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學(xué)習(xí)總結(jié)

初中語(yǔ)文自主學(xué)結(jié)

時(shí)間:2021-11-24 11:40:17 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

初中語(yǔ)文自主學(xué)結(jié)

“興趣是最好的老師”,從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析,初中生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的,對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣,就會(huì)收到事半功倍的效果,因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的趣味導(dǎo)學(xué)就顯得尤為重要。教師的恰當(dāng)?shù)娜の秾?dǎo)學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲望,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)起來(lái)。    

初中語(yǔ)文自主學(xué)結(jié)

導(dǎo)入新課要有趣味性,魏書(shū)生老師說(shuō):“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵,一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái),好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn)!碧丶(jí)語(yǔ)文教師于漪也說(shuō)過(guò):“在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!贝_實(shí),好的導(dǎo)語(yǔ)是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個(gè)音符,散發(fā)出神秘的魅力,引誘著聽(tīng)眾漸入佳境;好的導(dǎo)語(yǔ)是教師精心打造的一把金鑰匙,放射出獨(dú)特的光芒,帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。

因此要根據(jù)課文內(nèi)容采用多種方式導(dǎo)入新課。(1)、或摹實(shí)境、調(diào)激情。如在講《狼》一文時(shí),讓學(xué)生閉上眼睛,給他們描摹這樣的一種場(chǎng)面:“暮色加濃,你一個(gè)人穿行于森林之中,風(fēng)聲颯颯,樹(shù)葉也隨著顫動(dòng),一股涼氣涌上心頭,你不由得加快了腳步。突然,你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn),伴著一聲野獸的嗷叫,你意識(shí)到了這是狼的叫聲。你不想往前走了,可是后面的密林深處還不知潛伏著什么危險(xiǎn)的動(dòng)物。當(dāng)你還處于猶豫之時(shí),那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前!闭f(shuō)到這時(shí),有人發(fā)出了尖叫聲。于是再讓他們睜開(kāi)眼睛,隨問(wèn)他們?cè)撛趺崔k。然后順勢(shì)引入了課文:“有個(gè)屠戶也在毫無(wú)準(zhǔn)備之時(shí)遇見(jiàn)了狼,而且是兩只狼,他選擇了哪種方式呢?”這樣激起了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生如臨其境加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn),震撼他們的心靈從而得到情感共鳴。(2)、或引用詩(shī)詞、成語(yǔ)、名言警句、寓言故事、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、名人故事等,激發(fā)興趣,豐富知識(shí);蚪杞叹、助領(lǐng)悟。如講朱自清的散文《背影》時(shí),可先讓學(xué)生聽(tīng)崔健的《父親》,在聽(tīng)歌時(shí)讓學(xué)生思考父親給自己的感覺(jué),悠揚(yáng)的旋律會(huì)讓學(xué)生想起生活中的情節(jié),感人的歌詞會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽(tīng)完歌曲自然就會(huì)積極談?wù)撟约旱母惺。講楊絳的《老王》一文時(shí),以韋唯的名曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入,并提出要求——聽(tīng)完歌曲時(shí)談?wù)勛约宏P(guān)愛(ài)別人的事例。激蕩回腸的樂(lè)曲既能激起學(xué)生回味自己的情感體驗(yàn),同時(shí)無(wú)形之中又在進(jìn)行德育:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊不幸的人。(3)、或設(shè)疑問(wèn)、引思考。如教魯迅的《孔乙己》時(shí)就可以這樣導(dǎo)入:“凡是讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人,幾乎沒(méi)有不知道孔乙己的;凡是讀過(guò)《孔乙己》這個(gè)短篇小說(shuō)的人,無(wú)不被魯迅先生所塑造的那個(gè)受到社會(huì)涼薄的苦人兒的現(xiàn)象所感慨。魯迅自己也這樣說(shuō):‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》’。為什么魯迅創(chuàng)作了許多小說(shuō),而最喜歡《孔乙己》呢?魯迅究竟用怎樣的鬼斧神工之筆,來(lái)塑造孔乙己這樣一個(gè)現(xiàn)象呢?我們學(xué)習(xí)課文以后,就可以得到正確的答案。魯迅的《孔乙己》寫(xiě)的是孔乙己一生的悲劇。讀悲劇時(shí)人們的心情往往很難過(guò),灑下同情的眼淚。但讀《孔乙己》時(shí),你的眼淚流不出來(lái),心里陣陣絞痛,眼淚往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命運(yùn)悲劇、性格悲劇,還是社會(huì)悲劇呢?讀課文以后我們就可以找到正確的回答”。這則導(dǎo)語(yǔ)抓住課文的重點(diǎn):孔乙己是怎樣一個(gè)人,巧布疑陣,而且還明確告訴學(xué)生答案就在文中,讓學(xué)生對(duì)課文有興趣,對(duì)解疑有信心,學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)很大程度的提高。因此,教師要精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思,靈活運(yùn)用導(dǎo)入方法,在課的一開(kāi)始就使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境,把學(xué)生自然而然地引向自主學(xué)習(xí)的意識(shí)中。

