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昌樂學(xué)結(jié)
2014年3月3日到5日，我校組織一批教師到山東昌樂二中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在為期三天的學(xué)習(xí)中，讓我第一次全方位的了解“導(dǎo)學(xué)案”的編寫與使用，“271高效課堂”的開展細(xì)節(jié)與方法，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有效辦法。雖然之前學(xué)校也曾邀請(qǐng)昌樂二中的專家來開講座，并且我們也多次到羅定邦中學(xué)等兄弟學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)，但真正深入到昌樂二中的校園中，還是帶給我很大的沖擊和震撼！現(xiàn)把三天的學(xué)結(jié)如下：
一、關(guān)于昌樂二中的辦學(xué)理念及文化建設(shè)：
一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念能決定整個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，昌樂二中的教育方針是以“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性、規(guī)范+創(chuàng)新”積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在三天的學(xué)習(xí)中，我在很多細(xì)節(jié)中能感受到這所學(xué)校對(duì)于推行素質(zhì)教育的決心：（1）重視學(xué)生的身體鍛煉和擴(kuò)展閱讀。在高一高二的課程安排中，他們的各門課都有安排在課表上，而且還有安排閱讀指導(dǎo)課和自習(xí)課，而且據(jù)作報(bào)告的老師說他們嚴(yán)格規(guī)定每個(gè)學(xué)生一學(xué)期必須閱讀40本書，教師也要閱讀30本書左右；每天堅(jiān)持讓學(xué)生圍繞校園跑步，并像軍訓(xùn)一樣要大聲喊口號(hào)；每天下午4點(diǎn)40以后就是體育鍛煉或社團(tuán)活動(dòng)；定期舉行“讀書節(jié)”和“體育文化節(jié)”“65公里拉練”等活動(dòng)；（2）在班級(jí)文化建設(shè)中體現(xiàn)素質(zhì)教育。昌樂二中的班級(jí)中強(qiáng)調(diào)小組的作用，每個(gè)小組可有自己的組規(guī)、每次小組成員生日還會(huì)合力為他慶祝，小組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排自習(xí)的內(nèi)容，組內(nèi)成員分工明確，學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)管理社團(tuán)和班級(jí)，班級(jí)中又設(shè)立高效學(xué)習(xí)行政小組、高效學(xué)習(xí)小組、高效科研小組等，可以說是人人有事做，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)；（3）在校園的文化建設(shè)中推行素質(zhì)教育。昌樂二中的社團(tuán)活動(dòng)有正規(guī)的教師及課堂介紹，并以彩頁(yè)的形式放在校園中讓學(xué)生了解并選課；在學(xué)校的宣傳欄和班級(jí)前的公布欄中，常常展示的是學(xué)生寒假時(shí)或平時(shí)社區(qū)服務(wù)中的照片，并且還有具體的學(xué)分評(píng)定公布，在營(yíng)造學(xué)校氛圍的同時(shí)也能督促學(xué)生認(rèn)真完成社區(qū)服務(wù)！
二、“271高效課堂”是推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)
光推行素質(zhì)教育而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)是不實(shí)際的，所以昌樂二中推行素質(zhì)教育的最大基地還是課堂。在三天學(xué)習(xí)中，昌樂中學(xué)的老師為我們安排了《小組建設(shè)》、《培訓(xùn)與評(píng)價(jià)》、《導(dǎo)學(xué)案的編制、備課與使用的奧秘》等專題講座，并安排7節(jié)跟進(jìn)聽課，讓我能深入了解導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的開展方法，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到要實(shí)施好“導(dǎo)學(xué)案的高效課堂”需要做好以下環(huán)節(jié)：
（1）教師合力編寫好適合于學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案；昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)相當(dāng)成熟，但據(jù)他們的老師介紹，他們每學(xué)期還是會(huì)根據(jù)新一屆學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整內(nèi)容，并且經(jīng)過組內(nèi)討論、答辯定稿等環(huán)節(jié)，在上課前幾天才印刷出來，可以說是經(jīng)過多次改良的精華。
