校長(zhǎng)期末總結(jié)會(huì)講話
期末之后的反思
-------由校長(zhǎng)期末總結(jié)會(huì)講話想到
張校長(zhǎng)在期末大會(huì)上面對(duì)全體教師講到樣 一個(gè)話題---------“如何正確對(duì)待學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”。
面對(duì)極個(gè)別誤解的家長(zhǎng)有著這樣的情感變化:
很憤怒---------反思---------找突破口--------改變
回到家我靜坐了好長(zhǎng)時(shí)間,理理這幾天的煩亂的思緒,穩(wěn)穩(wěn)焦躁的心情,懊悔中帶著痛惜。忐忑中有著不安。
期末考試結(jié)束了,一下考場(chǎng),幾家歡樂(lè)幾家愁。有幾家一下考場(chǎng)找到我說(shuō)::“老師,默寫題我沒(méi)默寫出來(lái),考場(chǎng)上急壞了,就是沒(méi)辦法。不過(guò),也并不是我一個(gè),有好幾個(gè)呢。”看著他離去的背影。我真是既無(wú)奈有不解。
高中語(yǔ)文試題容量大,難度大,得分難。需要同學(xué)們下大工夫,而在這些題中屬于A級(jí)的就有默寫這一類型題。只需認(rèn)真記憶就好。沒(méi)想到這些孩子卻不當(dāng)回事。
考前馬老師和我教研細(xì)微。到每一課作者,背景、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)課后作業(yè)等文中各個(gè)知識(shí)點(diǎn),可以講比備課都細(xì)。
特別是默寫,高中課文長(zhǎng),背誦量大。默寫我倆也作為一個(gè)重點(diǎn)。每一節(jié)課前五分鐘復(fù)習(xí)提問(wèn)背誦,作業(yè)以卷子的形式出默寫題,反復(fù)演練,考試前一天學(xué)校讓學(xué)生自由復(fù)習(xí),任何老師不允許侵占,最后我倆向段長(zhǎng)申請(qǐng)多次,才占了一節(jié)晚自習(xí),讓同學(xué)們默寫。想著,這下可放心了,同學(xué)們的默寫應(yīng)該如探囊取物一般,不費(fèi)吹灰之力就得分了吧。
沒(méi)想到一下考場(chǎng)是這樣的反響。
我當(dāng)時(shí)也是很憤怒。
今天聽(tīng)了張校長(zhǎng)的話,認(rèn)真想了想。孩子自覺(jué)性差,這是有目共睹的,況且城里的孩子雖知識(shí)面寬,但依賴性強(qiáng)。很多時(shí)候放任他們或過(guò)度相信都是不行的。自己太大意了。記得三個(gè)月前我學(xué)生劉鵬宇家長(zhǎng)打來(lái)電話問(wèn)孩子學(xué)習(xí)情況,我們就談到高中語(yǔ)文教學(xué),我說(shuō)語(yǔ)文需要大量記憶,書上有很多要背的課文,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察,發(fā)現(xiàn)它們不喜歡記憶,看來(lái)是要實(shí)行強(qiáng)硬措施,我就讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的來(lái)背書。背的不熟重新背。
這個(gè)家長(zhǎng)很贊成我的這個(gè)做法,并告訴我,他為了孩子停薪留職,在學(xué)校旁邊租了間房子,照顧孩子生活,督促孩子學(xué)習(xí)。
多么辛苦的家長(zhǎng)!
記得這次統(tǒng)一在市里改卷子時(shí),一位老師剛拿到答案就給以家長(zhǎng)打電話,告訴其選擇題答案,那邊不時(shí)傳來(lái)質(zhì)疑聲。最后才知道又是一位煞費(fèi)苦心的家長(zhǎng),為了孩子,自己先做做考卷和孩子對(duì)答案,來(lái)輔導(dǎo)孩子。
可敬而又辛苦的家長(zhǎng)。】杀挚蓱z的孩子!
是社會(huì)的望子成龍望女成鳳的風(fēng)氣;是家長(zhǎng)殷切期望;是老師的不信任;是孩子自己……
想想,看來(lái)這次的教訓(xùn)在于自己的把關(guān)不嚴(yán),自己太疏忽大意,才會(huì)如此結(jié)果。我還依然要給他們壓力,“井無(wú)壓力不噴油,人無(wú)壓力輕飄飄”。
而這群孩子就象那籠中之鳥(niǎo),園中之虎,打開(kāi)籠門,一下放出還是不行的,要給他們一定的自由空間,培養(yǎng)他們的自覺(jué)意識(shí),養(yǎng)成不再靠家長(zhǎng)的看管,不再依賴?yán)蠋煹膹?qiáng)制。讓他們自由的呼吸。
慢慢放手。這也是一種愛(ài)。
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