課題研究典型發(fā)言材料

第一部分被推薦人簡介

網(wǎng)名：秦詠中、實小教科室，實名：秦詠中，男，1968年2月生，中共-黨員，大學(xué)本科畢業(yè)，研究生課程班結(jié)業(yè)，現(xiàn)任江蘇省姜堰市實驗小學(xué)教科室主任，系泰州市“311”(姜堰市“121”)二期人才工程培養(yǎng)對象。曾獲姜堰市教育系統(tǒng)黨員教師“十佳標(biāo)兵”、泰州市師德模范、泰州市名教師等榮譽稱號�！冻刹艑�(dǎo)報》《江蘇教育》《教師教育》等報刊曾專題或在刊文中介紹過他專業(yè)成長的事跡。在學(xué)�！稜I造書香校園 師生攜手成長》子課題組中，他是核心成員。他在新教育在線建有主題帖“靜思默想：秦詠中教育教學(xué)拾零”(精華，點擊數(shù)1萬多人次)等。他在省級上教育報刊發(fā)表教育文章近100篇，并被《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》聘為特約研究員。

第二部分、被推薦人事跡介紹

在 追 問 中 前 行

江蘇省姜堰市實驗小學(xué)(225500) 秦詠中

1987年的夏日，我走上了三尺講臺。轉(zhuǎn)眼19個春秋過去了�；赝�自己走過的教育之路，有憧憬，也有彷徨;有欣喜，也有困惑……

2000年以前的那段日子，我大多是在隨波逐流中度過的。教學(xué)，為學(xué)生的成績而欣喜、而牽掛，有時也大動肝火;讀書，并從微薄的工資中“切缺不小的一塊用來購書、藏書;進修，先學(xué)大專，再學(xué)本科，接著又讀完了研究生課程班;寫稿，大多是應(yīng)付式地交差事……這段時光如流水一般在指間滑過，日子過得懵懂而又倦擔(dān)

直到2000年秋，我第一次聆聽了朱永新老師的報告，那種感覺如同醍醐灌頂。仿佛有個聲音在對自己說：再也不能述而不作、虛應(yīng)故事、隨波逐流了……我想，這大概就是一種頓悟吧。

于是，我檢索了自己走過的教育之路，思考著自己的未來該如何行走?我為自己勾畫了一條路徑：讀書、上網(wǎng)——反思、研究。在這樣的路徑上，我時時保持著追問的狀態(tài)。從這以后，我的教育之旅便有了許多新意。

一、讀書

走過了工作之初的激越之后，我真切地體會到了教師必須不斷地修煉自己和提升自己。只有自身得到了充分的發(fā)展，學(xué)生才有可能得到正確的引領(lǐng)和長足的發(fā)展。否則，自己就會被實踐中的新問題挑戰(zhàn)得措手不及。讀書應(yīng)該是教師專業(yè)成長的一個支點。

讀哪些書?新教育實驗課題組推薦的書目便是一份營養(yǎng)豐富的精神大餐，“新教育在線”的書香世界論壇也是我徜徉其間的精神樂園。作為一名語文教師，我堅持閱讀文學(xué)名著和教育論著。從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”的優(yōu)美詩句中，從孔子“教學(xué)相長”的教育理念中，從老子“道生一、一生二、二生三、三生萬物”的唯物哲理中，從李白“直掛云帆濟滄�！钡募�揚文字中……我感受并領(lǐng)悟著，其中的滋味是綿長而深遠的……我讀《陶行知文集》，讀《帕夫雷什中學(xué)》，讀《紅與黑》，讀《紅樓夢》，有一段時間，我甚至對“紅學(xué)”論著著了迷……只要是好的作品，我都不拒絕。伴隨著閱讀的進展，我的教育教學(xué)越來越駕輕就熟，甚至樂在其中了，我的語文課也深受學(xué)生歡迎。受我影響，學(xué)生們也酷愛讀書，他們浸潤書中，開闊了視野，豐富了積淀……即使已經(jīng)畢業(yè)多年，不少學(xué)生仍來信回味我們師生共同成長的語文課堂。

閱讀經(jīng)歷與教學(xué)實踐讓我體會到，一個老師經(jīng)歷過書籍的熏陶之后，再去理解教育，處理教材，實施教學(xué)……他的感覺就會和以前大不一樣。班級和學(xué)生沒有變，但是，師生的精神世界已經(jīng)和過去大不相同了。

