- 相關(guān)推薦
2024年小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析（精選12篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們都不可避免地會接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編整理的2024年小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析 1
本次試題符合學(xué)生的心理特點覆蓋面廣，難易適度，共七大題。本年級參考人數(shù)66人，及格人數(shù)63人，及格率95.45％，優(yōu)秀人數(shù)51.51％�，F(xiàn)將本次學(xué)生答題情況做一如下分析：
一、將下列單詞大小寫互換。
此題主要考察學(xué)生對26個字母大小寫及印刷體、手寫體的轉(zhuǎn)換，失分很少。但還有一小部分學(xué)生失分主要是因為“y”的手寫印刷體的不能靈活轉(zhuǎn)換，以后還要多加操練字母大小寫轉(zhuǎn)換。
二、選出下列漢語相應(yīng)的英語。此題主要考察學(xué)生對單詞的掌握程度，大部分學(xué)生能得滿分。失分點在“2、士兵（soldiers）”，這個單詞雖然不是重點單詞但是是新單詞，不能大意。
三、給單詞分類：此部分主要考查學(xué)生對單詞理解的情況，從卷面上看學(xué)生掌握的還不錯，但是有幾個學(xué)生因為粗心寫錯了。
四、單項選擇，這些題里面的`句子都是學(xué)生平時所熟悉的，但有幾個學(xué)生疏忽不認真，失分多，尤其是有一個學(xué)生錯選了三個，說明他對于句子的靈活運用能力還是不夠，沒有熟練掌握課本中的重點句子。
五、連線，這道題主要是想要考查學(xué)生們對句子的意思的理解能力，看學(xué)生是否能找出問句中的答案，這個題學(xué)生完成得不錯。
六、連詞成句，這道題主要考查學(xué)生對重點句型的掌握，主要個別學(xué)生答得可以，很多學(xué)生都沒有看清楚最后的標點符號，以至于失分嚴重。
七、閱讀短文，判斷對錯。此篇短文是課本練習(xí)中講了的，只是換了題型。學(xué)生掌握了做題技巧，得分較高。
八、對今后教學(xué)的幾點思考
1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要注重學(xué)生的基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。
2、用英語教英語，增加課堂教學(xué)的信息量，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多而且符合西方文化生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
重視語音教學(xué)。有條件的可以對語音進行專項教學(xué)、指導(dǎo)、訓(xùn)練。
3、在教學(xué)中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要加強聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。要做到教科書、練習(xí)冊、教學(xué)參考書三書合一。
小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析 2
從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運用能力的考察，有一定的難度。
期中試卷分聽力、筆試兩個部分，聽力占40%、筆試占60%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。
一、各題簡要評析：
第一部分聽力部分，共有三道題。
第一題，聽辨單詞。這道題學(xué)生答的不錯，有些同學(xué)做錯了，就是因為在單詞漢語意思上掌握的不夠扎實。
第二題，聽辨句子。這道題是考察學(xué)生聽句子，選出所聽到的句子，總體不錯。
第三題，短文理解。這道題根據(jù)所聽內(nèi)容選出正確的單詞，學(xué)生做的較好。
第二部分筆試部分，共四道大題。
第四題，單詞和短語。由于平時這樣的題型經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生完成得好。
第五題，句子。這部分抄寫句子還不錯，第二部分的'看圖題，第3小題看表那道題句子的意思是6：50了，但是圖上的時間是5：50，可能是圖上畫的也不是太準確，因此95%學(xué)生這道題都錯了。 第六題，情景對話。句子是文中經(jīng)常要求學(xué)生會背的句子，本題做得還不錯。
第七題，閱讀理解。這部分是對學(xué)生閱讀能力的考查，從句子到段落，學(xué)生需要有很好的閱讀能力才能交上滿意的答卷，完成得不太好。
二、總體優(yōu)缺點：
1、優(yōu)秀人數(shù)占學(xué)生總體的三分之二，不及格的有兩個，存在兩極差距大。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，做題的靈活程度不夠，題型稍微一變做起來就不是那么得心應(yīng)手。
3、審題不認真，對題目要求不理解。
4、基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，特別是單詞的默寫。
5、個別學(xué)生英語基礎(chǔ)太差。
三、今后改進措施
1、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率，向課堂40分鐘要成績。
2、課堂上要加強聽音練習(xí)和口語表達能力，學(xué)生的課后聽音要落到實處。
3、對課本上的基礎(chǔ)知識要抓好落實，重點單詞的默寫，課文的熟練朗讀和背誦以及一些語法知識點的默寫。
4、在平時的語句學(xué)習(xí)中，要重視音配圖。
5、單元測試卷的題型和每個單元中的活動練習(xí)要反復(fù)操練。
6、認真鉆研挖掘教材，加大各種題型練習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的做題能力。
7、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，進行個別輔導(dǎo)，老師幫，學(xué)生幫。
8、培養(yǎng)學(xué)生良好的正確的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
9、訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生扎實、嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，對作過的試卷要認真檢查,特別是聽力部分。
小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析 3
一、概況
我校本次四年級英語考試共有27名學(xué)生參加,其中30---59分3人，60—69分1人，70—79分3人，80—85分4人，85—89分6人，90—100分10人，平均分為82.69分，合格率為88.9%，優(yōu)秀率為59.3%，考試結(jié)果基本達到預(yù)期目標。
