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關(guān)于高中語文期中考試的反思
本次年級期中考試，語文試卷緊扣必修（三）教材四個(gè)專題所學(xué)課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實(shí)地反映出學(xué)生近期的語文學(xué)習(xí)情況。
一、成績分析
就全年級學(xué)生得分情況看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個(gè)班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。
二、試卷分析
就學(xué)生語文試卷答題分析，有幾項(xiàng)考點(diǎn)明顯拉開了學(xué)生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學(xué)，重視基礎(chǔ)夯實(shí)的同學(xué)分相應(yīng)會(huì)高一點(diǎn)。主觀題從題面來看，難度適中，學(xué)生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實(shí)上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時(shí)任務(wù)比較緊，對于主觀題的訓(xùn)練非常有限，這也是失分多的一個(gè)原因。
三、幾個(gè)突破
1．名言名句填空較以前有大幅度的提高。當(dāng)然，原因是多方面的，本學(xué)期一開學(xué)我們在備課會(huì)上就明確了任務(wù)，強(qiáng)調(diào)背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運(yùn)用到教學(xué)中。如采用比賽的方式，游戲的方式，競爭的方式等。學(xué)生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。
2．病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時(shí)出過一道病句題，當(dāng)時(shí)得分率比較低，我還在小結(jié)中分析了原因。一方面學(xué)生語言習(xí)慣不好，經(jīng)常說病句寫病句。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少。前車之鑒，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度，成績明顯有提高。
3．文言文（課內(nèi)）得分率也較高。文言文教學(xué)一直是我們頭疼的問題，且學(xué)起來較為枯燥，難以理解，特別是知識點(diǎn)也較多，學(xué)生不易掌握。針對以上問題，我們在備課會(huì)上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系？如何上不同類型的文言文？上課中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行探討，不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分形式。由于老師對文言文重視程度高了，感染的學(xué)生也強(qiáng)化了認(rèn)識，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)背誦，從卷面上看，確實(shí)提高很大。
四、存在問題
1．本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。
（1）兩位老師閱卷時(shí)定的基準(zhǔn)分有些低。
（2）跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學(xué)期訓(xùn)練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學(xué)生都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學(xué)生因?yàn)榫幍墓适掠心７轮�，僅得了15分。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。
（3）學(xué)生自身寫作素養(yǎng)不高是最主要的原因。平時(shí)積累不多，關(guān)鍵時(shí)刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會(huì)運(yùn)用，各種文體運(yùn)用又不夠嫻熟等。
2．現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高。
除了平時(shí)訓(xùn)練太少外，學(xué)生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練，在練中總結(jié)，在練中提高。
3．基礎(chǔ)知識：成語運(yùn)用、字詞積累、標(biāo)點(diǎn)符號使用等還有待于進(jìn)一步提高。
五、整改措施
1．學(xué)習(xí)本身有一個(gè)遺忘的過程，所以在學(xué)生還沒有遺忘的時(shí)候及時(shí)的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時(shí)候就教給學(xué)生了，而且，我也身體力行了，在有效地時(shí)間內(nèi)我會(huì)帶著他們?nèi)?fù)習(xí)。
2．合理有效地利用早讀時(shí)間。比如我平時(shí)早讀都會(huì)利用最后幾分鐘時(shí)間或讓學(xué)生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學(xué)生默寫部分篇目；早讀期間，還會(huì)抽查背誦情況。
3．文言文教學(xué)特別忌空，課堂上要不息花時(shí)間讓學(xué)生上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)整理總結(jié)知識點(diǎn)，老師要加強(qiáng)檢查，爭取把文言文落到實(shí)處。
