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四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)
這次期中考試，主要考核學(xué)生對(duì)本學(xué)期上半期所學(xué)知識(shí)的掌握程度，整張?jiān)嚲碓陬}目的安排上全面而詳盡，在難易度上也比較適中，但是學(xué)生成績(jī)不算很理想，及格率85﹪，優(yōu)秀率僅有20﹪。
在這次考試中學(xué)生暴露了以下問(wèn)題：
（1）學(xué)生不認(rèn)真審題，更不會(huì)冷靜地去分析問(wèn)題，看見(jiàn)數(shù)字就急于動(dòng)筆，是造成丟分的主要原因。例如：張若彤同學(xué)，在考試中，粗心大意，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真地讀題、審題，造成考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。和上課表現(xiàn)平時(shí)作業(yè)造成極大反差。
（2）學(xué)生對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。例如：我們剛學(xué)過(guò)的乘法問(wèn)題，學(xué)生把末尾帶零的最后忘記了加零了。
（3）學(xué)生應(yīng)用能力還有待提高，在這次考試中的應(yīng)用題上，學(xué)生也存在著較大的問(wèn)題，一部分同學(xué)出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：解決問(wèn)題會(huì)做，但由于懶惰，學(xué)生在做題時(shí)，往往只讀一問(wèn)，不會(huì)將題目問(wèn)題讀完來(lái)答題，造成失分。另一種學(xué)生也許是對(duì)這部分知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，也許是在考試中沒(méi)有細(xì)心讀題和審題，在實(shí)際操作中，完全是胡寫(xiě)亂寫(xiě)。
（4）學(xué)生的計(jì)算和良好的習(xí)慣還需要進(jìn)一步提高和加強(qiáng)，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功，也是在考試中最能體現(xiàn)學(xué)生程度的一種題目，有一個(gè)良好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的條件。劉瑞恬在這次考試中，計(jì)算題目全部做對(duì)了，這和她平時(shí)的堅(jiān)持努力是分不開(kāi)的。
通過(guò)以上問(wèn)題，我認(rèn)為今后教學(xué)中應(yīng)該注意：
（1）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的概念問(wèn)題，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。
（2）努力充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維空間。
（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題、做時(shí)認(rèn)真分析、做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作題的訓(xùn)練。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) [篇2]
通過(guò)這次期中測(cè)試，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，和我們教學(xué)中的一些不足，以便查漏補(bǔ)缺，更好的進(jìn)行課堂教學(xué)�，F(xiàn)將試卷情況分析如下：
一、試卷分析
這次期中測(cè)試試卷，總的來(lái)說(shuō)，這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，即顧及到了全體學(xué)生，又重點(diǎn)突出。但是學(xué)生成績(jī)不太理想，班級(jí)之間的分差也較大。
二、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題
此次考試，從總體上看,在基礎(chǔ)知識(shí)部分大多數(shù)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，但是能力題上面就存在著差距了。主要存在的問(wèn)題有：
1、各班仍然存在計(jì)算錯(cuò)誤而失分的。這張?jiān)嚲韱渭兊挠?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算、認(rèn)真的驗(yàn)算，還有不能掌握方法、抄錯(cuò)題等。
2、數(shù)量關(guān)系理解不深。對(duì)于一些需要分析的題目，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在理解方面存在著一定的欠缺，不知道合理地利用一些數(shù)量關(guān)系分析問(wèn)題，從而導(dǎo)致失分較多。
3、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題。例如在做題的時(shí)候不愿仔細(xì)想仔細(xì)算，完全憑感覺(jué)去答題；甚至有學(xué)生漏題；做完題也不愿逐題查看驗(yàn)算，考完試沒(méi)有良好的檢查習(xí)慣。
4、學(xué)生對(duì)于能力部分的思維題目完成得不是很好，一些思維題在分析時(shí)比較盲目，不知道從何入手；也有出現(xiàn)粗心錯(cuò)誤的，例如審題、計(jì)算引起的錯(cuò)誤。
三、對(duì)以后教學(xué)的思考。
通過(guò)前面的分析，也在一定程度上反映出了我們平時(shí)在教學(xué)中疏忽的問(wèn)題，因材在今后的教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，把握好教材的知識(shí)體系，讓課堂真正的實(shí)現(xiàn)自主高效，讓學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到不同方面的、不同程度的提高。主要措施有以下幾點(diǎn)：
1、重視考后反思，師生共同分析試題：針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握清楚的知識(shí)以多種方式進(jìn)行鞏固。
2、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。
3、注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，個(gè)別孩子由于知識(shí)的加深等原因而產(chǎn)生些許的厭學(xué)情緒。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生的情況不會(huì)整齊劃一，在教學(xué)中，出現(xiàn)后進(jìn)生是難免的。作為教師，不要因?yàn)楹筮M(jìn)生的產(chǎn)生而厭煩急躁，也不能束手無(wú)策、聽(tīng)之任之，我們要積極的想辦法，了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如說(shuō)課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于后進(jìn)生，我們要有足夠的耐心和信心，我們可以發(fā)動(dòng)班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生，和后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，互幫助，對(duì)不同的孩子提出不同的要求，這樣適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
5、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材，充分挖掘教材資源，通過(guò)多樣化、開(kāi)放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)能夠舉一反三的能力，拓寬學(xué)生的思維寬度。
6、教學(xué)中要關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題。
