班主任家長(zhǎng)會(huì)講話
尊敬的家長(zhǎng)朋友們：
大家晚上好!
首先，我代表三年級(jí)五班所有任課老師，感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次會(huì)議，感謝你們對(duì)我們工作的支持和幫助。其實(shí)對(duì)于這一次家長(zhǎng)會(huì)，我一直很糾結(jié)，一是因?yàn)榧议L(zhǎng)們工作很忙，二是因?yàn)槔蠋焸兤毡榉从抽_家長(zhǎng)會(huì)效果欠佳，思來想去，我覺得不管怎樣，我也有責(zé)任就本學(xué)期的工作向大家做一下匯報(bào)。
一、期中考試情況分析：
期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束，我們班一大批品學(xué)兼優(yōu)、好學(xué)不倦的學(xué)生脫穎而出，他們是：丁云通、郭慶連、李子晗、徐欣潔、呂曉陽(yáng)、馮曉涵、孫逸凡、程麗冉、馮占恒、王天雨、王紹鑫、楊靜蕾、孟星璨、朱希凱、李欣宇、劉一帆、鄧承志、孫雅蕊、韓俊杰、路興安、呂玉政、吳肖鵬、高鶴凌、程明婧、楊家鑫、付利民、高淑昕、鮑樹婷、王春旭、李曉飏等。
也有一大批孩子正以飽滿的熱情，投入到學(xué)習(xí)中去，他們的進(jìn)步讓人吃驚，他們是：陳曉婷、魏鈺、從興燁、郎俊杰、孟垂癬蘇曉陽(yáng)、李宗翰、程立璇、張相雪、王曉童、范昊、高祥旭、趙金鎧等。
有些孩子家庭作業(yè)特別認(rèn)真，這得感謝咱們家長(zhǎng)的努力付出，他們是：丁云通、郭慶連、李子晗、徐欣潔、呂曉陽(yáng)、付利民、馮曉涵、孫逸凡、程麗冉、王天雨、楊靜蕾、孟星璨、李欣宇、劉一帆、鄧承志、孫雅蕊、呂玉政、吳肖鵬、高鶴凌、高淑昕、付利民、鮑樹婷、王春旭、蘇曉陽(yáng)、高祥旭等。
有些同學(xué)課堂上思維特別活躍，發(fā)言積極踴躍，他們是：郭慶連、丁云通、李子晗、徐欣潔、程麗冉、王紹鑫、楊靜蕾、孟星璨、朱希凱、李欣宇、鄧承志、韓俊杰、楊家鑫、李曉飏、魏鈺、鮑樹婷、蘇曉陽(yáng)、李宗翰、陳浩然、王春旭、范昊、王曉童、高祥旭、孫瑞智、吳肖鵬、陳香宇等。
有些同學(xué)作文寫得特別好，開始用學(xué)到的詞語(yǔ)表達(dá)自己的見聞，他們是：丁云通、郭慶連、李子晗、徐欣潔、馮曉涵、孫逸凡、程麗冉、馮占恒、王紹鑫、楊靜蕾、孟星璨、李欣宇、劉一帆、韓俊杰、呂玉政、高鶴凌、高淑昕、付利民、李曉飏、郎俊杰、程立璇、鮑樹婷、王春旭、王文婷、孫瑞智等。
有些同學(xué)字寫得特別漂亮，看來下了不少功夫，值的稱贊，他們是：丁云通、郭慶連、李子晗、馮曉涵、徐欣潔、呂曉陽(yáng)、王天雨、孫逸凡、程麗冉、楊靜蕾、孟星璨、李欣宇、劉一帆、孫雅蕊、鄧承志、呂玉政、高淑昕、付利民、鮑樹婷、王春旭、高鶴凌、吳肖鵬等。
當(dāng)然也有一部分孩子書寫潦草，家庭作業(yè)不認(rèn)真，需要各位家長(zhǎng)朋友在作業(yè)書寫質(zhì)量上幫助我督促提高，雖然他們有了明顯的進(jìn)步，但是憑著這些孩子聰明的腦瓜，他們有很大的潛力。
在此我想起了一個(gè)故事：《竭盡全力和盡力而為》
獵人帶領(lǐng)一只獵狗到森林里打獵，看到一只野兔，獵人拔箭將野兔射傷之后讓獵狗去捉拿野兔歸案。獵狗很賣力氣，窮追不舍，但是野兔越跑越快，獵狗看追不上了，就回到了獵人身邊。獵人見獵狗沒有完成任務(wù)，生氣地說道：“你怎么連受傷的野兔也追不上?”獵狗說：“主人，盡管我沒有追到野兔，但我已經(jīng)是盡力而為了�！�
話說野兔氣喘吁吁地跑回老窩，其他野兔奇怪地問他：“你受了傷，怎么還跑得那么快，連獵狗都沒有追上你呢?”兔子說道：“獵狗是盡力而為，而我是竭盡全力。他捉不到我回去頂多是挨頓罵，而我如果不竭盡全力，則會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。”
這就告誡我們：凡事要竭盡全力，而不僅僅是盡力而為。
二、三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：
我們都知道三年級(jí)是孩子們爬坡的一個(gè)年級(jí)。在新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候我深有感觸，我能深切的感受到他們的吃力與無奈。孩子們剛剛開始用鋼筆寫字，我像教一年級(jí)的小孩子寫字一樣，告訴他們?nèi)绾挝展P，即便這樣，孩子們寫起來仍然力不從心。孩子們不會(huì)用大作業(yè)本寫作業(yè)，我整整用了兩天的時(shí)間教他們?cè)诖笞鳂I(yè)本上寫字——從作業(yè)紙的中間分開，上留天下留地，左邊留出一個(gè)字的空白，第一行空兩格等。這一學(xué)段以及這一學(xué)段的孩子具有如下的特點(diǎn)：