4．作文一直是學(xué)生的老大難問題，如何讓學(xué)生喜歡作文，會(huì)作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當(dāng)上一些作文課，平時(shí)課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué)，實(shí)踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學(xué)生會(huì)寫作文，還要學(xué)會(huì)修改作文，會(huì)修改別人的作文，更會(huì)修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學(xué)生成為作文修改的主人》。
5．平時(shí)注意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，及時(shí)有效地檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生不僅要達(dá)到會(huì)說，更要體現(xiàn)在卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達(dá)是“語”，付諸筆端是“文”。
六、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
其實(shí)以上各項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，都是建立在學(xué)生喜歡語文的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生對語文感興趣，我們想了很多辦法，而且正在實(shí)踐和即將實(shí)踐中。
1．開學(xué)至今，我們一直在進(jìn)行著課前三分鐘演講活動(dòng)，因?yàn)榇蠹抑勒n前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯(cuò)。我們所選的內(nèi)容也很貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，如開學(xué)一周的“開學(xué)感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文老師，責(zé)任很重大，不僅要擔(dān)任教授學(xué)生知識的重任，更要關(guān)注學(xué)生的心理，對學(xué)生進(jìn)行情感教育；期中考試的前一個(gè)月，為了迎接中考，也為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，我們選擇了必修一《名著導(dǎo)讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得；中考后，現(xiàn)在正在進(jìn)行中《三字經(jīng)》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實(shí)踐證明，課前三分鐘演講受到了多數(shù)學(xué)生的喜愛，學(xué)生的知識面拓展了，學(xué)生因此對語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一（6）班：樊凡同學(xué)的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計(jì)引用了12則《論語》，每一則都進(jìn)行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。
2．為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現(xiàn)在正在進(jìn)行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個(gè)更易促進(jìn)人成長。這個(gè)題目比較切合學(xué)生現(xiàn)實(shí)，學(xué)生有話可講，有例可證，而且作文中也經(jīng)常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達(dá)能力的一種訓(xùn)練，同時(shí)，還可以增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識，集體榮譽(yù)感。
3．為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也為了有效整合利用教材，因?yàn)槲覀冏寣W(xué)把《林黛玉進(jìn)賈府》讓學(xué)生編成話劇，學(xué)生編，學(xué)生演，以班為單位。
4．詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，現(xiàn)在正在籌備階段。詩歌朗誦不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活，鍛煉學(xué)生的膽魄；也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語言表達(dá)能力。
最后我想說：“語文是生命的音符，它開始于生活中的每一個(gè)角落，終結(jié)于思維無限廣闊的遐想�！�
2011年4月23日
關(guān)于高中語文期中考試的反思 [篇2]
這半學(xué)期來的語文教學(xué)，我已經(jīng)漸漸熟悉掌握課堂上的教學(xué)技巧和方法，雖然離輕車熟路地控制課堂還有很遠(yuǎn)的距離，但我已經(jīng)在成長和進(jìn)步了。本學(xué)期的期中考剛結(jié)束，面對學(xué)生們的成績，我喜憂參半，我發(fā)現(xiàn)這次考試讓相對平庸的學(xué)生進(jìn)步不少，反倒是優(yōu)等生很多都退步了。針對這次期中考，我做了一個(gè)自我的總結(jié)。
首先，課前備課。去年期末的時(shí)候我就開始閱讀一些課外的書籍，名人傳、青年文摘等等，從我看得下去的書開始，漸漸地積累自己的人文素養(yǎng)。作為一名語文老師，自己沒有足夠的文化素養(yǎng)是很難教好學(xué)生的，而這一點(diǎn)恰恰是我在學(xué)生時(shí)代欠下的積累，所以，我現(xiàn)在抓緊補(bǔ)救。在課前備課我除了備好本堂課要教學(xué)的知識點(diǎn)，我還盡量拓寬教學(xué)的范圍，給學(xué)生們講一些他們感興趣的話題，或者時(shí)事，和他們共同討論，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，大家暢所欲言，雖然課堂控制我還略顯笨拙，但是至少學(xué)生收到了效果，我更清楚哪些方面自己的不足。
