兒童福利院暑假實習(xí)報告

本年暑假已經(jīng)竣事了，我又回到了校園，在暑假中，我利用業(yè)余時間參加到了練習(xí)中，在不絕地練習(xí)中得到了更好的進(jìn)步。本年暑假我練習(xí)的地方是兒童福利院，這是一個不被存眷的地方，很多的實際環(huán)境導(dǎo)致我們不停以來對他們的存在不實非常的體貼，但是他們是必要社會的資助的，我應(yīng)該去資助他們！以下是我的小我私家練習(xí)陳訴總結(jié)：

一、練習(xí)目標(biāo)

社會事變專業(yè)是指社會（當(dāng)局或社會團(tuán)體）以物質(zhì)精力和辦事等方法對那些因外部、自身和布局性緣故起因不能依靠本身的力氣進(jìn)入正常的社會生存的小我私家與群體提供資助，使他們復(fù)興社會生存本領(lǐng)，和諧社會互動干系，進(jìn)步社會生存質(zhì)量，加強(qiáng)社會福祉的專業(yè)要領(lǐng)。社會事變是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，以是深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的緊張課程之一。本次練習(xí)的目標(biāo)有：

.相識兒童福利院的構(gòu)造布局

2.深入學(xué)齡兒童中相識他們的生存狀態(tài)

3.牢固理論知識,熬煉實際事變本領(lǐng),加強(qiáng)了社會事變的愛好和熱情

二、練習(xí)單位先容

哈爾濱兒童福利院2001年建院，重要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方法，采取了很多失依兒童，賜與他們生存以及教誨資助。如今，此中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲，50名； 8-17歲，35名；3-7歲，80多名，此中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，別的的為小門生。我的事變重要是在教誨科室，針對小學(xué)和初中的門生舉行學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)，修正作業(yè)，與他們談天等，偶爾會打仗學(xué)前兒童，別的時間便是整理圖書。本文的陳訴重要圍繞與孩子們的事變睜開。

三、 練習(xí)內(nèi)容與小我私家事變總結(jié)陳訴

我本來是帶著迷惑與好奇來到兒童福利院的，由于我們履歷了一系列的步伐才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個“秘密”的地方。體檢，門衛(wèi)的詰責(zé)，登記，集會會議室的等待，乃至是在真正開始事變時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起迷惑。我也本來以為那些兒童會有我想像中獨特。

當(dāng)是，我所履歷的，卻顛覆了我的統(tǒng)統(tǒng)。福利院事戀職員給我們一些簡單的要求，不要探詢他們的出身，為院里的事變保密。他們之中有一些是天賦殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚并視聽停滯、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣故起因，幼時被怙恃遺棄，大概失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種情勢出現(xiàn)，讓我們?nèi)ハ嘧R這個非正常社會化的孩子群體的生存狀態(tài)與精力生存。我開始打仗了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學(xué)齡的兒童的打仗。在十天的練習(xí)中，我把他們的特點重要歸納為以下三點：

1. 院里的孤單與空想

由于孩子很多，院方的管理職員每每沒有可以或許叫出他們各自的名字，特別是對付那些內(nèi)向而不肯來往的孩子。我不想他們成為無名氏，以是我見他們的第一天，在課程過后，我先報告他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下本身的名字，第二天我就可以或許記取他們了，我想這是對他們品德的恭敬吧！也是和他們進(jìn)一步打仗的方法吧！福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機(jī)遇打仗表面的天下。他們在福利院，一樣平常環(huán)境下是斷然禁絕出去的？我問過他們，他們說偶爾有機(jī)遇帶他們出去玩，大一點的孩子對哈爾濱還是很認(rèn)識的。我們發(fā)明他們的抱負(fù)也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，我報告他們學(xué)習(xí)之改變本身的很好的出路。固然芳華期的反叛與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事變。

2. 他們大部分熱情而脆弱

學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下戰(zhàn)書都由那些受到專業(yè)練習(xí)的老師領(lǐng)導(dǎo)做活動，唱歌，舞蹈，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，以是這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師領(lǐng)導(dǎo)著就餐，別的時間由生存老師領(lǐng)導(dǎo)，在寢室蘇息。碰到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為沖動是，他們都及其盼望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。每每，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的留意罷了。老師的輕微的品評，他們也會放在內(nèi)心。著實，簡單地說，就是必要他人的存眷，我們知道，福利院固然體例職員浩繁，乃至正式體例員工是孩子人數(shù)的一樣平常，但是真正與孩子打仗的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他（她）。以是不難懂白，他們的熱情來自于對他人存眷的渴望。這也讓我認(rèn)識到在兒童生長時期，來自怙恃等親人的肢體交換的緊張性。生理學(xué)上講，那些與怙恃有康健肢體交換的孩子，生理上比那些缺乏身材交換的人更康健，在以后的人際來往中也會越發(fā)順?biāo)�、坦然。著實，成年人又何嘗不是？偶然間，一個暖和的擁抱，很多痛楚，憂郁，委曲就可以釋懷。

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