醫(yī)生老年病科個人實習總結

　　轉眼間充滿意義的實習生活就已結束了，想必我們吸收了許多新的思想，不能光會埋頭苦干哦，寫一份實習總結吧。那么什么樣的實習總結才是好的實習總結呢？下面是小編為大家整理的醫(yī)生老年病科個人實習總結，歡迎大家分享。

　　醫(yī)生老年病科個人實習總結 篇1

　　轉眼2014年又即過去了，我們腦科醫(yī)院老年精神科在院領導的正確方針指導及帶領下，在全體老年精神科人員的努力及全院各科室的支持下，我十三病區(qū)團隊全體同仁奮力拼搏，努力工作突出難點與重點，全面做好各方面的工作，2014年完成300萬左右的工作，現(xiàn)就2014年的工作總結如下：

　　一、科室管理總體目標逐漸明確，工作流程進一步理順

　　年初，羅xx墜樓事件發(fā)生給我院我科室都帶來了極大的負面影響，而正是因為此事我十三病區(qū)工作人員變被動為主動工作，同時醫(yī)院后勤為我科室配備了更積極的安全防范措施，把工作從如履薄冰變得主動、踏實、自信。經(jīng)過科室人員的總結，擬定了“寧可不收新病員，也要穩(wěn)住老病員”的總體目標，一方面為了我院開科的需要，另一方面讓我科室住院的老年精神障礙患者住院安心，盡量延長其壽命，盡多的`體會到現(xiàn)代文明的精彩，盡情享受我科室工作人員對其的關心、關愛、親人般的呵護及治療。圍繞一個“穩(wěn)”字科室以病人為中心、以提高醫(yī)療質量為宗旨，不斷地改善醫(yī)療條件，處理好與病人的醫(yī)患關系，努力為病人提供優(yōu)質的服務，并取得了明顯的社會效益，得到了病人及家屬的一致好評。二季度后投訴較往年明顯減少并消失。

　　二、繼續(xù)堅持理論知識的學習，繼續(xù)打造學習型團隊

　　由于工作人員過少，全年只有3位醫(yī)師倒班，但是一年來仍然堅持周二的例行學習制度，依靠中心醫(yī)院康復科周明安主任的個別查房，學習康復醫(yī)學的新技術新療法，并以點帶面對本科室人員對我科室工作中的疑難點、常見問題組織專項學習及探討，找到更適宜我科室的治療手段及方法，在二季度中組織全科人員實例學習全麻呼吸機的輔助通氣治療。三季度主要學習老年精神科常出現(xiàn)的呼吸相關性疾病的恰當處理。四季度組織醫(yī)護人員加強學習精神科的知識，并恰當運用到老年精神科的這個特殊群體中去。

　　三、醫(yī)德醫(yī)風持續(xù)保持優(yōu)秀

　　繼去年創(chuàng)先教育后，我院又在年初時號召動員全院干部職工學習黨中央的群眾路線教育，我科室多次召開會議宣傳群眾路線的方針、思想，并積極運用到實際工作中去，使科室干部職工的意見能反應上來，并經(jīng)過詳細研究對一些初步方案再到群眾中去檢驗，再修改。真正做到“從群眾中來，到群眾中去”，使科室醫(yī)護關系、醫(yī)患關系、護患關系及物業(yè)和護工與科室及醫(yī)院的銜接配合形成良好的互動，保證了科室的質量、安全、效益。

　　四、工作中的不足與經(jīng)驗教訓

　　1、年初收治新病員未把好關，根據(jù)我科室自身條件對一些特殊病員需要轉至封閉病房或轉至上級醫(yī)院的未評估好。

　　2、在院的病員未能及時與家屬溝通好并做好溝通記錄，讓家屬簽字知情同意，教訓深刻，需簡化簽字流程，讓簽字更容易，更方便，更好開展。

　　3、老年人軀體健康離散系數(shù)較大，有的不到60歲已很差，有的90歲了還很好，治療上業(yè)務知識很重要，同時經(jīng)驗也非常重要，科室之間需要更多互相學習。

