中學(xué)生自我評(píng)價(jià)用語(yǔ)
人才測(cè)評(píng)的信度和效度存在哪些問(wèn)題?是一篇關(guān)于自我測(cè)評(píng)的范文，由中國(guó)范文網(wǎng)編輯收集整理!免費(fèi)提供，希望能夠幫助您。
人才測(cè)評(píng)的信度與效度既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)技術(shù)應(yīng)用科學(xué)性的指標(biāo)問(wèn)題。它是人才測(cè)評(píng)技術(shù)與應(yīng)用的結(jié)合部，而且能對(duì)實(shí)際考試測(cè)評(píng)的質(zhì)量提供保證。
我國(guó)人才測(cè)評(píng)技術(shù)的引進(jìn)和開(kāi)發(fā)在信度和效度方面反映出的問(wèn)題，概括起來(lái)大致有以下幾個(gè)方面：一是信度、效度理論與有效應(yīng)用問(wèn)題主要涉及公務(wù)員錄用考試測(cè)驗(yàn)的信度、效度指標(biāo)、測(cè)評(píng)目標(biāo)的模糊性和效度的解釋等問(wèn)題;二是信度、效度的先導(dǎo)性與可操作性問(wèn)題，涉及信度、效度與量表編制的關(guān)系，效度的可操作性等問(wèn)題;三是效標(biāo)效度的時(shí)效性問(wèn)題，主要涉及預(yù)測(cè)度的準(zhǔn)確性、同時(shí)效度的功能，預(yù)測(cè)效度與同時(shí)效度的分離狀況等問(wèn)題。
對(duì)效度研究應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、如果一種測(cè)評(píng)方法用來(lái)對(duì)應(yīng)試者做錄用和選拔決策，那么在解釋測(cè)評(píng)結(jié)果時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)分析所有的證據(jù)，也就是說(shuō)，考官必須有能力判斷所有的'信息可靠性、有效性和誤差度。
2、在一般情況下，被用做預(yù)測(cè)和選拔的測(cè)評(píng)方法，在特殊情況下也都應(yīng)該有效。在公務(wù)員錄用和人才選拔效度檢驗(yàn)中，應(yīng)了解測(cè)評(píng)方法對(duì)錄用、選拔的具體目的是否有效。一切測(cè)評(píng)技術(shù)、方法都應(yīng)圍繞人才選拔的目的進(jìn)行效度檢驗(yàn)。
3、無(wú)論是進(jìn)行人才測(cè)評(píng)理論研究還是實(shí)際應(yīng)用人才測(cè)評(píng)方法，都應(yīng)該把選拔目的和測(cè)評(píng)方法的相關(guān)關(guān)系放在首位，應(yīng)該避免那種因?yàn)橄氩捎眯录夹g(shù)而選擇不一定適合測(cè)評(píng)目的，或未經(jīng)效度考察的測(cè)評(píng)方法的功利傾向。
敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
XX大學(xué)XX校區(qū)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，專(zhuān)業(yè)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，我希望能到您單位做會(huì)計(jì)及其相關(guān)的工作。
大學(xué)四年，我既注重基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又重視對(duì)能力的培養(yǎng)。在校期間，我抓緊時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成了基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也有計(jì)劃地抽出時(shí)間去閱讀各種書(shū)刊、雜志，力求盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，緊跟上時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，我盡量去捕捉每一個(gè)可以鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同層次的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己盡快地成熟。
現(xiàn)在我渴求能到貴單位去工作，使所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，能夠使自己的人生有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
選擇單位，工資和待遇不是我考慮的首要條件。我更重視單位的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氣氛。我相信貴單位正是我所追求的理想目標(biāo)。我很自信地向您承諾：選擇我，您絕不會(huì)后悔。
此致
敬禮
自薦人：XXX
XXXX年XX月XX日。
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