1、知識(shí)方面。三年級(jí)同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂擁而至。各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：三年級(jí)的試卷上除保留了一二年級(jí)的字詞之外，還增加了句式變化、閱讀理解、習(xí)作等，這些都在等待著學(xué)生們來獵齲從三年級(jí)開始學(xué)生們新開設(shè)了：英語(yǔ)、科學(xué)、微機(jī)等科目，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試以外，英語(yǔ)、品德與社會(huì)、科學(xué)、傳統(tǒng)文化、環(huán)境與安全教育都要考試，而這一時(shí)期孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段。
2、心理方面：這一階段的孩子對(duì)很多事情都很好奇，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到我們所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。
3、思想意識(shí)：這一階段的孩子思想從單純走向復(fù)雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算想干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽我們家長(zhǎng)的話了�！钡撬麄兊谋鎰e力尚弱，不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他該做什么，不該做什么，以給他明確的方向，需要主要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清了。
這也就是為什么一二年級(jí)的時(shí)候孩子們成績(jī)都在90分以上，而進(jìn)入三年級(jí)成績(jī)普遍偏低的主要原因。
三、培養(yǎng)好習(xí)慣，提高作業(yè)效率
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是所有學(xué)科的工具，所以學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要。三年級(jí)語(yǔ)文確實(shí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折期、困難期，但還是有辦法幫助孩子提高成績(jī)的。我們主要可以家庭作業(yè)為突破口：——加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，提高作業(yè)的效率。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
這都取決于一個(gè)詞“認(rèn)真”。我看同學(xué)們的試卷，許多同學(xué)會(huì)在考試后寫“我這次錯(cuò)誤的主要原因是太粗心了”。我說，粗心不是天生的，是怎么造成的，是你自己日積月累的，是不認(rèn)真了才會(huì)粗心。平時(shí)做作業(yè)馬馬虎虎，照著書本抄抄詞語(yǔ)就要錯(cuò)好幾個(gè)，你到考試時(shí)怎么可能做到不粗心呢?你想細(xì)心也細(xì)心不起來。粗心的原因就是不認(rèn)真，一個(gè)平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、全神貫注的人，他不太可能粗心。所以，粗心比做不出、不會(huì)做更不應(yīng)該。
三年級(jí)的學(xué)習(xí)還有一點(diǎn)就是要提高作業(yè)的效率，現(xiàn)在不僅作業(yè)難度提高了，作業(yè)量也增加了不少，而且?guī)组T學(xué)科經(jīng)常要搶時(shí)間。在這樣的情況下，再拖拖拉拉、邊玩邊做，學(xué)習(xí)會(huì)越來越吃力，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越低。所以我們提倡抓緊時(shí)間，先做完作業(yè)的人才能自己爭(zhēng)取到玩耍的時(shí)間，才有機(jī)會(huì)去參加其它的特長(zhǎng)培養(yǎng)。家長(zhǎng)們也可以采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的手段，不斷提高孩子作業(yè)的質(zhì)量和速度，對(duì)一些速度較慢的孩子，一定要耐著性子督促好他，(發(fā)火只能讓他緊張，做得更慢)千萬不能讓他下滑， 一旦放松一天，日積月累，越積越多越難補(bǔ)。在這里還要提一下家庭作業(yè)，除了書面作業(yè)以外，一些口頭作業(yè)和活動(dòng)性的作業(yè)也是非常重要的。如預(yù)習(xí)課文，查找一些資料。有的時(shí)候布置一些家長(zhǎng)簽字，主要是考慮到一些同學(xué)自覺性不是很強(qiáng)，有了家長(zhǎng)的督促，能夠完成得較好。這并不是讓家長(zhǎng)來檢查孩子作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，而是反饋孩子作業(yè)是否完成，希望家長(zhǎng)在這方面予以重視。