（2）學(xué)生要有充分的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案在發(fā)給學(xué)生后，學(xué)生會(huì)利用每天晚修的時(shí)間進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，并用紅筆作標(biāo)記找出自己的疑問。一般他們的導(dǎo)學(xué)案是分層完成的，在上課前c層學(xué)生了解上課內(nèi)容并會(huì)做簡(jiǎn)單的題目，b層學(xué)生能根據(jù)預(yù)習(xí)初步嘗試完成中等難度的題目；a層學(xué)生自己嘗試歸納知識(shí)要點(diǎn)并完成拓展性的題目。也就是說基本上上課前，a層學(xué)生已經(jīng)把整張導(dǎo)學(xué)案完成，教師也會(huì)在上課前已經(jīng)把導(dǎo)學(xué)案評(píng)改完，這樣在課堂上學(xué)生就會(huì)更有針對(duì)性地展示和點(diǎn)評(píng)，而且學(xué)生不會(huì)因?yàn)轭A(yù)習(xí)不充分而不夠自信，充分預(yù)習(xí)也是學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)時(shí)的底氣所在。
（3）分組要講求搭配，并能激發(fā)每組層次的學(xué)生積極討論并發(fā)言。
昌樂二中的分組是每6人一組，根據(jù)綜合情況分成a1,a2，b1，b2，c1，c2,每次上課主要是調(diào)動(dòng)b、c層的學(xué)生，因此他們展示和點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)會(huì)更多，a層同學(xué)主要負(fù)責(zé)在討論中教會(huì)b、c層同學(xué)，并學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)和拓展。
（4）評(píng)價(jià)要全面并有激發(fā)性。
昌樂二中每個(gè)班評(píng)價(jià)的方案可能略有不同，但基本推行積分制和捆-綁制，評(píng)價(jià)的內(nèi)容除了課堂評(píng)價(jià)外、學(xué)生的作業(yè)、檢測(cè)等都進(jìn)行捆-綁式的小組評(píng)價(jià)；每個(gè)班級(jí)自主討論評(píng)價(jià)原則及晉級(jí)制度，小組成員達(dá)到一定程度后就會(huì)晉級(jí)，每周計(jì)算出各組分?jǐn)?shù)，并根據(jù)班級(jí)規(guī)定晉級(jí)，每月根據(jù)表現(xiàn)頒獎(jiǎng)。
（5）各種培訓(xùn)貫穿學(xué)習(xí)的全過程。
學(xué)生各方面不可能都表現(xiàn)的很好，所以對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)可以說是貫穿學(xué)習(xí)的全過程：（1）預(yù)習(xí)培訓(xùn)；每次做導(dǎo)學(xué)案前用5分鐘左右對(duì)導(dǎo)學(xué)案的要點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)；（2）點(diǎn)評(píng)培訓(xùn)：每次的點(diǎn)評(píng)學(xué)生會(huì)提前通知他們進(jìn)行準(zhǔn)備，教師會(huì)對(duì)他們的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行指導(dǎo)并提醒注意事項(xiàng)；（3）課中討論：教師會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的評(píng)改情況在分組討論時(shí)對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行培訓(xùn)；（4）課后培訓(xùn):對(duì)于個(gè)別學(xué)的不好的學(xué)生課后還會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)。(5)以年級(jí)為單位的培訓(xùn)：在高一高二年級(jí)，各年級(jí)還會(huì)根據(jù)目前出現(xiàn)的問題集中各班的小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊眯〗M規(guī)劃，督促組員學(xué)習(xí)等內(nèi)容，讓學(xué)生明白全級(jí)的統(tǒng)一做法，也在一定程度上更堅(jiān)定導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式推廣。
在昌樂二中的三天學(xué)習(xí)確實(shí)讓我深深感受到素質(zhì)教育帶來的好處，但畢竟我們學(xué)校的情況與昌樂二中的情況不太一樣，所以也不能照搬他們那一套，例如在以往的使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，一直很難解決的是學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間保證問題，以及因?qū)W(xué)案教學(xué)而導(dǎo)致課時(shí)不夠的問題等，這些都需要在不斷的統(tǒng)籌實(shí)踐中解決。
昌樂學(xué)結(jié) [篇2]
2012年3月26日，我們遠(yuǎn)赴濰坊昌樂二中，參加“2012年濰坊市高中物理新課程實(shí)施過程性總結(jié)探討會(huì)”，雖然只是短短的一天學(xué)習(xí)交流時(shí)間，但在學(xué)習(xí)過程中，觀摩了一節(jié)復(fù)習(xí)課、一節(jié)講評(píng)課，聆聽了濰坊市幾位專家的報(bào)告，通過學(xué)習(xí)和觀摩，我覺得不虛此行，總結(jié)如下：
一、聽課有感
首先，我們聽了昌樂一中楊博昌老師一節(jié)復(fù)習(xí)課--《電磁感應(yīng)專題復(fù)習(xí)》，楊老師首先通過高考題練習(xí)，使學(xué)生來了解本考點(diǎn)高考命題的特點(diǎn)，然后通過小組合作探究掌握解決電磁感應(yīng)綜合問題的思路、方法，小組間同學(xué)展示，其他小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方式，在很大程度上促進(jìn)激勵(lì)了不同層次學(xué)生的積極性，給我們的感覺驚人。老師說完誰來點(diǎn)評(píng)這個(gè)問題，立即有學(xué)生站起來“我來點(diǎn)評(píng)一下這個(gè)題”，學(xué)生邊走邊講，思路清晰，講解透徹，真是學(xué)生中的教師；相反楊老師的講解只講了關(guān)鍵，講了解題的思路，作了總結(jié)。由此可見教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)做得很到位；同時(shí)由教師的導(dǎo)學(xué)案可見教師在備課上下的功夫很多，自嘆不如。
