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換崗學(xué)結(jié)
——努力學(xué)習(xí)，做“專業(yè)化”的創(chuàng)新型教師 轉(zhuǎn)眼，三個(gè)月的國(guó)培研修學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，學(xué)習(xí)的日子里，每一天都是充實(shí)、快樂(lè)有收獲的。無(wú)奈感嘆美好的日子為什么那么短暫，在三個(gè)月的日子里，我內(nèi)心深深地感謝昆明學(xué)院教師教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我們生活無(wú)微不至的關(guān)心，并根據(jù)教師們當(dāng)前發(fā)展需要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域、教育理念，科學(xué)、合理地安排了豐富的理論講座和跟崗研習(xí)活動(dòng)。讓我們國(guó)培的每位老師都獲得了成長(zhǎng)和提高。期間最大的收獲還有認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的幼教同行，從別人身上除了獲得本次我很榮幸地來(lái)到昆明學(xué)院參加了幼兒教師置換脫產(chǎn)研修班的學(xué)習(xí)。優(yōu)雅、陌生的校園環(huán)境，親切、熱情的班主任老師們，讓我再一次回到了校園生活，一切都是那么地美好、幸福！時(shí)隔近十年重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺(jué)，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。
在理論培訓(xùn)的初期階段，7天的時(shí)間里，我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)、省內(nèi)的教授、專家和一線園長(zhǎng)們帶來(lái)的6個(gè)不同內(nèi)容的精彩講座，講座模式都是以理論結(jié)合案例、視頻和同學(xué)們的自主討論和發(fā)言為主的，講座內(nèi)容不顯枯燥，非常地豐富、生動(dòng)。這些寶貴的知識(shí)財(cái)富對(duì)幼兒園今后的實(shí)踐工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。
今年我教大班幼兒，記得在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，許多家長(zhǎng)提出讓我多教教孩子們寫(xiě)字，算術(shù)和拼音，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通：讓他們了解了《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼教專家曾重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和提出了幼兒教育不能“小學(xué)化”的觀點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容必須遵循幼兒的身心發(fā)
展規(guī)律，并表示在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展一些“幼小銜接”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)們之后再也沒(méi)有說(shuō)什么，可是從他們的眼神里我看到了一絲失望和不信任，家長(zhǎng)們望子成龍的迫切心理我能夠理解，但家長(zhǎng)們對(duì)《指南》精神的不理解也讓我內(nèi)心焦慮了！
在9月10日的全天我有幸聆聽(tīng)了昆明學(xué)院教師教育學(xué)院高春玲老師的極富教育智慧的講座——《有效的幼小銜接策略》，這次的講座將我心中的疑問(wèn)一一解答，頓時(shí)覺(jué)得心中豁然開(kāi)朗了，內(nèi)心的焦慮也沒(méi)有了。幼小銜接教育光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須實(shí)行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施才能完成。首先是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，很多家長(zhǎng)在孩子上大班的時(shí)候非常注重孩子的知識(shí)準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)；只關(guān)注幼兒認(rèn)多少字、會(huì)做多少數(shù)學(xué)題，不關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子的獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折承受能力等；只關(guān)注幼兒的生理健康，忽視了幼兒的心理健康，這樣的做法是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)們應(yīng)該從思想上培養(yǎng)和激發(fā)孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣，平時(shí)注重培養(yǎng)幼兒健康的身心及各方面良好的行為習(xí)慣。
