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語(yǔ)文教研組期中測(cè)試質(zhì)量分析(精選12篇)
分析是在頭腦中把事物或?qū)ο笥烧w分解成各個(gè)部分或?qū)傩浴R韵率切【幷淼恼Z(yǔ)文教研組期中測(cè)試質(zhì)量分析,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教研組期中測(cè)試質(zhì)量分析 1
11月7日我校組織全體學(xué)生進(jìn)行了期中考試,本次考試由學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題,學(xué)校精心組織檢測(cè),試后在教研組的安排下進(jìn)行統(tǒng)一閱卷。這次檢測(cè)可以說(shuō)是組織嚴(yán)密,閱卷精密,真正起到了對(duì)前半期教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢測(cè)的作用。試后教研組組織科任教師對(duì)試卷進(jìn)行了深入細(xì)致地分析,尋找差距,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便今后更進(jìn)一步教學(xué),現(xiàn)將分析情況匯總?cè)缦拢?/p>
一、試卷分析
今年的期中考試試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,突出試卷內(nèi)容的人文特性,給學(xué)生以人文熏陶;注重于能力這個(gè)核心點(diǎn),重視運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的考查,尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語(yǔ)言環(huán)境與實(shí)際生活中語(yǔ)言的理解分析、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)有個(gè)別年級(jí)試題難易不適中,譬如一年級(jí)現(xiàn)在就有寫話題,分?jǐn)?shù)比例偏大;六年級(jí)試題偏易,第七題考查課文積累,但只有第五課內(nèi)容,而且是10分,試題顯得不全面。為了解語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向,使本校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高,現(xiàn)對(duì)相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題和成功之處分析如下:
1、注重基礎(chǔ)。
各年級(jí)的語(yǔ)文試卷面向全體學(xué)生,注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,分析各題目,題型基本出自于課本或練習(xí)類型,著重檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
3、各年級(jí)試題中個(gè)別題目分?jǐn)?shù)比例偏大,比如中高年級(jí)按要求改寫句子的題目,每個(gè)句子都是2分,本大題的分?jǐn)?shù)占整個(gè)試題的12%—15%。
4、學(xué)生的閱讀能力較差,語(yǔ)言積累不豐富?赡茉谄綍r(shí)的`教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體界限劃分不明,學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力差,導(dǎo)致閱讀題失分大。
5、作文題,從學(xué)生作文來(lái)看,以寫事的居多,能寫出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫出自己在某個(gè)場(chǎng)景中的感動(dòng),或面對(duì)某種景色所受的感動(dòng)非常少,可見(jiàn)學(xué)生思路還不夠開(kāi)闊。少數(shù)學(xué)生事情敘述還清楚,但能寫出自己的感受的不多。對(duì)如何表達(dá)自己的感受,學(xué)生還未真正掌握。
二、改進(jìn)的措施
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。因此必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
3、注重寫作能力的提高作文教學(xué)要從多讀、多練上下功夫,即要指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),多觀察,多練習(xí)寫作;按一定的順序?qū),圍繞一個(gè)意思寫,句子沒(méi)有明顯的毛病,重點(diǎn)還是要能表達(dá)自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。
對(duì)于學(xué)困生,教師要抓在平時(shí),要常抓不懈,要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃,并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間,加以實(shí)行。要針對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步予以表?yè)P(yáng),提高他們學(xué)習(xí)的信心,讓他們也能享受到成功的樂(lè)趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。
語(yǔ)文教研組期中測(cè)試質(zhì)量分析 2
綜合各位科任質(zhì)量分析表中反饋的情況,總結(jié)如下:
一、學(xué)生答題存在的問(wèn)題:
1、“語(yǔ)言文字應(yīng)用”部分的讀音、字形、病句題答得均不夠理想,這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累整合做得不夠,部分學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)差。
2、名句默寫從總體看掌握尚好,但部分學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫的現(xiàn)象,錯(cuò)字、別字較多。
3、學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí),基本的字、詞都沒(méi)有掌握。涉及到文言虛詞的內(nèi)容得分率很低。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入,不能結(jié)合全文來(lái)理解文意,掌握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來(lái)解答,而是離開(kāi)文本自說(shuō)自話。概括信息及語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。
5、詩(shī)歌鑒賞的能力比較薄弱,對(duì)詩(shī)意的理解不夠準(zhǔn)確。答題不規(guī)范,不是答非所問(wèn),就是根本答不上來(lái)。
6、學(xué)生作文下筆倉(cāng)促,大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺少文采,錯(cuò)別字、病句比比皆是。書(shū)寫潦草者也大有人在。
二、措施
針對(duì)學(xué)生閱讀量小的.問(wèn)題,提出以下措施:
1、課前三分鐘,齊背課本中的名篇。
要背的文章,有文言文,也有現(xiàn)代文;課后要求背誦的自然要背誦,課文沒(méi)做要求的,教師也可以酌情劃入背誦范圍。
2、每周要讀一篇課外文章,可以和教師或同學(xué)交流。
交流可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的了解,有助于教師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
