)法有機(jī)整合,達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

  就是課堂上的亮點(diǎn),也就是有給聽課教師眼前一亮的點(diǎn)。這可以預(yù)設(shè),也有可能隨機(jī)。如果預(yù)設(shè),可以在抓重點(diǎn)上,也可以在難點(diǎn)突破上……但無論在那個(gè)環(huán)節(jié),都必須是創(chuàng)新,因此有難度。還有就是對課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理,因?yàn)榻處煹臋C(jī)智,化被動為主動的事件,更是課堂的亮點(diǎn)所在。當(dāng)然,亮點(diǎn)的產(chǎn)生,其實(shí)還在于日常的積累,厚積才能薄發(fā)。

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 16

在開學(xué)之初,我們舉行了第一次教研會議,組長讓我結(jié)合上午首次校務(wù)會上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的教學(xué)思路,談一談對本學(xué)期教學(xué)上的一些要求。由于時(shí)間比較緊,我粗略地羅列以下四點(diǎn):

  一、重視常規(guī)檢查,注重實(shí)效備課;

  二、規(guī)范學(xué)生作業(yè),統(tǒng)一批改要求;

  三、落實(shí)單元集備,突出重點(diǎn)課時(shí);

  四、明確研究課題,貫穿教學(xué)實(shí)踐。

  我想得不全面的地方,也請大家指出,多補(bǔ)充。

  一、重視常規(guī)檢查,注重實(shí)效備課。

  都知道,常規(guī)檢查包括的方面很多,上課、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)等,本學(xué)期要加強(qiáng)巡查,根據(jù)學(xué)校的工作意見,將把巡查的結(jié)果與年級組的考核相掛鉤,巡查中的一人將代表一組,我們的每一位老師一定不愿因?yàn)閭(gè)人的原因而使得整個(gè)組的同事遭到非議,所以認(rèn)真上好每一課,認(rèn)真批改好每一次的作業(yè)是我們的每一人的基本。而備課是上課的必備,認(rèn)真?zhèn)湔n做到心中有數(shù),這樣才能在課堂上有的放矢,提高教學(xué)效率才不是一句空話。忽略備課,以加班加點(diǎn)來提高學(xué)生的考分是不可取的。備課一定要及時(shí),上課前一定要對照備課內(nèi)容,再把上課要講的內(nèi)容好好串一串,上課時(shí)不能出現(xiàn)這一句那一句,含含糊糊的現(xiàn)象。需要特別提醒的是,咱組的幾位青年教師的手寫備課。在集體備課的時(shí)候更要注意單元的.重點(diǎn)課文的解讀、重點(diǎn)知識點(diǎn)的突破,備課時(shí)分清主次,只要備課充分,即就是領(lǐng)導(dǎo)推門聽課也會做到泰然處之。

  二、規(guī)范學(xué)生作業(yè),統(tǒng)一批改要求。

  提到作業(yè),這也是第一條說的常規(guī)檢查的要點(diǎn),之所以要將作業(yè)單獨(dú)列為一條,是因?yàn)樽鳂I(yè)是學(xué)生掌握知道的必備途徑,缺少了作業(yè),學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高是無從談起的。而作業(yè)關(guān)系到學(xué)生如何做作業(yè)和教師如何改作業(yè)兩方面。我們語文的作業(yè)主要有語文小練、習(xí)字冊、大作和小作,F(xiàn)在我具體說一下,不全面的地方,大家補(bǔ)充。

  首先說一下小練。小練統(tǒng)一讓學(xué)生用鉛筆做。批改時(shí),等級和時(shí)間都打在一課之后,等級在前,時(shí)間在后,等級打優(yōu)良中。在批改過程中,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,用筆圈出,讓學(xué)生在就近的訂正欄訂正。前面的字詞題、課內(nèi)填空題抄題訂正三遍。閱讀題抄題訂正一遍。

  習(xí)字冊,一般一課是兩頁,第一頁寫生字,第二頁寫詞語。鑒于學(xué)生已經(jīng)用過一學(xué)期的鋼筆,這學(xué)期習(xí)字冊一律用鋼筆書寫。批改方面注意:等級,也就是五角星要打在課題的右邊。批改時(shí)間寫在第二頁的右下角。第一頁,學(xué)生書寫工整漂亮的字,畫圈,書寫有錯(cuò)誤或不工整的劃橫線,讓學(xué)生在最下面的一行里訂正。第二頁,學(xué)生描紅一行,只寫一行。