講座中高老師曾提出了“幼小銜接工作應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒期”，在這一點(diǎn)上，有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我深感慚愧，我經(jīng)常將“幼小銜接”工作放在幼兒將要入學(xué)的前半年才進(jìn)行, 帶幼兒去參觀小學(xué),參觀升旗儀式，參與課堂學(xué)習(xí)等，這些做法是必要的, 但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的工作中我應(yīng)該從幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候就一點(diǎn)點(diǎn)地將幼小銜接的一些基本的觀念滲透到孩子們的思想中。如：在幼兒3歲剛?cè)雸@時(shí)就加以培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識(shí)、完成簡(jiǎn)單任務(wù)的能力和正確的姿勢(shì)、良好的習(xí)慣等，日積月累,等孩子們到大班下學(xué)期的時(shí)候，他們?cè)谏�、心理上就能夠很快地適應(yīng)小學(xué)的
各方面環(huán)境,對(duì)上小學(xué)充滿了渴望與期待！
“國(guó)培”的學(xué)習(xí)時(shí)光是寶貴、有限的。教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我將加倍珍惜剩下的學(xué)習(xí)時(shí)間，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷提高自身的理論水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的祖國(guó)下一代盡自己的全力。
隨著幼兒教育改革的不斷深入，隨著科技的飛速發(fā)展，對(duì)幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、全球性、道德性等特征的培養(yǎng)，是新時(shí)代對(duì)幼兒教育的呼喚，更是對(duì)幼兒教師素質(zhì)提出的新要求，這種情形下我感覺(jué)新時(shí)代對(duì)我們幼兒教師的要求越來(lái)越高了，讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感。
在2015年9月26日的下午我有幸認(rèn)真聆聽(tīng)了昆明學(xué)院教師教育學(xué)院唐院長(zhǎng)關(guān)于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀的講座。唐院長(zhǎng)從“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”制定的背景、指導(dǎo)思想、內(nèi)容構(gòu)成以及從“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展等方面對(duì)《幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了科學(xué)、細(xì)致的解讀，使我對(duì)幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)照我園的具體實(shí)踐工作，我園領(lǐng)導(dǎo)擁有相符的教育理念，并將這些教育理念要求教師認(rèn)真落實(shí)貫穿到每一項(xiàng)工作中，在62項(xiàng)基本內(nèi)容中，我發(fā)現(xiàn)自身一些欠缺的方面，在31條中提出“具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)”，自己是做的非常不足的，也許在多年忙碌的工作中，每天和天真、活潑的孩子們?cè)谝黄穑抑恢匾晱�、唱、�?huà)等專業(yè)技能技巧和各科教學(xué)法的知識(shí)，而忽視自己的基礎(chǔ)文化知識(shí)，特別是當(dāng)代自然科學(xué)和人文科學(xué)兩方面的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及教育基本理論，如對(duì)兒童本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、教育哲學(xué)的形成、教育管理的策略、現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用及教育研究等方面的知識(shí)和技能。
實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)
人才，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步，都是非常必要的�！毒V要》中明確指出：“幼兒園教育是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)階段，它要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”眾多教育實(shí)踐也充分證明了教育的任何創(chuàng)新與改革都要通過(guò)教師來(lái)完成。 那么，如何讓自己做一名新時(shí)代“合格”的幼兒教師呢？