四、放飛夢(mèng)想、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
聰明的家長(zhǎng)會(huì)在孩子很小的時(shí)候給孩子講名人、偉人成功的事例，讓他們知道要想成功就必須比別人多付出百倍的努力，懂得知識(shí)才能改變命運(yùn)。從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，使之有奮斗目標(biāo)。智慧的家長(zhǎng)會(huì)利用節(jié)假日領(lǐng)孩子去旅游，開闊孩子視野的同時(shí)也能激發(fā)起孩子遠(yuǎn)大的理想。
美國(guó)女國(guó)務(wù)卿賴斯的奮斗史頗有傳奇色彩，短短20多年，她就從一個(gè)備受歧視的黑人女孩成為著名外交官員，奇跡般地完成了從丑小鴨到白天鵝的脫變。有人問她成功的秘訣，她簡(jiǎn)明扼要地說，因?yàn)槲腋冻隽顺龀Ｈ?倍的辛勞!
賴斯小的時(shí)候，美國(guó)的種族歧視還很嚴(yán)重。特別是在她生活的城市伯明翰，黑人地位非常低下，處處受白人欺壓。賴斯10歲時(shí)全家到首都游覽。就因?yàn)楹谏つw，他們?nèi)冶粨踉诹税讓m門外，不能像其他人那樣走進(jìn)去參觀!
小賴斯倍感羞辱，凝神遠(yuǎn)望白宮良久，然后回身一字一頓地告訴父親：“有一天，我會(huì)成為那房子的主人!”賴斯的父母很贊賞她的志向，就經(jīng)常向她灌輸這樣的思想：“改善黑人狀況的最好辦法就是取得非凡的成就，如果你拿出雙倍的勁頭往前沖，或許能趕上白人的一半;如果你愿意付出4倍的辛勞，就可以跟白人并駕齊驅(qū);如果你能夠付出8倍的辛勞，就一定能趕到白人前頭!”
為了能“趕在白人的前頭”，她數(shù)十年如一日，以超過白人8倍的辛勞發(fā)奮學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干。普通美國(guó)白人只會(huì)講英語(yǔ)，她則除母語(yǔ)外還精通俄語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ);白人大多只是在一般大學(xué)學(xué)習(xí)，她則考進(jìn)名校丹佛大學(xué)并獲得博士學(xué)位;普通美國(guó)白人26歲可能研究生還沒讀完，她已經(jīng)是斯坦福大學(xué)最年輕的女教授，隨后又出任了這所大學(xué)歷史上最年輕的教務(wù)長(zhǎng);普通美國(guó)白人大多不會(huì)彈鋼琴，可她不僅精于此道，而且還曾獲得美國(guó)青少年鋼琴大賽第一名;此外，她還用心學(xué)習(xí)了網(wǎng)球、花樣滑冰、芭蕾舞、禮儀等，凡是白人能做到的她要做到;白人做不到的，她也要做到。最重要的是，普通美國(guó)白人可能只知道遙遠(yuǎn)的俄羅斯是一個(gè)寒冷的國(guó)家，她卻是美國(guó)國(guó)內(nèi)數(shù)一數(shù)二的俄羅斯武器控制問題的權(quán)威。天道酬勤，“8倍的辛勞”帶來了“8倍的成就”，她終于脫穎而出，一飛沖天。
五、樹立自信、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
高爾基說過：“你說孩子是龍，他就能騰空，你說孩子是豬，他就在地上打呼嚕!” 美國(guó)成功教育學(xué)家拿破侖·希爾曾經(jīng)說過：“每個(gè)孩子都有許多優(yōu)點(diǎn)，而父母恰恰相反，他們總是盯著孩子的缺點(diǎn)，認(rèn)為，管好孩子的缺點(diǎn)，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。其實(shí)，這樣做就像蹩腳的工匠，是不可能造出完美的瓷器。”
其實(shí)，每個(gè)父母都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在自信中成長(zhǎng)。面對(duì)“壞”孩子，更需要竭力去找他們的閃光點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。記住，用放大鏡放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子一丁點(diǎn)的進(jìn)步都要給予100%的肯定。
六，關(guān)于讀整本的書
閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x讓人在有限的長(zhǎng)度內(nèi)，寬廣遼遠(yuǎn)，波瀾壯闊，奔騰洶涌，浩蕩激越。閱讀不能改變?nèi)松奈锵啵梢愿淖內(nèi)松臍庀�。外在的形貌基于遺傳而難于改變，但人的精神可以因閱讀而蓬勃蔥蘢氣象萬千。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。閱讀是生命的光合作用。因?yàn)殚喿x生命才春意昂然。
科學(xué)研究表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到書本閱讀總量的四、五倍，才能形成能力;一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比，大量的閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里指出：兒童學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就更應(yīng)該閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂得東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏感。
讀整本的書是葉圣陶語(yǔ)文教育思想的重要組成部分。歷史走到今天，閱讀已經(jīng)成為世界范圍討論的主題，閱讀也已經(jīng)從嬰幼兒階段開始了。小學(xué)階段進(jìn)行整本書閱讀不但成為了可能，而且成為必須要做的事情。
讀整本的書對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力究竟起什么作用呢?
1.擴(kuò)大閱讀空間。
“教材全是單篇短章”，只讀課本上的文字，“老是局促在小規(guī)模的氛圍之中，魄力也就不大了”。讀整本書的時(shí)候就會(huì)無從下手，難以把握。沒有足夠的閱讀空間，也就沒有自己學(xué)習(xí)嘗試的機(jī)會(huì)。學(xué)生沒有整本書閱讀的實(shí)踐，難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就不可能自己學(xué)會(huì)閱讀。葉老是這樣說的，“單憑一部國(guó)文教本，是說不上反復(fù)歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書，越多越好。”讀整本的書“可以使學(xué)生對(duì)于各種文體都窺見一斑，都嘗到一點(diǎn)味道”，“遇見其他的書，也就不望而卻步了”。
2.應(yīng)用閱讀方法。
葉老重視方法應(yīng)用�！皯�(yīng)用研讀國(guó)文教本得來的知識(shí)，去對(duì)付其他的書，這才是反復(fù)的歷練�！薄坝洈�、說明、抒情、議論幾種文體”“在整本書中一樣具備，而且往往就具備在一本書之中，所以要研討各體的理論，整本的書完全適用”“學(xué)生在某一時(shí)期專讀某一本書，心志可以專一，討究可以徹底”“ 讀整本的書，不但可以練習(xí)精讀，同時(shí)又可以練習(xí)速讀”。這樣看來，在課內(nèi)獲得的精讀的方法，可以在整本書閱讀的過程中有意、無意地得到運(yùn)用，有利于學(xué)生獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以便形成更好的習(xí)慣。
3.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
只讀課本上的單篇短章，對(duì)于培養(yǎng)習(xí)慣似乎還缺少力度。唯有取興趣相類的書籍供給兒童，使他們有取之不盡的樂趣。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成除了有必要的時(shí)間、實(shí)踐以外，仍然要依賴學(xué)生的閱讀興趣，尤其是小學(xué)階段。整本書閱讀能夠激發(fā)閱讀興趣，能夠給學(xué)生帶來閱讀的成就感，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著特殊的作用。
在葉老“發(fā)展兒童的心靈”的基礎(chǔ)上，可以看出整本書閱讀對(duì)于學(xué)生還具有更深刻的意義。
1.發(fā)展語(yǔ)言。