  習(xí)作的批改比較繁瑣。大作中易出現(xiàn)錯(cuò)別字。關(guān)于錯(cuò)別字,錯(cuò)字打叉,別字加勾。學(xué)生先在訂正欄訂正,后在習(xí)作后面,把文中出現(xiàn)的和錯(cuò)別字相關(guān)的詞語寫一個(gè)詞語空一格,寫滿一行。老師可以先范寫一個(gè)詞語。大作等級打在作文題目的右邊。大作批改中要注意眉批。眉批的好處比總批要大得多,適時(shí)適地的眉批可以讓學(xué)生懂得自己的哪里寫得怎樣,所以要特別注意言詞的激勵(lì)性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中出現(xiàn)了好詞好句,教師可以圈出,然后在旁邊適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評“好”“寫得好”“寫得很生動”“排比句用得好”之類,以示對學(xué)生的鼓勵(lì)?偱,不要求每個(gè)人每篇都寫總評。在一次習(xí)作中,全班不少于30%的學(xué)生的習(xí)作后有總評?傇u可以多寫,也可以少寫。除了點(diǎn)評學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容,還可以提醒學(xué)生注意書寫等,多鼓勵(lì)和表揚(yáng)。本學(xué)期,大作要寫8篇。要求保證每個(gè)學(xué)生一本習(xí)作本中至少有2到3篇習(xí)作有評語。寫完評語后,要在最后寫“閱”和批改時(shí)間。

  小作,批改時(shí)主要要注意改錯(cuò)別字、圈出好詞好句、打等級和寫批改時(shí)間。在眉批和總評方面不再做嚴(yán)格的要求。相對于大作緊扣課本上的每單元的習(xí)作要求,小作選題更自由些。選題可以圍繞課文,如以前所學(xué)的應(yīng)用文和課文的課后題、仿寫,也可以針對發(fā)生在本班的事情選題,如春游,組織小游戲、班級偶發(fā)事件等,也可以幾位老師商議共同選題。小作不少于8篇。

  大家看還有沒有補(bǔ)充的,同時(shí)也請大家在開學(xué)初,及時(shí)跟學(xué)生說清楚做題和批改的規(guī)范和要求。

  三、落實(shí)單元集備,突出重點(diǎn)課時(shí)。

  這是上午會議中,姜兵主任提出的,他沒有做具體的闡釋。我們先自己解讀一下,什么是單元集體備課,什么是重點(diǎn)課時(shí)集體備課,該怎么備課。我先請大家自己說一說自己的理解。我再結(jié)合自己的教學(xué)說說我的理解。(各教師交流自己的認(rèn)識與看法)

  聽了大家從自己的角度的解讀,我覺得大家想得都差不多。單元集體備課,是以教材單元為一個(gè)教學(xué)單位,通過集體討論的形式確定一單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及必教的知識點(diǎn),如文體結(jié)構(gòu)、語點(diǎn)特點(diǎn)、重點(diǎn)句型、標(biāo)點(diǎn)、語法等等,而不照搬教參,弄幾條條以應(yīng)付,以往的“教學(xué)重點(diǎn)、目的要求”大多只是教案中為其完整而為之的一個(gè)標(biāo)簽,我們現(xiàn)在所列出的就是我們在課堂中需要重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的,一個(gè)單元過后,我們要進(jìn)行一次檢測,重點(diǎn)就是對我們設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。當(dāng)然我們要完成單元教學(xué)要點(diǎn),需要通過每一堂課來實(shí)現(xiàn),而課文的教學(xué)又是我們教學(xué)的一個(gè)憑借,所以對重點(diǎn)課文的教學(xué)要多考慮如何溶入單元訓(xùn)練點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中,課本中的每篇課文都要備,我們可以根據(jù)我們的教學(xué)計(jì)劃,依據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),然后再針對某一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)來具體詳盡地備該單元中的某一課或某一個(gè)課時(shí)。把這一課時(shí)當(dāng)成是公開課去備。力求在課中體現(xiàn)“教在起點(diǎn)、重在經(jīng)歷、貴在傾聽、樂在分享”的教學(xué)理念。如果感受到工作過大的問題,可以和新河校區(qū)三年級組商量,16個(gè)老師統(tǒng)一分配,每人精心備一兩個(gè)課時(shí)。相關(guān)工作,如有必要請我們的俞主任去溝通。

  四、明確研究課題,貫穿教學(xué)實(shí)踐。

  課題研究對我們一線的教師來講,應(yīng)從實(shí)踐中來,再回到實(shí)踐中去,這是我個(gè)人的理解,宏觀上的大道理,純理論不屬于我們一線教師研究的范疇。區(qū)教學(xué)檢查中要求我們教師人人都要有課題,有了課題,我們平時(shí)的教學(xué)工作才能有軸心,圍繞課題去思考教學(xué),寫教學(xué)論文才不會顯得盲目。一旦課題確定下來,就要在我們的教學(xué)工作中一以貫之地去思考、踐行,要讓課題成為我們平時(shí)工作的指引。當(dāng)然在確定課題時(shí),要多考慮其必要性,盡最大可能地緊扣學(xué)校教學(xué)工作