　　醫(yī)生老年病科個人實習總結 篇2

　　臨床見習是醫(yī)學生接觸臨床的起點,是從課堂走入臨床的重要過渡期,見習學員缺乏醫(yī)患溝通、臨床實戰(zhàn)經(jīng)驗,加之老年病科患者具有病情復雜、病種多樣、一體多病的特點,且我院老年病科服務群體多為知識型老年人群,對醫(yī)生的臨床技能、知識水平和服務態(tài)度勢必提出更高要求,因此在老年病科見習,更易產(chǎn)生恐懼心理,增加臨床見習難度,加大學員見習壓力。作為見習學員,掌握老年患者生理病理特點,樹立信心,大膽地操作,逐漸完成角色、思維和學習模式轉變,培養(yǎng)醫(yī)患溝通協(xié)調(diào)能力至關重要。

　　1、掌握老年病臨床特點,為進行臨床見習做好知識儲備和思想準備

　　1.1、老年人病理生理改變、藥理特點

　　老年狀態(tài)下人體組織器官的結構和功能會發(fā)生一系列的變化,如聽力和視力下降;心肺功能減退,易發(fā)生呼吸道感染、呼吸功能衰竭、慢性心功能衰竭;神經(jīng)系統(tǒng)退化,易患腦萎縮、腦動脈硬化、老年性癡呆等;腎單元隨年齡而減少,腎功能增齡性減退,以及骨關節(jié)退行性改變,如易患骨質疏松等疾病;老年人患惡性腫瘤的概率也相對增高。而且,老年人機體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定性較差,即使看來不重的疾病,也易使老年人機體內(nèi)環(huán)境遭到破壞,水、電解質、酸堿平衡失調(diào);機體應激過度,導致血糖、血氧、內(nèi)分泌、凝血及免疫機制異常。

　　老年患者基礎疾病多,用藥品種也相對較多,且多為長期服藥。但由于老年人體脂增多,水含量減少,藥物在脂肪中濃度高;血漿白蛋白水平降低,游離藥物多;老年人心輸出量減少,肝血流量減少,腎臟萎縮,肝腎功能減退等原因,致藥物半衰期延長。因此,老年人用藥有其特殊性。

　　1.2、老年人疾病的特點

　　老年人生理功能低下、儲備能力降低,一旦負荷過重即可誘發(fā)疾病。易患慢性病是老年病的流行病學特點。發(fā)病趨勢和流行病學資料表明,我國老年人常見的慢性疾病有:高血壓、冠心病、腦血管病、惡性腫瘤、糖尿病、慢性阻塞性肺病、白內(nèi)障和前列腺增生等。多因素致病是老年病的病因學特點。老年人由于機體老化、免疫功能下降、器官和組織功能衰退,任何一種因素都可能引起老年人發(fā)病,多數(shù)情況下并不能明確病因,有時甚至難以分清是自然衰老還是獨立的疾病。

　　老年病還具有多種疾病共存、癥狀及體征不典型、起病隱匿、發(fā)病方式獨特、易發(fā)生并發(fā)癥、病程進展快等特點。除此,還有許多老年患者易患問題的出現(xiàn),如衰弱、肌少癥、褥瘡、便秘、失眠、疼痛、深靜脈血栓、肺栓塞、吸人性肺炎、營養(yǎng)不良等,以及癡呆、抑郁、譫妄、視力和聽力障礙、睡眠障礙、跌倒、骨折、尿便失禁、壓瘡和外周血管病等等,老年病患者可能會同時出現(xiàn)好幾種老年問題,要想真正權衡解決好這些問題實屬不易。

　　從入科的第一天起,教員就要求我們將這些特點牢記于心,強調(diào)老年病科的疾病與專科疾病的不同點,對于每個病例都要審慎思考、細心體會,針對老年人群與老年病的特點,針對不同生理狀況及藥代動力學特點,制定最佳、個體化診治方案,并帶動在老年病科見習中逐漸完成三個方面的轉變。

