語文教學(xué)的演講稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們好：
我是鳳臺十中高二年級語文教師...，我常常津津樂道：吳三桂的“吳”揚玉環(huán)的“環(huán)”。想來一個禍國殃民，一個是紅顏禍水，實在沒什么值得稱道的。但不管怎么說總算沾上了名人。大家未免覺得我煽情，其實，在向?qū)W生自我介紹時我比現(xiàn)在更煽情。原因很簡單，就是讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的課，進(jìn)而喜歡語文。因為興趣是最好的老師。今天我演講的題目是：激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造輕松課堂。
談激發(fā)學(xué)生興趣，在座的都是專家，我不免有點班門弄斧，拋玉引磚---引金磚!下面談到的僅是我平日感觸最深最為得心應(yīng)手的幾點。
一 幫學(xué)生找到自信
對自己失去信心的學(xué)生，對什么學(xué)科都不會產(chǎn)生興趣的。幫學(xué)生找到自信是我教學(xué)中必做的工作。這得益于魏書生老師，他可是培養(yǎng)后進(jìn)生的能手。他曾談到，有次學(xué)校分兩個全校最差生到他班，他要他們倆先做一件事，就是找自己優(yōu)點，學(xué)生說，沒有啊，哪來的優(yōu)點，缺點倒是很多。全校最差生嘛，老師這么認(rèn)為，他們自己也這么認(rèn)為。魏書生說不可能，我就給你們找到了兩條：一是面對老師的批評，老實認(rèn)錯，這是虛心;一是面對老師的表揚會臉紅，這叫謙虛。學(xué)生說，我們學(xué)不好，就考8分。魏書生說，你們一不聽棵，二不做作業(yè)，三又不復(fù)習(xí)，還能考8分，這叫天賦呀!學(xué)生一聽來勁了。當(dāng)然，他教的學(xué)生最少也考個職高什么的，這就是自信重要性的最好證明。
于丹教授曾經(jīng)講過一個感人的故曾經(jīng)有一個女學(xué)生送給于丹一幅十字繡，上面繡著一個優(yōu)雅的女人彎著腰拿著一根針，下面是一個臟兮兮的小孩，舉著胳膊，女人抓著小孩的胳膊。起初于丹并沒看懂這副繡品表現(xiàn)的是怎樣一種意思，后來發(fā)現(xiàn)背面竟夾著一張女孩的字條，上面寫著：其實，每個孩子都是掉到地上的天使。他們來到地上是因為翅膀斷了，在他們還沒有忘記天空的時候，他們一直在尋找為他們縫補翅膀的人。這個人，就是您。曾經(jīng)有一個女學(xué)生送給于丹一幅十字繡，上面繡著一個優(yōu)雅的女人彎著腰拿著一根針，下面是一個臟兮兮的小孩，舉著胳膊，女人抓著小孩的胳膊。起初于丹并沒看懂這副繡品表現(xiàn)的是怎樣一種意思，后來發(fā)現(xiàn)背面竟夾著一張女孩的字條，上面寫著：其實，每個孩子都是掉到地上的天使。他們來到地上是因為翅膀斷了，在他們還沒有忘記天空的時候，他們一直在尋找為他們縫補翅膀的人。這個人，就是您。
這個故事也讓我感動了。我愿做為天使縫補翅膀的人。
有人說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，“別相信，相信你就上當(dāng)”，這是魏書生老師的話。不過，我愿意相信，教師卻是太陽底下最神圣的職業(yè)，因為我們都是為天使縫補翅膀的人。
二、 幽默輕松的導(dǎo)入
好的導(dǎo)入就象磁鐵，能把學(xué)生分散的注意力聚攏過來，好的導(dǎo)入能給人啟迪，催人奮進(jìn)，當(dāng)然還能活躍要課堂氣氛。
前幾天上《謳歌親情，學(xué)習(xí)寫得深刻》作文課正趕上國慶前夕，黑板報出了一半。我一進(jìn)教室就看到教室后面黑板上畫了一條絲帶。我故作驚訝：一條蚯蚓!學(xué)生說：不是，哪有那么大蚯蚓?我說：明白，是蛇。學(xué)生一起說：不是�！芭�，那是條龍，我們是龍的傳人，它象征著我們中華民族的騰飛!“也不是，是絲帶”學(xué)生對我明知故犯的“錯誤”已經(jīng)失去了耐心。我就勢引入“對，是絲帶，更是紐帶，是維系我們對祖國赤子之情的紐帶，是維系父母與子女血濃于水親情的紐帶。”至此，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)了。我們滿懷激情地進(jìn)入正題。
三、豐富多變的課堂語言
一句話有一百種說法，同一句活，會說的人讓人聽了笑起來;不會說的人，讓人聽了跳起來。富于變化的語音顯然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我班有很多班級語言，只屬于我和我們班的。比如，July(漢語名字的英語發(fā)音)“冰心”(諧音)、“張龍”、“趙虎”、“德華”等有時我把姓省去，或用疊音、兒化，一來叫起來親切，增進(jìn)師生間感情，二來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有時講到精要處下課鈴響了。學(xué)生故意說：幻覺。從此"幻覺"變成了我們間的默契。
恰當(dāng)?shù)氖褂眯┎谎诺脑~，也可以活躍課堂,給難忘的印象。我上鄭振鐸的《貓》有題要求找出表現(xiàn)作家喜歡貓的句子，有一處寫到作者常對著貓坐上好半天，我解釋，如果不是貓，而是一堆牛糞，我想作家是不會對著它坐上半天的。原因簡單，是好與惡的區(qū)別。昨天講詩歌語言的暗示性，我說，屈原借香草美人以喻君子，陶淵明愛菊，周敦頤寫蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝表達(dá)自己不與世同流合污，我就少見有人歌詠廁所里的蛆蟲，這就牽涉到語言的暗示性，學(xué)生作嘔吐狀。我覺得這樣既可以輕松課堂，加深學(xué)生記憶，又無傷大雅，何樂而不為呢?另外我還常常把故事帶進(jìn)課堂，使語文課輕松幽默而又充實。
如果黎明給予我們的是太陽，黑夜給予我們的是群星，大地給予我們的是鮮花，而我所能給予學(xué)生的僅有愛。未來還需要探索，就讓我們用愛心凝聚力量，用苦心組織課堂，用信心去探索，為鳳臺十中的明天，為教育事業(yè)的未來共同奮斗吧!
我的演講完了，謝謝大家。
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