再次，課堂教學(xué)。課上的教學(xué)經(jīng)常突發(fā)狀況，沒辦法按照課前的準(zhǔn)備一一進(jìn)行，所以臨場應(yīng)變也是考驗(yàn)教師功底的一項(xiàng)技能。我很感謝10班這群淘氣又不老實(shí)的學(xué)生，他們很讓我操心，但一操心我就得想辦法應(yīng)對他們，我不能讓他們牽著鼻子走，也不能讓他們?yōu)樗麨�，所以年輕的'老師優(yōu)勢就在這里，我有足夠的親和力。比如學(xué)生課上做小動(dòng)作，講話，玩手機(jī)，我沒有像其他嚴(yán)厲的老師那樣，罵學(xué)生。在課堂上我會(huì)不時(shí)用眼睛掃視他，或走到他身邊，引起他的警覺讓他知道我已經(jīng)注意到他了，然后
下課再跟他做溝通。
最后，課外學(xué)生作業(yè)的反饋。本學(xué)期主要以詩歌鑒賞和文言文為主，所以背誦篇目很多。盡管如此我都要求學(xué)生每堂課要默寫，在改默寫作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在應(yīng)付的情況，雖然事后對學(xué)生進(jìn)行過溝通，但是起的效果不是很明顯，這次期中考試默寫得0-1分的同學(xué)有5個(gè)，默寫錯(cuò)一半及以上的同學(xué)有12個(gè)，也就是說全班有1/3的同學(xué)在最基本的背誦作業(yè)這塊沒有完成掌握。接下來半學(xué)期我將對背誦更嚴(yán)格的監(jiān)督和要求。這次期中考優(yōu)等生之所以降的如此厲害，主要是作文拉分太嚴(yán)重。第一次考議論文，面對材料作文許多學(xué)生無從下手，想得太多結(jié)果離題千里，接下來我將花2-3次課對議論文的寫作進(jìn)行分析總結(jié)。我相信，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥和課后他們的訓(xùn)練，在期末會(huì)有所進(jìn)步。
以上就是這半學(xué)期的總結(jié)，有進(jìn)步也有不足，好的方面我會(huì)繼續(xù)積累，不足的地方我會(huì)抓緊時(shí)間趕快彌補(bǔ)上來，讓自己的教學(xué)趕快上一新臺階。
關(guān)于高中語文期中考試的反思 [篇3]
=診斷性檢測之后，對所教的兩個(gè)班的語文成績進(jìn)行了認(rèn)真的比對與分析，其中發(fā)現(xiàn)了很多問題，值得認(rèn)真反思，以更好地進(jìn)行下一步的語文教學(xué)工作。
經(jīng)過兩個(gè)多月的高中語文學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定的語文基礎(chǔ)知識，并初步掌握了一定的語文應(yīng)試能力，對于答題的基本要求和思路比較明晰，提高了閱讀理解與寫作能力。有一部分學(xué)生取得了比較好的成績，突破了120分。
但是就這次考試語文試題而言，基礎(chǔ)知識比較多，100分的有效成績不是很理想。在監(jiān)考的過程中看到學(xué)生連默寫和翻譯都做不好的時(shí)候，感到驚訝和憤怒，閱卷的時(shí)候我們自慚形穢，成績出來之后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)我們又感到震撼。說實(shí)話平時(shí)自己很努力，很辛苦，總是認(rèn)真準(zhǔn)備每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在辦公室里經(jīng)常討論學(xué)生與教學(xué)，可是這次可是還是讓我感覺受到了打擊。沉痛之后是反思；
第一：所面臨的學(xué)情，是否引起了足夠的重視。有限的課時(shí)，繁重的教學(xué)任務(wù)、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，以誰為重？大多時(shí)候還是為了趕教學(xué)進(jìn)度而把學(xué)生的實(shí)際掌握消化情況放在其次了。
第二、落實(shí)鞏固還是不到位。由于受教學(xué)進(jìn)度的影響以及對實(shí)情的估計(jì)不足，在落實(shí)與鞏固方面做的力度不夠。比如說背誦默寫，我自以為把重點(diǎn)的句子強(qiáng)調(diào)了不下五六遍，但從普遍上來看學(xué)生的默寫情況非常不理想。真的需要在平時(shí)的教學(xué)中把具體到每一個(gè)易錯(cuò)的字再拿出來個(gè)別強(qiáng)調(diào)落實(shí)。
第三，關(guān)注點(diǎn)錯(cuò)位。在教學(xué)中往往關(guān)注了某幾個(gè)學(xué)生，而忽視了大多數(shù)和那些潛在的影響語文學(xué)習(xí)的因素。象有些邊緣生、弱科生并沒有給予足夠的重視。
第四、對于高中語文學(xué)習(xí)的過度指導(dǎo)不夠。學(xué)生沒有笨的，但他們處于初高中的過度與轉(zhuǎn)型期，對于高中的語文學(xué)習(xí)，很難去適應(yīng)和接受。一上來就是語法和文言知識這些看起來枯燥難懂的知識和初中的幾乎完全靠背就能拿分來說是顯得有了難度，再一談到語文會(huì)考察一個(gè)人對人生、生活的觀察能力、感悟能力、判斷能力、審美能力和思想認(rèn)識的深度或者高度，有的學(xué)生就對語文學(xué)習(xí)生出畏懼或者厭倦心理，從而在語文學(xué)習(xí)面前望而卻步、無所適從。
第五、對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠。課時(shí)是很緊張的，有大量的預(yù)習(xí)、練習(xí)等都需要學(xué)生自主完成�？墒菍W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又是很欠缺的。于是時(shí)間浪費(fèi)了，效果卻很低。
因此，決定在今后的工作中要做好以下幾點(diǎn)：
第一、認(rèn)真分析學(xué)情、努力做到把起點(diǎn)再降低一些。
第二、重視鞏固落實(shí)，做到舉一反三。重視日日練。
第三、調(diào)整關(guān)注點(diǎn)，做到顧全大局，而又能突出優(yōu)生。
第四、想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，糾正學(xué)生對于語文
的認(rèn)識，明確認(rèn)識語文到底要學(xué)什么、怎樣學(xué)和考察什么。 第五、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。 第六、初步嘗試語文學(xué)習(xí)互助小組的模式，解決以上問題。
總之，面臨的現(xiàn)實(shí)是客觀、不可去逃避的。成績是自己的。唯一的途徑就是如何通過反思自身去認(rèn)識不足，調(diào)整努力的方向。學(xué)習(xí)士兵許三多：不拋棄、不放棄。
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