二、答卷情況分析
第1題看圖寫單詞，主要考查學(xué)生對四會單詞的熟練程度，這些單詞都是課本中的重點部分，要求學(xué)生必須熟讀熟記。大部分學(xué)生只是寫出單詞原形而忽視了單詞的復(fù)數(shù)問題，因而丟了很多分。
第2題是找出異類音，大部分學(xué)生雖能讀出單詞，但不知道怎樣找出異音詞。 第3題是找異類詞，這個題學(xué)生掌握的可以，得分率比較高。 第4題是讀一讀，選一選。這一題大部分學(xué)生掌握可以，但是有幾個學(xué)生it’s與they’re 混淆，原因就是單復(fù)數(shù)分辨不清。
第5題是選擇題，考查學(xué)生對語言的運用情況，也是考查學(xué)生對課文內(nèi)容熟練程度，大部分學(xué)生都能準確選擇所缺的詞語，說明學(xué)生對課文內(nèi)容很熟悉，但也有學(xué)生卻不能進行正確選擇從而造成失分。
第6題是連詞成句，這道題學(xué)生失分較多，甚至有一部分學(xué)生丟掉5分以上。主要原因是學(xué)生對疑問句和陳述句的語序掌握不到位，對課本上的四會句子沒有完全掌握，因而丟了太多不應(yīng)丟的分數(shù)。
第7題要求根據(jù)首字母寫出單詞，這個題仍然考察四會單詞，大部分學(xué)生答題較好，但部分學(xué)生對四會單詞不能正確書寫，導(dǎo)致失分。
第8題是情景交際，根據(jù)設(shè)置的情景回答問題。主要考查學(xué)生的句意理解能力及句型的辨別能力。題目的難度不高，但得分并不理想，失分的同學(xué)大多是平常學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生。
第9題是閱讀理解，此題考查學(xué)生的閱讀理解能力。此題得分率較高，個別學(xué)生由于詞匯量少，不能閱讀短文，因而失去很多分。
第10題是問、答句連線，這個題仍然出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。個別學(xué)困生看不懂句意，導(dǎo)致無法連線。
三、總體分析
從答題情況可以反映出以下幾個特點：
1．基礎(chǔ)知識扎實。本次命題70%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。從得分情況看出，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識部分都能得高分。這說明我們的教師在平時的教學(xué)中重視了基本知識的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實。
2．書寫習(xí)慣良好。所有學(xué)生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
3．學(xué)生的能力有所提高。英語強調(diào)在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，要提高學(xué)生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力題得分明顯地高于以往的得分。
存在的問題
1．學(xué)生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學(xué)生很難達到教材的要求好的學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識扎實，能力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎(chǔ)知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差60分。造成這一問題的原因是，一些學(xué)生基礎(chǔ)未打好，知識嚴重脫節(jié)，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在著嚴重的`厭學(xué)心理，這種心理使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵抗力，進而導(dǎo)致學(xué)生成績較差。
2．知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學(xué)生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學(xué)生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們一在平時的教學(xué)中過分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒有真正做到語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。
3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學(xué)生能力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識題的得分。這反映了學(xué)生的語言綜合能力還比較薄弱。
四、改進措施
1． 從一點一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功。
�。�1）從平時的課堂教學(xué)做起，嚴格要求教師和學(xué)生，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
�。�2）和家長做好聯(lián)系，組織學(xué)生利用好手里的磁帶，通過多種形式的聽錄音，掌握正確的語音，形成良好的語音語調(diào)。
�。�3）通過定期定量的作業(yè)批改，加強學(xué)生寫的訓(xùn)練。在大量的書寫練習(xí)中鞏固學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)知識。
（4） 定期測試。每一模塊學(xué)習(xí)之后，根據(jù)重點有針對性的對學(xué)生進行聽說讀寫方面的測試，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過反饋教師及時彌補不足。
2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流交際的機會、提高口語表達能力。
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，編排課本劇。
（2）成立活動小組，安排活動內(nèi)容，評比檢查。
�。�3）建立班級英語角，為學(xué)生提供交流的平臺。
3．針對學(xué)困生，教師應(yīng)該多關(guān)愛他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)動同學(xué)對他們進行幫助。
小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析 4