　　2、在老年病科見習中逐漸完成三個方面的轉變

　　2.1、角色的轉變

　　醫(yī)學生進入臨床見習,穿上白大褂,站在病床邊時,就已不再單純是一個學生了;對于臨床帶教教員而言,帶教見習生時,也不單是教員,更象是兄長與同事。

　　如在對學員的稱呼上,教員在患者面前稱呼我們?yōu)椤皒x醫(yī)生”,而不是簡單的“xx學員”,這樣有利于讓醫(yī)學生在臨床見習過程中增加自信心,更有利于學員體會醫(yī)生與患者交流、醫(yī)生與醫(yī)生、醫(yī)生與護士協(xié)作的真實情境。然而,由于學生長期在學校學習,加上僅有理論知識,缺乏臨床經(jīng)驗,面對病人時往往束手無策,為此,在進病房之前,教員先讓學生大概了解患者的病情,并教導學生采取換位思考的方式,把病人當做自己的親人,不能單純地把病人當做教學工具,忽視病人的心理感受,曉之以理,動之以情,激發(fā)學員對患者的同情心與愛心,這樣大大促進了學生從醫(yī)學生到醫(yī)生的角色轉變。

　　2.2、思維模式的轉變

　　一個臨床醫(yī)生的工作能力,首先表現(xiàn)為臨床思維能力。見習是臨床思維形成的重要階段。由于醫(yī)學生課程設置沿襲以學科為中心的傳統(tǒng)課程體系,課程之間保持著相對的獨立性,使學生容易形成單一縱向思維方式。而對于老年病而言,涉及生理學、病理學、病理生理學、免疫學、微生物學等多個學科知識的交叉與融合,這就要求教員在針對某一具體病人進行講解時,特別注重知識點的結合與融會貫通,采用PBL教學方式,培養(yǎng)學生橫向聯(lián)系的臨床思維方式。如臨床上表現(xiàn)某一癥狀的疾病有幾種、十幾種甚至更多,不同疾病也可能表現(xiàn)為同一癥狀,受諸多因素的`影響,許多疾病的發(fā)生發(fā)展并不具備理論上的“典型”經(jīng)過,如何透過各種癥狀、體征,靈活運用專業(yè)知識去認識分析疾病而得出正確的診斷及選擇合理的治療方案,這就要求具有橫向聯(lián)系的臨床思維方式。

　　2.3、學習模式的轉變

　　臨床見習把學習場所由教室轉到了病房,學習對象由書本轉向了病人,這就要求學生轉變學習模式,盡快實現(xiàn)由以學科、考試為基礎的學習模式轉到問題解決型學習模式上來。因為在臨床工作中,病人始終是工作的中心。因此,在臨床見習過程中,首先是學生接觸病人,通過問病史、查體,查閱相關的輔助檢查結果,進而運用所學知識有根有據(jù)地進行分析,做出診斷以及確定最佳治療方案,最后由帶教老師進行點評、總結,同時再介紹一些相關的研究動態(tài),有針對性地提出一些觀點和目前懸而未決的問題,以理清學生的思路,激發(fā)學生探求知識的精神。

　　3、了解老年病科患者心理,提高與患者溝通協(xié)調(diào)能力

　　3.1、老年病科患者人文心理特點

　　老年病科患者中不乏戰(zhàn)功卓越的離休干部或是高級知識分子、業(yè)界精英,這些患者醫(yī)療資源和信息相對豐富,有較強的支配欲和自尊心,自主思考能力和控制能力相對普通病房患者強,因此有的患者對醫(yī)生、護士的醫(yī)療生活方式干預指導不適應,依從性相對較差;對診治水平要求較高,對治療效果的期待較高;對自己的病情及治療過程要求全面掌控;易產(chǎn)生焦慮、抑郁、多疑等心理;自我保護意識強,敘述病癥時往往比較瑣碎、冗長,對醫(yī)師的一舉一動十分在意,患者及家屬對病情發(fā)展也非常關注。