其次，我們聽了昌樂二中王志偉老師一節(jié)試卷講評(píng)課，王老師首先用課件展示了成績(jī)情況，對(duì)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)進(jìn)行了對(duì)比，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，然后分析了試卷中存在的問題，學(xué)生存在的問題用相機(jī)照了下來，投在投影上，較好的說明學(xué)生存在的問題。學(xué)生的自我頓悟、合作探究進(jìn)行的積極主動(dòng)，學(xué)生真正動(dòng)了起來，積極交流、積極落實(shí)，小組間的展示、小組間的點(diǎn)評(píng)令人叫好，老師的總結(jié)，更是畫龍點(diǎn)睛使學(xué)生能力得到了升華。教師的探究練習(xí)、變式練習(xí)、拓展提高都滲透著教師備課的心血。
總之聽了兩位教師的的課，感覺自己的課無論在備課，還是在上課方面都還有很大差距，今后將進(jìn)一步加大集體備課的力度，備好課，上好課，真正提高課堂效率，做到高效教學(xué)。
二、二輪復(fù)習(xí)專家講座
1、諸城一中的老師對(duì)2012年的理綜考試說明進(jìn)行了解讀。分析了11年理綜的情況，說明了12年理綜的變化，分析了試卷的結(jié)構(gòu)，題型示例，及全國(guó)卷的情況，我認(rèn)為王老師分析的很好，很到位，有同感，對(duì)12年的高考有很好的指導(dǎo)作用。
2、高密教研室的劉祖德教研員，對(duì)12年高考題進(jìn)行了預(yù)測(cè)，同時(shí)分析了近幾年的高考題，尤其是上海、江蘇等地試題對(duì)山東的影響，縱觀各地高考，從容應(yīng)對(duì)，分析到位，號(hào)召大家多研究各地高考題，尤其是上海、江蘇、全國(guó)等地試題，濰坊一模、二模試題的命題，基本是原創(chuàng)，說明濰坊真值得我們學(xué)習(xí)。
3、安丘邱老師的考題預(yù)測(cè)，對(duì)比了全國(guó)及山東試卷的不同，及對(duì)考點(diǎn)的考察分析，計(jì)算題的分析預(yù)測(cè)，圖像應(yīng)用等。
通過3位老師的分析，結(jié)合我個(gè)人的認(rèn)識(shí)，我對(duì)12年的高考物理有了更深的認(rèn)識(shí)，在備考方面更堅(jiān)定了信念，今后將和物理組的同仁進(jìn)一步集體備課，做好高考分在分析、在研究，做好學(xué)案，落實(shí)好主干知識(shí)點(diǎn)，不求多，把問題講透總結(jié)出解題方法，真正做好落實(shí)。
三、昌樂二中“271”課堂模式
昌樂二中采用的教學(xué)模式為“271”課堂模式“,271”包含了三層含義。第一層含義是指時(shí)間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘（課堂45分鐘制），“7”指學(xué)生學(xué)習(xí)（包括自學(xué)，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關(guān)。第二層含義指學(xué)生的劃分，20%優(yōu)秀生，70%中檔學(xué)生，10%后進(jìn)生。第三層含義指學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，20%不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，70%通過討論、鞏固學(xué)會(huì)的，10%同學(xué)幫助，老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。
昌樂二中的模式和我們的合作探究實(shí)質(zhì)是一樣的，但我們?cè)诟鞣矫娑寂c他們差的很遠(yuǎn)，值得我們從各個(gè)方面深思，自身方面要求如下：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，把集體備課落到實(shí)處。
2、進(jìn)一步研究各地高考題，分知識(shí)點(diǎn)歸類、總結(jié)
3、進(jìn)一步加強(qiáng)自律，帶頭做好物理教學(xué)工作
4、進(jìn)一步研究學(xué)生掌握知識(shí)情況，對(duì)癥下藥，做好錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)與補(bǔ)救工作，把落實(shí)進(jìn)行到底。
昌樂學(xué)結(jié) [篇3]
十月二十七號(hào)，秋高氣爽，早上六點(diǎn)半，初中部一行20余人踏上了去往昌樂二中的征程，這是我工作以來第一次外出學(xué)習(xí)，或許是因?yàn)榈谝淮瓮獬鰧W(xué)習(xí)的興奮，或許是對(duì)昌樂二中柿子樹的迷惑，或許是對(duì)“三力建設(shè)”的好奇，一向坐車必暈車的我一路上卻沒有感覺到半點(diǎn)的不適。三個(gè)半小時(shí)的車程，足夠挑起所有未知者的好奇心，究竟是什么樣的學(xué)校值得我們不辭辛苦的去參觀學(xué)習(xí)？