本次英語期中考試，我班優(yōu)秀0人，及格19人。最高分82分，最低分18分。
一、試卷特點
本次期中考試，英語試卷密切聯(lián)系教材，難度適中。有找出單詞不同類、發(fā)音、單項選擇、問答句搭配、連詞成句、閱讀判斷等方面的考察。
二、學(xué)生答題情況分析：
本次考試，所有學(xué)生都能按時完成試卷。我班學(xué)生英語基礎(chǔ)差，知識掌握也不夠扎實。這次成績已經(jīng)有較大的進步。越來越多的學(xué)生能夠做到識單詞、背誦句子。本次考試得分率最低的兩題是第六題，連詞成句，其次是第七題，閱讀短文，判斷正誤�，F(xiàn)將試卷分析如下：
第六題 連詞成句
大多數(shù)學(xué)生不能準確地背誦句子。能背誦句子的學(xué)生也不夠細心，忘記首字母大寫，句末的標點符號等而丟分。另外，學(xué)生沒有掌握陳述句與一般疑問句的轉(zhuǎn)換。所以第一小題和第五小題正確率特別低。
第七題 閱讀短文，判斷正誤
平時的'教學(xué)方法就是，這類題要去文中找答案，但是，學(xué)生不能熟練分辨第一人稱和第三人稱的動詞形式，以至于不能分辨正誤。
三、今后努力方向
1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的.好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績
2、在教學(xué)中，注意知識的均衡性，要求識單詞、準確背誦句子。對教材中出現(xiàn)的生單詞加強聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
3、嚴格要求、規(guī)范書寫。不能再寫打印體字母，句子首字母大寫，句末寫標點等等。
4、把更多的時間給學(xué)生。多操練對話，讓學(xué)生真正作到“學(xué)了會用、為用而學(xué)、在用中學(xué)”的學(xué)習(xí)思想。在考試中，能做到活學(xué)活用。
5、平時加強練習(xí)，及時反饋。將難點、易錯點耐心、反復(fù)給學(xué)生講解，通過做題訓(xùn)練，逐步提升成績。
小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析 5
本試卷以考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握及運用能力為目標，全方位的涵蓋了從第一單元一直到Recycle1部分的所有重點的基礎(chǔ)句子、單詞以及短語。
一、針對四年級英語試卷的總體分析如下：
1.第一題：選出下列每組單詞中不同類的一項
這一題，主要以考察學(xué)生的教科書中所出現(xiàn)的重點單詞的識記。在這一題上，大部分同學(xué)都拿了滿分，有個別同學(xué)錯在第5小題，AwindowBquietCfriendly,有三到四個學(xué)生誤選了C。這里是由于對基礎(chǔ)單詞的識記不扎實導(dǎo)致混淆單詞的意思，以致誤選。
2.第二題：單項選擇題
這題主要考察學(xué)生對人稱、疑問詞、be動詞以及對所學(xué)單詞的識記。在這一題中，學(xué)生們以錯1、2、6題的居多。第一題，沒有分清主語的不同形式所表達的實際含義所致。第二題，由于對Howmany接觸較少，不明白實際意義所致。第六題，這是由于前攝抑制所導(dǎo)致的，即先學(xué)習(xí)的'東西對后學(xué)習(xí)東西的干擾。這里面學(xué)生普遍先學(xué)習(xí)了friend-朋友一詞，而后又學(xué)習(xí)了friendly有好的一詞，前面所學(xué)知識對后面所學(xué)知識的識記產(chǎn)生的干擾，導(dǎo)致混淆實際意義。
3.第三題：情景會話
為學(xué)生創(chuàng)造真是的生活場景，引導(dǎo)他們將課堂上所學(xué)知識應(yīng)用到實際中的實踐性題目。在這一題目里面，學(xué)生們普遍在第六題出現(xiàn)問題。這便是由于對書中課文的研讀和理解不夠清楚徹底。本題在課文原文中就已出現(xiàn)，因此應(yīng)在實際教學(xué)中加強對課文的背誦和理解。
第四題：給下列句子選擇恰當?shù)膱D片
本題考查學(xué)生對人的外貌描述相關(guān)的詞語，除個別一兩個學(xué)生沒能領(lǐng)會題意，其余95%的學(xué)生均滿分。
第五題從第二欄中選擇與第一欄中相對應(yīng)的答語
本題考查學(xué)生對教科書中的重點句式及其回答語。在本題中，錯誤主要集中在1、4、5題。這三句主要是對人稱及疑問句的回答的考查，以此，應(yīng)加強對學(xué)生在人稱和疑問句的回答上的訓(xùn)練。
第六題：選擇合適的句子補全對話
本題主要考查，當你新認識一個朋友時，相互了解時的對話。全都基于課本，考查基礎(chǔ)知識。對于剛剛接觸英語時間不就的學(xué)生來說，可下復(fù)習(xí)現(xiàn)在是薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)在這方面加強。
第七題：閱讀短文，判斷正誤。
考查學(xué)生的閱讀理解能力。在這個部分，學(xué)生們大部分都能拿到滿分，有個別學(xué)生對單詞及句子的識記效果不好，導(dǎo)致判斷失誤。
第八題看圖，判斷正誤。
這題考查的主要是房間中各個物品的方位、數(shù)量以及形態(tài)。錯誤主要集中在1和5題上，對介詞和數(shù)量詞的識記不明，以致出錯。因此應(yīng)加強對數(shù)量詞及介詞的記憶。
第九題看圖，選擇恰當?shù)膯卧~填空
主要考查學(xué)生對單詞的識記效果，90%學(xué)生能拿到滿分，個別學(xué)生記憶效果不好導(dǎo)致誤選。
二、根據(jù)這次考試的卷面上所反應(yīng)出的問題，因此應(yīng)加強一下幾點的教學(xué)：
1、加強學(xué)生對人稱、疑問詞、be動詞以及對所學(xué)單詞的識記。
2、排除抑制干擾。
3、應(yīng)在實際教學(xué)中加強對課文的背誦和理解。
4、強化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
5、加強對數(shù)量詞及介詞的記憶。
總而言之，在教學(xué)過程中，我個人人存在很多的缺點和不足，在今后的教學(xué)過程中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，給學(xué)生傳遞更多的優(yōu)秀知識和正確的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析 6
一、試題總印象
1、本套試卷能夠較好的體現(xiàn)新課程的理念，注重了學(xué)生能力的考察，試題與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學(xué)生兩個月以來的學(xué)習(xí)情況。
2、試題難度適中，試題靈活性較強，有效的考察了學(xué)生操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。