教學(xué)方法要有趣味性,就是說(shuō)要根據(jù)不同的課文采用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生的認(rèn)知和情感反應(yīng)達(dá)到頂點(diǎn)使師生的教與學(xué)的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)法,可以讓學(xué)生主動(dòng)探索,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,從而品嘗到成功的喜悅;點(diǎn)面結(jié)合法,是找準(zhǔn)切入點(diǎn),以教師的點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生的面,以學(xué)生的點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生的面,從而形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課堂氛圍;層次法,針對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行分層教學(xué),個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅,都能成為學(xué)習(xí)的主人。

要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就要向課堂40分鐘要質(zhì)量,但僅僅靠課堂40分鐘的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,大千世界處處有語(yǔ)文,我們不妨把視野引向課外,讓學(xué)生到課外去,汲取營(yíng)養(yǎng),豐富知識(shí),開(kāi)闊眼界,陶冶情操。

讀名著,讓學(xué)生有計(jì)劃,有目的的閱讀古今中外文學(xué)名著,并作讀書(shū)筆記,寫(xiě)作讀后感,定期進(jìn)行交流,培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng),這樣,一開(kāi)始就使學(xué)生站在一個(gè)很高的層次上和文學(xué)大師進(jìn)行交流,這樣,學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),也獲得了精神上的營(yíng)養(yǎng)。

了解社會(huì):一是讓學(xué)生有選擇地看電視報(bào)紙,以新聞為主,東-方-時(shí)-空、實(shí)話實(shí)說(shuō)、關(guān)注等欄目必看,讓學(xué)生從小關(guān)心時(shí)事政治,關(guān)心社會(huì),關(guān)心自然,關(guān)心教育,為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想打下良好的基礎(chǔ)。二是有計(jì)劃,有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解社會(huì),了解現(xiàn)實(shí),了解自己所生活的環(huán)境,然后寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或論文等。

觀察自然,定期組織學(xué)生到大自然中去,去觀察自然界的種種現(xiàn)象,在大自然的美景中留下足跡,或詩(shī)、或文、或畫(huà),用大自然的清純,美妙陶冶情操,活躍思維,豐富想象,培養(yǎng)創(chuàng)造力。

課內(nèi)的趣味導(dǎo)讀和課外的擴(kuò)展視野是兩個(gè)不可分割的整體,課內(nèi)外緊密結(jié)合起來(lái),才能充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)所起到的不可估量的作用,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!八膫(gè)一”工程訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。所謂“四個(gè)一”工程訓(xùn)練,是指“每人講一首古詩(shī)”、“每周一篇讀書(shū)筆記”、“每周一篇日記”、“每月一部好書(shū)”的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的訓(xùn)練。這一訓(xùn)練把課外閱讀積累起來(lái),通過(guò)課內(nèi)有計(jì)劃的活動(dòng)如激興演講,日記展評(píng),故事會(huì),新聞發(fā)布會(huì),讀書(shū)報(bào)告會(huì),我是小主人知識(shí)競(jìng)賽等,訓(xùn)練學(xué)生的主體參與意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,應(yīng)變能力,口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)課綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)。初中語(yǔ)文課是一門融文學(xué)、政治、天文、地理、音樂(lè)、美術(shù)為一體的綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科,活動(dòng)課的綜合訓(xùn)練恰好適應(yīng)了語(yǔ)文教學(xué)的需要,活動(dòng)課上能把所有的學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),更重要的是能極大地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。比如舉行“黃河,母親河”,“我也追星”,“戲曲大舞臺(tái)”,“馬的世界”等綜合性活動(dòng)課,就能把學(xué)生帶入了一個(gè)廣闊的世界,使學(xué)生在情感,人生態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到熏陶和感染。