十點(diǎn)多的時(shí)候，客車準(zhǔn)時(shí)到達(dá)目的地，校園外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了傳說中的結(jié)滿了柿子的柿子樹，甚至有一課樹上面長(zhǎng)的全是柿子，卻幾乎找不到一片葉子，很是古怪（候校長(zhǎng)說，那棵樹肯定生病了。很讓人感動(dòng)，柿子樹即使在生命的盡頭，用盡最后一口力氣，耗盡最好一點(diǎn)養(yǎng)料，也要讓柿子長(zhǎng)大成熟）好誘人的柿子，金燦燦的，真想爬上去，盡情吃個(gè)痛快。我們不是沒有出息的人，只是品嘗美食確是人的本能，作為一個(gè)成年人都很難控制的自己的食欲，那些中學(xué)生又是怎樣做到的呢？六千多人的學(xué)校，管理起來應(yīng)該更有難度吧？學(xué)校倡導(dǎo)的三力建設(shè)真的這么有效么？帶著好奇與疑問，我們走進(jìn)了昌樂二中的校園。
進(jìn)入校園一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成，學(xué)校很大很美，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，如同藝術(shù)的殿堂，進(jìn)入班級(jí)，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，學(xué)生不是面對(duì)黑板，而是面對(duì)面而坐以方便互相交流合作，教室有前黑板和后黑板，每個(gè)班級(jí)六十人，分成三排，九組展示區(qū)，每個(gè)小組都有一盆花，綠意盎然，格外清新，各小組都有自己的小組成長(zhǎng)日記，詳細(xì)記錄下一天的收獲，班級(jí)墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，門口的墻面上掛滿了各種各樣的記錄，書架很大，琳瑯滿目的書籍?dāng)[放的很整齊
在為期一天的昌樂二中學(xué)習(xí)過程中，我們參觀了學(xué)校班級(jí)，并聽取了劉金明老師關(guān)于昌樂二中現(xiàn)代班級(jí)三力建設(shè)的講座，下面，我將從學(xué)校文化，班級(jí)建設(shè)以及課堂教學(xué)三個(gè)方面談一下本次學(xué)習(xí)的收獲與感悟。
一、學(xué)校文化
優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富的校園文化內(nèi)涵，讓我們一走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)本身就是一種享受，墻上一個(gè)個(gè)勵(lì)志的故事，一張張美麗的圖片，一份份精致的小報(bào)，班級(jí)中一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的班名組名，走廊里一串串成長(zhǎng)的印記，如此充滿詩(shī)意的校園本身就是一本教科書。文化無處不在，無時(shí)不有，教育自然事半功倍。
二、班級(jí)管理
昌樂二中的班級(jí)管理是細(xì)致的，開放的，自主的，高效的�，F(xiàn)代班級(jí)建設(shè)理念順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，突出兩個(gè)重點(diǎn)：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主生活力，自主管理力和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。走進(jìn)教室，你會(huì)看到學(xué)生的桌子上幾乎每一個(gè)人都有一個(gè)“成長(zhǎng)日記”，里面細(xì)致的寫滿了每一天每一節(jié)課的學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立家庭式的親情關(guān)系，通過給每一位學(xué)生過生日等活動(dòng)的開展讓
學(xué)生感受家的溫暖。設(shè)立值日班長(zhǎng)，值周班長(zhǎng)分層次管理班級(jí)日常事務(wù)，讓每一位同學(xué)都參與到家的營(yíng)造與管理之中。提高學(xué)生會(huì)只能，把學(xué)生會(huì)打造成監(jiān)督班級(jí)管理，校園建設(shè)的主體力量。不斷加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，隱性文化與顯性文化并重，達(dá)到目標(biāo)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)自我管理。
三、課堂教學(xué)
回歸教育本質(zhì)，開放課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)松綁，注重于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)習(xí)權(quán)給學(xué)生。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。教室的布置很科學(xué)，后黑板很長(zhǎng)很方便學(xué)生板書的書寫，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把知識(shí)直接化。課堂目標(biāo)化，模塊化，充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的帶頭作用，分層次教學(xué)，撤銷課代表，實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組， 均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組從而代替教師管理與帶動(dòng)課堂。以問題推動(dòng)課堂，以討論解決問題，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)權(quán)真正的還給學(xué)生。這次昌樂之行讓我感受了一種教育理念，看到了高效課堂的希望，自信心得到極大的提高，我想我們的高效課堂之路也一定會(huì)越走越寬，我們的努力終會(huì)盛開出璀璨的花朵。
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