期中考試只是代表孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)階段的結(jié)束，試卷分析將讓我們進(jìn)一步對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行理性的思考，在教學(xué)中，只要根據(jù)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路，就一定能夠促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高，讓課堂成為學(xué)生向往的地方，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生傾心的事情。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) [篇3]
為了及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，上周學(xué)校進(jìn)行了期中考試，現(xiàn)在就考試情況總結(jié)如下:
本學(xué)期我所任教的班級(jí)是四（1）、四（2）班，現(xiàn)對(duì)本次期中檢測(cè)進(jìn)行分析。本次試卷考查的內(nèi)容包括：三位乘兩位乘法，估算，角的度量和解決問(wèn)題。學(xué)生答卷情況看，存在以下問(wèn)題：
一是二位數(shù)乘法計(jì)算，在此次考試中不少同學(xué)丟分嚴(yán)重，計(jì)算結(jié)果五花八門(mén)，足見(jiàn)其乘法口訣掌握不牢，進(jìn)位添數(shù)掌握不當(dāng)。
二是在解答應(yīng)用題時(shí)，分析不清，審題不嚴(yán)，草率下筆，對(duì)老師在考前復(fù)習(xí)和答卷技巧的囑咐沒(méi)有吸收。
三是通過(guò)觀察操作題的分析解答，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，仍不容忽視
四是從平均分去分析，學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果平時(shí)教學(xué)再抓緊些平均分可以上升。
五是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。
針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為今后在教學(xué)中重點(diǎn)以下幾個(gè)方面：
1.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)口算訓(xùn)練和計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力，注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。
3.培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計(jì)算的保證。第一：要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒。第二：抓住機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。第三：及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的學(xué)生，并用鼓勵(lì)的話語(yǔ)期待著他們有新的進(jìn)步。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)成功了，必將會(huì)促進(jìn)學(xué)生計(jì)算正確率的提高。
4.建立特色作業(yè)，加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)。
5.關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，切實(shí)提高每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)。 下階段教學(xué)安排：
一.深入分析解答期中考卷各題，總結(jié)差距，加大練習(xí)力度。
二.針對(duì)性幫扶基礎(chǔ)較差學(xué)生，規(guī)定一些課堂外的簡(jiǎn)單計(jì)算和其他題型，以提高他的課堂及時(shí)接受能力。
三、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。
通過(guò)此次期中測(cè)試考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握的情況，也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如：態(tài)度不端正，答題不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣置于重中之重的位置。在規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力方面加大訓(xùn)練，爭(zhēng)取期末能取得更好的成績(jī)。
2015-11-12
四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) [篇4]
一、試卷分析
本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，都是基本題簡(jiǎn)單題，題量適中。
二、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題
此次考試，從總體上看,絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題有：
1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲韱渭兊挠?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算、認(rèn)真的驗(yàn)算，還有不能掌握方法、抄錯(cuò)題等。尤其有一道12分的用計(jì)算器計(jì)算的題，就有一部分學(xué)生算錯(cuò)，可能就是不細(xì)心或?qū)\(yùn)算順序理解不牢。
2、數(shù)量關(guān)系理解不深。對(duì)應(yīng)用題第二題求速度，竟然有學(xué)生用時(shí)間乘路程。
3、個(gè)別學(xué)生的空間觀念、抽象思維不強(qiáng)。如兩條直線相交，根據(jù)一個(gè)45度的角，算其他幾個(gè)角的度數(shù)。這道題在前面的習(xí)題里出現(xiàn)過(guò)，也講過(guò)，但這次部分學(xué)生再做時(shí)，他就不能發(fā)揮空間想象把這兩個(gè)角看成一個(gè)平角，就能算出另一個(gè)角的度數(shù)。
4、對(duì)括號(hào)運(yùn)用有問(wèn)題。在文字題里學(xué)生對(duì)乘差的順序不理解。
5、不少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題。不愿仔細(xì)想仔細(xì)算，完全憑感覺(jué)去答題；有不少學(xué)生漏題；做完題也不愿逐題查看驗(yàn)算，卻在三心二意，左顧右盼。
6、其它原因。學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。特別是今年的插班生可能是到了新學(xué)校，遇到新老師不適應(yīng)，遇到不懂的問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法提高了。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，上課根本不聽(tīng)課，迷迷糊糊的，問(wèn)他老師剛才說(shuō)了什么問(wèn)題，丈二和尚摸不著頭腦。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任老師的我，也有不可推卸的責(zé)任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。
由于存在上述問(wèn)題，在今后的課堂教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生的思維、口頭敘述的能力和動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，注重分層次教學(xué),讓學(xué)生各有所得，發(fā)揮其所長(zhǎng)。
為了提高課堂教學(xué)質(zhì)效，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦思考問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的好習(xí)慣。我應(yīng)該及時(shí)調(diào)控課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及時(shí)鼓勵(lì)并關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，每天進(jìn)行小組競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
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