我以為，讀書的經(jīng)歷就是我的精神成長的歷程，讀書就是我發(fā)展心靈空間和人文視野，尋求價值取向和精神歸宿的一個支點……不懈讀書的同時，我堅持購書、藏書，我的家庭也因此獲得了市“十佳藏書家庭”的稱號。

一段時期，我頻繁地發(fā)帖，《謹防教育超限》《教案，豈能戴著鐐銬跳舞》《教育超載之痛與思》《默讀，于無聲處聽歡歌》等帖子帖子引起了不少網(wǎng)友的關(guān)注。這期間，“大潮河”版主曾發(fā)短消息給我，有意推我為論壇當(dāng)年某月的“新人”，我自感底氣不足，婉拒了�，F(xiàn)在想來，自己當(dāng)時實在是缺少了應(yīng)有的一份勇氣與執(zhí)著。真有些愧對大潮河老師了。

作為教科室負責(zé)人，在新教育實驗的進程中，我沒有忘記自己的職責(zé)。我竭盡力量團結(jié)了身邊的一批老師參與了論壇的研討。我校的陳志峰、劉秀鳳、錢小明(明月居士)等老師都把論壇當(dāng)成了棲居地�，F(xiàn)在，在我們學(xué)校，潛心讀書的師生越來越多。我和劉秀鳳老師報道的本校師生參與的“營造書香校園”的實驗情況已經(jīng)在2006年7月初的《中國少年報》發(fā)表。

二、反思

教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，而且許多時候是一門遺憾的藝術(shù)。因此，教師必須學(xué)會反思、勇于反思。在這方面，許多教育大師為我們做出了榜樣：著名特級教師于漪每節(jié)課都寫教后感，對自己的教學(xué)進行“挑剔”;著名特級教師魏書生反思傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，形成了出神入化的教書育人藝術(shù);陶行知先生對導(dǎo)師杜威的教育思想也不是衣缽全承，而是科學(xué)地揚棄……我們又有什么理由墨守成規(guī)呢?我想，一旦失去了反思，教師的職業(yè)素養(yǎng)就將萎縮并枯竭。矚目教育在線上那些極具影響力的網(wǎng)友，他們都具有極強的反思意識。

因此，對自己的教育教學(xué)或?qū)�教育在線論壇網(wǎng)友的帖子(哪怕是精華帖子)，我都進行著不斷的反思。

我以為，反思是我成長的力量。如何反思?對自己的教育教學(xué)實踐乃至教育教學(xué)細節(jié)的一種追問、審視、推敲是反思，質(zhì)疑、批判、肯定或否定也是反思……我鐘情于反思，在反思失敗和教訓(xùn)中，獲得“吃一塹，長一智”的啟迪;在反思成功和經(jīng)驗中，感悟“柳暗花明又一村”的新意。

在教育界內(nèi)外炒作“哈佛女孩”時，我沒有忘記一個最基本的道理：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。于是，我撰寫的隨筆《教育需要尊重差異》先后被《現(xiàn)代教育報》《教師報》刊發(fā)，并被人教論壇等其他教育網(wǎng)站收錄;在教育界一味提倡“尊重教育”的時候，我沒有忘記“適度懲戒”也是教育不可或缺的組成部分，也有喚起責(zé)任意識，矯正錯誤，打動心靈的作用。在新課改大潮撲面而來之際，我沒有把“新課標(biāo)”(實驗稿)奉若神明，而是牢記課改只是一項實驗，我知道新課標(biāo)中的理念是否恰當(dāng)，還要看實驗情況。因此，對于課改而言，我不做被動的執(zhí)行者，努力做主動的建設(shè)者。我的這些文章在論壇發(fā)帖后，受到了不少網(wǎng)友的關(guān)注。

我在實踐中不斷反思，在反思中，我的教育智慧也得到了增長。我感到了反思的魅力，我告誡自己，一個不會反思的教師，他的教育教學(xué)之路是走不寬，也走不遠的。

三、研究

有人說，教師的職業(yè)生命是需要付出艱辛、耐心和熱情的。其實，這句話只說對了一半，因為，當(dāng)一名教師在研究性狀態(tài)下工作的時候，他就是幸福的了。他就會感受到教育并不是犧牲，而是享受;教育并不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。

