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九年級(jí)上冊漢語期中考試反思
期中考試已經(jīng)過去一周，對(duì)于此次考試結(jié)果做以下反思：
月考時(shí)語文考了前兩個(gè)單元，所以本次考試出卷老師將重點(diǎn)放在了后面所上的課文中。本應(yīng)說這樣學(xué)生更容易把握，可是跟其他幾個(gè)班的成績比起來三四班成績相當(dāng)糟糕�；A(chǔ)題部分，鞏固率不高，前面剛學(xué)過后面全部忘記，不知道他們是不是故意“選擇性失憶”。課內(nèi)的閱讀，上課全強(qiáng)調(diào)過，一到考試，題目一變就又不會(huì)了；文言文閱讀中最簡單的詞解釋，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了幾遍，優(yōu)秀生都錯(cuò)；作文部分，四班的作文分?jǐn)?shù)普遍不高，三分之一學(xué)生的作文語句還是寫不通順，另外三分之一學(xué)生，寫作水平停留在原地更有甚者呈下降趨勢，最后的三分之一優(yōu)秀生，寫文章沒有創(chuàng)新，也只能原地踏步。
常常跟學(xué)生說，任何事情不能給自己找借口，先要從自身分析。作為教師更不能有借口�？荚嚱Y(jié)果不理想，不說學(xué)生，必須要從自己身上尋找問題所在。這一屆的第三個(gè)教學(xué)年頭已經(jīng)開始了，不論期間換過多少教學(xué)方法，試過多少教學(xué)模式，基本應(yīng)該能見成效，可是如今不說是前進(jìn)都有倒退跡象。一直在分析、反思，反觀內(nèi)在還是不得其解。學(xué)生基礎(chǔ)題失分是鞏固率不高，背誦題失分是我狠抓的力度不夠，作文水平下降是他們的日記我從來不點(diǎn)評(píng)，學(xué)生沒有目標(biāo)進(jìn)步就無從談起。這些問題每次考完我都能反思到，并且也針對(duì)性的在修補(bǔ)，結(jié)果……
確實(shí)是在昨晚才領(lǐng)悟到，兩年來我自己根本就沒有在學(xué)習(xí)，除了看看教材，翻翻教參，查查資料，我自己的課余學(xué)習(xí)幾乎是零。我不
學(xué)習(xí)，我沒有進(jìn)步，學(xué)生怎么可能會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步。世界上的一切都是相互的，學(xué)生對(duì)應(yīng)的是老師，老師不強(qiáng)大，學(xué)生必定弱小，所以兩年過去了，我的教學(xué)成績平平，癥結(jié)應(yīng)該在此。有了病癥，對(duì)癥下藥應(yīng)該不難，在這里我不想表什么決心，紙上談來的沒有任何意義。接下來我會(huì)自己督促自己，希望下一次成績中能有所突破，一次一次提高，直到中考。
九年級(jí)上冊漢語期中考試反思 [篇2]
為了更好地開展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)對(duì)本次期中考試做一次全面的反思。
一、試卷的命題思路分析
試卷共分三部分，第一部分為“語言的積累與運(yùn)用”、第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察上，又加大了對(duì)語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力的考查力度，滿分120分，卷面5分。
二、學(xué)生答題情況分析
從我?guī)У陌鄬W(xué)生整體情況來看，學(xué)生答題情況還可以，但與其他班級(jí)比較，還是有一定差距的，而且學(xué)生之間差距也很大，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，重點(diǎn)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。
（一）第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用的考查（ 分）
1．第1小題是古詩詞填空，句子能背下來，但錯(cuò)別字較多。第2題是語段練習(xí)，第3小題是名著積累，這兩題主要考查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字、詞、句、文學(xué)常識(shí)等的掌握，所考查都是學(xué)生平時(shí)教學(xué)中一再強(qiáng)調(diào)的。在閱卷過程中也確實(shí)發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生在此題失分。第4小題語言運(yùn)用題，失分最多。
失分原因：平時(shí)積累不扎實(shí)。
反思：在教學(xué)中要加強(qiáng)生字教學(xué)，特別是容易寫錯(cuò)的字和成語中容易寫成別字的地方。加大背誦檢查力度，增強(qiáng)緊迫感，克服懶惰思想。強(qiáng)化詩詞默寫的正確率，提高學(xué)生理解性記憶的能力。
（二）第Ⅱ部分：閱讀理解能力的考查（ 分）
第一個(gè)文段是課內(nèi)小說閱讀《 》， 第二個(gè)文段是課外議論文的閱讀理解《 》。
失分原因：一是《 》文段里面的詞語的意思和人物形象學(xué)生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問內(nèi)容。三是對(duì)文章上下文理解不好。
文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項(xiàng)是對(duì)課內(nèi)文言文的考查，考查內(nèi)容為文言文詞語的理解、句子的翻譯以及對(duì)古詩文整體內(nèi)容的理解，學(xué)生掌握情況也是很不盡人意，得分不太高。
反思：閱讀教學(xué)中有時(shí)為了趕課，存在開快車的現(xiàn)象，使一些重要的知識(shí)點(diǎn)無重點(diǎn)訓(xùn)練，同學(xué)記憶不深，運(yùn)用不好。對(duì)古詩詞默寫檢查不夠，在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)檢查背誦的力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促。
（三）第Ⅲ部分：學(xué)生寫作部分（50分）
本次作文是話題作文“讀書”從整體來看，大部分學(xué)生的作文書寫都比較規(guī)范、卷面整潔，但在語言表達(dá)和立意構(gòu)思方面不盡人意，得分不是很高。 存在問題：