　　3.2、掌握有效的醫(yī)患溝通技巧

　　鑒于老年病科患者人文和心理特點,怎樣的溝通才能使患者信服、積極配合治療?這就要求老年病科見習生在與患者溝通過程中既要具備豐富的醫(yī)學基礎、臨床知識,又要做到針對不同人群特點,融會貫通使語言較為科普化,但又不失科學嚴謹性地傳遞給患者。在老年病科見習中,教員與患者的交流著實深深打動了我,她們耐心傾聽、謙虛謹慎,掌握語言藝術與技巧、言談舉止適宜,查房期間建立平等的醫(yī)患關系、尊重患者、換位思考,真正用“愛心”、“耐心”和“細心”感化患者、消除疑慮、取得信任。學員反映,在老年病科見習期間,學員們都會自覺提醒自己要充分尊重患者、愛護患者,不能為了自己學習而增加患者的痛苦。

　　在醫(yī)院的見習時間很短暫,站在見習學員的角度,見習期間除了學習盡可能多的臨床操作和技能外,還要多看、多聽、多問,學會科學的學習方法,提高與患者的溝通能力,這樣才能為今后的實習和從醫(yī)生活打下堅實的基礎。

　　醫(yī)生老年病科個人實習總結 篇3

　　醫(yī)生是一個神圣的職業(yè)，做一名好的醫(yī)生必須有良好的醫(yī)德醫(yī)風，對病人負責，對疾病負責，是我們每一個臨床醫(yī)生義不容辭的責任。我們在臨床學習中要學會做聰明的醫(yī)生，有自我保護意識，避免醫(yī)療糾紛，膽大心要細，耐心地為病人家屬講解病情的危重程度，這樣一來也能改善醫(yī)患關系，能更好地促進醫(yī)生與病人及其家屬之間的交流。醫(yī)患關系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的轉歸，彼此應當“換位思考”，站在對方的角度體驗，疾病的'難度，患者的焦急，醫(yī)生的盡力，都需要很好的交流與溝通。我們醫(yī)生應當把病人與疾病放在第一位，以治好疾病為目的，以減輕病人痛苦為原則，認真耐心地對待每一個病人及每一個疾病。

　　在醫(yī)院實習 期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我嚴格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，嚴格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等各個科室里，我都是認真細心的做好各項工作，遵守無菌原則，執(zhí)行查對制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

　　在內(nèi)科的臨床實習 過程中,我遇見過的一些臨床常見疾病總結 有:腦出血,腦栓塞,蛛網(wǎng)膜下腔出血,小腦出血,頭痛,急性脊髓炎,麻醉意外性腦癱,周圍性面癱,冠心病心絞痛,急性心肌梗死,高血壓病,慢性腎炎,腎病綜合征,系膜增生性腎小球腎炎,尿毒癥,腎盂腎炎,慢性支氣管炎,肺氣腫,肺部感染,咯血查因,上消化道出血,酒精性肝硬化,脾腫大,消化性潰瘍,慢性胃炎,貧血,糖尿病,低血糖昏迷,急性淋巴細胞白血病,

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼一年的時間就過去了，在理論學習后的臨床實踐我才剛剛起步，臨床經(jīng)驗還需要很大程度的積累，臨床技能還需要很大程度的加強。這段學習的日子，也開始收獲臨床的點點滴滴，這些就是我第一次臨床實習 過程中對自己學習的評價，對自己不足的總結 ，對學做醫(yī)生的體會，對自己學醫(yī)路上的重新思考，也含有一些對醫(yī)學事業(yè)的瞻望。

【醫(yī)生老年病科個人實習總結】相關文章：

全科醫(yī)生實習個人總結08-03

老年病科宣傳的標語（精選340句）10-20

醫(yī)生實習個人總結02-07

麻醉科醫(yī)生實習工作總結01-01

口腔門診科醫(yī)生實習400字總結08-03

2022醫(yī)生實習個人總結02-15

醫(yī)生個人實習總結11-02

康復科醫(yī)生實習報告08-03

超聲科醫(yī)生的個人述職報告01-01

超聲科醫(yī)生個人工作總結01-24