3、聽力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎(chǔ)知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學(xué)生所學(xué)的所有內(nèi)容，題量較適合。
二、答題情況
聽力：
本套聽力試題略難一些，1/3學(xué)生幾乎沒有失分，1/3學(xué)生屬于中等水平，1/3學(xué)生較差，四年級第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學(xué)生混淆，聽不準重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問題選出合適的答語，主要是聽問題，一些學(xué)生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。
第二題答題效果還是很好。
單詞：
單詞始終是英語教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的掌握程度不是很好，50分題滿分的有8個，達不到30的有10個，這1/3的學(xué)困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。
三、改進措施
1、教師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。加強對教法的學(xué)習(xí)，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中運用好教材，通過師生互動，學(xué)生的獨立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用與實際中去。
2、在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)多注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等，多鼓勵學(xué)生，采取適當?shù)脑u價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學(xué)生建立一種愛學(xué)、會學(xué)、互相學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
3、在今后的教學(xué)中，教師要注重高年級的`語法知識的訓(xùn)練，包括單詞的變形（復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等）、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現(xiàn)在進行時動詞用現(xiàn)在分詞等，并適當出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習(xí)中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學(xué)生細致嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識的落實，減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
4、在今后平時的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓(xùn)練時嚴格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結(jié)，及時給與糾正。在今后的教學(xué)中，還要加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多深入班級，抓住學(xué)困生，給予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo)，多鞏固基礎(chǔ)知識，讓他們學(xué)有所獲，不使他們掉隊。
總之，重中之重就是讓學(xué)生學(xué)會點東西，不能學(xué)一點忘一點，在平時就要了解學(xué)生的掌握情況，及時給與學(xué)困生有效的跟蹤輔導(dǎo)，不要都留到期末，為之晚已。
小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析 7
一、試題分析
總體來講，本次期中考試試卷難度適中，題型豐富，內(nèi)容靈活多樣，選材貼近學(xué)生的實際情況，緊緊圍繞教材的知識點�？荚嚨闹R點是四年級上冊第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容。試題注重考查了學(xué)生單詞的拼寫、四會單詞的掌握、黑體單詞的聽說認讀、情景交際語言知識的的運用以及句子的判斷、翻譯。
二、考試情況匯總
本次參考8人。及格人數(shù)7人，及格率89%，優(yōu)秀率37%。平均分88.76分。從卷面上看,大部分學(xué)生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明他們基本形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好，能運用所學(xué)知識解決簡單問題，但是情景對話失分嚴重，導(dǎo)致拔尖同學(xué)較少。
三、試卷總體分析如下
1、單詞拼寫題，大部分學(xué)生能準確選擇，有點不足的是仍有些學(xué)生不會寫，可見其對單詞不夠熟悉。同類單詞連線匹配，主要考查課本、教室設(shè)備的單詞。學(xué)生理解單詞但是不能正確分類。
2、給單詞選擇正確的圖片相對簡單，學(xué)生得分較好。語音判斷題對學(xué)生來說稍有難度，可能一個單詞讀不準就判斷錯誤。選擇題考查學(xué)生對重點句型的掌握和理解，學(xué)生掌握情況較好。
3、選擇答語和補全對話是考查學(xué)生情景交際語言知識的運用。學(xué)生對”Who is he?Zhang Peng?”的句型接受比較少，所以失分較多,且補全對話相對來說猜測的語句比較繞，雖做過類似練習(xí)，但失分還是很嚴重。其它情景交際句型因為都是單元語言知識點，學(xué)生使用的機會多，掌握得比較扎實。
4、選擇正確的翻譯。此題偏易，而且涉及的也是語言知識點，學(xué)生掌握較好。選出錯誤項�？疾榈氖侵攸c句型，但題型學(xué)生接觸較少，情況不理想。
5、閱讀理解，并不是以往的選擇正確答案，而是根據(jù)句意填寫正確單詞，這就導(dǎo)致句式變換后學(xué)生不能正確填寫，甚至有粗心同學(xué)把單詞從上面抄到下面就掉個字母。
四、改進措施
考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多很多。如何進一步加強英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點入手：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的.理解。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、在課堂上進一步提高教學(xué)效率，努力尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的傾聽能力。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實掌握和靈活運用所學(xué)知識上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀、寫的訓(xùn)練，注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