  “教在起點(diǎn)、重在經(jīng)歷、貴在傾聽、樂在分享”的指導(dǎo)思想來選題。作為教研組,本學(xué)期要求要確立自己的研究課題,每個(gè)教師的課題可以圍繞組內(nèi)課題來展開或進(jìn)行研究。

  本學(xué)期,我們教研組的每人都要上一節(jié)研究課。我們來討論下,最后由俞主任根據(jù)大家的觀點(diǎn)來定個(gè)主題。請大家暢所欲言,說說自己的想法,一起來看看提出的主題的可行性。

  這個(gè)主題也并不一定要一次聚會就敲定。以后大家再想到好的主題,可以提出來,我們再聚再說。

  教研活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿 17

各位校長、主任、與會的全體教師們:

  你們好!

  首先感謝二小的領(lǐng)導(dǎo)及八位開課教師,因?yàn)槟銈優(yōu)榇舜谓萄谢顒拥拈_展作出了艱辛的努力。其次感謝聽課的全體同志,因?yàn)槟銈兡懿慌侣吠具b遠(yuǎn),不畏天氣逐漸變寒,在新一輪課改的今天,不愿放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  課改如一夜春風(fēng)來,局面似萬樹梨花開。新課程改革,讓教育這篇大文章充滿了競爭和挑戰(zhàn)的氣息,課堂作為教育的主陣地,受到的沖擊更大:教材,沒有了固定的范本;教法,摒棄了統(tǒng)一的模式;交往,打破了規(guī)定的線路;就連作業(yè)和評價(jià)也都提倡百花齊放、百家爭鳴了。在如火如荼的課改熱潮中,我們欣喜于滿腔熱情的探討,欣喜于豐碩殷實(shí)的創(chuàng)造。站在課改的前沿,在座的各位都是處于同一起跑線上,二小的教師也是摸著石頭過河,力圖在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)新理念、新課標(biāo),教學(xué)中難免會出現(xiàn)疏漏。《通知》上打的是“評課”,其實(shí)評課是專家的事。下面我僅就這八節(jié)課簡單地談一談自己的幾點(diǎn)看法。

  一、關(guān)于語文課堂教學(xué):

  1、都不同程度地重視了語文課的本體訓(xùn)練,注意體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),讓學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí),感知語言,理解語言,運(yùn)用語言,培養(yǎng)學(xué)生對母語的熱愛之情,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如王海榮老師在教學(xué)《灰椋鳥》最后一部分時(shí),就訓(xùn)練學(xué)生用不同的語言形式進(jìn)行表達(dá),使語言文字的訓(xùn)練落到了實(shí)處。

  2、重視涵詠體驗(yàn)、誦讀感悟,摒棄“剝龍皮抽龍筋”似的肢解分析。如王莉老師在教學(xué)《給予是快樂的》一文時(shí),抓住課文的精彩片段進(jìn)行不同層次的讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。周慧清老師在教學(xué)《秋姑娘的信》一文時(shí),以“信”為主要線索,在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生想象:秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山林孩子寫的信中可能還有哪些話?不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還加強(qiáng)了口語交際訓(xùn)練。

  3、加強(qiáng)學(xué)科間的“整合”,使語文學(xué)習(xí)效率更高。如李莉老師在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》一文時(shí),每桌發(fā)一份畫,讓學(xué)生為丹頂鶴打扮。通過朗讀了解丹頂鶴的外形,通過打扮加深對丹頂鶴外形(重在顏色)的了解。

  4、語文教學(xué)突出了“有所不為”,由課內(nèi)向課外延伸,使教材向深一層拓展。成功的語文課不是把學(xué)生頭腦中的所有疑問都解決,而是或多或少地給學(xué)生留有這樣那樣的疑問,讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂,再帶著新的疑問走出課堂,課后向人家請教或自行研究解決,使疑問成為以后學(xué)習(xí)的動力。如《灰椋鳥》課文學(xué)完后,教者引導(dǎo)學(xué)生課后收集、采訪、整理、編寫有關(guān)“愛鳥”的資料,并在此基礎(chǔ)上,編出一份有中心、有內(nèi)容的“綠色手抄報(bào)”。這一安排,不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集、篩選信息的能力。學(xué)生通過實(shí)踐必然會加深對課文內(nèi)容的理解,學(xué)到課文中沒有的知識,在實(shí)踐中增長才干。再如:課文《秋姑娘的信》學(xué)完后,教者沒有讓秋姑娘的美好形象、秋去冬來的季節(jié)特征在兒童的腦海中就此打住,而是將教材延伸:“小朋友,等到寒冷的冬天過后,美麗的春姑娘又來了,她摘下頭上嫩黃的迎春花瓣,也給她的好朋友寫信,她會給誰寫信?信里又寫了些什么呢?”在新的情境里,在充滿童趣、童真、歡愉的氛圍中,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的意識。

