課題開題發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：
大家好，今天我很榮幸能代表課題組的老師們發(fā)言，首先我要感謝我校的領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，讓我這位普通的一線教師和我校的骨干教師一到參加課題研究，這將對我自身能力的提高有很大的幫助。其次，我也很樂于研究我校這次申報的課題——《教師科學理解新課程與教學能力提高的研究》。因為這個課題的研究有深刻的理論和實踐意義。
我是一位教政治的老師，政治課是為國家大政方針政策的實施鳴鑼開鼓，保駕護航的;也是學校德育工作的主戰(zhàn)場，但政治課教師如果只是空洞、抽象的說教，照本宣科，味同嚼蠟，不僅學生會厭學，就連我老師都會厭教，那政治課的德育主渠道作用怎能發(fā)揮，其思想內(nèi)涵又如何讓學生接受，因此，我一直在思考怎樣才能提高自己的教學技能，讓學生喜歡上我的課?新課程改革的確為我們的教學帶來了機遇，但我也看了初高中政治新課程的教材的'內(nèi)容，其知識難度降低而貼近生活，實用性強，怎么講?又為我們的教學帶來了挑戰(zhàn)，所以從一名教師的角度我感到我校所選的這個課題很有研究的價值。
1、它是和諧教育的需要。構(gòu)建社會主義和諧社會是我國新時期的一項重要的戰(zhàn)略決策，而我們的學校應(yīng)構(gòu)建和諧校園，我們的教育教學方式也應(yīng)和諧，因此，我們的老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的知識觀、學生觀、教學觀、評價觀、營造一個寬松的、師生平等的和諧課堂氛圍，讓我們的教學目標在相互討論，思維碰撞、師生互動中共同提高。
2、它是適應(yīng)新的教育課程改革形式的需要。新課程改革在我市全面推開，傳統(tǒng)的教學模式重講解、輕互動、重知識、輕能力、重結(jié)果、輕過程，往往只注重少數(shù)學習“精英”而忽視的卻是大多數(shù)學習“平庸”，但又不乏靈氣的學生;注重應(yīng)試，忽視的是素質(zhì)。新課程下要求我們教師注重角色的轉(zhuǎn)變，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在新課程觀念下，學會開發(fā)和利用課程資源，重視教學過程，重視學生如何獲得所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。
3、它是結(jié)合我校學生實際情況和教學現(xiàn)狀而采取的明智之舉。我們是一所普通的高完中，學生基礎(chǔ)較差，底子薄，學習行為習慣有待進一步的培養(yǎng)。而要解決這些問題，就對我們教師提出了更高的要求，要怎么上才能提高課堂實效呢?教師應(yīng)在知事、明理、激情、導(dǎo)行、上下功夫，讓學生動眼觀看，動手操作，動口表達、動腦思考上下功夫，才能有實際意義，課堂效率提高了，學校的教學質(zhì)量才能提高，學校才能發(fā)展。
我們這次課題研究以我校35歲以下的青年教師為研究對象，計劃三年，分四個階段進行，主要研究新課程形式下教師科學理解課程，教師與學生的地位轉(zhuǎn)變，注重教學過程、新課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合等方面，我主要負責第一階段，新課程的研究促教師能力提高的調(diào)查報告和分析，我會采用觀察和調(diào)查的方法，以訪談和問卷的形式，掌握第一手資料，并形成階段性成果供課題組老師進行以后階段的分析。
我相信我們的課題研究在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持下，在全課題組成員的協(xié)作努力下、在全校老師的積極參與下一定會取得圓滿的成功，同時我本人的能力也將在這次實踐鍛煉中得到提高。
謝謝!
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