3、充分利用借閱時(shí)間,教師可對(duì)學(xué)生借閱書(shū)籍加以指導(dǎo)。經(jīng)常翻查字典、詞典,可以培養(yǎng)對(duì)漢字的準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確書(shū)寫和使用的能力,進(jìn)而掌握詞語(yǔ)搭配、感情-色彩、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。
語(yǔ)文教研組期中測(cè)試質(zhì)量分析 3
一、試卷命題
本次各年級(jí)的語(yǔ)文期中試卷,貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸,正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué),真正做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣,有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
二、取得的成績(jī)
1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過(guò)關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率比較高,如書(shū)寫、看拼音寫詞語(yǔ),形近字組詞,常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,古詩(shī)名言的積累;查字典,修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見(jiàn),在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí),訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),能注重教學(xué)的生活化,注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反三,觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
3、補(bǔ)差幫困,因材施教。教師們本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用一些邊角時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取了幫扶措施,如優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)子,幫助輔導(dǎo)學(xué)困生,全面提高及格率。正是因?yàn)楦餍S刑岣呒案衤实木唧w措施和行為落實(shí),全鄉(xiāng)的及格率在逐漸提高。
三、存在的不足及原因分析
1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大,老師們?cè)诮虒W(xué)中重知識(shí)的.傳授,忙于趕進(jìn)度,對(duì)一些很重要的基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生語(yǔ)文基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題,都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字。這些基本功可以說(shuō)是童子功,從小訓(xùn)練出來(lái)了,終身得益,沒(méi)有訓(xùn)練成功,那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。
2、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)
語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽(tīng)、多練,多記、多問(wèn),養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語(yǔ)文的成績(jī),提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。
3、作文材料老套、雷同,語(yǔ)言貧淡、乏味。
習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情,寫實(shí)感”,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有寫實(shí)實(shí)在在的事兒,寫自己最熟悉的事兒,才有話可說(shuō),才能具體、明白。而這方面的欠缺,正是這次測(cè)試中高段學(xué)生們普遍存在的大問(wèn)題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律,但大同小異,平淡無(wú)奇,并無(wú)多大差別。不真實(shí),說(shuō)假話;不具體,說(shuō)空話;缺真情,說(shuō)套話的現(xiàn)象較多?梢(jiàn)學(xué)生平時(shí)作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際,沒(méi)有做過(guò)的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文,改變?nèi)宋铮吕瞻。考試時(shí)默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒(méi)有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、具體,但是語(yǔ)言不通暢,詞匯不豐富,語(yǔ)病較多。
4、知識(shí)面過(guò)于狹窄,學(xué)習(xí)不夠靈活。
我們知道:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,不應(yīng)把教科書(shū)視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí),學(xué)生與外面世界接觸得太少,因此知識(shí)面過(guò)于狹窄,另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械,詞語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)的能讀能默,而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。
四、今后的對(duì)策及建議
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn),骨干教師培養(yǎng),通過(guò)教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式,提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì),從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量,克服教學(xué)中的盲目性和低效性。
2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手,強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。
對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評(píng)及個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo),幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題,對(duì)癥下藥,循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌,提高教學(xué)的效率。
3、加強(qiáng)命題研究,爭(zhēng)取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向。要深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法。