4、注重閱讀訓(xùn)練，利用課堂和課外活動時間，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。
5、培優(yōu)輔后： 對于成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其多看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。對于成績欠佳的學(xué)生，由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
在今后的教育教學(xué)工作中，我會更加的努力，盡量多想辦法，盡可能地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，為孩子們的終身語言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析 8
時光荏苒，開學(xué)已二月有余，面對從陌生到熟悉的學(xué)生，我所教授的班級教學(xué)井然有序，較好的完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。本次期中考試監(jiān)考嚴格，比較真實的考查了學(xué)生的知識掌握和教師平時的教學(xué)水平�？荚嚰皶r的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過去教學(xué)上的失誤。為了今后更好的開展教學(xué)工作，發(fā)揮優(yōu)勢，改正缺點，現(xiàn)對期中考試英語試卷進行分析如下：
一、試題的特點：
試題考察的范圍較為全面，涉及的.知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學(xué)習(xí)的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎(chǔ)知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生以基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容（四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下：
本次試題分為聽力和筆試兩部分，滿分100分。
�。ㄒ唬�、聽力
1、第1題是聽音選詞，正確率95％。此題短語都是課文中的,所以準確率很高。
2、第2題是聽問句選答語，正確率90％。此題型做過多次練習(xí)而且都是課文中的重點句型，學(xué)生不陌生。
3、第3題是聽音填空，正確率85％。此題型是書上原文,學(xué)生已基本背會，但仍有一部分學(xué)生答非所問。
�。ǘ�、筆試
1、單項選擇題,本題型考試中多次出現(xiàn),多次練習(xí),但仍有學(xué)生掌握不牢。
2、詞組搭配題,本題型是課本中的重點短語,學(xué)生基本掌握。
3、連詞成句題,本題型考的不理想,盡管練過但仍有學(xué)生不明白題意,而且書寫臟、亂。
4、閱讀理解題，本題要求學(xué)生必須通過閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學(xué)的詞匯、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內(nèi)容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個學(xué)生沒能用“T、F”表示。本短文是練習(xí)冊上的原文，對于多數(shù)學(xué)生而言，理解短文的大致意思并不困難。
三、改進的具體建議
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、要加強對學(xué)生聽說讀寫能力和交際運用能力的培養(yǎng)，特別是綜合運用能力的培養(yǎng)。
3、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果。
4、要抓好、抓實基礎(chǔ)知識，強化復(fù)習(xí)教學(xué)和試題研究。
5、要抓好全體學(xué)生的進步，并從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。
6、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學(xué)生不會做�！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。
小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析 9
本次期中英語質(zhì)量檢測仍然是采用聽力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分占40分，筆試部分占30分，口試部分30分。檢測時間為60分鐘。聽力部分有四大題，筆試有四大題。現(xiàn)結(jié)合學(xué)生實際，對試卷分析如下:
一、試題的特點
本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，命題范圍在聽力和筆試內(nèi)容上側(cè)重以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點。
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。
2、突出語言的交際能力。第三題是聽句子，選答語。這道題要求學(xué)生學(xué)習(xí)時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學(xué)生運用語言的能力。
二、學(xué)生答題情況
聽力部分，我在課堂上訓(xùn)練得多，所以做聽力題，學(xué)生得分較多。不過，一部分學(xué)生仍然存在這這樣的問題:會讀句子，也聽得懂，就是看著這句話不認識。所以，他們聽我一讀出句子后，就知道了答案。這充分說明學(xué)生們只注重了讀，不注重認識句子。今后在教學(xué)中，應(yīng)該進一步加強認識句子的訓(xùn)練。
筆試部分，學(xué)生的'基礎(chǔ)知識普遍還存在著以下幾點問題：
�。�1）不會寫單詞。第五題是填入空缺字母，組成新單詞，并將新單詞的漢語寫到橫線上。如：……這些都是經(jīng)常說的單詞，但學(xué)生還是做不對。
�。�2）學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但不能靈活運用。