在論壇上學(xué)習(xí)與交流，我既帶著欣賞的眼光去學(xué)習(xí)，又保持著健康的懷疑態(tài)度去審視……我提倡“實事求是的找茬子，杜絕回避問題的貼福字”。

對于自己的課堂教學(xué)，我喜歡反芻式地咀嚼。寫教后記，寫教例剖析，寫教學(xué)設(shè)計……我堅持不懈，樂此不疲。于是，來自于自身教學(xué)實踐的文字陸續(xù)在“教育在線論壇”發(fā)布后，相繼被教育報刊發(fā)表。

研究讓我感受到了無限的快樂，在第四屆全國語文青年教師課堂教學(xué)競賽活動結(jié)束之后不久，全國中文核心期刊《小學(xué)教學(xué)參考》的一位副主編約我組織部分老師研討一節(jié)獲獎的課。我精心提煉了話題，約請一些網(wǎng)友展開了討論。我們的討論，沒有從眾與附和，人人都有個性化的解讀與思考。形成了感悟思想魅力，追問教育真諦的生動局面。

我組織的研討和全國著名特級教師竇桂梅老師(網(wǎng)友玫瑰)對同一節(jié)課的研討同期刊發(fā)，相得益彰。

對于課題研究，我鐘情于“改進實踐，改進行動”的校本行動研究。在我們學(xué)校的教研員和骨干教師開展的30項校本行動研究課題中，我開展了“默讀的實施策略研究”，其成果已經(jīng)被教育部主管、東北師大承辦的《現(xiàn)代中小學(xué)教育》發(fā)表;目前我實施的“語文教學(xué)中主體的失衡及其匡正的研究”成果在教育在線發(fā)布后，已經(jīng)有兩家知名的省級教研雜志社提出發(fā)表。

我深深地知道，無論是從事教科研，還是參與論壇研討，都要懷著一顆熱心腸去坐冷板凳，要遠離繁華和喧囂，要耐得住寂寞、定得下心，要在思辨中不斷探索、不斷前進。正是抱著這樣的心態(tài)，這些年來，在緊張的工作之余，我放棄了許多休息時間，謝絕了許多應(yīng)酬娛樂，靜坐在電腦前，專心致志于教育教學(xué)研究。我感到，我的生活雖然平凡、瑣碎、忙碌，但是又很充實，因為我在實踐著、思考著、感動著、幸福著……讀書、反思、研究給了我成長的力量，

我在“小學(xué)教育論壇”建立的主題帖子：靜思默想——秦詠中教育教學(xué)拾零，已被確認為精華帖子，點擊率超過了1萬人次。我也曾經(jīng)在“教海探航”“新世紀(jì)園侗等多項省級論文大賽中獲獎，有近100篇論文發(fā)表于省級以上報刊。當(dāng)然，對于這些文章，今天看來，我自己滿意的不到一半。

參與網(wǎng)絡(luò)交流，投身教育科研是為了什么?為發(fā)表論文，為職稱，還是為獲獎?我感到，在一個物質(zhì)的社會里我們無法也無須割斷它與這些功利因素的聯(lián)系。但是，如果把教育科研的根本目的就定位于此，就不止是急功近利，而是本末倒置了。那樣絕不可能是真正有意義的教育科研。我深深地感受到，參與新秒度月微實驗，投身教科研的真正價值取向是超越自我、升華人生、感受和展示教育工作者職業(yè)生命的意義與價值，在研究與實踐中享受工作的幸福與光榮。這個過程不僅是教師自身成長的過程，而且更是學(xué)生生命的成長與發(fā)展的過程�！靶陆逃�在線”上許多優(yōu)秀教師成長的案例為我樹立了榜樣。

回望自己走過的教育教學(xué)之路，我取得了一點點成績，就是那點兒成績，學(xué)校和教育主管部門卻給了我不菲的褒揚。我先后被表彰為“姜堰市黨員教師十佳標(biāo)兵”、“泰州市師德模范”、“泰州市名教師”……對此，我心存感念。我常問自己，我成長的平臺是什么?我的回答是教育實踐和“新教育在線”。因此，每當(dāng)聽到“長路奉獻給遠方，白云奉獻給藍天……”這歌聲的時候，我就禁不住追問自己，“我拿什么奉獻給你，教育在線這片熱土?”我的回答是，我將植根論壇，在追問中不斷前行。

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