4、要繼續(xù)重視識(shí)字、寫字,培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,積累每次考試的經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)學(xué)生練習(xí)中的不足,達(dá)到整體提高。
5、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。這是常識(shí),但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),更要放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
6、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上,即“通順”上下功夫,即要按一定的順序?qū),圍繞一個(gè)意思寫,句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受。
7、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使我們董團(tuán)鄉(xiāng)小學(xué)的生命力更強(qiáng),學(xué)生綜合素質(zhì)更高,更全面。
語(yǔ)文教研組期中測(cè)試質(zhì)量分析 4
猶豫彷徨是我這輩子最大的性格弱點(diǎn),但同時(shí)似乎又是我最值得信賴的安全點(diǎn)。
當(dāng)我還在猶豫的時(shí)候,別人已經(jīng)沖向遠(yuǎn)方,當(dāng)我正鼓起勇氣向前的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)許多人已經(jīng)倉(cāng)皇逃回,于是我不得不改變方向,進(jìn)入新一輪的猶豫。不過(guò)因傍徨而產(chǎn)生的“思想”倒是讓我顯得有點(diǎn)深沉而嚴(yán)肅。
崗位的變化對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一種磨練,小小的調(diào)整原來(lái)可以衍生如許的內(nèi)心感受,這也未嘗不是一件好事。
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,我似乎回到了幾年前初次接任班主任的感覺(jué),就是遲遲未進(jìn)角色,對(duì)于之前相信的理念和做法產(chǎn)生了懷疑,因此開(kāi)始新的觀望與思考。去年的工作感受無(wú)疑是一種意外的收獲,因?yàn)榻庀掳嘀魅蔚穆殑?wù),所以能更專注于教育的反思和語(yǔ)文教學(xué)的探索,當(dāng)然也收獲了一些微薄的收益,收獲了幾篇文稿所呈現(xiàn)的思想。
現(xiàn)在是高中的班主任。作為一種定位,我在了解他們心理與智能發(fā)展的程度,我在調(diào)整對(duì)他們的期望,我在嘗試鍛煉他們的能力……許許多多的努力其實(shí)也算是一種嘗試,不過(guò)基于一種設(shè)想——將班主任的工作化有為無(wú),不斷內(nèi)化教育的理念,學(xué)生們都學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“自己”的存在,學(xué)會(huì)對(duì)自己有發(fā)展的內(nèi)在期望和思考,學(xué)著去發(fā)展自己,認(rèn)清自己的職責(zé),熟悉社會(huì)的規(guī)則和屬于自己的自由。
在班主任工作方面,我在思考人該如何發(fā)展自己的問(wèn)題,同時(shí)也在思考作為班主任對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是否有用的問(wèn)題,最后也思考如何能幫助學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題。這些問(wèn)題的糾結(jié)與社會(huì)密切相關(guān),與應(yīng)試教育所換取的就業(yè)教育資格有關(guān)。
面對(duì)所需要思考的問(wèn)題,立即暴露了作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師的`缺陷——在學(xué)校公認(rèn)好的品質(zhì)在社會(huì)上真的能受到肯定嗎?如果能,為什么在校表現(xiàn)品性不那么好的學(xué)生可能成為社會(huì)上的成功者(當(dāng)然,這里成功的標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)與錢的優(yōu)勢(shì)地位)?如果不能,我們?cè)撘栽鯓拥钠焚|(zhì)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生?我們?cè)撛鯓涌创龑W(xué)生中的狡黠者和寬厚者?在學(xué)校的學(xué)習(xí)如果不僅僅為了達(dá)到高考的目標(biāo),我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)文科或者理科該將目標(biāo)定位于社會(huì)上的哪行哪業(yè)?或者我是過(guò)慮了,正如我之前所認(rèn)識(shí)到的一樣,每個(gè)人都有自己的造化,我們是彼此的過(guò)客,我們以為對(duì)他人重要,其實(shí)不然。
產(chǎn)生這樣的思想很危險(xiǎn),容易被視為不負(fù)責(zé)任,尤其是作為一名教育工作者,將一切現(xiàn)象的存在視為合理,不去干涉,不去改變,這難道不是失職嗎?但我只是懷疑,我認(rèn)為理想社會(huì)應(yīng)該存在的理想人格或者不能為家長(zhǎng)和學(xué)生接受,萬(wàn)一學(xué)生接受了,當(dāng)他走向社會(huì)時(shí),或者他可能遭受前所未有的痛苦,可能會(huì)被痛苦所毀滅。這是虛偽的教育,可悲的教育。我不希望作為一名班主任將學(xué)生的獲獎(jiǎng)、學(xué)生考試的成績(jī)作為自己評(píng)級(jí)的籌碼或者是牟利的工具,只是希望真的能幫到他們什么。
當(dāng)然,班主任也不是無(wú)事可做的。我堅(jiān)信,融入班級(jí),成為學(xué)生的朋友,便可以觀察學(xué)生、替學(xué)生擔(dān)憂、必要的時(shí)候幫學(xué)生撥一下前方的迷霧、提供理性的思考……想到這,明白自己還有一點(diǎn)用處的時(shí)候,便也沒(méi)那么彷徨了。
我始終不會(huì)忘記我是一名語(yǔ)文教師,我始終不會(huì)忘記我畢業(yè)之初立下要為真語(yǔ)文名師的宏源,雖然這個(gè)愿望似乎沒(méi)有可能實(shí)現(xiàn),但我可以在前行的道路上獲得許多真切的感受,獲得一種類似于文化人的憂郁。
雖然我相信我的理念是對(duì)的,雖然我相信引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀、砥礪思維、品賞古文的思路是正確的,但這些明顯不是能夠短期見(jiàn)效的,或者不是一年兩年,更不是一個(gè)月兩個(gè)月可以見(jiàn)效的,但我在走這樣的路。自己相信代表著學(xué)生也能相信嗎?我可以在這一年接受別人的懷疑,但我能讓學(xué)生擔(dān)憂嗎?畢竟沒(méi)有成績(jī)來(lái)支撐的話,有多少個(gè)人有勇氣進(jìn)行這樣的嘗試?坦白地說(shuō),我在這一學(xué)年不如上一學(xué)年這么有信心,而且這一批學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟能力也有點(diǎn)讓我失望,再有就是他們本身對(duì)語(yǔ)文充滿挫敗感。
面對(duì)諸多的問(wèn)題,我不得不考慮調(diào)整策略,是否該認(rèn)真研究如何教學(xué)最有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和信心?如何才能提高學(xué)生在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)效率?如何將閱讀寫作和應(yīng)試的訓(xùn)練有效結(jié)合,讓學(xué)生獲得一些新鮮的學(xué)習(xí)動(dòng)力?如何引導(dǎo)學(xué)生真正品味一些有質(zhì)量有深度、高度、遠(yuǎn)度的書(shū)?