總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地,應(yīng)該讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,品嘗到語(yǔ)文給他們帶來(lái)的無(wú)限的精神激勵(lì)和鼓舞,讓學(xué)生自主地去擁抱語(yǔ)文,在自主學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

初中語(yǔ)文自主學(xué)結(jié) [篇2]

暑假初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)研修已經(jīng)接近尾聲了,在這次研修學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開(kāi)闊了教育視野、增長(zhǎng)了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力,F(xiàn)就自己研修的情況總結(jié)如下:

一、認(rèn)真完成了研修任務(wù)。培訓(xùn)研修過(guò)程中,我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求,按時(shí)完成作業(yè)。

二、這次的學(xué)習(xí)真的使我受益匪淺。學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法,感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí),教授們的講座中,我領(lǐng)略了初中語(yǔ)文最前沿的理論,學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能,進(jìn)一步更新了我的教育觀念,完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、培訓(xùn)觸動(dòng)了自己的思維,逐步更新了自己的教學(xué)方法,通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn),我覺(jué)得受益頗多,觀念轉(zhuǎn)變了,決心把新觀點(diǎn)新理念運(yùn)用到新課程課堂中,重視建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍,使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師輔助引導(dǎo),大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。注意適合學(xué)生的'心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)的知識(shí)講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養(yǎng);提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,想像能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

初中語(yǔ)文自主學(xué)結(jié) [篇3]

其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文很簡(jiǎn)單,下面我就將我的學(xué)習(xí)方法告訴大家:

一.課前預(yù)習(xí)法:

預(yù)習(xí)很重要,你只有課前預(yù)習(xí)了,才能提前了解課文內(nèi)容。

1、預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典,先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文,理解課文。

2、標(biāo)自然段。

3、熟讀課文三遍(以上)。

4、概述課文大致內(nèi)容,了解中心思想。

5、課后題試著做一做,最好不用參考書(shū),這樣能提高閱讀能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識(shí)課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。

二.上課聽(tīng)講-法:

聽(tīng),是一種能力也是一種習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì)得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始:

1.老師講課時(shí),不要東張西望,要集中精神這是培養(yǎng)聽(tīng)力的第一步。

2.耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn),這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書(shū)上)。

3.同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美,也等同學(xué)說(shuō)完再補(bǔ)充。

三.課后復(fù)習(xí)法:

我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒(méi)預(yù)習(xí)重要,你預(yù)習(xí)做好了,復(fù)習(xí)起來(lái)就自然跟著容易:

1.復(fù)習(xí)也要拿筆,第二次看要又有收獲,把第二次的收獲和看法另外寫(xiě)下來(lái)。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”,要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識(shí)內(nèi)容。

四.課外閱讀法:(文言文,現(xiàn)代文)

閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。

1.選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。

2.閱讀時(shí)拿一支筆,在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái),不一定要背下來(lái),只要了解一些句型,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。

3.摘抄就是把你畫(huà)記的那些好詞好句摘抄下來(lái),用于作文,專門找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣,它要更深一層。摘抄的內(nèi)容,語(yǔ)言優(yōu)美是不夠的,有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。

4.課外積累的多,課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。

文言文學(xué)習(xí)方法 

一、學(xué)習(xí)文言文,最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí),只有積累了一定的文言知識(shí),才可能順利地閱讀文言文。  

1.重視預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)自學(xué) 

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯,不要坐等老師來(lái)講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論,向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的,我們要善于記憶、比較、歸納、整理,把“字詞”學(xué)“活”。 

2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì) 

不管是實(shí)詞還是虛詞,其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的,積累文言字詞不要死記硬背,而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。 

3.要牢牢記住主要文言句式 

主要文言句式有五種:判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句,每種又有幾種不同形式,記住形式,便于識(shí)記和理解。 

二、語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦,其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí),理解文意,培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行: 

1.借助注釋,粗讀課文 

預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字,然后在此基礎(chǔ)上感知課文,從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋,根據(jù)上下文讀兩三遍,再連猜帶蒙,對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫(huà)出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。 

2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文 

通過(guò)課內(nèi)細(xì)讀,要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題,要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。 

3.深入領(lǐng)會(huì),精讀課文 

精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。通過(guò)精讀,更深入地感悟、理解作品,體會(huì)文章的情感,把握文章的特色。 

4.鑒賞評(píng)價(jià),熟讀課文 

這一步主要靠課后同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦,要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果,深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。

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