1、題目有語病
2、部分學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫出什么內(nèi)容。
3、有部分同學(xué)書寫不規(guī)范，字跡零亂，顯得不整潔。
反思：
一、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章示例的作用。
二、注重文章示例的作用。教師首先應(yīng)把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī) 1
律，然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。
三、在講課內(nèi)文章時(shí)，對(duì)那些經(jīng)典的課文、經(jīng)典的段落，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活寫寫感受。
三、今后措施：
1．繼續(xù)加強(qiáng)古詩文言文的背誦檢查力度，繼續(xù)督促小組長課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周五第八節(jié)課進(jìn)行古詩文背誦。
2．立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外大量做閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的寫作方法，四是提高自己提問題自己回答問題的能力。
3.在作文教學(xué)中，加大議論文訓(xùn)練力度。多在審題選材、立意方面下功夫，加強(qiáng)語言表達(dá)能力、日記、摘抄等方面的訓(xùn)練（一是提高語文學(xué)習(xí)的`興趣，二是提高作文的技巧。）。
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九年級(jí)上冊漢語期中考試反思 [篇3]
期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測試成績十分不理想。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該來說比較充分，但因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)不足，復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性，太主觀臆斷，導(dǎo)致復(fù)習(xí)方向有些偏頗，沒有抓住該抓的重點(diǎn)。前半個(gè)學(xué)期，《伴你學(xué)》等習(xí)題講得過少，學(xué)生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現(xiàn)在一下幾方面：
一、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn)，但作為教師，我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些常用知識(shí)點(diǎn)（如成語積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
二、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與答案有一段差距。在>作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到>好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，沒有自己的風(fēng)格，描寫不夠生動(dòng)形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高其口頭、文字表達(dá)能力。
三、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到：離別之際，"我"淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)身離去，對(duì)父親的這個(gè)舉動(dòng)你是如何理解的？有許多學(xué)生答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)重點(diǎn)。
文言文閱讀質(zhì)量也不甚理想，一些字的常用意義都不了解，無法對(duì)語句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解課文內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
四、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個(gè)班，活躍的經(jīng)常是固定的幾個(gè)同學(xué)，人數(shù)較少，剩下大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，即使知道答案，也不愿發(fā)言。因此我要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此我今后要注意：要事前框定討論的范圍，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生新提出的問題要有所準(zhǔn)備，從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
六、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案可以漫無邊際，最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些易考問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并及時(shí)鞏固。
下段時(shí)間，自己應(yīng)多向老教師請教，多聽多問，彌補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)的不足。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要更加嚴(yán)格要求，不對(duì)任何一個(gè)學(xué)生放松，為兩率打下基礎(chǔ)。
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