我不能抱怨自己遇到怎么樣的學(xué)生,我只能冷靜地思考自己的教學(xué)水平和教學(xué)策略是否適合學(xué)生的發(fā)展。
從讀書(shū)筆記和學(xué)生平時(shí)翻看的那些書(shū)中,我看到了希望,雖然一切剛剛開(kāi)始,但他們已經(jīng)開(kāi)始積累,已經(jīng)開(kāi)始閱讀,我應(yīng)該充滿信心。
彷徨或者可以稱為反思吧;蛘呶抑贿m合做這樣的工作,需要慢慢地摸索的工作,與現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)脫節(jié)的工作。
語(yǔ)文教研組期中測(cè)試質(zhì)量分析 5
從整體看本次試題涉及的知識(shí)面比較廣,考察的形式多楊化,但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想,成績(jī)比較好。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想。
把學(xué)過(guò)的聲母按順序?qū)懴聛?lái)
本題大部分同學(xué)書(shū)寫正確。但個(gè)別人聲母韻母不分家,都寫上了。今天我找部分同學(xué)問(wèn)了問(wèn),他們告訴我,他們不認(rèn)識(shí)要求的字,不知些什么,所以聲母韻母都寫上了。
改正措施:每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課,多練習(xí)有關(guān)拼音的`考察項(xiàng)目。一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)要求,二是鞏固復(fù)習(xí)拼音。
找朋友
該項(xiàng)許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語(yǔ)連起來(lái)。也有一部分同學(xué)對(duì)拼音不熟,拼不出正確的音節(jié),所以連錯(cuò)。
改正措施:平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練。
背一背,寫一寫。
除了沒(méi)學(xué)的,其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來(lái)了,但填寫有錯(cuò)誤。原因:
(1)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫字。
(2)不知道空里該填幾個(gè)字。
改正措施:今后在課堂內(nèi)多知道該項(xiàng)訓(xùn)練。
根據(jù)學(xué)過(guò)的兒歌內(nèi)容連線。失分的原因是學(xué)生的識(shí)字量太小。
改正措施:今后引導(dǎo)學(xué)生加大識(shí)字量,閱讀課鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),多識(shí)字。并每次評(píng)出優(yōu)勝者。
總之,今后要想盡一切辦法擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量,多出卷子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)試卷。另方面努力提高課堂效率,把學(xué)生的成績(jī)提上去。期終檢測(cè)取得好的成績(jī)。
語(yǔ)文教研組期中測(cè)試質(zhì)量分析 6
這次的語(yǔ)文考試中最大的問(wèn)題和以前一樣,那就是作文。光作文失分就占了總失分的一半,我的作文總是寫的枯燥,缺少細(xì)節(jié)描寫和修辭手法等一些精華之處,就是簡(jiǎn)單的敘事,記流水賬。此外,我的課內(nèi)閱讀也沒(méi)有全對(duì),這是不應(yīng)該發(fā)生的,這說(shuō)明我對(duì)文章的理解不夠深刻。另外,我的課外閱讀扣分較多,這一點(diǎn)同樣十分重要,這表現(xiàn)出我的課外知識(shí)缺乏,對(duì)語(yǔ)句的理解不夠透徹。
經(jīng)過(guò)這次慘痛的教訓(xùn),我明白了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。以后,我應(yīng)該在作文方面多加功夫,多看一些課外書(shū),增加自己的知識(shí),豐富自己的詞匯,并且要在寫作文的時(shí)候多用些修辭和細(xì)節(jié)描寫,增加文章的精華之處,不再是一篇流水賬。其次是加強(qiáng)對(duì)文章的理解,不是簡(jiǎn)單地背答案。最后是加強(qiáng)課外文章的理解,要聯(lián)系全文理解文意,做題時(shí)不要僅僅看句子的.前后,而是要仔細(xì)閱讀全篇文章,這樣不僅能加快做題的效率,而且還可以增加題目的正確率,可謂是一舉兩得。
用這樣的方法比我原來(lái)的方法一定更加有效,讓我有所進(jìn)步,發(fā)揮出讓我滿意的水平。不久,期末考試就要到來(lái)了,我要用這樣的方法考出自己理想的成績(jī)。
語(yǔ)文教研組期中測(cè)試質(zhì)量分析 7
考查目的:
檢測(cè)語(yǔ)文必修1的基礎(chǔ)知識(shí),主干知識(shí)的掌握情況,以及這一學(xué)段要求掌握的基本方法、基本技能。
考查重點(diǎn):
主要突出學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握以及知識(shí)的生成能力的考查,適當(dāng)?shù)南蛘n外作必要的延伸,來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
試題分析:
試卷分成六個(gè)部分:基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、默寫、語(yǔ)言文字運(yùn)用及作文。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用、閱讀鑒賞以及寫作。
第一部分基礎(chǔ)知識(shí)包括字音、字形、詞語(yǔ)、語(yǔ)病,共5到小題,滿分15分。第一小題字音題,這一部分試題,學(xué)生得分率比較低的是字音和語(yǔ)病題,得分率分別是35.957%和38.117%,得分率比較高的試題是字形和成語(yǔ),得分率分別是63.117%和62.269%,由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握不夠牢固,要引起科任老師的重視。
第二部分為文言文閱讀。由各試題的得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容掌握較好,得分率大多在80%以上,得分率比較低的試題是文言虛詞及文言文的翻譯,得分率分別是60.031%和52.47%。這反映出前半學(xué)期以來(lái),各科任教師對(duì)文言文的教學(xué)抓的比較扎實(shí),文言文教學(xué)取得的效果明顯,但是文言虛詞及文言文的翻譯仍是今后教學(xué)中的重點(diǎn),必須讓學(xué)生牢固掌握常見(jiàn)的文言虛詞的用法及意義,掌握文言文翻譯的原則和方法,這將是今后教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