首先在思想上我覺(jué)得必須由過(guò)去的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)化為“專家型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型、具有奉獻(xiàn)精神與合作能力的人”，教師的作用，不僅限于“授業(yè)、解惑”，而更應(yīng)成為教育的合作者、支持者與引導(dǎo)者。其次，通過(guò)終身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己專業(yè)自主意識(shí) 。對(duì)現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是責(zé)任，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。面對(duì)諸多挑戰(zhàn)，作為教師的我們?nèi)绻荒芙K身學(xué)習(xí)，用昨天的知識(shí)教今天的孩子去適應(yīng)明天的世界，顯然是不合格的教師。而讀書(shū)則是終身學(xué)習(xí)最直接的途徑。擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人重任的教師，更應(yīng)該熱愛(ài)讀書(shū)，認(rèn)真讀書(shū)，不斷更新教育理念，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育研究能力。
總之，我要把《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標(biāo)，通過(guò)不懈的努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，以便讓自己成為新時(shí)代“合格”的幼兒教師。
轉(zhuǎn)眼，為期四周的跟崗研修實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，回顧短短的四周，收獲是滿滿的，內(nèi)心是充實(shí)的，這樣的跟崗研修機(jī)會(huì)是難得的，自己是幸運(yùn)的，內(nèi)心非常地感謝園領(lǐng)導(dǎo)及昆明學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了這樣的機(jī)會(huì)。在跟崗研修實(shí)習(xí)的日子里，我抱著認(rèn)真、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度愉快地度過(guò)了每一天，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行總結(jié)、反思每一天都是充實(shí)而有收獲的。
第一周，我們?cè)诶ッ鲗W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，有幸參觀了昆明市5所
優(yōu)秀幼兒園，5所幼兒園都有自己獨(dú)特的辦園特色，所到幼兒園，領(lǐng)導(dǎo)、老師們都熱情地接待了我們，園領(lǐng)導(dǎo)們?cè)倜Χ家槌鰰r(shí)間給我們進(jìn)行講座，介紹本園的歷史，辦園特色等內(nèi)容，老師們還為我們認(rèn)真組織了精彩的示范課，組織教學(xué)的老師們都極富教育智慧，懂得孩子的心里，語(yǔ)言精練，指導(dǎo)性強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系非常融洽，教師尊重孩子，是孩子學(xué)習(xí)的支持者，引導(dǎo)者。其中市政府幼兒園教師組織的音樂(lè)活動(dòng)《蛤-蟆爺爺?shù)拿卦E》，市三幼教師組織的藝術(shù)活動(dòng)《美麗的絲巾》活動(dòng)課程都是授課教師自己研發(fā)設(shè)計(jì)的。我想，現(xiàn)在的很多幼兒教師，包括自己在內(nèi)都一定缺乏這種教學(xué)技能，我想在今后的工作中，自己不能再做“懶惰”的人，要多學(xué)，多動(dòng)腦掌握如何研發(fā)課程的方法，運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，多嘗試實(shí)踐，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己走向“專業(yè)化”的成長(zhǎng)。
給我印象最深刻的是第一周的星期三我到昆明學(xué)院搭車(chē)去大板橋小朝陽(yáng)幼兒園參觀學(xué)習(xí)。那天去的學(xué)員估計(jì)有80多人，一輛公交車(chē)，帶隊(duì)老師高老師、白老師一路上都是站著的，即使有學(xué)員讓座，她們也都是堅(jiān)持把座位留給學(xué)員坐，自己堅(jiān)持站著，路途堵車(chē)，最后花了估計(jì)1個(gè)多小時(shí)才到達(dá)目的地，一路上她們兩位老師要照顧我們還要忙著聯(lián)系幼兒園負(fù)責(zé)人，一路上就這樣站著，自己深深地被感動(dòng)著，兩位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)員們的關(guān)愛(ài)，也是我學(xué)習(xí)的榜樣，在幼兒園的工作中，我也需要有她們這樣的精神。
接下來(lái)三周的日子里，熱心的班主任李老師根據(jù)學(xué)員們的家庭住址，以“就近原則|”給我們安排了跟崗研修學(xué)習(xí)的幼兒園，我很幸運(yùn)地被分到了省委金牛幼兒園，之前就聽(tīng)說(shuō)這所幼兒園很不錯(cuò)，一直很想去觀摩學(xué)習(xí)，但都沒(méi)有機(jī)會(huì)。