�。�3）基本的語法概念較模糊。
�。�4）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
�。�5）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到改善。
三、對今后教學(xué)的幾點思考
考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點入手：
�。�、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、記憶力和想象力，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析 10
本次期中考試已順利結(jié)束。從題型看，試卷分聽力和筆答兩部分。本次考試題量不大，卷面編排較好，便于學(xué)生答題。總體看，學(xué)生基本做到了答題字跡工整。本次考試沒有單詞默寫，以聽、認讀、識別單詞為主，注重基礎(chǔ)，沒有難度太大的題。所以本次考試成績較好。同時也說明學(xué)生的認讀水平有了較大提高�，F(xiàn)做試卷分析如下：
聽力部分：
第一題：聽音按要求圈出你聽到的單詞。第四小題thirty,thirsty,thirteen仍有小部分學(xué)生區(qū)分的不太好，需要進一步強調(diào)，其它小題答的較好。
第二題：聽錄音，選出你所聽到的句子，把正確答案的序號填在括號里。本題答的較好，學(xué)生字跡清楚工整。Turnleft.與Turnright.小部分學(xué)生區(qū)分的不太好。今后需進一步強調(diào)。
筆答部分：
第三題：選擇填空。本題給出了兩個選項，要求選擇。選項印刷不是太好，缺少標點，容易造成審題錯誤。部分學(xué)生存在抄錯單詞，少抄單詞的情況。
第四題：把相應(yīng)的單詞與圖片連起來。本題屬于認讀翻譯范疇。答題較好，但也存在丟題現(xiàn)象。
第五題：問句與答語連線。該題題型較好�？疾炝藢W(xué)生句型的應(yīng)用能力。在考前雖然進行了較多復(fù)習(xí)，但由于分辨能力差，仍然有部分學(xué)生丟分較多。需要我們進一步加強日常訓(xùn)練。
本次考試總體看，學(xué)生的`學(xué)習(xí)有了很大進步，特別是部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所增強，學(xué)習(xí)主動性有了提高。本次試卷符合新大綱的要求，考題重點突出，注重基礎(chǔ)，但對于四年級的學(xué)生題量有些少，應(yīng)加一點略有難度的題，考察學(xué)生的應(yīng)用能力。
小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析 11
一、概況
本次命題根據(jù)英語課程標準的要求，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也兼顧了語言的綜合運用能力;既考慮到部分差的學(xué)生，又顧及到學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生;考查的內(nèi)容既基本涉及到本學(xué)期前六個模塊學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，又適當拓展了課外及日常生活的知識。我校本次四年級英語考試共有55名學(xué)生參加,其中50---59分1人，60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人，90—100分23人，總分為4801分，均分為87.3分，合格率為98%，優(yōu)秀率為42%，考試結(jié)果基本達到預(yù)期目標。
二、答卷情況分析
答題情況分析如下：
試卷共分兩大部分，聽力部分占36%，詞匯和閱讀部分共占64%。
聽力部分
主要考查學(xué)生聽的基本能力和技能。其中第1題是聽音，從abc三個選項中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，屬識記要求，考查學(xué)生對單詞的聽音和辨別能力。學(xué)生的得分率較高，平均得分率為93%，只有少數(shù)學(xué)生將voice與worse混淆。
第2題也屬于基本知識，主要考查學(xué)生對圖片與單詞的相互轉(zhuǎn)換，即對單詞的理解能力。絕大多數(shù)學(xué)生的得分很高，平均得分為92.66%，許多學(xué)生得滿分。失分主要是第3小題，學(xué)生對zither這個單詞所對應(yīng)的圖片與guitar的圖片相混淆，這說明學(xué)生對單詞與所對應(yīng)的圖片不能統(tǒng)一。
第3題，聽音標序號，按聽到的順序為句子編號，得分率為100%，所有學(xué)生都能按照教師所讀句子的順序為句子排序，說明教師在平常的訓(xùn)練中，注重對學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，同時教給學(xué)生一定的答題技巧。使學(xué)生能夠根據(jù)句子中某一個或某幾個單詞來判斷句子，掌握一定答題方法。
第4題，聽音，為聽到的單詞選擇正確的漢語意思。主要考查學(xué)生對所學(xué)單詞的英漢互譯能力，這道題的得分率是100%，所有學(xué)生都能為聽到的單詞選擇正確的解釋，這說明教師在平時的教學(xué)中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，應(yīng)該掌握的必須要求學(xué)生過關(guān)并牢固掌握。
第5題，選擇恰當?shù)膽?yīng)答句，主要考查學(xué)生語言的應(yīng)答能力，也間接考查教師在平時的教學(xué)中是否重視學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)。該部分的試題也是本學(xué)期基本知識，總體來說得分率也較高，為94.55%。失分較多的為第2小題，一些學(xué)生對areyounaughty?所給出的答句“no,i’mnot和yes,youare不能很好的理解，導(dǎo)致不能正確答題。
筆試部分
第1題選詞填空，主要考查學(xué)生對課文內(nèi)容的熟練程度，這些句子都是課文中的重點句子，要求學(xué)生必須熟讀熟記。7、8、9小題則是對所學(xué)形容詞比較級的考查。在這道題中，學(xué)生的得分率為87%，有部分學(xué)生對所給的形容詞的那3幅圖不能正確填寫，這說明學(xué)生對形容詞的比較級的概念不能正確理解。
第2題是補充單詞并寫出漢語意思，大部分學(xué)生都能夠較正確的書寫所缺的字母，并能完整的寫出漢語意思，說明學(xué)生對單詞的背誦這一環(huán)節(jié)做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個別學(xué)生還是不能寫出所缺字母，說明在單詞的背誦這一塊還是一個缺陷。
第3題是選擇題，考查學(xué)生對語言的運用情況，也是考查學(xué)生對課文內(nèi)容熟練程度，大部分學(xué)生都能準確選擇所缺的詞語，說明學(xué)生對課文內(nèi)容很熟悉，但也有學(xué)生卻不能進行正確選擇從而造成失分。