第三部分為現(xiàn)代文閱讀,命題是遵循課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則,考查學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用能力。由各試題的得分情況來(lái)看,學(xué)生的得分率較低,分別是46.89%和40.61%,這反映出學(xué)生的閱讀量較少,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠,興趣不高。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,科任教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,加大學(xué)生的課外閱讀量,進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文的閱讀鑒賞能力。
第四部分是文學(xué)常識(shí)及名句默寫。文學(xué)常識(shí)主要是常見(jiàn)的作家,名句默寫主要是課內(nèi)要求背誦的,難度不大,只要學(xué)生平時(shí)注重積累認(rèn)真背誦,就不會(huì)有問(wèn)題。但從得分的情況兩極分化比較嚴(yán)重,有的同學(xué)可以拿滿分10分,有的同學(xué)只拿到兩三分。有的同學(xué)會(huì)背了,但出現(xiàn)很多的錯(cuò)別字,這從一個(gè)側(cè)面可以看出有些同學(xué)學(xué)習(xí)還不夠踏實(shí),教師抓得還不夠細(xì)致。
第五部分是語(yǔ)言運(yùn)用,主要考查語(yǔ)句的銜接和語(yǔ)段的壓縮,語(yǔ)句銜接題以選擇題的形式出現(xiàn),難度不大,學(xué)生的得分率比較高,但是壓縮語(yǔ)段試題有一定的難度,學(xué)生得分率普遍比較低,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用不夠,導(dǎo)致這道題失分。這就提示各科任教師在今后的教學(xué)中一定要注意學(xué)生的識(shí)生成和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。第六部分是作文,是新型話題作文,開(kāi)放性更大,取材更寬泛,立意多向發(fā)散,有利于學(xué)生創(chuàng)造性才能的充分展示和個(gè)性的張揚(yáng)。
第一句:“你將來(lái)能做很多大事,但是有一個(gè)前提,就是你不能盲目自由,你要允許自己被一只手握住。”從這句話中,學(xué)生不難分析出“自由與約束的辨證關(guān)系”、“約束(規(guī)則、束縛、引導(dǎo))與成功的聯(lián)系”等主題。萬(wàn)事有度,生活中沒(méi)有絕對(duì)的自由,強(qiáng)調(diào)要接受一定的紀(jì)律約束;
第二句:“你可能會(huì)經(jīng)常感受到刀削般的疼痛,但是這些痛苦都是必須的,它會(huì)使你成為一支更好的`鉛筆!睆闹袑W(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到孟子的文章《生于憂患,死于安樂(lè)》,于是即可提煉出“百煉才能成鋼”,“磨難成就人才”、“正視痛苦磨煉人生”等中心;
第三句:“不要過(guò)于固執(zhí),要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤,并且勇于改正它。”顯然,“拒絕固執(zhí),知錯(cuò)能改”即是主題;
第四句:“不管穿上什么樣的外衣,你都要清楚一點(diǎn),你最重要的部分總是在里面。”這句話,關(guān)鍵詞是“外衣”和“里面”,這里的“外衣”比喻的是“外在美”,“里面”是指人的“內(nèi)在”,包括“內(nèi)在的美”、“內(nèi)在的素質(zhì)”,強(qiáng)調(diào)要擯棄浮華、務(wù)實(shí)求真等;
第五句:“在你走過(guò)的任何地方,都必須留下不可磨滅的痕跡,不管是處于什么狀態(tài),你都必須寫下去。要記住,生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義!边@句話是五句話中最難以把握的,這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞,如“走過(guò)”、“留下”、“寫下去”等幾個(gè)動(dòng)詞,然后再加上“生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義”這句話,我們分析綜合一下,可以發(fā)現(xiàn),前面這些動(dòng)詞都具有“堅(jiān)持”、“奮斗”、“執(zhí)著”“,強(qiáng)調(diào)的是踏踏實(shí)實(shí)、持之以恒等幾種意蘊(yùn),守住心靈不迷失自己,奮斗中展示自己的美,每一個(gè)痕跡都是人生樂(lè)章中的一個(gè)微小的音符,連在一起卻能奏出與眾不同的生命交響曲!顯然,學(xué)生只要圍繞這些主題進(jìn)行寫作即可。題型新穎靈活,并且讓每個(gè)學(xué)生“易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感,為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間”,能真正地考查出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),寫出真情實(shí)感的個(gè)性化文章。從閱卷情況來(lái)看,學(xué)生審題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì),在行文時(shí)五個(gè)方面都寫,從而使文章缺少深度。另外,學(xué)生辯證分析的能力欠缺,議論的深度和廣度都有待加強(qiáng)。
考后反思:從考后各試題的得分率來(lái)看,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文必修1的掌握基本達(dá)到了新課標(biāo)的要求,但各科任老師在今后的教學(xué)中也應(yīng)注意以下一些問(wèn)題:
1、在課堂教學(xué)中要始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則,訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要有一定的梯度,以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要,要注重對(duì)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的基礎(chǔ),立足學(xué)生的實(shí)際,循序漸進(jìn),注重當(dāng)堂的檢測(cè)效果。
3、在教學(xué)中,真正落實(shí)好教學(xué)四清的原則,尤其是堂清、天清,因?yàn)橹挥凶龊眠@兩方面,才能為周清和月清打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、加強(qiáng)備課組的教研活動(dòng)。在每次的教研活動(dòng)中,針對(duì)本階段的教學(xué)任務(wù),有針對(duì)性的進(jìn)行研討,加強(qiáng)集體備課,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中存在的一些問(wèn)題及文本中有爭(zhēng)議的地方進(jìn)行研討,從而探索教學(xué)中行之有效的方法,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教研組期中測(cè)試質(zhì)量分析 8
一、試卷分析。
試卷內(nèi)容:識(shí)字寫字、語(yǔ)言積累、閱讀理解、習(xí)作練習(xí)四大部分?荚嚨闹攸c(diǎn)在語(yǔ)言積累、閱讀理解、習(xí)作練習(xí)。
相比于低年段,考點(diǎn)發(fā)生了變化:
1、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、靈活性強(qiáng)。
3、題目既于教材,又高出教材,有一定的層次性。
啟示:教學(xué)方向要注重孩子語(yǔ)文綜合能力的提升,重積累、重運(yùn)用、重發(fā)展。
二、答卷情況。
錯(cuò)題集中在閱讀理解、習(xí)作兩部分,暴露了存在的問(wèn)題:語(yǔ)文綜合能力薄弱。
三、存在問(wèn)題。
1.語(yǔ)言積累少,缺乏靈活運(yùn)用能力。
2.閱讀能力需要提升
3.作文表達(dá)不通順,缺乏思想。
4.審題理解力不強(qiáng)。
5.書(shū)寫不規(guī)范。
四、改進(jìn)措施(科學(xué)行動(dòng)性舉措)。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題,提出如下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)措施:
1.繼續(xù)重視識(shí)字和積累,注重語(yǔ)言積累的靈活性。
。1)不能松懈,繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
(2)“方法比知識(shí)更為重要”。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透,讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐。
例如,字詞教學(xué),課堂規(guī)范書(shū)寫,加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言積累方面,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記。多讀多感受中華語(yǔ)言的魅力,提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。
2.立足于課內(nèi),延伸于課外,培養(yǎng)閱讀能力。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力:
a、整體把握課文思想內(nèi)容的能力,能夠?qū)M(jìn)行分析和概括;
b、體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力,并多教“聯(lián)系上下文”等方法;
c、體會(huì)課文的表達(dá)方法;
d、鼓勵(lì)質(zhì)疑、探索答案的.能力。
。2)加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū),利用好課外閱讀積累卡。
。3)廣涉獵,拓展閱讀面。
。4)多交流。
3.重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。
。1)讀寫結(jié)合,激勵(lì)寫作:樂(lè)于寫、寫得出、寫得好。
。2)注重方法滲透:
a、圍繞中心打開(kāi)思路,組織材料;
b、從生活和積累中獲得素材,積累詞匯;
c、注重寫法訓(xùn)練
d、重視修改,注重文從字順。
4.加大力度繼續(xù)抓好鋼筆字的書(shū)寫。
(1)在端正、規(guī)范、整潔的保證下,加強(qiáng)書(shū)寫速度。
。2)通過(guò)各類競(jìng)賽、激勵(lì)提高寫字水平。
5.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
做題時(shí)注意認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。
6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。
一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
7.盡力做好后進(jìn)生的工作,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
五、近期活動(dòng)設(shè)想(科學(xué)行動(dòng)性舉措)。
近期舉辦講故事大賽,策劃籌備中。
時(shí)間充裕,舉辦年級(jí)內(nèi)的讀書(shū)交流活動(dòng),跨越班級(jí)互動(dòng)交流。
語(yǔ)文教研組期中測(cè)試質(zhì)量分析 9
一、總體分析
本次考試參加的學(xué)生人數(shù)為48人,平均分為86.85分,及格率89.58%。本次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測(cè)試下降了很多,90分以上的學(xué)生只有31個(gè),很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒(méi)有發(fā)揮好。70以下的學(xué)生也占了6個(gè)。我們班的成績(jī)兩端分化比較明顯?偨Y(jié)下大致有以下幾個(gè)原因:
1、期中復(fù)習(xí)的效率不夠高。
2、試卷難度大,超范圍的題多,很多題型學(xué)生沒(méi)接觸過(guò),很多字還沒(méi)有學(xué)過(guò)。
3、很多學(xué)生并沒(méi)有對(duì)在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行鞏固。所謂溫故而知新,再加上一年級(jí)學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時(shí)期,如果沒(méi)有及時(shí)鞏固,學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。
4、部分學(xué)生還沒(méi)有考試的概念,另外識(shí)字量有限,并不能很好地獨(dú)立完成試卷,完成試卷后也沒(méi)有檢查的習(xí)慣。
二、典型錯(cuò)題分析
1、第一題:比一比,再組詞?疾炝艘话氲亩惿郑c課標(biāo)背道而馳,一半學(xué)生失分比較嚴(yán)重。
2、第四題:寫出帶有下面偏旁的`字。口字旁的字課本中只學(xué)過(guò)兩個(gè)字,也放在了考查范圍。
3、第五題:寫出反義詞。開(kāi)、關(guān)字課本中還沒(méi)見(jiàn)過(guò),來(lái)、去都沒(méi)有寫過(guò),要求寫近義詞,也超出了所學(xué)的范圍。加大了難度,導(dǎo)致失分非常嚴(yán)重。
4、第6題:選詞填空。
主要測(cè)試學(xué)生正確使用量詞,有好多詞學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò),這一題應(yīng)該在期末考才差不多。失分也非常嚴(yán)重。
5、第三題,按課文內(nèi)容填空。這道題大部分學(xué)生完成的較好。
6、第四大題,連一連。基本上不丟分,個(gè)別學(xué)生也是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字才導(dǎo)致丟分的。
7、第五大題,填序號(hào)。
這道題學(xué)生丟分較多,有一部分學(xué)生沒(méi)有理解題意、不填序號(hào)亂寫。
8、第六大題照樣子寫句子。失分情況嚴(yán)重,因?yàn)橐恍┲邢聦W(xué)生不會(huì)寫字。
以上是我根據(jù)題型,結(jié)合學(xué)生的誤區(qū),作出的試卷分析。同時(shí),我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題,針對(duì)以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題,我深刻反思,也不斷在探尋行之有效的方法:
1、要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí),盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、繼續(xù)在班上開(kāi)展“一幫一,的活動(dòng),充分挖掘?qū)W生的潛力,讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)輔導(dǎo)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子。
3、學(xué)課文,寫一寫。本題出錯(cuò)的學(xué)生主要在于不會(huì)在單獨(dú)提煉出來(lái)的語(yǔ)句中背誦課文。
三、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種意義上學(xué)習(xí)決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī),而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,二者是密不可分的,是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明,一個(gè)沒(méi)有良好習(xí)慣的人,成績(jī)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2、積累——語(yǔ)文課不可關(guān)閉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累:有教豐富的積累,擴(kuò)大知識(shí)面,增加閱讀量,背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊!睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過(guò)程,有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之“炊”。古人云:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)候可以積累,許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。因此,作為教師,應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3、在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心里所想的,用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題,我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái),這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字,教師要在指導(dǎo)上下功夫,教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì),力爭(zhēng)使學(xué)生在寫字入門后,把字寫得正確、端正而美觀。
5、對(duì)于班上的幾位后進(jìn)生,要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)在家務(wù)必配合老師的工作。
總之,本次考試結(jié)束了,我班同學(xué)取得了一定的成績(jī),同時(shí)也伴隨著很多的不足,希望在今后學(xué)習(xí)中能再上新臺(tái)階。
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本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題,根底問(wèn)題出的比擬多,表達(dá)了新課標(biāo)的要求,整張?jiān)嚲碇械母拙植績(jī)?nèi)容的考查相對(duì)較多,但是對(duì)課文內(nèi)容的考查具有較強(qiáng)的靈活性,尤其表達(dá)在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績(jī)不是很高,現(xiàn)將本次考試做如下分析:
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)分析:
作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),本試題注重考查學(xué)生的積累情況,下面就學(xué)生的試卷進(jìn)行分析。
第1小題看拼音寫漢字,很多學(xué)生在臀部、簇?fù)磉@個(gè)字出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第2題考察的是多音字,很多孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤,主要集中在變聲,啊的變音在平時(shí)讀課文中,沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)。
第3題考察的是補(bǔ)充詞語(yǔ),主要集中在隨心所欲,有個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫欲,按要求寫詞語(yǔ),aabb式的詞語(yǔ)和帶有不的四字詞語(yǔ),很多學(xué)生并不是不會(huì),而是出現(xiàn)了書(shū)寫錯(cuò)誤。
第4題語(yǔ)言積累。這段考察的內(nèi)容比擬廣泛,涉及到語(yǔ)文園地的日積月累,以及課文內(nèi)容的考查。這局部減分比擬嚴(yán)重。
1、考察了一些詩(shī)句,錯(cuò)誤比擬少,因?yàn)檫@局部平時(shí)考得比擬多,所以孩子們錯(cuò)誤比擬少。
2、按課文填空,主要錯(cuò)誤集中在二和三題。這個(gè)題目考察了對(duì)課文內(nèi)容的理解,有的學(xué)生沒(méi)有理解課文內(nèi)容,在變換題目的時(shí)候,就沒(méi)有寫出來(lái)景物的位置關(guān)系。
第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容,因?yàn)樵谥v課的時(shí)候,教師沒(méi)有拓展到,所以很多學(xué)生不會(huì)。
課內(nèi)閱讀:自然之道
第一題考察了查字典,很多學(xué)生都能正確選出來(lái),但是在選擇正確的解釋的時(shí)候,很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,因?yàn)橐馑祭斫獾牟粔虻轿。用?jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá),我們做的什么事情是愚不可及的?為什么?有的學(xué)生在這局部描述不清楚,語(yǔ)言表達(dá)不完整,失分較多。最后一個(gè)題目是寫心情變化,有很多學(xué)生都是沒(méi)有認(rèn)真讀課文,描寫心情的詞語(yǔ)都沒(méi)有從文中找出來(lái)。
課外閱讀:購(gòu)置上帝的男孩
第一題要求概括段意,有的孩子只概括的第二段的段意,沒(méi)有第三段,很多學(xué)生概括的不夠全面。十分較多。解釋詞語(yǔ),有很多學(xué)生沒(méi)有根據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),所以錯(cuò)誤比擬多,故事中的愛(ài)心指的是誰(shuí)做的什么事情?