金牛幼兒園坐落在美麗的金牛小區(qū)內(nèi)，金牛小區(qū)的治安和綠化環(huán)境都很好，讓人覺(jué)得金牛幼兒園是一所花園式的幼兒園。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、一線教師們都非常熱情、和藹可親，孩子們也非常有禮貌，給人感覺(jué)很溫馨，我們一行12人到達(dá)金牛幼兒園后，園領(lǐng)導(dǎo)非常重視并熱情地接待了我們，為我們的實(shí)習(xí)做了妥善安排。三周的日子里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)，在班級(jí)中積極、主動(dòng)協(xié)助教師的各項(xiàng)班級(jí)工作，虛心請(qǐng)教，了解并記錄寶貴經(jīng)驗(yàn)，嘗試給幼兒組織一些小游戲，與幼兒關(guān)系融洽和睦；三周的日子里我們可以從方方面面感受到金牛幼兒園的“書(shū)香校園”文化，教師師德高尚，愛(ài)崗位敬業(yè)，工作求真務(wù)實(shí)，勤勤懇懇，幼兒活潑可愛(ài)，聰明伶俐，習(xí)慣良好；三周的日子里，園領(lǐng)導(dǎo)把我們當(dāng)成了“自家人”讓我們參加了園內(nèi)的“教學(xué)比武”觀摩活動(dòng)，金牛幼兒園的教師年輕，朝氣蓬勃，教學(xué)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高，教研氛圍好，領(lǐng)導(dǎo)的鞭策和鼓勵(lì)，使每一個(gè)在“金�！庇變簣@的老師飛速成長(zhǎng)。在4天早上的課賽觀摩中，我們12位“國(guó)培”老師獲得了新的教育理念，學(xué)到了許多教育技能，感覺(jué)還有很多要學(xué)習(xí)的東西，可美好的時(shí)光總是短暫的，即將要離開(kāi)美麗的金牛幼兒園了，心中有許多的不舍和留戀。
總之，這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)，觀摩上課，互動(dòng)評(píng)課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼理念的革新，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了從新的認(rèn)識(shí)，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習(xí)’“采他善之玉，納百家之長(zhǎng)”不斷提升自己。
換崗學(xué)結(jié) [篇2]
一、思想觀念得以更新
在《新課程視野下的數(shù)學(xué)課堂》這一課中：彭軍老師告訴我們“一位教學(xué)博士曾說(shuō)過(guò)：在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教育的成功和失敗，我是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人傷心也能讓人開(kāi)心，能傷人也可以救人�！边@段話表達(dá)的是教師在教育中起著主導(dǎo)作用，教師的言行舉止、人格力量對(duì)學(xué)生有著巨大的影響。課堂是教育的主陣地。有的教師認(rèn)為，課堂就是組織教學(xué)、組織活動(dòng)，就是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，卻忽視了學(xué)生更多的是通過(guò)課堂在觀察教師的一言一行，更多的是在模仿和追隨他們的老師。因?yàn)樵趯W(xué)生心中，教師是他們的領(lǐng)袖。這一“領(lǐng)袖”的角色地位，要求我們的教師必須高標(biāo)準(zhǔn)地規(guī)范自己的言行，嚴(yán)格遵守師德規(guī)范。所以，這一句話使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中我們教師應(yīng)做到：衣著整潔，儀表端莊，精神飽滿；語(yǔ)言文明，不辱罵學(xué)生，不損害學(xué)生自尊；語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練，條理清晰，深入淺出，形象生動(dòng)；教態(tài)親切；平等對(duì)待每一位學(xué)生，不體罰及變相體罰學(xué)生等。要隨時(shí)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。
這次學(xué)習(xí)使我有機(jī)會(huì)進(jìn)一步充實(shí)自我、完善自我，并使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)將成為我生命中一個(gè)不缺少的部分，使我明白學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)將成為一個(gè)教師的使命和職責(zé)，只有這樣，才可以做一個(gè)跟上時(shí)代的教師，才能培養(yǎng)新一代的學(xué)生。
二、理論水平得以提升
一位教育專家說(shuō)，獲得教師資格證只能說(shuō)拿到了一把教師專業(yè)化成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的鑰匙。專業(yè)化教師必須具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)知識(shí)包括普通文化知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)；專業(yè)能力指教育教學(xué)技巧與能力；專業(yè)態(tài)度包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)品德。我通過(guò)這次學(xué)習(xí)學(xué)到了我以前所不懂的許多知識(shí)。如：《數(shù)學(xué)建�！氛n讓我學(xué)習(xí)到了以前所不知的許多解題思路及思維方法。計(jì)算機(jī)當(dāng)中的《幾何畫(huà)板》、《FLASH》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》等課程的學(xué)習(xí)讓我懂得了數(shù)學(xué)教學(xué)課件中的許多圖形、動(dòng)畫(huà)的制作，使得我的教學(xué)課件的能力得到提高。