第4題是讀一讀，連一連，這道題學(xué)生失分最多，甚至有一部分學(xué)生一分都沒有得上。主要原因是學(xué)生審題不清，在卷面的排版上也有些問題，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解題意，題目要求是每小題中有兩個問句，兩個答句，在這個題目內(nèi)進行連線，而學(xué)生則是在這所有的`題目中進行連線，這說明學(xué)生在考試時不能認真審題，在沒有理解題意的情況下貿(mào)然答題，最后導(dǎo)致失分。
第5題要求寫出形容詞的比較級，大部分學(xué)生答題較好，但也存在一些問題，部分學(xué)生對形容詞的比較級，特別是一些特殊形式的比較級，不能正確書寫。
第6題是閱讀短文，回答問題。主要考查學(xué)生的閱讀理解能力。文章的難度不高，但得分并不理想，得分率僅為80%。
三、總體分析
從答題情況可以反映出以下幾個特點：
1.基礎(chǔ)知識扎實。本次命題70%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。從得分情況看出，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識部分都能得高分。這說明我們的教師在平時的教學(xué)中重視了基本知識的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實。
2.書寫習(xí)慣良好。所有學(xué)生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.學(xué)生的能力有所提高。英語課程標準強調(diào)在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，要提高學(xué)生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力題得分明顯地高于以往的得分。
存在的問題
1.學(xué)生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學(xué)生很難達到教材的要求。好的學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識扎實，能力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎(chǔ)知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學(xué)生一到三年級的基礎(chǔ)未打好，知識嚴重脫節(jié)。
2.知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學(xué)生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學(xué)生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們的一些老師在平時的教學(xué)中過分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒有真正做到語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。
3.綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學(xué)生能力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識題的得分。這反映了學(xué)生的語言綜合能力還比較薄弱。
四、改進措施
1.加強英語課程標準的學(xué)習(xí)，使“三化五步”的教學(xué)理念深入到每位教師的心中，并落實在自己的教學(xué)行為上。
2.提高教學(xué)研究的能力，扎扎實實地參加中心小學(xué)內(nèi)開展教研活動，重點是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷相結(jié)合、提高學(xué)生的綜合語用能力，提高活動的效率。
3.充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學(xué)校去進行教學(xué)交流活動，開闊眼界，使自己的教學(xué)水平得到提高。
小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析 12
一、組織與閱卷狀況
本次期中考試，于11月14、15、16日進行，考試期間組織嚴密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)22個考場，學(xué)生在年級內(nèi)部或班級內(nèi)交叉安排考號，交換座位，學(xué)生座位最大限度地拉開，為保證考試成績的真實有效，教務(wù)處強調(diào)了考試紀律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象大為減少，閱卷采取的是初中分學(xué)科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學(xué)科統(tǒng)一安排了固定地點，同時采取交叉復(fù)查的方法，保證了批卷過程嚴謹、認真。
二、試卷來源及評價
本次考試，試卷為縣進修學(xué)校統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合潛力兼顧部分學(xué)科。
三、考試成績分析：
數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各班主任），主要體此刻下面：
1、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。全校英語、數(shù)學(xué)平均分均不及格。期中八年級英語平均分僅為46.75，與寧化七中相差14分，與水茜中學(xué)相差15分。八年級數(shù)學(xué)平均分僅為38.67，與七中相差17分，與水茜中學(xué)相差12分。
2、同學(xué)科發(fā)展不平衡，七（4）班生物平均分為56.24，而七（1）班生物僅為44.79，相差近12分；九（2）班化學(xué)平均分為61.21，而九（3）班化學(xué)僅為44.31，相差近7分。
3、學(xué)生個體差異很大。九年級第一名王翔飛七科總分為720分，而九（4）班黃建平七科總分僅為155分。
四、教與學(xué)存在的問題
學(xué)生方面：
從期中考試中，我們發(fā)此刻我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：
�。�1）、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
（2）、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學(xué)進入第一梯隊。
