- 相關(guān)推薦
科組活動(dòng)發(fā)言
第五周周五下午，語文科組就《如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力》，進(jìn)行了熱烈的討論。各年級(jí)老師聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際發(fā)言，現(xiàn)將發(fā)言記錄整理如下：
一年級(jí)發(fā)言
學(xué)問兩字，第一個(gè)字上“學(xué)”，第二個(gè)字是“問”，即學(xué)會(huì)怎樣問問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力不僅是個(gè)教學(xué)方法、教學(xué)技巧問題，而是教學(xué)原則，教學(xué)觀念問題。因此教師必須要更新教育觀念，確立師生平等觀，倡導(dǎo)寬松和諧的教學(xué)氣氛。使學(xué)生不僅會(huì)質(zhì)疑，還要敢質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑。同時(shí)教師要放下架子，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生提出的疑難問題“知之為知之，不知為不知”。
發(fā)言人：宮春霞老師
五年級(jí)發(fā)言
1、 有些課文可讓學(xué)生就課題質(zhì)疑，如蘇教版五下的課文《火星——地球的孿生兄弟》，一讀課題，學(xué)生就問為什么說火星是地球的孿生兄弟?他們有什么相似之處?這些問題就是課文的中心所在，可以抓住這些問題至觸課文的中心。
2、 從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)質(zhì)疑。如《克隆之謎》，說克隆技術(shù)能“制造”出人的耳朵等“配件”，這里為什么要用引號(hào)?可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)引號(hào)的用法，了解克隆技術(shù)的神奇所在。
在課文學(xué)完之后，教師要記住解答學(xué)生上課時(shí)提出的問題，讓學(xué)生的提問落到實(shí)處，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)有所獲。
發(fā)言人：周亞娟老師
六年級(jí)發(fā)言
我們的學(xué)生不是不敢問，而是不知道問什么，或者是不知道怎么提問。
有些學(xué)生上課不認(rèn)真聽，當(dāng)然不知道問什么;有的老師上課時(shí)還是大包大攬，學(xué)生也會(huì)不知道問什么。還有一種現(xiàn)象，學(xué)生有問題時(shí)，還是不問，因?yàn)樗麄儾欢迷趺刺釂枴?/p>
建議我們的課堂以合作、探究為主流，給予學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在深入研讀課文的過程中自然而然地產(chǎn)生問題。同時(shí)教給學(xué)生提問的方法，《如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力》里提到的方法就不錯(cuò)，要介紹給學(xué)生。
在課文學(xué)完之后，教師要記住解答學(xué)生上課時(shí)提出的問題，讓學(xué)生的提問落到實(shí)處，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)有所獲。
發(fā)言人：周亞娟老師
六年級(jí)發(fā)言
我們的學(xué)生不是不敢問，而是不知道問什么，或者是不知道怎么提問。
有些學(xué)生上課不認(rèn)真聽，當(dāng)然不知道問什么;有的老師上課時(shí)還是大包大攬，學(xué)生也會(huì)不知道問什么。還有一種現(xiàn)象，學(xué)生有問題時(shí)，還是不問，因?yàn)樗麄儾欢迷趺刺釂枴?/p>
建議我們的課堂以合作、探究為主流，給予學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在深入研讀課文的過程中自然而然地產(chǎn)生問題。同時(shí)教給學(xué)生提問的方法，《如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力》里提到的方法就不錯(cuò)，要介紹給學(xué)生。
【科組活動(dòng)發(fā)言】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)科組教研活動(dòng)總結(jié)12-03
小學(xué)數(shù)學(xué)科組教研活動(dòng)總結(jié)12-03
數(shù)學(xué)科組教研活動(dòng)總結(jié)15篇12-10
小學(xué)數(shù)學(xué)科組教研活動(dòng)總結(jié)25篇12-06
小學(xué)數(shù)學(xué)科組教研活動(dòng)總結(jié)15篇12-06
體藝科組總結(jié)07-28
體育科組學(xué)期工作計(jì)劃02-16
中職語文科組教學(xué)總結(jié)03-25