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271高效課堂心得體會(huì)
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題�！�271”高效課堂的提出和落實(shí)，在更深層面上破解了這一難題。
以271高效課堂理念為指引，全面體現(xiàn)能力立意，以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，揭示規(guī)律為重點(diǎn)，精點(diǎn)精練為策略，主動(dòng)參與為途徑，創(chuàng)新思維為核心，評(píng)價(jià)激勵(lì)為方式，整體高效為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂模式。
預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題，完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用，環(huán)節(jié)，學(xué)生先自主完成導(dǎo)學(xué)案的訓(xùn)練題目，然后根據(jù)老師公布的答案，訂正錯(cuò)誤。小組合作，討論解疑，先是一對(duì)一進(jìn)行AABBCC的討論，然后小組內(nèi)討論，交流學(xué)習(xí)中的收獲。課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)有動(dòng)有靜，有張有弛，有法可依，有章可循，每個(gè)步驟緊扣。隨后進(jìn)入“展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華”環(huán)節(jié)，學(xué)生在充分討論之后，每個(gè)組派代表到講臺(tái)上展示本組學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)心得，同時(shí)也將小組共性的學(xué)習(xí)困惑提交-班級(jí)討論，各小組的展示形式多彩，老師也不時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，進(jìn)行點(diǎn)撥，并進(jìn)行鼓勵(lì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)為“總結(jié)，反芻，當(dāng)堂檢測(cè)”老師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成情況，并且及時(shí)當(dāng)堂教學(xué)效果的檢測(cè)，以達(dá)成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固、深化。最后對(duì)課堂上表現(xiàn)最好的小組和最佳個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并對(duì)表現(xiàn)稍徽遜色的小組進(jìn)行激勵(lì)。
在深入昌樂二中之后，學(xué)習(xí)了“271”高效課堂后，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是感觸很深。使我更加認(rèn)識(shí)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，把小組合作學(xué)習(xí)更加深入到課堂中，讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)機(jī)會(huì)去展示自己。
高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)
趙英杰
我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓(xùn)工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時(shí)間，但可以看出每位同事都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)著，少有被動(dòng)的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。
原因何在呢?很簡(jiǎn)單，因?yàn)榕嘤?xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實(shí)踐意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學(xué)生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們?cè)敢庥秒p手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個(gè)細(xì)節(jié)�？梢愿鶕�(jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動(dòng)。
通過學(xué)習(xí)，在收獲271理論知識(shí)的同時(shí)，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì)人文思想的差距;教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距;學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。
社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價(jià)。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o，實(shí)乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬，我們依舊是弱勢(shì)群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會(huì)在計(jì)較了。
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