（3）、學(xué)科中的偏科問題相當突出。期中考試中，每班同學(xué)都存在著或多或少的偏科，偏科現(xiàn)象成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。
�。�4）、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展。
（5）、課堂講課時學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
�。�6）、個別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生構(gòu)成對立面。
班級管理方面：在平時的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經(jīng)來校進班了，督促學(xué)生進行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實付出了很多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學(xué)生。所以，至今為止，初三年級整體狀況不錯，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足，主要表此刻：
�。�1）個別班紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學(xué)生自我管理比較差。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動性差，還有的不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，無所謂態(tài)度嚴重。主動問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會合理安排時間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學(xué)生對難題缺乏信心和攻堅精神；學(xué)生缺乏運用基礎(chǔ)知識進行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛力。
�。�3）班級兩極分化嚴重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。
教師方面：
1．教師發(fā)展的不平衡，主要體此刻平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。
2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表此刻課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、潛力目標、時間搭配、教學(xué)進度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實效性差。
3．教師主角轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。
4．課后輔導(dǎo)抓得不扎實。
5．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。
6．優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。
7．學(xué)科組內(nèi)互相學(xué)習(xí)沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有構(gòu)成良性的競爭環(huán)境。
五、今后教學(xué)中的改善意見
�。ㄒ唬┲匾暭庾由呐囵B(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。
學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。科任教師承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；構(gòu)成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學(xué)生的群體優(yōu)化。
在教學(xué)中要盡可能實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合潛力。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學(xué)管理，建立長效機制
學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1.落實好學(xué)科互相學(xué)習(xí)制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實上下功夫。
2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。個性要強化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的'角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及推薦。
4.強化包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng)的問題。
5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項務(wù)必持之以恒的工作。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它務(wù)必有一個慢慢構(gòu)成的過程。而構(gòu)成過程中，持之以恒，嚴格訓(xùn)練，不然將事半功倍。
�。ㄈ┥钊朐鷮嶉_展教材、課標、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學(xué)資料與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。應(yīng)對這些困惑和困難，教師也要通過認真學(xué)習(xí)新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學(xué)資料，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的潛力，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。
【小學(xué)英語四年級上下冊期中試卷質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
小學(xué)英語試卷分析07-11
學(xué)生英語試卷質(zhì)量分析（通用15篇）02-14
期中考試英語試卷分析總結(jié)09-27
英語期中考試試卷分析11-18
英語期中考試試卷分析總結(jié)09-27
關(guān)于小學(xué)英語試卷分析（精選11篇）02-17
小學(xué)英語試卷分析（通用11篇）02-15