整本書閱讀能夠讓學(xué)生接觸到足夠的豐富的語(yǔ)言，有利于學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行吸收。整本書閱讀讓學(xué)生有機(jī)會(huì)碰到自己想要的語(yǔ)言形式，學(xué)生會(huì)不自覺得模仿自己喜歡的表達(dá)方式。有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是學(xué)生在某一個(gè)階段讀某位作家的作品，他們的日記中就會(huì)有模仿的痕跡，而這種模仿不是有意識(shí)的，是潛移默化受到的感染。學(xué)生接觸到大量的經(jīng)典作品，就會(huì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這種發(fā)展是持續(xù)的，是在將來的學(xué)習(xí)道路上不會(huì)遺落的，是能夠?yàn)閷W(xué)生一生成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)的。
2.鍛煉思維。
整本書閱讀提供了思維得以深入的可能性，單是學(xué)生感興趣的`情節(jié)的猜測(cè)、人物命運(yùn)的捉摸等，就足以鍛煉學(xué)生的思維了。整本書閱讀為學(xué)生提供了足夠的思考空間，讓學(xué)生的思維更加廣闊和深入。不同作者類似作品之間的比較，同一作者不同作品的比較，不同作品中某類人物的比較，如比較童話作品中的“王子”“公主”，比較不同作品中的“智慧老人”。對(duì)整本書的閱讀討論，學(xué)生能通過與他人觀點(diǎn)的比照，做出新的思考和判斷，使思維更加深入。
3.強(qiáng)健精神。
整本書負(fù)載著文化，在閱讀的過程中，學(xué)生自然就會(huì)受到文化的熏染。學(xué)生品味的語(yǔ)言越多，接受的文化越豐富，受到的影響也就越大。學(xué)生發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，就開闊了視野，能夠與古代的先賢對(duì)話，就會(huì)獲得精神的愉悅。而這種愉悅又能使他對(duì)民族文化和民族性格有更多的體悟，文化的因子就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的血脈之中。學(xué)生擁有獨(dú)特的價(jià)值觀念，就能形成獨(dú)特的文化人格，就不會(huì)迷失在社會(huì)中。精神的強(qiáng)健帶來的是對(duì)世界的洞察，是對(duì)人生的了悟。
4.提升境界。
前面提到，學(xué)生在接受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言的過程中能夠獲得智慧，獲得人生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中也能夠以古鑒今，能夠推己及人。也就是說在整本書閱讀的過程中，必然包含智育和德育的因素，并且是始終伴隨語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程，須臾不可分的。不管就語(yǔ)言所承載的內(nèi)容而言，還是語(yǔ)言本身，都具有不可抗拒的美的因素。語(yǔ)言承載的美與語(yǔ)言本身的美被學(xué)生分享，被學(xué)生接受的時(shí)候，學(xué)生的審美水平就會(huì)不斷提升。“智育使人智慧，智育與美育在一起，使人大智大慧。德育使人醒悟，德育與美育在一起，使人大徹大悟�！币槐緯馨阎怯⒌掠�、美育完美地結(jié)合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，就有可能大智大慧，大徹大悟，這豈不是人生的最高境界。
七、與家長(zhǎng)攜手
對(duì)于以后的班級(jí)管理以及教學(xué)工作，還有以下幾點(diǎn)要求懇請(qǐng)家長(zhǎng)朋友支持與理解：
1、由于孩子還是貪玩的年齡，希望家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)并改錯(cuò)，特別是星期天的作業(yè);
2、對(duì)于孩子的到校時(shí)間，我們規(guī)定上午的到校時(shí)間是：7點(diǎn)半下午的到校時(shí)間是：1點(diǎn)半。值日生早20分鐘來打掃衛(wèi)生;
3、對(duì)于課文的背誦，由于孩子多，老師逐個(gè)檢查是不可能的，所以以后請(qǐng)家長(zhǎng)在百忙中督促檢查。
4、天氣漸冷，注意給孩子隨時(shí)添加衣服，每天要讓孩子吃早餐。
5、因?yàn)楹⒆幽挲g小，盡量的不要讓孩子獨(dú)自跑回家。
有句話說得好：誤人子弟可恨，誤自己的子弟可悲!我將盡我最大的努力讓大家放心，我也期望大家在回首往事的時(shí)候不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)失了孩子的教育時(shí)機(jī)而后悔，也不會(huì)因?yàn)楹⒆拥膶矶@。再次感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持!最后各位家長(zhǎng)工作順利 ，家庭幸福!謝謝!
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