  二、關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué):

  1、一數(shù):本節(jié)課以大象家的聚會為主線,展開課堂教學(xué)。開始,教者以生動有趣的主題圖的展示吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。在第二環(huán)節(jié)給小動物排排隊(duì)中,讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上,通過自主探究、自主實(shí)踐,摸索出方法。此環(huán)節(jié)注重過程的推導(dǎo)。在統(tǒng)計(jì)鮮花的`環(huán)節(jié)中,運(yùn)用上面方法滲透統(tǒng)計(jì)思想,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識及發(fā)散思維能力(花橫排、豎排)。在最后布置的作業(yè)中,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)校園中的垃圾桶,把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來,運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。

  2、六數(shù):學(xué)生對圓已有了初步的感性認(rèn)識,但對圓的重要性還較為模糊,于是教師就設(shè)計(jì)了一個(gè)由故事引入課題,既對圓的作用有了初步的認(rèn)識,也活躍了課堂氣氛。在介紹圓心、半徑、直徑時(shí),通過“一折”、“二看”、“三量”,不僅使學(xué)生非常容易地掌握了這些知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和觀察力。在教學(xué)半徑和直徑的關(guān)系時(shí),教者采用自學(xué)的方式,同位同學(xué)相互合作,共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體現(xiàn)了對學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)。

  三、關(guān)于自然、音樂課堂教學(xué):

  1、自然:《空氣占據(jù)空間》是繼第三冊《空氣》之后進(jìn)一步研究空氣性質(zhì)的。此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容雖很抽象,但教者能通過魔術(shù)《乒乓球的沉浮》來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使抽象的內(nèi)容形象化、具體化。深入淺出,便于學(xué)生掌握,培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)“空氣趕走水,而讓空氣重新占據(jù)空間”時(shí),先讓學(xué)生觀察、討論,而后實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論,即假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論,從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)“讓一個(gè)注射器針管中的空氣占據(jù)另一個(gè)針管的空間”時(shí),教者放手讓學(xué)生自己做,讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識,寓教于樂。

  2、音樂:本節(jié)課是屬于音樂欣賞課,從認(rèn)箏到欣賞箏的音色,并能從其優(yōu)美的旋律中聽出所要表達(dá)的內(nèi)容與主題。在欣賞《戰(zhàn)臺風(fēng)》和《櫻花》時(shí),對中國箏和日本箏的音色作比較的同時(shí),提高了學(xué)生的分辨能力。

  四、幾點(diǎn)建議:

  1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變:課改讓講臺變矮了,教室里的每一個(gè)角落都屬于孩子,活動沒有了臺上臺下的區(qū)分;課改讓老師下蹲了,教室里的每一個(gè)學(xué)生都不再是只看到老師的下巴,教師沒有了居高臨下的威嚴(yán)。教師要把課堂還給學(xué)生,想方設(shè)法讓他們的大腦活起來,讓手腳動起來,讓眼睛亮起來。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、助手、引路人。

  2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:

 、儆杀粍訉W(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí);

 、谟蓚(gè)體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)(傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭,缺乏合作意識,偶爾合作也只是“好幫差”,是帶有“扶貧”性質(zhì)的合作);

 、塾山邮軐W(xué)習(xí)到探究學(xué)習(xí)。

  3、客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式:

 、賹W(xué)生自己能學(xué)會的,相信學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生學(xué);

  ②新舊知識有聯(lián)系的,遷移類比——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué);

  ③學(xué)生難以理解或不易接受的,動手操作——指導(dǎo)學(xué)生學(xué);

  ④學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的,小組合作——互相幫助學(xué)。

  4、注意學(xué)科特點(diǎn):語感、數(shù)感、樂感、美感

  5、要善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)言:在課堂上,學(xué)生的發(fā)言可能并不是教師預(yù)設(shè)的,但只要進(jìn)行“二度開發(fā)”,就一定會捕捉到靈性閃耀的一面。教師要善待學(xué)生的發(fā)言,要尊重,要引導(dǎo),要開發(fā),因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生都是一筆“價(jià)廉物美”的課程資源,關(guān)注這一課程資源的開發(fā),就能夠解決好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,并直接指向和挖掘?qū)W生的潛能。

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