這個(gè)故事寫了兩件事的愛(ài)心,有的學(xué)生只寫出了一件,所以學(xué)生錯(cuò)誤比擬多,很多學(xué)生都失去了一半的分?jǐn)?shù)。最后一個(gè)錯(cuò)誤不多。
本次的作文要求寫大自然的發(fā)現(xiàn),因?yàn)榕芯硐鄬?duì)寬松,失分并不是很多。
二、存在的'問(wèn)題及原因分析:
1、看拼音寫漢字出錯(cuò)。這說(shuō)明學(xué)生的根底知識(shí)還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)穩(wěn)固,以后在練習(xí)中要多強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
2、多音字以后還要加強(qiáng)練習(xí),對(duì)于一些多音字或者容易讀錯(cuò)的音,尤其是變音,要多進(jìn)行總結(jié),尤其是本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的多音字。
三、今后改良措施:
1、課內(nèi)積累字詞比擬準(zhǔn)確,牢固,應(yīng)繼續(xù)保持。
2、積累〔包括字詞句〕有待于加強(qiáng),力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這局部我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些,盡量讓孩子們活學(xué)活用。一定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫能力的培養(yǎng),養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書(shū)寫習(xí)慣。
四、關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議
1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練,注重理解關(guān)鍵字的準(zhǔn)確性。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生概括段意的能力。
五、關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議
1、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,注重從語(yǔ)言積累和語(yǔ)言訓(xùn)練兩方面入手,積累素材的習(xí)慣,為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。
2、一定要讓學(xué)生自己讀習(xí)作要求,讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內(nèi)容,到底要把哪些內(nèi)容寫具體。
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一、試卷基本情況
試卷分為三部分,第一部分是“知識(shí)積累與運(yùn)用”;第二部分是“閱讀理解與感悟”;第三部分是“妙筆生花,習(xí)作展示”,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí),試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查,側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展,綜合性較強(qiáng),難度適中。
二、學(xué)生成績(jī)情況
我六年級(jí)有學(xué)生86人,全部參考?偡6865分,平均分79.8分,85分以上43人,優(yōu)秀率達(dá)50%,不及格7人,及格率為92%。此次成績(jī)我覺(jué)得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平,但平均分不高,主要原因是學(xué)困生多,并且成績(jī)太低,七人當(dāng)中有4人不足30分,有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況
第一部分:知識(shí)積累與運(yùn)用
這部分共四大題,滿分為42分,平均得分約37分。從這部分的答卷中,可以看出形近字仍十分較重,如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’,估計(jì)是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識(shí)記,讓部分同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最著名的'就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問(wèn)題出在審題不認(rèn)真。
第二部分:閱讀理解與感悟
這部分由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。滿分為30分,平均得分約16分,得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯(cuò),說(shuō)明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位,大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思,但沒(méi)有結(jié)合上下文來(lái)理解,意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說(shuō)明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第三部分:習(xí)作
習(xí)作部分滿分為28分,平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長(zhǎng)故事,試題難度不大,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)進(jìn)行敘述,如學(xué)騎自行車,學(xué)做飯,學(xué)做衛(wèi)生,學(xué)習(xí)衣服等,由于是親身經(jīng)歷,都能寫出真實(shí)的過(guò)程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書(shū)寫清楚工整,與平時(shí)的練習(xí)書(shū)寫有很大關(guān)系,以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書(shū)寫練習(xí)。但存在語(yǔ)言直白空泛的現(xiàn)象,以后要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),積累好詞好句,優(yōu)美段落,為寫作錦上添花。
四、反思與對(duì)策
1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書(shū)寫字姿勢(shì)、書(shū)寫習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng),如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整,多讀幾遍,回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯(cuò)字率。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字,加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,“授之以魚(yú),不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了閱讀的方法,才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力,對(duì)課文的理解感悟能力,概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句,優(yōu)美詞語(yǔ),為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生,花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué),要對(duì)學(xué)困生因材施教,適當(dāng)降低要求,讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂(lè)趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。
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本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內(nèi)容很多,知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面,F(xiàn)對(duì)六年級(jí)月考試卷及考試情況做如下分析:
一、試卷基本情況
本次月考,語(yǔ)文試卷從字詞、語(yǔ)句、閱讀、寫作四方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較全。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變。有拼音的考察,生字的掌握。學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開(kāi)了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,內(nèi)容廣,不完全限定學(xué)生,可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之,整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè),又涉及到能力的評(píng)估,如理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、檢測(cè)概況介紹
本次語(yǔ)文檢測(cè)參考人數(shù)63人,其中總分為2058.5分,平均分為85.77分,優(yōu)秀率為83.33℅℅,及格率為91.67℅℅.最高分,最低分。60分以下的為2人,60-80分2人,80分以上的為20人。
三、學(xué)生完成情況
試卷考查的主要內(nèi)容有:
1、字詞,試卷中第一題是看拼音寫詞語(yǔ),第二題是選擇題?疾榈氖乔皟蓚(gè)單元字音、字詞、詞語(yǔ)盤點(diǎn),這些都是教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。本班學(xué)生,大部分都能正確答對(duì)。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
2、語(yǔ)句
試卷第三題是根據(jù)課文內(nèi)容填空。第四題是按要求改寫句子。這兩題考察學(xué)生對(duì)課文段落及句子的掌握,學(xué)生完成得不太好。課文填空錯(cuò)字較多,有些是由于書(shū)寫不規(guī)范導(dǎo)致的。對(duì)三課課文句子理解不夠深刻,由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。
3、閱讀
閱讀試題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫反義詞以及環(huán)境描寫,學(xué)生做的比較好。但對(duì)段落的理解仍舊有學(xué)生丟分。主要是審題不認(rèn)真導(dǎo)致的。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句,學(xué)生表達(dá)的`不夠準(zhǔn)確,主要是不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。
4、作文
從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是敘述具體、事件新奇;二是語(yǔ)句優(yōu)美流暢,情感表達(dá)的真摯;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,大白話過(guò)多,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?
要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫,詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。
我想:在閱讀教學(xué)中,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫,無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之,寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話;抒發(fā)感想的作文則要寫出真情實(shí)感,而不是空空其談。
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