三、實(shí)踐與理論的相互碰撞
在這些教育教學(xué)課程中使我感觸最深的是：涪陵14中龐健校長(zhǎng)的講座《新課程改革中的數(shù)學(xué)教育》，從這一講座中認(rèn)識(shí)了“學(xué)習(xí)金字塔”即24小時(shí)后的知識(shí)保留度。
學(xué)習(xí)金字塔：24小時(shí)后的保留度 平均保留記憶率
“學(xué)習(xí)金字塔”是美國(guó)權(quán)威雜志2015.9《SCIENCE》發(fā)表的中國(guó)科學(xué)家研究成果，即動(dòng)用感官越多，學(xué)習(xí)和記憶越好。這一講座的學(xué)習(xí)也讓我開(kāi)始反思我以往的教學(xué)，在以前教學(xué)中我們總是在抱怨學(xué)生笨、不認(rèn)真、不用心連教師講過(guò)的原題也完成不了，而現(xiàn)在看來(lái)卻不是這樣的，而是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所用的方法不當(dāng)，沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生記憶保留度不高，以致知識(shí)點(diǎn)記不住，原題無(wú)法完成。
同時(shí)，學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣方面的進(jìn)步一定會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的端正和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；思想品德、行為習(xí)慣存在問(wèn)題，其學(xué)習(xí)態(tài)度必然不會(huì)端正、成績(jī)必然不會(huì)好。所以，要想學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，就不能僅僅從學(xué)習(xí)方面去幫教，還必須從思想上進(jìn)行教育，從言行上加以規(guī)范。
如果說(shuō)一堂堂優(yōu)秀的課使得我的思想上得到了全新的洗禮，那么最后的“四課”實(shí)踐操作更讓我的教學(xué)得到進(jìn)一步的鍛煉，通過(guò)最后的上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)讓我聽(tīng)到了許多涪陵、開(kāi)縣優(yōu)秀教師的上、說(shuō)課。讓我看到了許多值得我學(xué)習(xí)之處，認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的不足。
換崗學(xué)結(jié) [篇3]
很高興領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)參加了教師換崗交流學(xué)習(xí)。通過(guò)一周的換崗教學(xué)實(shí)踐，我學(xué)到較好的教學(xué)方法。由此，我就在以下幾方面談?wù)勎覔Q崗學(xué)習(xí)的體會(huì)：
一：教育教學(xué)方面：
我被安排到XX小學(xué)進(jìn)行換崗教學(xué)，聽(tīng)了該校老師上的的一年級(jí)、二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，學(xué)到了他們先學(xué)后教的教學(xué)方法，感受了他們濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我也上了一節(jié)公開(kāi)課，并得到該校領(lǐng)導(dǎo)和教師的指導(dǎo)，也提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議。同時(shí)也參加了該校的一次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我懂得；作為一個(gè)教師必須要做到遵紀(jì)守法、為人師表，尊重學(xué)生。
二：學(xué)校管理和學(xué)生卬象：
進(jìn)入校園，校風(fēng)校貌整體感覺(jué)良好，學(xué)生綜合素質(zhì)高，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)美。以我任教的二年級(jí)這個(gè)班，我感覺(jué)到這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，勤學(xué)好問(wèn)，文明有禮。班干部分工明確，認(rèn)真負(fù)責(zé)，真正起到班級(jí)的帶頭作用。
這次能夠參加換崗學(xué)習(xí)，這對(duì)我今后教育教學(xué)工作將有很大的促進(jìn)作用�；貋�(lái)之后，我會(huì)將該校的學(xué)習(xí)氛圍帶進(jìn)我校。我會(huì)更加努力工作，反思自我，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
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