班主任教育故事演講稿

尊敬的各位老師：

大家好，今天我演講的題目是《我班的后進(jìn)生們》，百度百科這樣定義后進(jìn)生，后進(jìn)生就是所謂的雙差生即道德及學(xué)業(yè)均差的學(xué)生，在百度一下你會(huì)發(fā)現(xiàn)，伴隨后進(jìn)生的往往有兩個(gè)字“轉(zhuǎn)化”。在大學(xué)的時(shí)候我覺得這種轉(zhuǎn)化，是神圣的，令人神往的，也是體現(xiàn)教師自身價(jià)值的重要部分，那時(shí)候信奉著，教育就是一個(gè)不完美的人帶領(lǐng)一群不完美的人尋找完美的過程，那時(shí)候設(shè)想，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生多有成就感的說事情埃進(jìn)入工作崗位后，還真就碰到了后進(jìn)生，幾番交戰(zhàn)后，我開始信奉網(wǎng)上流行的一句話，教育就是一個(gè)痛苦的人帶領(lǐng)一群痛苦的人相互折磨的過程。為了更有效的折磨我的學(xué)生尤其是后進(jìn)生我開始研讀班主任兵法，研讀各種懲罰策略，研讀各類書籍，也在實(shí)踐中好好的運(yùn)用，但是結(jié)果是折磨的身心憔悴。

我讀到孟子的行有不得皆反求諸己，于是反思自己的大棒政策，覺得果然應(yīng)該，跟奧巴馬學(xué)習(xí)，我們需要改變。我也學(xué)的美國(guó)胡蘿卜加大-炮的政策，而且現(xiàn)在教育業(yè)倡導(dǎo)，讓愛溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，于是我開始自己的懷柔政策，我耐心輔導(dǎo)，哪怕一個(gè)字母我的都能輔導(dǎo)N遍，記得我又開始輔導(dǎo)了，是輔導(dǎo)EFG，當(dāng)時(shí)非常耐心的，溫柔的讓他們讀，感覺效果不錯(cuò)，第二天，我想看看自己的成果，于是把他們叫到辦公室開始想詢問，我指著F問道這個(gè)怎么讀，他們竟然無一人作答，我開始感到絕望，這么簡(jiǎn)單，教這么長(zhǎng)時(shí)間，就這個(gè)反應(yīng)啊，于是我不禁收往桌上一拍，開始我的大-炮，雖未動(dòng)武，但是學(xué)生的淚珠已經(jīng)是，大珠小珠落玉盤了，我當(dāng)時(shí)竟然為了他們的眼淚而感到開心，現(xiàn)在想想自己當(dāng)時(shí)也真夠冷酷的。他們不會(huì)數(shù)落一頓后，給他們出去了，后來無意間就得知，我們班這幾位同學(xué)的家庭

我當(dāng)時(shí)的心情真的難以形容，他們?cè)诩依锏玫降膼劬湍敲瓷�，本來還指望能在學(xué)校里得到老師的寬大的無私的愛，我又給了我他們什么，天天想著很么胡蘿卜加大-炮，想什么兵法去折磨他們，我突然發(fā)現(xiàn)自在這些單純的孩子面前，是那么的經(jīng)不起考驗(yàn)。

我又開始反思，為什么自己天天跟無頭蒼蠅似的教育自己的孩子，我覺得是自己對(duì)教育的目標(biāo)缺乏認(rèn)識(shí)，那么教育的目的到底是什么，就是讓孩子們會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過去完成時(shí)。。我想在座的我們每個(gè)人讓我們說出這些問題的答案都有困難吧。教育到底為了什么，我們要溯源，找到源頭，于是我找到了孔子，翻閱論語，會(huì)發(fā)現(xiàn)論語出現(xiàn)最多的字是君子，是仁。我不禁感覺自己目光短淺，自己根本就沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的`教育眼光。

又想到了另外一位著名的教育家，加德納，加德納聞名于世的多元智力理論，多元智力理論認(rèn)為，人的智力是多元的，基本可分為9元，即語言，空間，運(yùn)動(dòng)。。。但是這就中智力不是平均的分配在人的頭腦中的，而是有差異的，每個(gè)人都有幾個(gè)智力水平偏高的，同樣的也有智力水平偏低的，哪怕是愛因斯坦他也有低智力的方面。我下過鄉(xiāng)這的確告訴我們每個(gè)學(xué)生都能成才，但是成的才的種類是不一樣的，我又何必整天在那跟學(xué)生低元的智力較勁呢，我應(yīng)該的更多的發(fā)現(xiàn)他們搞的方面，用他們高的方面引導(dǎo)低的方面，或者引動(dòng)他們往更高的方面發(fā)展。

想到這我不禁心情豁然，心里也非常的舒暢，在面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，只有這時(shí)候我才真正把他們當(dāng)做一個(gè)人來看，以前自己看到的都只是學(xué)習(xí)能力，他們又哪是人呢，明明就是老師的玩偶，自己想到這不禁冷汗。

于是我更能體會(huì)現(xiàn)在教育的要以人為本，這個(gè)人必須是完整的人，在平時(shí)的教學(xué)中我們把自己把學(xué)生都當(dāng)做完整的人來看，他盡力，我盡力，引導(dǎo)他們走向完美，這樣的話，教育怎么可能不是，一個(gè)不完美的人兩者一群不完美的人追尋完美的過程?這就是我工作一年來的感悟，謝謝大家。

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